人教版八年级上册生物 第五单元第一章 第六节 《鸟类》 教案
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第6节《鸟》市优质课一等奖教案
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
3、总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
促进学生自主建构概念。
鸟与人类生活的关系
观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。
学生讨论并回答：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈浆形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。
培养学生有目的地进行观察记录的习惯。
鸟的主要特征
探究2：鸟的肌肉、骨骼
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系。
（2）将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓？
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合，口中无牙齿。
（1）结合教材图片及实物得出：鸟的胸肌发达。
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）通过“观察与思考 ”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，引入新课。
感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。
核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。
2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。
3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。
）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。
四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。
）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。
鸟(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。
为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。
现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。
世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。
身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。
黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。
学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。
（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。
调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。
人教版八上生物《 鸟》教案
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》教案（新版）新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
说课稿-第六节鸟
第六节《鸟》说课稿尊敬的各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟》。
首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。
一、说教材的地位和作用《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。
本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。
学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1、知识目标：（1）阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；（2）概述鸟类的主要特征；（3）尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
2、能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养。
3、情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。
1、教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2、教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
四、说教法基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、讨论法：老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法我在教学过程中特别注重学法的指导。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
第六节 鸟 说课稿
“鸟”说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人民教育出版社出版的八年级生物上册第五单元第一章《动物的主要类群》第六节《鸟》，接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材分析本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——鸟。
教材强调了学科体系的完整性，按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理，至本节，学生基本上认识到了动物不断的进化身体结构来适应环境这个概念，这样为学生主动探究提供了一盏明灯，所以给学生最大的空间去探究鸟适于飞行的特点是本节课的宗旨，从而真正让学生感受到知识是从生活中来，到生活中去。
(二) 教学目标：基于以上的分析，结合新课程标准的新理念，我确立了以下教学目标。
知识目标1．阐明鸟类适于空中飞行的结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标培养学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感态度，树立猎杀珍稀鸟类属违法的法制观念。
（三）教学重点:1、鸟类适于空中飞行的结构特点。
2、鸟类的主要特征。
（四）教学难点：组织学生独立地对“鸟适于飞行的特点”进行探究是本节课的难点。
二、说教法在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讲授法、演示法、比较归纳法、讨论法、等教学方法相结合。
三、说学法美国哈佛大学，著名心理学家布鲁纳针对传统课堂教学“教师讲，学生听”的讲授式教学，提出了发现学习理论，他认为为了更好地发展学生的智力，必须通过引导学生进行自主发现和探究，培养学生的创造性，于是针对于本堂课，我着重点为提高学生的探究能力，获得“鸟适于飞行的特点”，采取的方法灵活多样，观察、讨论、结合现有资料，分析已有资料等手段去获取知识。
四、说教学过程根据学生的理解能力从感性到理性、由浅入深的认知规律，我这样来安排这节课;（一）导入新课：优美的诗歌导入抓住学生的注意力，视频播放能冲击学生视觉，激发学生求知欲。
八年级生物5.1.6鸟教案新人教版
鸟一、教学目标（一）知识目标：1。
认知几种鸟形态结构上的区别；2。
探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。
归纳鸟的主要特征；4。
了解鸟与人类生活的关系。
（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2重点难点二、教学重点1。
鸟类的主要特征；2。
鸟与人类生活的关系。
三、教学难点1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。
3教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。
教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。
教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。
人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》教学课件
当堂小练
2. 现存世上最大型的鸟和最小型的鸟分别是 （ C ）
A. 丹顶鹤和麻雀 B. 鸵鸟和麻雀 C. 鸵鸟和蜂鸟 D. 大山雀和家燕
布置作业
请完成《高效课时通》P13~14对应习题
新课讲解
讨论
爱鸟护鸟，人人有责
课堂小结
鸟
体形：呈流线型
翼：大量羽胸肌：发达
消化：食量大，消化能力强
呼吸：具有与肺相通的气囊
体温恒定：体温高而恒定
生殖：体内受精，产生大量有壳卵
主要特征：体表覆羽 与人类生活的关系
当堂小练
1、鸟类身体心脏占体重比例比人类大4倍以上，心跳比人类快2倍 以上，食量比人类大5倍以上。这些特点与下面哪项有关（ B ）
新课讲解
一、鸟的主要特征 1. 鸟的外形
鸟的体形呈流线型,可减小 飞行时空气对它的阻力。
新课讲解
2.鸟的翼和羽毛
讨论
（1）鸟的体表覆盖着 羽毛，用于飞行的羽 毛主要是正羽； （2）前肢变成翼，呈 扇形。具有迅速飞翔 的能力。
新课讲解
3.鸟的肌肉
鸟的胸骨突起，胸部肌肉很发 达，约占体重的1/5。
气管 肺
新课讲解
鸟的主要特征 体表覆羽； 前肢变成翼； 有缘无齿； 有气囊辅助肺呼吸。
新课讲解 鸟与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的 天敌，大山雀、啄木鸟 等捕食农林害虫。
新课讲解
鸡、鸭、鹅等家禽是人 类食物中动物蛋白的重 要来源。
新课讲解
鸟具有很高的观赏价值， 观鸟增进了人与鸟之间 的感情。
第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
目 录
CONTENTS
八年级生物鸟教学设计
呼吸系统：PPT出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。
当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。
当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。
当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。
这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。
那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？学生总结：鸟具有气囊，可以帮助呼吸。
气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。
消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？学生小组讨论后，师生共同总结：鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
（设计意图：通过PPT展示各类鸟的消化情况，结合学生的讨论交流，学生能够总结出鸟的消化能力很强，并且消化后的粪便很快排出，利于鸟的飞行）体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。
学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。
讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。
生殖方式：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。
（设计意图：结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。
）教学活动三：鸟与人类生活的关系播放歌曲《丹顶鹤的故事》，简单讲述故事情节，组织学生分组讨论：1、为什么说鸟是人类的朋友？2、你知道“爱鸟周”的具体时间吗？你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事情？3、我们应该如何保护鸟类？你有什么计划和打算？小组讨论交流后，各组派代表发言。
八年级生物上册《鸟类》教案、教学设计
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6.家庭实践：与家人一起参与鸟类观察活动，共同了解鸟类的生活习性，增进亲子关系，培养家庭对自然环境的关爱。
1.激发学生兴趣，引导学生从生活实际出发，关注鸟类及其生态环境。
2.注重知识体系的构建，使学生对鸟类的认识从感性上升至理性。
3.创设互动、合作的学习氛围，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.加强实验实践活动，提高学生的动手操作能力和科学探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
2.知识传授与探究：
-采用讲授与互动相结合的方式，介绍鸟类的形态结构、生活习性等知识。
-组织学生进行小组讨论，探究鸟类形态结构与其生活环境的适应关系。
-设计实验活动，让学生观察鸟类的生殖发育过程，培养学生的实验操作能力。
3.实践与应用：
-安排户外观察活动，让学生亲身体验鸟类观察，增强对鸟类知识的理解。
-鸟类形态结构与生活习性相适应的特点，如流线型身体、羽毛的保温与飞行功能等。
-鸟类生殖发育过程的特点，特别是筑巢、孵卵、育雏等行为。
-鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，深入理解鸟类的生物学特征。
-培养学生设计实验、收集数据、分析结果的科学研究能力。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的分类、生态环境等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对鸟类的认识处于感性阶段，对鸟类的形态结构、生活习性等有一定的观察和认知，但往往缺乏深入理解和系统性的知识。此外，学生的探究能力、合作意识及实验操作技能有待提高。针对这些学情，本章节教学应注重以下方面：
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第六节鸟》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第六节鸟》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述鸟类的基本特征，理解鸟类在生物圈中的地位及其适应性特征。
2.科学思维：通过观察和比较不同鸟类的特征，培养学生的分类和归纳能力，以及从生物学角度思考问题的能力。
3.科学探究：引导学生观察鸟类生活习性，培养观察能力和实验设计能力（如设计模拟实验探究鸟类飞行的原理）。
4.社会责任：增强学生保护鸟类及其栖息地的意识，理解生物多样性与生态平衡的重要性。
二、教学重点•鸟类的基本特征及其分类。
•鸟类适应飞行的生理结构特点。
三、教学难点•理解鸟类骨骼、肌肉和羽毛等结构如何协同工作以支持飞行。
•分析鸟类迁徙行为背后的生态学和生物学意义。
四、教学资源•多媒体课件（包含鸟类图片、视频资料、飞行原理动画）。
•实物或模型：鸟类骨骼模型、羽毛样本。
•实验材料（如有条件）：模拟飞行实验器材（如纸飞机制作材料）。
•课外资料：鸟类迁徙研究文献、保护鸟类宣传视频。
五、教学方法•讲授法：介绍鸟类的基础知识。
•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。
•观察法：组织学生观察鸟类图片或视频，记录特征。
•探究法：设计模拟实验，探究鸟类飞行的基本原理。
•讨论法：分组讨论鸟类适应性特征及其在生物圈中的作用。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•视频导入：播放一段展示各种鸟类飞行、觅食、筑巢等生活习性的精彩视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题——鸟类。
•问题引导：提问“鸟类为什么能够飞行？它们有哪些独特的生理结构支持这一功能？”引导学生思考并进入新课学习。
2. 新课教学（30分钟）2.1 鸟类的基本特征（10分钟）•特征介绍：利用多媒体展示不同种类的鸟类图片，引导学生观察并总结鸟类的基本特征，如体表覆盖羽毛、前肢特化为翼、有喙无齿等。
•分类简述：简要介绍鸟类的分类依据及主要类群。
2.2 鸟类适应飞行的生理结构（15分钟）•骨骼系统：展示鸟类骨骼模型，重点介绍骨骼轻而坚固、愈合的荐骨等特点，以及这些特点如何有助于飞行。
人教版初中生物八年级上册 5.1.6 鸟 教案 (4)
《鸟》教学设计教学目标：1.知识目标：a.阐述家鸽适应空中飞行的形态结构特征；b.概述鸟类与人类的关系。
2.能力目标：a.在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力；b.学会探究家鸽适空中飞行的特征。
3.情感态度价值观：关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为。
教材分析：教材首先用4幅优美的鸟类图片将学生带进鸟的王国，展示一个千姿百态的鸟类世界，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
接着以家鸽为例，探索鸟类适应空中飞行的特征。
因为家鸽学生比较熟悉，所以用家鸽阐述鸟类适应空中飞行的特征比较适宜。
让学生通过科学探究的方法，观察与分析家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面提出一些问题，让学生通过观察讨论得出结论。
课文最后给出一个表格，让学生将零散的知识归纳，是知识系统化，体现了新课程知识和能力的统一观。
最后介绍了鸟类与人类的关系以及保护鸟类的多样性，让学生关注鸟类与环境，关注鸟类的栖息地的保护，提高环境保护意识，并从自己做起，做些力所能及的贡献，从而达到学生情感、态度、价值观方面的转变和提升。
学习重点：阐述家鸽适应空中飞行的特征。
学习难点：对家鸽的观察分析。
教学课时：1课时教学方法：多媒体教学教学流程：【导入】观察图片，初步认识鸟类，明白鸟类在生物进化过程中所处的位置。
了解本节在本章中的重要性【展示目标】学生阅读目标，理解本课的学习目标。
明确学习目标【自主学习】一、认识千姿百态的鸟类播放视频：千姿百态的鸟类观察P85图片，给这些图片中的鸟类分类，并完成自主学习一。
答案：鸟类分为：一是鸵鸟类，如鸵鸟、孔雀；二是企鹅类，如企鹅、野鸭；三是空中飞行的鸟类，如画眉、鹦鹉。
对所有鸟类有个清晰的认识，激发学生的学习兴趣二、实例观察家鸽适应空中飞行的特征播放演示实验1.观察家鸽的外形、骨骼和内部结构图，带着下列问题观看视频：培养学生观察和解决问题的能① 家鸽的身体呈什么形状？与它的飞行有关吗？两翼与肩宽的比例是多少？飞行时撑开两翼增大其表面积，这与飞行有什么关系？② 家鸽的胸部肌肉最为发达，这与飞行有什么关系？③ 家鸽的骨骼很轻且薄而坚固，多为愈合，长骨中空，内充满空气。
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八年级上册第一单元第六节《鸟类》教案第一章动物的主要类群第六节鸟类
目的要求（一）知识目标：
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3. 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（二）能力目标：
尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感态度与价值观：
举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点难点（一）教学重点
鸟的主要特征：鸟与人类生活的关系。
（二）教学难点
通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与宫娥能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟是与飞行的形态结构特点。
教学方法讲授法、提问法、合作探究法教学用具多媒体
参考书人教版生物学八年级上册《教师教学用书》
教学过程时间与设计意图
④恒温动物和变温动物两个概念，通过举例了解记忆。
三、鸟类的繁殖
1.对比爬行动物的产卵不抚育行为，鸟类的孵化就是一种进化的行为。
强调陆生脊椎动物，生殖脱离水环境。
2.通过梳理鸟适于飞行的特征，再来归纳出鸟的主要特征。
四、鸟与人类生活的关系
1.捕食农林害虫，举例大山雀、猫头鹰、啄木鸟。
2.提供动物蛋白，举例家禽的肉类和蛋类。
3.观赏，介绍一些较为常见，但学生不清楚名字的鸟类，如棕背伯劳、红嘴相思鸟、白头翁等。
3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
章节小结1.对无脊椎动物主要类群特征
进行比较，从形态结构、呼吸、
取食、运动这四个方面进行梳理
填空，提问同学回答。
2.对脊椎动物主要类群特征进
行比较，从形态结构、呼吸、生
殖、体温这四个方面进行梳理填
空，提问同学回答。
学生形成几个重要概念：
1.两大动物类群。
2.形态结构与生活环境相
适应。
3.各类动物的代表动物以
及主要特征。
4.动物与人类的关系密切，
要辨证认识。
培养学生结合现有
知识观察分析思考
问题的能力。
引导
学生由表及里深入
探究鸟与飞行相适
应的特点。
理解鸟
类的体形和骨骼肌
肉对飞行生活的适
应。
培养学生图文
转换能力和数字分
析能力。
【20min】
结合已有知识进一
步理解鸟分布广泛
的原因。
【3min】
培养学生收集、处
理信息的能力。
促
进对鸟与人类生活
关系的深入了解。
【3min】
练习
巩固
讲解书本34页习题。
培养学生整合信息
和梳理知识的能
力。
促进对整一章
节的总体把握和对
比理解。
【4min】
板书设计
第六节鸟类
一、鸟适于飞行生活的特征
二、鸟的主要特征
三、恒温动物的概念以及意义。