普通心理学课程教学大纲

普通心理学课程教学大纲Revised final draft November 26, 2020

《普通心理学课程教学大纲》

第一部分说明

一、课程基本情况

1 •课程编号：(901003)

2. 课程名称：普通心理学

3. 总课时:44

4•总学分:2.5

5•开课时间：第四学期

6.适用专业：师范生

7•课程类别：公共必修课

二、课程简介

《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。

通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。

三、教学目的、要求和方法

1 .教学目的：

通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。

2. 教学要求：

第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度乂有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。

3. 教学方法：

以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法

四、教学内容的重点与难点

1 •教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用

2. 教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系

五、课外作业

自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次

六、课程考核

1. 考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难

点考核、开卷笔试等考核方式.

2. 考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1 次。

3. 记分方式：采用百分制计分方式。

4. 课程总评成绩构成：

七、参考书目

1.《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，2009年版

2.《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，2002年版

3.《心理学新论》李铮.姚本先主编，高等教育出版社，2001年版

4.《心理学》张世富主编，人民教育出版社，1988年版

5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编，上海人民岀版社，1988年版

第二部分教学内容及教学要求

一、教学进度安排汇总表

二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论

【教学目的】

1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。

2、使学生明确心理学面临的任务及其分支；在此基础上认识心理学对教育教

学的意义和作用。

3、让学生了解心理学研究应遵循的原则，掌握研究心理学的一般方法。【教学要求】

1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念，激发学生学习心理学的兴趣。

2、让学生明确学习心理学的意义。

3、让学生了解心理学研究的原则及方法。

【章节重点难点】

重点：心理学研究对象。

难点：心理学研究方法；心理现象的实质。

【教学内容要点】

第一节概述

一、心理学研究的对象

二、心理学的性质

三、心理学的分支

第二节心理现象的实质

一、心理是脑的机能

二、心理是对客观现实的反应

第三节学习研究心理学的任务和意义

一、心理学的任务层次

二、学习研究心理学的意义

第四节心理学的发展

一、心理学的历史

二、现代心理学派别

三、心理学在中国的发展

四、当代心理学发展的趋向

第五节心理学的研究方法

一、研究原则

二、儿种主要的研究方法

第二章感知觉

【教学目的】

1、掌握感、知觉的含义及其种类；能利用这些概念来解释一切生活实例。

2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去。

【教学要求】

1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习，能够解释生活中的一些相关现象。

2、能够将相关学习应用于实践。

【章节重点难点】

重点：感受性的变化：观察力的培养。

难点：知觉的特性。

【教学内容要点】

第一节感觉和知觉的概念

一、什么是感觉和知觉

二、感知觉在认识中的作用

三、感觉的种类

四、知觉的种类

第二节感觉和知觉的规律

一、感觉的规律

二、知觉的基本特性

第三节观察力的培养

一、什么是观察力

二、观察力的培养

第三章注意

【教学目的】

1、了解注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻理解注意品质形成的条件。

2、牢固掌握每种注意产生发展的条件，并能利用这些规律组织课堂教学。

3、了解少年期学生注意发展的特点，并能根据其特点，避免学生分心。

【教学要求】

1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解，是学生能够掌握注意品质形成的一般条件，并能判断各种注意的类型。

2、通过学习本章内容，使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作。

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重点：注養的前念；注意规律的运用。

难点：注意的种类；注意的品质。

【教学内容要点】

第一节注意概述

一、注意的含义与特点

二、注意的功能

第二节注意的种类

一、无意注意

二、有意注意

三、有意后注意

第三节注意品质

一、注意的范围

二、注意的稳定性

三、注意的分配

四、注意的转移

第四节注意规律在教学中的运用

一、无意注意规律在教学中的有效运用

二、有意注意规律在教学中的有效运用