平台互动课型方式

基本概念 平台互动方式就是要抓住 关键要素或者关键环节形成目 标要素，围绕这个目标要素形 成多途径、多向度、多功能的 刺激状况，并通过小组或团队 的互动，主动积极地进行功能 性、结构性、系统性的强化学 习的一种教育教学方式。
平台的类型：
• 标准型平台 • 倒置性平台 • 流程性平台 • 后缀性平台
英语学科的本质属性
•听 •说 •读 •写 •译
科学学科的本质属性
• 问题形式 • 假设 • 方案 • 探索性、过程性、可重复性、 操作性 • 实践性
平台互动课型方式
古宜镇中心小学团队
2011、12、22
平台互动方式是有效教育中最典 型、最基本的课型方式，是EEPO十大 教学方式中的主要教学方式之一。它 能使学生的多种才能和个性品质在常 规教学活动中得到张扬，使知识性、 个性、创造性得到有机整合，人力资 源得到充分发挥和优化，师生、生生 交流踊跃，兴趣浓厚，这种课型比较 适用于知识性强、容量大难度大、速 度快的课。
（预设同步性）
（人格点、考点、 知识点、能力点、 重难点）
多向度、 平行度、 自由度
标准型平台： 确定关键要素 讲评&检测
（探究汇集性）
构建多向度平台
交互&强化次数
倒置型平台： 开放型事物、问题
思维扩散
标准型平台
汇集问题
平台互动课型缺陷
• 1、教师设计平台时需要丰富的知 识、资料、经验和大量的创造性智 力资源。 • 2、没有小组和团队水平作基础， 平台互动方式只能处于低效或流于 形式。 • 3、对班级学生多、教室狭小或低 年级的学生调控难度非常大。
四看执教者能否充分开发教材资源， 创造性的活用教材。
五看学生学科素养 课堂上的呈现情况及 学科目标的达成情况
语文学科的本质属性
• 口语表达、文字表达、体态表 达 • 音字词句体、听说读写、语感 与体验 • 工具性、思想性、人文性、文 学性、艺术性、语言性
数学学科的本质属性
• 科学性、思维性、抽象性、 生活实践性、美学性、 • 数学的基本概念的理解 • 数学思想方法的把握 • 数学思维方式的感悟
听一节要素组合课
评课
不同学科用经典性评价 同一学科用学科性评价
首先源自文库执教者能否明确教学内容在整个教材系统中 的地位和作用，是否具有科学性、思想性、教育性， 有无知识性和原则性的错误。
其次看教学是否围绕、反映目标，分清 主次，准确把握重点、难点、关键点。
学科性评价
三看执教者是否处理 好学科知识的结构关系， 由易到难，注重思维训练 和思维能力培养。