船长教案教学设计
船长课的教案设计
船长优质课的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解船长的职责和工作内容；（2）培养学生掌握船舶的基本操作技能；（3）使学生了解航海安全知识，提高安全意识。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生解决问题的能力；（2）采用模拟实操，提高学生的动手能力；（3）以小组讨论的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊重和敬意；（2）增强学生对航海事业的热爱和自豪感；（3）提高学生对安全责任的认识，培养负责任的态度。
二、教学内容1. 第一节：船长的职责与工作内容（1）介绍船长的基本职责；（2）讲解船长的工作内容；（3）分析船长在船舶管理中的作用。
2. 第二节：船舶基本操作技能（1）教授船舶操纵的基本原理；（2）讲解船舶导航和通信设备的使用方法；（3）演示船舶紧急情况的处理措施。
3. 第三节：航海安全知识（1）介绍航海安全的基本概念；（2）分析航海事故的原因及预防措施；（3）讲解船舶安全操作规程。
三、教学过程1. 导入：（1）船长的职责与工作内容；（2）船舶基本操作技能；（3）航海安全知识。
2. 教学案例分析：（1）分析典型航海事故案例，引导学生思考船长在事故中的作用；（2）分组讨论，培养学生解决问题的能力。
3. 模拟实操：（1）安排学生进行船舶操纵模拟实操，提高学生的动手能力；（2）指导学生使用导航和通信设备，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：（1）分组讨论航海安全知识，引导学生了解安全重要性；（2）培养学生团队协作能力，提高沟通与协作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对船长职责、船舶操作技能和安全知识的掌握程度；2. 模拟实操：评价学生在实际操作中的表现，检验动手能力；3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，包括沟通、协作能力。
五、教学资源1. 教材：船长职责与船舶操作技能相关教材；2. 课件：船长职责、船舶操作技能和安全知识的PPT；3. 模拟实操设备：船舶操纵模拟器、导航和通信设备；4. 案例资料：典型航海事故案例。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
《船长》课堂精彩教案
《船长》课堂精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事情节，理解人物形象；（2）培养学生朗读、复述、表演的能力；（3）引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解故事内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验故事角色；（3）学会评价文学作品，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）体验人物情感，培养学生同理心；（3）引导学生树立正确的价值观，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 故事情节的理解与人物形象的把握；2. 朗读、复述、表演能力的培养；3. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点1. 对故事情节的深入理解；2. 角色扮演、情景模拟等方法的运用；3. 评价文学作品，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 角色扮演道具；3. 教学音频、视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点；（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）学生分享学习心得，讨论人物形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析故事情节，挖掘人物性格特点；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 角色扮演（1）学生自选角色，进行角色扮演；（2）情景模拟，体验故事情节，感受人物情感。
5. 朗读、复述（1）学生进行课文朗读，注意语音、语调、表情；（2）学生复述故事情节，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点；（2）学生分享学习收获，提出疑问。
7. 课后作业（1）让学生回家后，向家人讲述故事情节，锻炼表达能力；（2）选取一个角色，写一篇心得体会，体会角色情感。
8. 教学反思教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
《船长》教学案
《船长》教学案船长教学设计篇一教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。
教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
教学目的：（一）知识与能力1、理解文意，挖掘课文的思想内涵；2、把握作者独具一格的演讲思路。
（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。
（三）情感态度与价值观1、教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
2、教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
（四）延伸与拓展1、营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。
2、培养学生独立、创新和合作精神。
教学重难点：重点：1、分析欣赏本文的演讲思路。
2、对学生进行情感教育。
难点：对学生进行情感教育。
课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们，你们见过大海吗？大海有风平浪静的温柔的一面，也有波涛汹涌的粗犷的一面。
()下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备：（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。
《船长》教案(3篇)
《船长》教案（3篇）活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进展动作交替，掌握自己。
3.体会对战式嬉戏带来的乐趣。
活动预备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开头局部1.行进律动进场2.故事导入二、根底局部1.倾听音乐（保存最终一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最剧烈？3.再次观赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答下列问题，教师完整表达情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿依据示范说出嬉戏规章。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战嬉戏。
10.参加最终一段，引导幼儿想方法怎么分出胜败。
11.完整嬉戏。
12.互换角色再来一遍。
三、完毕局部自然完毕活动延长：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：嬉戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够认真观看与倾听，发觉嬉戏规章，能够进展简洁的纠错。
给了幼儿主动探究，大胆创设的空间，增加幼儿在活动中的仆人翁意识，保持了幼儿进展活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进展动作交替，学会掌握自己。
《跳水》教学设计篇二目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处置理问题的思维方法。
2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用仿照、风平浪静造句。
4、感情朗读课文。
教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》局部，了解三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的缘由是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情进展的挨次分段2、同学按要求预习3、争论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐明显因而放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由）。
船长教学设计(8篇)
船长教学设计（8篇）船长教学设计篇一第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。
重点难点：1、把课文读通读顺。
2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。
板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。
5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。
第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。
重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。
一、整体回顾，激情导入。
历史永远都不会忘记英雄。
有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。
他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。
二、自主朗读，走近船长。
同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。
片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。
《船长》教学设计（通用10篇）
《船长》教学设计《船长》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《船长》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《船长》教学设计篇1教学目标：1、学习船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。
2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。
教学过程：第一课时一、激趣揭题。
二、自读课文。
教师谈话：船长是干什么的？课文可能写些什么呢？相机板书课题。
介绍作者，法国作家雨果，推荐作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》那么大家一起读读课文，想想文章写了船长一件什么事？要求：1、读通课文，读得不好的地方多读两遍。
2、画出生字词，并做简单的批注，说说自己的明白了什么，还有什么疑问。
教师巡视，个别指导，特别一些读书困难的学生。
交流汇报。
1、外国人名，地名，船名多读几遍。
出示：哈威尔诺曼底安普敦斯恩西岛奥克勒克莱芒2、指名读课文，想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。
学生说话三、学习生字。
小结，故事按事情发展地顺序写了诺曼底的遇难，自救和船长的牺牲。
学习生字正音：“械”（xie）“勒”“洛”声母是“l”“梭”是平舌音械的笔顺，教师示范。
指导书写。
教师示范，描红。
教师巡视个别指导。
学生分段第一段：（1-2）讲诺曼底被玛丽号猛烈撞击，情况非常危急。
第二段：（3-28）写哈威尔镇定自若地指挥人们脱险。
第三段：（29-30）写哈威尔牺牲的过程。
学生练习。
板书 6、船长（雨果）遇难（1-2）自救（3-28）牺牲（29-30）第二课时一、复习旧知今天我们一起继续学习《船长》。
2、课文写了一件什么事呢？生述课文主要内容（“诺曼底”号游船在海上遇难了。
在一片混乱之中，船长哈尔威镇定自若地指挥船员，使船上所有人得救，而自己却随着沉船被海水吞没。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
《船长》教学设计【4篇】
《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析船长的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
四、教学准备1. 课文《船长》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频资料，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《船长》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，交流对船长的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析船长的形象特点，归纳总结。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 细节描写（1）引导学生关注课文中对船长细节描写的句子。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现人物性格。
（3）学生练习通过细节描写来表现人物性格。
5. 朗读训练（1）教师示范朗读课文《船长》。
（2）学生跟读，注意语音语调的把握。
（3）学生自主朗读，体会船长的情感。
6. 口语表达（1）让学生结合课文内容，描述一下船长的形象。
（2）学生相互交流，互相评价。
《船长》教学案优秀4篇
《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
《船长》的教案设计优秀7篇
《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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船长教学设计实用[14篇]
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那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的船长教学设计，欢迎大家分享。
船长教学设计篇1 课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
《 船长》教学设计精选3篇
《船长》教学设计精选3篇《船长》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2、学习本课生字新词。
正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。
激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。
】课时安排：1课时教学设计一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。
学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。
】2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
《船长》课堂精彩教案
《船长》课堂精彩教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《船长》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 通过学习船长的品质和行为，培养学生的责任感和集体主义精神。
3. 引导学生运用想象和联想，感受船长的英勇和智慧。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析船长的品质和行为。
2. 学习船长的责任感和集体主义精神。
三、教学难点：1. 引导学生运用想象和联想，感受船长的英勇和智慧。
2. 如何让学生深刻理解并践行船长的品质和行为。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
3. 采用案例教学法，分析船长的行为和品质。
五、教学准备：1. 课文《船长》的相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 教案、课件等教学资料。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 展示图片：船长在船上的情景。
2. 引导学生思考：你们对船长有什么了解？船长在船上扮演着什么角色？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《船长》。
2. 学生通过课文了解船长的品质和行为。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提问：课文中的船长给你们留下了怎样的印象？2. 学生回答，教师引导学生从船长的品质和行为进行分析。
3. 教师总结船长的责任感和集体主义精神。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示船长的相关案例。
2. 学生分析案例中船长的行为和品质。
3. 教师引导学生从案例中学习船长的精神。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了船长的什么品质和行为？2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讨论（20分钟）1. 教师提问：你们认为船长的品质和行为在现实生活中有何应用？2. 学生回答，教师引导学生从责任感和集体主义精神等方面进行分析。
三、小组活动（20分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何在生活中践行船长的品质和行为。
2. 学生小组讨论，教师巡回指导。
四、总结与反思（15分钟）1. 教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？2. 学生回答，教师总结。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《船长》这篇课文；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣；（3）运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和感激之情；（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神；（3）培养学生团队协作、积极进取的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《船长》；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用；（2）课文中长句子的理解和翻译；（3）对课文内容深入分析和讨论。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生身临其境，增强学习兴趣和体验；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队合作和沟通能力；3. 启发式教学法：鼓励学生思考问题，培养解决问题的能力和创新思维；4. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际应用能力和综合素养。
四、教学准备1. 课文《船长》文本；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料；4. 教学课件或黑板；5. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注船长的工作和生活环境；（2）简要介绍船长的职责和工作内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《船长》，理解大意；（2）学生通过查阅字典或询问同学，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确用法，并进行例句演示；（2）对课文进行详细讲解，解答学生疑问；（3）引导学生深入分析课文内容，理解船长的品质和责任感。
4. 课堂讨论：（1）分组进行讨论，让学生分享对船长的认识和感受；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生形成正确的价值观。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持勇敢和坚持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生通过细节描写来分析人物性格特点的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和隐喻。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍船长的职业特点和重要性。
（2）引导学生思考船长在海上航行中的角色和责任。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，来描绘船长的性格特点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，并分享小组的发现。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过讲解课文中的象征意义和隐喻，帮助学生提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写，写一篇关于船长的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
（2）学生互相交换作文，进行评价和修改。
五、作业布置：1. 复习课文《船长》，复习并巩固生字词。
《船长》教案（精选9篇）
《船长》教案（精选9篇）《船长》篇1一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、重难点。
目标4。
认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、了解课文背景。
3、投影、挂图。
4、看相关沉船影片。
6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。
”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、出示生字词。
（电脑）1、介绍雨果。
2、齐读课题。
3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、指读、齐读。
要求第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《船长》这篇文章的基本内容，理解船长的职责和使命。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考船长的角色在现代社会中的意义。
1.2 教学内容文章阅读：《船长》船长的职责和使命介绍船长在现代社会中的意义讨论1.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，介绍船长在现代社会中的意义。
阅读法：引导学生阅读《船长》文章，提高阅读理解能力。
第二章：船长的职责和使命2.1 教学目标了解船长的职责和使命，理解船长在船舶中的重要角色。
2.2 教学内容船长的职责：导航、指挥、安全管理、船员管理等。
船长的使命：确保船舶的安全、顺利航行、保护船员的生命安全等。
2.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，结合实际案例进行分析。
第三章：船长在现代社会中的意义3.1 教学目标思考船长在现代社会中的意义，了解船长角色的发展变化。
3.2 教学内容船长在现代社会中的角色：船舶管理、海上安全、环境保护等。
船长的发展变化：船舶技术的进步，船长的职责和能力的提升。
3.3 教学方法讲授法：讲解船长在现代社会中的意义，引导学生进行思考。
第四章：船长的领导能力4.1 教学目标了解船长的领导能力，理解船长在船舶管理中的重要作用。
4.2 教学内容船长的领导能力：决策能力、组织能力、沟通能力、应急处理能力等。
船长在船舶管理中的作用：管理船员、处理突发事件、保证船舶的安全等。
4.3 教学方法讲授法：讲解船长的领导能力，结合实际案例进行分析。
第五章：船长的职业素养5.1 教学目标了解船长的职业素养，理解船长在职业中的道德和职业精神。
5.2 教学内容船长的职业素养：职业道德、职业精神、专业技能等。
船长在职业中的道德和职业精神：忠诚、敬业、责任心等。
5.3 教学方法讲授法：讲解船长的职业素养，结合实际案例进行分析。
第六章：船长的决策能力6.1 教学目标分析船长的决策能力，理解其在复杂情境下的判断与选择。
《船长》课文教学设计优秀5篇
《船长》课文教学设计优秀5篇《船长》教案篇一教学目标1、认识一叁个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。
五、作业写生字，读课文。
第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的'基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。
二、拓展延伸学完这文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一读后感。
第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、练习。
板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动《跳水》教学设计篇二教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
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船长教案教学设计
教学要求]
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》
看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
2．检查自学效果。
(1)出示词语：
哭泣机械灵魂争执控制
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
(2)．指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。
3．指名分自然段读课文，教师相机指点。
4．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
三、作业
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课
一、复习检查
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)
二、精读训练
1．谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”的?
朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的? 2．朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
(2)交流讨论：
“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发) (3)朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的? 3．朗读理解第二段。
(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
(3)出示挂图。
(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。
(板书：巍然屹立)
指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?
(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)
(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?
小组交流，讨论。
(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志?
“伟大的灵魂”指什么?
(8)指导朗读第二段。
指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。
指名分角色朗读。
三、总结全文
1．分角色感情朗读全文。
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。
从行动和语言上来描写的，如……
我们今后在写作中要学习这种写法。
2．看板书总结。
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守舍己救人)
四、质疑
五、背诵
第29、30自然段。
精彩片断
(孙海燕刘兰凤)
师：从哈尔威船长的言行中，你能感受到他怎样的品质? 生：哈尔威船长有舍己救人的高尚品质，是个大英雄。
师：能不能具体一点?
生：“必须把60人全都救出去!”其实当时船上是61人，船长把自己给忘了，在最危险的时刻，他想到的是救别人，一点也没想到自己。
生：哈尔威船长关心爱护妇女儿童，是
个真正的男子汉下达的几个命令都是将抢救妇女儿童放在首位。
生：我觉得哈尔威船长有临危不惧的品质，面对死亡，他巍然屹立在船长的岗位上，镇定地指挥着，使救援工作进行得井然有序。
在万分危急的时刻，他把每件事，每个人都考虑到了，他多镇定啊!真是临危不惧。
生：哈尔威船长忠于职守令我敬佩，第20分钟到了，他仍然屹立在船长的岗位上。
生：．．．．．
师：大家说得都很好。
课文中几乎没有一句直接赞颂哈尔威船长的话，但同学们从哈尔威船长的言行中却感受到了他在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的伟大精神和他临危不惧、忠于职守、爱护妇女儿童的高尚品质。
他的这些美德值得我们大家学习。
生：(一个个点头赞同，面露庄重之色)(刘兰凤)
[评点]这一片断可取之处在于能适时对学生进行思想教育。
本文是一篇思想教育性极强的文章，如教者只注重语言文字的训练而忽视思想教育就是大大的失误。
教者先让学生自由发言，发掘其中的思想教育因素，然后小结，最后轻轻一句“值得我们
大家学习”给学生印象很深。
从学生的表情可知，思想教育的目的达到了。
参考资料
(孙海燕)
本文是根据19世纪法国著名作家雨果的小说译文改编的；雨果(1802—188匀，。