中等职业学校电子商务专业标准

中等职业学校<电子商务>专业教学标准

框架

一、专业名称（专业代码）

电子商务（121100）

二、入学要求

初中毕业生或同等及学力者

三、基本学制

3年。

四、培养目标

本专业面向各类中小企业电子商务应用领域，培养具有商务网页设计制作、网络营销、商务信息处理、商务信息维护与管理、网络客户服务与管理等专业能力，具有良好的职业道德，具有综合管理技能，并能够从事相关操作技能的专门人才。

五、职业范围

职业工种：电子商务师

六、人才规格

本专业培养的人才应具有以下职业道德、专业知识和职业技能。（一）职业道德

1.具有一定的文化基础知识、良好的职业道德规范和职业素养；

2.具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识；

3.具有良好的商业意识和就业、创业能力，具备良好的创新意识；

4.了解电子商务的发展方向，具有自主学习和适应职业变换的能力；

5.具有安全操作、环境保护以及电子商务等法规的相关知识和技能。

（二）专业知识

1．掌握电子商务的基本概念和相关术语；

2．熟悉与电子商务行业相关的法律等知识；

3．掌握网络交易基础知识；

4．掌握利用网络开展商务活动的流程和网上营销的基本知识；

5．了解中小电子商务企业（网店）核算的基本知识；

6．熟悉电子商务站的基本框架和结构；

7．熟悉中小企业的客户群和相关服务的流程及服务特点。

8．掌握商务网页制作的基本知识

（三）专业技能

1.能够制作商务网页；

2.能够进行网络推广；

3.能够处理客户投诉；

4.能够对中小企业商务网站的内容进行维护；

5.能够进行商品拍摄与图像处理；

6.能够处理网上订单价；

7.能够进行网上交易管理。

七、主要接续专业

高职：电子商务等专业

本科：电子商务等专业

八、课程结构

电子商务专业的课程包括公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、技能实训。专业核心课针对职业岗位群所共同的工作任务和职业能力。技能实训包括专业技能实训和专业综合实训，可以有校内实训、校外实训和顶岗实习等多种形式。

九、课程设置及要求

（一）公共基础课

（二）专业核心课

十、教学时间安排

（一）基本要求

1.本教学时间安排针对三年制中等职业学校，学校可结合实际情况参照执行。每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试和集中实训），假期12周。周学时一般为28。实习（认知、专业、顶岗）一般按每周40小时（1小时折1学时）安排。三年总学时数约为2800－3000。课程开设顺序和周课时安排，学校可根据实际情况自行确定。

2.实行学分制的学校，一般16~18学时为1个学分，三年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。

3. 公共基础课中的德育课，语文、数学、英语、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课。学校还可根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座（活动）。

公共基础课学时一般占总学时的三分之一，累计总学时约为一学年。允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业，可根据需要对课时比例作适当的调整。

4. 专业技能课为必修课，专业技能课学时一般占总学时的三分之二，其中实习（含认知实习、专业实习、顶岗实习等），累计总学时约为一学年。在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。

5.课程设置中的选修课教学时数，占总学时的比例应不少于10%，选择课自行设置。

（二）课程学时安排（仅供参考）

注：1.公共基础按教委要求设置

2.专业技能课中7门专业核心必修，其它自行设置

十一、教学实施

（一）教学策略

依据专业培养目标和人才规格要求，以及学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到预期的教学目标。可采用讲授式教学、启发式教学、案例式教学、项目式教学、问题探究式教学、理实一体化教学、任务驱动式教学等方法，通过企业参观、集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛、模拟实验、分组训练、综合实践等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，使学生更好地理解和掌握比较抽象的原理性知识，调动学生学习积极性，提高教学效果，使学生奠定扎实的基础并具备从事电子商务工作的基础技能。为专业基础课和专业技能课的学习以及再教育奠定基础。

（二）教学管理建议

（1）各学校依据本方案，制定实施性教学计划。各校在制定实施性教学计划时，要结合本地实际情况和学校的办学特色。教学计划中学生至少要选择一个专业（技能）方向的课程学习。各课程课时，可视学生程度、师资队伍状况、社会需要及本校实习实训设备情况酌量增减。

（2）根据人才培养规格要求和本专业教学特点，可把部分公共基础课和专业技能课放在第一学年完成，第二学年按专业方向安排技

能方向课和技能实训课及部分时间的顶岗实习，第三学年安排部分选修课程、技能实训课程及企业顶岗实习。

（3）学校可根据学生个性发展、就业岗位需要以及学校自身的办学条件和学生就业情况，设置校企合作特色课程；也可根据企业的用人要求，开展订单式人才培养，并自主设置学校特色课程。

（4）学校在教学实施前，要组织任课教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施的具体方案，细化考核标准和确定评价方法。

十二、考核与评价

1．坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则。

2．要根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及爱护设备、节约能源、保护环境等意识与观念的形成。

3．实行理论考试、实训考核与日常操行表现评价相结合的评价方式，以利于学生综合职业能力的发展；理论部分的考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多元评价方法。笔试主要针对各部分的基本知识进行命题；实践部分采用过