小学三年级语文《石榴》教案

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小学三年级语文《石榴》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的小学三年级语文《石榴》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《石榴》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言；学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情；了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

教学重点：

1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点

理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

教学方法

启发式教学，朗读法。

课前准备

1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

3、收集前人赞誉各种花草树木的'诗文名句。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时（10）

一、导入新课

1、请学生介绍自己对石榴的了解。

2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等。

二、学生自读课文，思考：

1、划出自己认为不理解的字词。

2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。

学生讨论后交流。

（1）字词

奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津匀称柔媚争妍斗艳忍俊不禁

（2）明确本文的思路：作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分：

第一部分（1）点明石榴的可爱。

第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。

第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。

三、学生朗读课文。

每一位同学读一部分。

四、阅读第一部分。

找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。

明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。

那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？

五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。

1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？

明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

2、分三个层次。

（1）描写石榴枝干和叶片的特征。

（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）

（3）描绘石榴果成熟时的情态。

六、布置作业：

1、认真朗读课文。

2、字词抄写。

第二课时（11）

一、复习导入。

1、结构。

2、描写顺序。

二、阅读分析第二部分（画石榴）。

1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）

文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）

第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”

第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。

第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。

3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）

先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。

三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。

1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。

2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。

四、品味语言，理解关键句子。

1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。）

2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地

赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。）

拟人，反问（略）

对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

五、小结。

文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。

（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：

信鸽：

松柏：

螺丝钉：