把盐藏起来说课课件

？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说 出理由。 （2）用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料 超市选择自己所需要的实验材料。 （3）在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果 。根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水 中的现象叫溶解”。
第二部分：探究加快食盐溶解的方法
小红军非常聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一 定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小 红军将盐尽快的溶解在水中？（学生分组讨论， 交流汇报）根据学生的汇报，适时板书搅拌、加 热、碾碎。这些方法到底行不行呢？我告诉学生 ，比较各种情况下盐溶解的快慢，需要一些相同 条件。那么现在请各小组选择自己猜想的方法及 实验器材，用实验来验证自己的猜想。然后学生 进行实验，根据各小组汇报的实验结果，学生总 结出加热、搅拌、研碎等方法可以加快食盐溶解 。
பைடு நூலகம் 第三部分：联系实际学科学，
最后让学生畅想生活中的溶解，比一比看谁想 得多，做生活中的有心人。
四、说板书设计
把盐藏起来 溶解：像盐这样消失在水中的现象叫溶解 加快食盐溶解的方法 ：搅拌、加热、碾碎
五、说教学感悟
本课特点：让学生“动起来”、让课堂“活起来”、让教 学有“效起来”
应注意的问题： ①本课容量大，时间紧， 要熟练应用教学手段，教学 语言力求简洁。 ②学生动起来的同时老师要及时起到领航员的作用， 只有这样我们才能达到理想的彼岸，教师怎样才能成 为一名优秀的领航员这是需要继续探究的重要问题。
多媒体播放“闪闪红星——小红军带盐 的故事”，通过这个故事，让学生开动脑筋 猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上 的。用故事导入新课，通过故事的情节造成 悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好 奇心和探究欲望
自主探究
第一部分：探讨小红军是怎样把盐藏起来的。 （1）让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的
2.知道水能溶解一些物质。 3.培养敢于、善于提出猜想与假设，愿 意合作与交流，持之以恒的科学态度。
4 教学重点难点
重 点：教学重点：明白什么是溶解。 教学难点：依 据：课标明确要求 突破方法：通过设计学生探究活动和情景创设掌握手工业发展基本事实
难 点:学会设计实验，验证假设。
。
依 据: 一方面教材没有进行十分明确的阐述，另一方面三年级学生
设计实验、动手操作能力不强，要独立完成难度较大。
突破方法: 通过为学生提供背景材料，创设教学情景从而顺利引导学生突破难点
二、说评价方法
1.教师观察：留意学生的各方面表现，记录一些典型 事例，作为对学生的整体印象 2.记录单：搜集整理学生实验记录单，装订成册，便 于检查评价。
三、说教学过程
导入新课
2.学情分析
在日常生活的影响下，学生对盐的溶解已有初步的认识，但 是他们关于盐的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的 问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设， 再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学探 究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。
3.教学目标
1.对盐溶解的快慢提出假设，设计对比 实验。