初中生物八上6.1 科学家的故事 林奈和双名法 课件

Passer domesticus
3. 家麻雀
课堂小结
双名法
• 1.物种学名包括……和种加词，后面可以再加上…… ，但命名者可 以…… ；
• 2.属名、种加词和命名者都须用……文； • 3.属名和种加词用……体，命名者用……体； • 4.属名首字母要……写； • 5.种加词首字母……写； • 6.命名者首字母……写。
身体健康， 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。
没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 谁不向前看，谁就会面临许多困难。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽佩蒂博恩普尔 为中华之崛起而读书。——周恩来
“科”可不是我 提出的哦！
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林奈生平
1707年5月23日，出生于有“北欧花 园”之称的瑞典斯科讷地区的罗斯 胡尔特拉； 1727年起，林奈先后进入龙得大学 和乌普萨拉大学《《学》》习》 ； 1732年，林奈随一个探险队来到瑞 典北部拉帕兰地区进行野外考察； 1735年，林奈周游欧洲各国，并在 荷兰取得了医学博士学位；
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林奈生平
1738年林奈回到故乡，他回到母校 乌普萨拉大学任教，著书立说； 从1741年起，他担任植物学教授， 潜心研究动植物分类学，在此后的 20余年里，共发表了180多种科学论
《《》》》
著。 一生的著作有：《自然系统》《植 物属志》《植物种志》等，这些著 作对今天植物的命名，仍有国际性 重要意义。
Scientist’s story
科学家的故事
林柰和双名法
“林奈花”
学习目标
知识与能力
1 1.了解科学家林奈的生平； 2.知道统一命名的必要性； 3.了解双名法的规则； 4.会用双名法命名一种生物。
过程与方法
2 通过历史故事、尝试对生物
命名知道统一生物命名法是 为了方便各国科学家进行学 术交流，以达到共同促进生 物学科发展的目的。
3 情感态度与价值观 1.体会科学成果的来之不易以及 科学研究的严谨； 2.培养热爱科学的兴趣。
兴趣导入
你知道秦始皇《《的》》五》 个统一吗？
六国、文字、货币、度量衡、车辙
兴趣导入
为何《《要》》统》 一？
统一六国之后，方便来自不同地域 的人之间的各种交流。
新课学习 生物界也有“混乱”
自然界中的生物种类极其繁多， 每种生物都有它自己的名称。 由于世界上各种语言之间差异 很大，同一种《《生》》物》 在不同的国 家、地区、民族往往有不同的 叫法。名称不统一，常造成混 乱，并且妨碍了学术交流。
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林奈语录
布谷鸟是夏天的先导，花苞的 待放是春天的前奏。我的出生 地是上帝最厚爱的角落。从年 幼时，大自然便是刻在我心深
《《》》》
处的一幅版画，也永远是我回 忆里的天堂。一朵小野花的美， 显出上苍的巧思与细腻。
--林奈
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双名法
银杉： Cathaya argyrophylla Chun et Kuang 果蝇： Drosophila melanogaster
旧知回顾
生物分类最基《《本》》的》 单位是什么？
种
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林奈简介
卡尔·冯·林奈（瑞典文原名：Carl von Linné，1707年5月23日—1778 年1月10日，享年70岁），日耳曼族， 瑞典生物学家，出生于瑞典斯莫兰。 动植物双名命名法（binomial
《《》》》
nomenclature）的创立者。自幼喜 爱花卉。曾游历欧洲各国，拜访著 名的植物学家，搜集大量植物标本。 归国后任乌普萨拉大学教授。界、 门、纲、目、属、种
学习进步！
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双名法
属名
物种学名
种加词（命名者姓名，可省略）
课堂巩固
尝试命名
人属 Homo 智人种 sapiens
Homo sapiens
1. 人
课堂巩固
尝试命名
玫瑰种 rugosa 命名人 Thunb 蔷薇属 rosa
Rosa rugose Thunb
2. 玫瑰
课堂巩固
尝试命名
家麻雀种 domesticus 麻雀属 passer
课后作业
用双名法给校园的植物命名（可上 网查阅资料）
查阅资料，与双名法对照，自学 “三名法”
在最平凡之处寻找奇妙之事
--林奈
再见！
就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 承受，继续承受。生命的重量是压在肩头的种种过往和经历。生命的意义，是在你快要趴下的时候咬牙抗住。生命的精彩，是你负重前行，最 终到达你梦里曾经到过的地方。