创建优秀班集体方法

创建优秀班集体方法略谈
一个班风正，学风浓的班集体不仅能促进学生的身心健康发展，而且还会直接影响学生的学习兴趣，学习态度和学习效果。

那么如何创建一个功能健全的优秀班集体呢？
一、用科学的管理手段规范学生的行为
俗话说，不以规矩，无以成方圆，一个良好的统一的行为准则是建设优秀班集体的重要条件。

在班级管理中，一方面积极引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要根据学校和班级学生的实际制定切实可行的班规、班纪。

如：学生出缺席、病、事假要求，打扫室内外卫生值日要求，爱护公物要求，上课、作业、自习、考试、课外活动、大型活动等纪律要求，还要制定见义勇为、助人为乐等奖励办法，这些要求和规定面向全班学生，实施过程中一视同仁，做到要求严格一致，态度严肃认真，跟踪检查彻底，时间长了学生自觉养成了规定的行为习惯。

人人做到：校内校外一个样；老师在与不在一个样；检查不检查一个样。

实践证明，因地制宜地对学生提出科学合理的行为规定和要求，并通过正确的教学引导和科学的训练，运用已经形成规范的心理机制，逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

二、用正确的舆论引导学生的行为
一个积极的、正确的舆论能起到明辨是非，驱邪扶正，凝聚人心，催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非，
涣散人心，败坏班级风气的不良作用。

在正确的舆论面前，班级全体成员会自觉地调节个人和集体的关系，改变个人与班集体不相适应的思想和行为，把个人行为置于集体行为之中，从而促进每个成员的健康发展。

那么怎样提高正确的舆论导向呢？首先让集体成员认识和掌握正确的人生观，价值观，道德观和正确判断真、善、美与假、丑、恶的标准，进而促进他们思想健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。

同时，开展表扬和批评，经常在班级表扬好的学生，及时批评和纠正错误行为和一切不利于班级集体进步，影响班级集体形象的不良言行，从而扶持正气，树立良好的班风。

三、用集体主义精神凝聚学生的行为
作为一个班集体，要产生强大的凝聚力，向心力，靠的是集体主义精神。

集体主义精神需要强大的凝聚力，把班级个体成员的思想情感和目标聚合为集体共同的思想情感和目标，从而强有力地支撑起班集体所有成员的行为。

集体主义精神的培养关键是要有效地进行集体主义思想教育，培养班级每个学生的集体意识和集体荣誉感，要让每个学生懂得什么是集体中的位置和作用，认清自己在集体中的义务和责任，从而凝聚学生的行为，使每个班级成员都能自觉地关心班集体，爱护班集体，并能把自己的一言一行与班集体的荣誉紧紧地联系起来，把自己融入班集体共同的行为之中。

例如：班会中，我经常让学生齐唱团结就是力量的歌曲；在课外活动中，开展拔河比赛、篮球、排球联赛等，对学生进行集体力量是无比强
大的思想教育。

实践证明，进行集体主义思想教育的最有效的方法就是开展集体活动。

一个班级体不开展集体活动，学生就感受不到集体和集体力量的存在。

感受不到个体对集体的依赖和依存关系，那就不会为集体的荣誉而努力奋斗，这样集体的凝聚力就难以形成。

因此，一个新的班集体，必须有计划，有目的的组织开展内容丰富，形式多样的集体活动，并赋予积极的动力和高尚的情趣，从而为学生集体主义精神的形成和发展打下良好的根基。

如：根据学校和班级的实际，学生的好玩、贪玩等特点，有目的、有计划分组开展一系列问题活动。

比如组织打乒乓球，打篮球，跳绳，踢毽子，歌咏比赛，演讲等课余活动，学生们都能一呼百应，课间能认真的练习，积极准备，纷纷表示为小组和为班级争光。

实践证明，在开展班集体的活动中，注重启发和调动全体学生的主观能动性是必要的，重视每个学生的价值，让他们都成为班集体的主人，在班集体活动中，唱主角，变被动为主动，从而实现自我教育的目标，实现共同的行为准则。

四、用班主任自身的形象感召学生的行为
班主任是一个班级的火车头，是班集体的教育者、组织者和工作的指导者、操作者，班主任在班级整个工作中起到了主导、决定的作用，一个班级的凝聚力有没有，主要来自班主任的自身形象，班主任的自身形象越完善，越能吸引学生，就越具有号召力和感召力。

如果说学生的眼睛是一面镜子，那么班主任则每天都生活在镜子里，其一言一行都受着学生的监督。

同时，班主任又潜移默化地影
响着学生。

因此，班主任必须以身作责，率先垂范，时时发挥榜样的作用，凡是要求学生做到的，班主任首先做到，言行一致，表里如一，真诚地对待学生，用心爱学生，才能获得学生的敬佩。

一个具有良好自身形象的班主任，可能成为学生崇拜和模仿的榜样，敬其师，信其道。

班主任良好的自身形象，高尚的品德，渊博的知识，对学生来说，是最直接、最有益的阳光雨露，是建设优秀班集体的基石。