习作一：当有人敲门的时候_三年级语文教案_模板

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习作一：当有人敲门的时候

佚名

星期天下午，我一个人正在家里看书，只听“咚咚咚”地敲门声突然响了。

我刚想去开门，突然想起了妈妈临走时说的话：凡事多动动脑子，有人敲门时，要问清楚！我伸出的手又缩了回来。心想：要是这人是个坏人，那……想到这儿，我心里立刻吊起了一块大石头。我想了想，学着大人的腔调说：“你是谁呀？”门外传来了熟悉的声音：“我是你爷爷！”我警惕地问：“哪个爷爷？我可有两个爷爷呢！”“小机灵鬼，许你在我家住着，就不许我到你家玩？”门外又传来了和蔼可亲地声音。可我还是不放心，又警惕地问：“你家电话号码多少？”喔？还问起电话号来了，好！告诉你，8-3-0-5-5-7-8。我姓朱，叫朱成庆。唉呀，小祖宗，朱珠，你快开门吧！你再不开门，我可要走了！”爷爷又好气又好笑地说。我连忙搬来一张小椅子，爬上去，从“猫眼”里，一看，真是爷爷，他还正直喘粗气呢。

我打开门，让爷爷进来。哈，真相大白，我心中的石头终于落了下来。

习作一：当有人敲门的时候

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教学目标：

1、初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、完成作业。

第二课时

课时任务：

教学课文第3—11自然段，完成有关练习。

教学过程：

一、齐读1、2自然段。

二、学习课文第3—9自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第3—7自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、学习课文第10、11自然段。

1、轻声读课文。

2、完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。

3、小方为什么说“电子计算机的本领真大”？

读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。

四、作业。

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《四时田园杂兴》的教学设计

【教材简析】

《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，

作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。本单元的主题是“走进乡村，感受生活”，选编本诗的目的：一是引导学生通过读诗文，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱和向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生活，同时丰富自己的语言积累。

教学目标：

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点：诵读成诵并理解诗意

难点：体会诗的意境及作者的情感

【教学方法】新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文的接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句的理解还有一定的难度，特别是对作者的写作心境的了解必定有一定的困难，还需要教师给予一定的点拨和引导。所以，我选择的教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。二是创设情境法。将学生融入诗句所描写的意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。

【学习方法】新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音——读出节奏——细读明白——精读品味——熟读积累”的过程，完成学习任务。

【课时安排】１课时。

【教学过程】

一、对诗，激趣导入

学习语文，离不开古诗词，听说咱们高新一小的学生不光课文知识掌握的好，古诗词积累的更是好。今天，我们先来对对诗，看看是不是名不虚传！

1.牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。

2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活的？农村还是城市？

向这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。让我们一起走进第23课，古诗三首的第二首,和老师一起板书课题（板书四时田园杂兴，范成大。正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。）

【设计意图】（从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。）

二、谈话，知人解题（知人，知道作者；解题，解释题目含义）

1..对于范成大，你了解他吗？你知道哪些关于他的事情？

范成大（1123～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。为官34年后因病辞官。此后十年隐居在石湖。（江苏苏州城南18里）写下了六十首大型组诗——