教育管理案例分析课件
教育教学管理案例分析
教育教学管理案例分析一、案例描述在高中教学管理中，发现学生的学业表现不佳，存在多项问题，如不爱学习、不专心听讲、缺乏自主学习能力等。
教师们意识到需要针对这些问题开展教育教学管理，以提高学生的学习效果和学业成绩。
二、问题分析1.学生不爱学习的问题学生不爱学习可能是由于课程内容和教学方式的不吸引人导致的。
教师应通过多样化的课堂活动和教学方法来激发学生的学习兴趣。
2.学生不专心听讲的问题学生不专心听讲可能是由于课堂环境和教学内容的不吸引人导致的。
教师应提供一个安静、整洁和舒适的学习环境，并设计生动有趣的课堂内容，引起学生的兴趣。
3.学生缺乏自主学习能力的问题学生缺乏自主学习能力可能是由于缺乏学习方法和学习计划导致的。
教师应在教育教学管理中加强学习方法的指导，并鼓励学生制定学习计划和目标。
三、解决方案1.创设有趣的课堂活动教师可以在课堂中引入游戏、讨论和小组合作等多种有趣的活动，以激发学生的学习兴趣。
这样可以使学生积极参与并享受学习的过程，增加学习的乐趣。
2.设计生动的教学内容教师可以根据学生的兴趣和实际情况设计生动有趣的教学内容，如故事、视频和实验等。
这些内容能够引起学生的兴趣，提高学生的参与度和专注力。
3.提供学习方法指导教师可以在教学过程中向学生介绍一些有效的学习方法，并进行实践指导。
同时，教师还可以鼓励学生积极主动地寻找适合自己的学习方法，并分享给其他同学，促进学生之间的学习交流。
4.引导学生制定学习计划和目标教师可以帮助学生制定合理的学习计划和目标，并进行跟踪和评估。
学生可以根据自己的实际情况和目标进行自主学习，提高学习效果和成绩。
四、效果评估教师可以通过以下方式评估教育教学管理的效果：1.学生的学习态度和学习动力有所改善，表现出对学习的积极性和兴趣。
2.学生的课堂参与度和专注力有所提高，表现出对教学内容的理解和消化能力。
3.学生的自主学习能力有所增强，能够自觉制定学习计划和目标，并按计划进行学习。
中学教师的案例分析举例PPT
在质壁分离及质壁分离复原的选题模块中，我个人认为冗 长的文字叙述部分要是能用简短的几个字来概括可能效果 会更好（如当细胞液浓度<外界溶液浓度时=>细胞失水 =>质壁分离，反之=>质壁分离复原），可以有效地避免 学生在听课过程中花费过多的时间和精力去阅读过多的文 字叙述，注意力分散，听课效果不会很理想；（3）对于 课件中一些意义不大的图片演示学生兴致不高。加之 FLASH动画的设置播放速度快，整个教学过程给自己和学 生的感觉用一个字概括：“乱” ，并且按部就班地依照
初为人师的我，要对学生倾注全部的热情，因此我选择了 因势利导，以情动人。我认为教师应该注重自身的转型： 由管理型向父母型转变。当出现问题时不要只批评学生， 而是应该理解他、支持他，更重要的是引导他。面对学生 前来“借分”，与其迎头批评，用一番大道理来教育学生， 不如将理解、鼓励、信任和支持给学生，利用其关注成绩 这一点来引导他，让他从“借分”中体验老师的良苦用心 和倾注的情感，从而转化成为努力学习的内驱力，以学习 成绩的进步和提高来回报老师的鼓励和支持。一借一还可 以巧妙地运用期待效应和情感激励，使非智力因素在学习 过程中发挥了动力、定向、引导、维持、调节、强化的作 用。初为人师的我很高兴自己作出了正确的选择。
中学教师的案例分析举例
“借分”引出的思考 （中学教师的学生管理案例）
案例:
第一次月考后的一天中午，我的一位学生拿着试
卷，指着试卷上的一处打叉的地方认真地对我说： “这种答题方法是正确的，不应扣1分。”我耐心 地给他解释为什么是错的。他点了点头，但脸上 仍然未“阴转晴”。这时我拿起笔给他加上了1分， 原来的59分变成了60分。我对他说：“这次借给 你1分，下次考试把分再还回来。”他脸上立即有 了笑容，连声说了几个“谢谢”，满意地走了。
教育教学管理案例分析
教育教课管理事例剖析【事例】某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教课质量，在校内的大会小会上鼎力倡导竞争。
该校长依据实质状况，拟订了教育、教课、管理、赏罚等制度 23 个。
对骨干教师、学科带头人，在相同条件下，好事优先。
对提高学历层次，参加深造的教师，学校要予以优惠条件。
对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。
合时调动岗位，调岗有的意味着否认，有的意味着一定。
召开表彰大会，浩浩荡荡地进行表彰。
在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教课成绩，争占学生时间，其余老师都不肯意与王老师同班。
【问题】针对这类学校管理方式，你感觉适合吗?【剖析】看完该事例 ,我第一被该校长这类竞争意识所震惊:他上任后，浩浩荡荡地重申竞争。
他说没有竞争就没有活力，学校就不可以行进。
事实也证明，跟着经济的高速发展，竞争已充满着社会的角角落落，成为现代社会不停行进的动力。
不论你承不认可，喜不喜爱，竞争老是无形地在人们的身上发生作用。
相同，一所学校要发展，要提高教育教课质量，也需要竞争。
现在，学校之间的竞争，教师之间的竞争，学生之间的竞争已日渐升温，特别是教师间的竞争成为竞争的焦点，弥散着浓厚的硝烟味。
从事例中我们能够清楚地看到：教师间的竞争有着踊跃的作用，同时也存在着悲观的影响。
下边先说说教师竞争的踊跃作用和悲观影响。
（１）踊跃作用。
① 竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了获得好成绩与他人睁开较量。
教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的踊跃性和主动性。
每位教师为了在竞争中胜出，为了实现自己的价值，就会不停地努力，对自己的工作投入更多的感情和精力，促进自己不停提高、不停完美。
② 在竞争中好多的优异教师会崭露头角，学校也能够从中发现所需人1 / 4才，选拔骨干教师，着力培育，打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，引领教师的专业成长。
③ 在竞争的过程中，经过比较，更多的教师能客观地评论自己，发现自己的限制性，于是自我反省，自我完美，提高了自己的专业素质，使得学校更富裕生气，提高了教育教课质量。
小学生教育管理案例分析
小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。
导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。
2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。
每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。
孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。
3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。
一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。
便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。
三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为没有一个孩子是教不好的。
为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。
学校管理典型案例分析 (2)
学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。
良好的学校管理是学校健康发展的保障，对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。
本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析，旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略，为其他学校在管理上提供借鉴和指导。
2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学，学校师生规模适中，拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。
然而，近年来学校面临着一系列的管理问题，包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。
为了改进学校管理并提升整体教育质量，学校领导决定进行一系列的管理改革措施。
3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础，它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。
为了解决学校管理问题，学校领导首先进行了学校管理体系的改革。
他们成立了学校管理委员会，包括校长、教导处主任、学工处主任等人，形成了一个科学决策和协调机制。
此外，他们还完善了各类管理流程和工作制度，确保管理工作的规范和高效。
3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。
学校领导意识到学生纪律管理不严的问题，为此采取了一系列措施。
首先，他们加强了班级管理，设立班级纪律委员会，并明确了班级纪律规定。
其次，他们加强了学生的行为教育，开展了一系列的讲座、活动和培训，提高学生的法律意识和道德水平。
最后，他们加强了对学生违纪行为的处罚力度，建立了严格的纪律制度，确保学校的纪律秩序。
3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。
为了激发教师的工作积极性，学校领导采取了一系列的措施。
首先，他们加强了教师的专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育能力。
其次，他们建立了教师评价制度，激励教师的优秀表现，并严厉打击不良行为。
最后，他们鼓励教师参与学校管理，并给予一定的决策权，提高教师对学校管理的参与度和归属感。
案例分析培训PPT课件
分析
本案的焦点是物业管理公司是否履行了物业服务合同约 定的保安防范服务义务，这是物业管理公司是否承担法 律责任的依据。《物业管理条例》三十六条第二款规定： “物业管理企业未能履行物业服务合同的约定，导致业 主人身、财产安全受到损害的，应当依法承担相应的法 律责任。”物业管理安全服务的性质是一种群防群治的 安全防范服务，关键是看物业管理公司的保安防范工作 是否到位。如果安全防范工作没有疏忽，不存在管理上 的缺陷，则物业管理企业就不应当承担责任；
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甲物业服务企业收到业主委员会书面通知后，安 排了该物业管理服务人员退场，但以部分业主欠 缴物业服务费为由，拒绝移交相应的物业管理资 料，拒不配合物业交接查验。
2006年8月15日，该物业顶层的5户业主发现办 公室在雨天渗水，于是联名要求乙物业服务企业 无偿修复。乙物业服务企业称这是因甲物业服务 企业管理不善所致，应由甲物业服务企业负责修 缮。之后，乙物业服务企业不再受理业主有关该 问题的投诉。
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相反，如果根据物业服务合同的约定，物业管 理企业存在明显的过错，则应当承担未履行合 同或履行合同存在瑕疵的赔偿责任。物业管理 保安的义务不能等同于保镖的义务，也不能要 求物业管理公司确保物业区域内所有财产和人 身的安全。安全防范的义务重在履行过程，只 要履行了安全防范义务，但仍无法阻止损害结 果发生的，提供安全防范义务的一方应当不再 承担民事责任。
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案例四
某物业服务企业管理一商住大厦，近期收到部分业主投 诉及建议，具体意见汇总见下表。
1、部分楼梯间陈旧，要求进行粉刷 2、保安人员更换频繁，给小区安全管理带来隐 3、区域内停车秩序混乱，建议加强管理 4、区域外市政道路边常有小摊贩，环境脏乱，建议加
强管理 5、常有人到住宅区域散发广告，住户反感，也存在不
依法治校案例ppt课件
围墙
上海市54中校园简图 体 育 教 师
ห้องสมุดไป่ตู้肖 涵
排 球
教学楼
医 务 室
校门
案例七： 1998年5月7日早读课上，新疆建筑公 司子弟学校附小六年级12岁的小学生李星睿，因 没按要求补写老师布置的家庭作业 —— 抄写课文 《梅花魂》，受到班主任老师A的批评。班主任 派李星睿的同学打电话叫来其父李小平，让李小 平将儿子带回家补家庭作业，并罚他将语文课本 从第一课抄到第十八课。当日中午 13 点 40 分， 李小平夫妇回家，发现门从里面反锁着，反复敲 门都无动静，预感事情不妙，遂破门而入，一眼 看见儿子李星睿横躺在客厅门前，一条红领巾挽 成的圈一头套着离地面约90公分高的门把手，一 头套着儿子的脖子。李小平夫妇抱起已失去体温 的儿子直奔医院，终因发现太晚，抢救无效而亡。
案例十二 住校生晚上睡觉被毒虫咬伤致死 某晚11点，某中学高一寄宿生周某(女)在睡觉时， 被一不知名毒虫咬伤，周某当即到校医处治疗， 校医建议她去附近县医院治疗。在大家护送下， 周某去医院急诊科，但值班医生稍作处理后即要 周某回学校。第二天早上，周某伤口恶化，再次 被送人民医院抢救，但为时已晚，周身亡。事后， 有医生说，象被这样的毒物咬伤，只要救治得早 是不至于死亡的。周之死，虽不属人为，但学校 作为管理方，没有尽到保护周某的责任，致使周 被咬伤。事后，学校虽作了努力，但学校仍应负 主要责任。医院也应承担责任，因医院医疗措施 不力，使完全可避免的事故发生了。至于当班医 生则是主要责任人。结果，学校赔周某家长人民 币2万元，医院赔1万元，医生被处分。
试问：学校承担怎样的责任才合理?
案例十一：学生留校到天黑 骑车回家掉桥下 某校五年级学生李某因未完成语文教师布 置的背书任务，下午放学时被语文教师留 校补读，直到背完所规定的课文才准回家。 这时天已黑，路看不太清，李某在骑自行 车归家的路上不小心掉到三米多高的桥下， 脑部摔成重伤。住院治疗后，共花去治疗 费两万多元。事后李某的父亲多次找到学 校，要求学校赔偿医疗费。学校领导为了 平息事态以及从道义出发补偿了医疗费用1 万元。试问，对此事故，教师杨某应承担 多大的责任?
教育管理案例分析
近代教育管理
随着学校规模的扩大和现代教育理念 的兴起，近代教育管理开始注重规范 化和制度化，出现了学校管理委员会 等组织形式。
02
教育管理案例选择与背景介绍
案例选择标准与原则
典型性
选择的案例应具有代表 性，能够反映教育管理
的普遍问题或趋势。
实际应用价值
案例应具有现实意义， 有助于解决实际教育管
理中的问题。
总结词：师德建设
详细描述：该中学注重师德建设，强 化教师的职业道德和行为规范，树立 良好的师德师风。
案例三：某中学教师队伍建设
总结词：激励机制
详细描述：该中学建立有效的激励机制，通过评优评先、晋 升职称等方式，激发教师的工作积极性和创造力。
案例三：某中学教师队伍建设
总结词：团队建设
详细描述：该中学注重团队建设，加强教师之间的协作与 交流，形成良好的教学团队和工作氛围。
案例分析方法
采用多种分析方法，如文献综述、实地调查、深度访谈等，对案例进行深入剖析。分析过 程中应关注教育管理的理念、组织结构、资源配置、决策过程等方面，以揭示其内在规律 和问题。
案例分析成果
通过案例分析，可以总结出教育管理的成功经验、存在的问题及其原因，为改进教育管理 提供借鉴和启示。同时，还可以针对特定案例提出针对性的建议和解决方案，为实际工作 提供指导。
案例分析的局限性
01
案例选择的主观性
在选择案例时，研究者可能受到个人经验、学科背景等因素的影响，导
致所选案例具有一定的主观性。这可能会限制案例分析的代表性和普适
性。
02
数据分析的复杂性
对大量数据进行分析时，可能会遇到数据质量不高、数据解读存在歧义
等问题。此外，数据分析需要具备一定的统计学和计算机技术知识，否
教育管理案例分析
教育管理案例分析
案例背景
教育管理是指在教育领域中，通过规划、组织、协调和控制等一系列管理活动，以实现教育机构的使命、目标和优质教育的提供。
在日常的教育实践中，经常
会出现各种各样的管理案例，本篇文档将通过分析一个具体的教育管理案例来
探讨其中涉及到的问题和解决方案。
案例描述
（在此处详细描述所选的教育管理案例，包括背景信息、相关人员或机构介绍等）
问题分析
（在此处对所选案例中出现的问题进行详细分析）
1.问题一：（用简洁清晰的语言描述第一个问题）
2.问题二：（用简洁清晰的语言描述第二个问题）
3.问题三：（用简洁清晰的语言描述第三个问题）
解决方案
（在此处提供解决以上问题所采取的具体方案）
1.解决方案一：（对应前述第一个问题）
•步骤一：（具体步骤或措施）
•步骤二：（具体步骤或措施）
•...
2.解决方案二：（对应前述第二个问题）
•步骤一：（具体步骤或措施）
•步骤二：（具体步骤或措施）
•...
3.解决方案三：（对应前述第三个问题）
•步骤一：（具体步骤或措施）
•步骤二：（具体步骤或措施）
•...
结果与效益
（在此处描述实施以上解决方案后获得的结果和效益）
1.结果一：（用简洁清晰的语言描述第一个结果）
2.结果二：（用简洁清晰的语言描述第二个结果）
3.结果三：（用简洁清晰的语言描述第三个结果）
总结
通过对上述教育管理案例的分析和解决方案的提出，我们可以看到在教育管理中，及时发现并解决问题是至关重要的。
只有通过合理有效的管理手段和措施，才能保证教育机构能够顺利运行并实现预期目标。
依法治校案例ppt课件
• 随着社会主义市场经济的不断发展，我国教育 领域中的社会关系发生了重大变化。学校之间， 学校、教师、学生及其他社会组织之间，正在 不断产生大量的、新型的权利义务关系。新的 情况、新的变化，要求学校必须转变管理方式， 树立学校管理的新理念——依法治校。这是学 校教育改革和发展的需要，也是我国 21C 学校 管理的必然选择。从世界范围来看，那些教育 发达国家，之所以称之为教育强国、经济强国， 无不与法治化管理直接相关。
(1) 从法律关系的角度分析钱某与学校的关 系，指出法律关系的类型，指出法律关系 中的权利人、义务人及权利与义务的内容；
(2) (3)诉讼外调解已不能奏效，学校应当怎样 维护自身的合法权益?指出解决问题的程序。
案例五：
湖北省仙桃市某小学四年级的教师兼 班主任刘德顺，在1991年9月—10月间， 以他所教的班上的学生不按时完成作业、 上课不认除两名学习成绩 好和五名与他有亲戚关系的学生外，其余 27名学生均被罚吃过牛粪。前后总计达56 人次，致使有的学生当场翻肠倒肚、呕吐 不止；有的精神不振，无心学习。学生们 因害怕刘德顺，含泪忍受凌辱却不敢反抗， 更不敢告发。试分析此案：
• （ 1 ）有法可依（学校内部规章 制度）； • （2）有法必依，违法必究； • （3）有法会依。
教育法规案例分析
案例一： 某班主任于老师，听说班内一女生张 某与外校男生常有往来后，又发现该生听课注意 力不集中，作业敷衍了事，因此断定该生有早恋 问题。于老师私自拆开了该生的两封信，果然言 辞十分亲密。于老师在班会上将信向全班公开， 同时狠训了该生，并说“这样的学生我们班不能 要”。于老师将此事告知张某家长还劝说家长将 其领回家，不要再来上课。张某回家后受到父母 兄长训斥。几天后张某自杀身亡。张某的哥哥遂 到学校对正在上课的班主任于老师大打出手，认 为是她逼死了张某，甚至要她偿命，结果于老师 身体多处受伤（轻微伤），整个学校的正常教学 秩序受到严重干扰。请对该案例进行分析。
依法依规办学提高学校管理水平课件
目的与任 务
在此添加您的文本17字
目的：通过本次培训，使参训人员深入理解依法依规办学 的重要性，掌握相关法律法规和政策，提高学校管理水平。
在此添加您的文本16字
任务
在此添加您的文本16字
1. 分析当前学校管理面临的问题与挑战。
在此添加您的文本16字
2. 解读相关法律法规和政策文件。
在此添加您的文本16字
某改进学校的实践成果
01
02
03
04
规范办学行为
学校针对存在的问题，积极整 改，规范了办学行为。
加强教学管理
学校完善了教学管理体系，提 高了教学质量和水平。
提升学生综合素质
学校注重学生全面发展，通过 各种活动提高学生的综合素质。
增强社会认可度
学校在改进过程中，得到了社 会的广泛认可和好评。
某违规学校的教训总结
依法依规办学
该学校始终遵循国家法 律法规和相关政策，确 保办学行为合法合规。
完善管理制度
学校建立了完善的管理 制度，明确各级职责， 确保各项工作
学校注重教师队伍建设， 通过培训、交流等方式 提高教师专业素养和教 学水平。
学校不断改善教学设施 和校园环境，为学生提 供良好的学习和生活条件。
03
提升管理人员的理论素养和实践能力。
加强监督与评估
建立健全监督机制
对学校各项工作进行全程监督， 确保各项工作的规范开展。
定期开展自我评估
对学校各项工作进行定期评估， 发现问题及时整改。
引入第三方评估
邀请专业机构对学校工作进行评 估，提高评估的客观性和公正性。
05
CATALOGUE
案例分析
某成功学校的经验分享
法律法规意识淡薄
学校管理学教育性原则与系统性原则案例及分析 PPT
她们得心灵、激发她们得灵感、启迪她 们得智慧,也有利于学生素质得提高。因 此,学校管理者要注意学校环境与设施得 美化与建设
案例
王老师就是一位青年教师,工作热 情非常高,她对学生得要求十分严 格,她经常要求学生不要讲脏话;不 要乱扔废纸……而这位教师讲课情 急时,常常”笨猪“,”死脑子“不 绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在 课桌下面……教育后得班级会怎样 呢？虽然王老师没少用嘴皮子,没 少用各种惩罚手段。但就是班上说 脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可 见。王老师百思不得其解。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问得,可以询问与交流
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一、做语言得表率 二、做仪表得表率 三、做行动得表率 四、做言行一致得表率 五、做批评与自我批评得表率
教师们,让我们以优美得姿态,微笑地走在学生得面前！
规范性原则
学校管理得规范性原则就是指要科学设 置学校组织机构,健全各项规章制度,确 保学校组织机构正常运转与学校各项规 章制度得到严格遵守,使学校管理工作 能够严格有序地进行。
学校管理学教正确得学校管理原则,就是学校教 育 与管理规律得反映,就是学校 管理实践经验得概括与总结,对人们 得管理活动具有重要得指导作用。 ●学校管理原则决定着学校管理得方 向与效果,对实现学校培养目标、完 成学校任务起着重要得作用
教育性原则
问题:请您帮助分析一下,王老师教育得班级为什么会 产生这样得后果？
分析
• 有三个原因: • 第一就是王老师“身教”不利,没有
“身教”,“言教”就显得苍白无力 。“身教”即可以增加“言教”得可 信性与感染力,而且还能像春雨润物 一样起着细微得、不易觉察得耳濡目 染、潜移默化得作用。班主任只有严 格要求自己,随时把自己置身于“榜 样”与“镜子”得位置,事事从自我 做起,才能顺利地“内化”为学生得 需要。
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教育管理案例分析
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引发教师拖堂行为产生的因素是多方面的，如责任心 不强、业务素质不高、个性品质不健全等因素都可能是其 产生的诱因。不同的教师产生拖堂的原因不完全相同，有 的可能是某一方面的因素，有的可能是两个或多个方面的 因素所致，但不管是基于何种因素导致拖堂，他们都有一 个共同点：对课堂教育管理不善，不能很好地把握课堂教 学时间、处理课堂突发事件，这是拖堂等不规范教学行为 产生的根源所在。
利完成课堂教学任务的前提条
件。如果课前未深入钻研课程
标准与教材,在教材内容的处理
和教学方法的选择上难免有失
偏颇，并且也很难将教材内容
熟练地内化为自己的东西，这
样很难保证课堂教学严谨有序
、高效运作，不可避免出现教
学时间分配上的不合理，影响
重点与非重点、主要与次要教
学环节的有效把握，导致平均源自使用力量和本末倒置，浪费有
教育管理案例分析
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• 3 不利于学生学习积极性的保持与学习质量的提 高
教师如若在教学过程中不及时克服拖堂现象，势必降低学生对教 师的认同度,学生会对教师产生一种排斥心理，必将降低学生主动求知 的欲望，影响其学习效率与质量的提高。
教育管理案例分析
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二、拖堂行为主要成因剖析
• 1 课前准备不充分
备好课是教师上好课、顺
教育管理案例分析
3
一、拖堂带来的主要危害
• 1 不利于学生民主意识和民主作风的形成
课堂上不仅教学内容要引起学生认知水平的变化，教师教学行为 、教学方式本身也作为学生的认知对象不可避免地对学生产生影响。 若教师在课堂教学过程中经常拖堂，不仅会引发学生的负面情绪，同 时也“身体力行”地教会学生自我中心、专制蛮横等不民主作风的逐 渐养成，最终将学生引向自我欲望膨胀、民主意识匮乏的边缘。
效的教学时间。
教育管理案例分析
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• 2 课堂偶发事件的驾驭能力不强
面对偶发事件，有的教师由于驾驭能力不高，不能很好地处理好 或绕开它，师生间的注意力都集中到偶发事件上，影响了正常的课堂 教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢，而教学计划的执 行与实现的愿望又促使教师不得不拖延教学时间来弥补课堂上遗留下 来的教学任务。
观念、教学思想也一定会得到
更新，在课堂主渠道的教学实
践中也一定会运筹帷幄，拖堂
及其他一些低效的教学行为也
教育管理案例分析
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一定会大大减少；学生的学习
教育管理案例分析
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教育管理案例分析
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• 2 不利于学生健康心理的形成
教师拖堂侵占学生休息时间，影响学生课后或课间日常琐事的解 决，影响学生对下堂课的准备，增加教学内容加重学生心理负荷，导 致学生心理上对课间或课后自由支配时间的预期与单边强加的“受控 ”形成心理反差，显然会激起学生的不清情绪，长此下去，会导致课 堂心理气氛日趋紧张，师生心理距离拉大，学生厌学敌视心理增强， 心理压力加大，学习兴趣衰减，压抑焦躁不安，随老师拖堂次数的增 多，越发加重着这种负性心理，最终导致学生不健康心理的积成。
教育管理案例分析
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• 3 课堂教学的随意性大
为了让课堂生动有趣，活跃课堂气氛，帮助学生加深对所学知识 的理解，也就要结合一些具体的事例或采用直观形象的教学手段来组 织教学，但是如果对采用的事例与教学内容关联性不大，教育性不强 ，或在教学手段的选择上缺乏严格考究，那么就将事与愿违，导致在 规定时间内不能完成教学任务。
教育管理案例分析
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• 4 教师不良个性倾向在教学中的反映
不同的教师在课堂上会体现出不同的教学风格，有的教师由于受 生活环境及工作环境等多方面因素的影响，有着不健全的心理特点和 行为特征，在课堂教学中不可避免地体现出相应的个性化的倾向性， 诸如行动迟缓、做事拖拉疲塌、事事力求面面俱到不分轻重缓急或性 子急遇事不冷静，不能放手让学生主动求知，常常让学生处于被支配 控制的状态。
教育管理案例分析
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三、不断提升职业素质 自觉远离拖堂行为
为了向45分钟要质量，提高
课堂教学效益，每一位教师都
应不断完善自己的教学行为系
统，提高自己对课堂教育管理
的技能，彻底消灭拖堂及其一
些不利于学生全面发展的教学
行为。
做为一名教师，
要投身到“学习、研究、服务
”实践领域中去，那么在提升
自身职业素质的同时，其教育
教育管理案例分析
【案例】下午放学的铃声早在40分钟前就响过了 ，工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味 地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三 年被学校评为“课外辅导先进教师”。
请结合教育学与教育管理学相关知识对此现象加以 评价。
教育管理案例分析
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就一般意义讲，拖堂指的是 在规定的课堂教学时间结 束时仍不终止教学活动而 挤占学生课余休息时间的 现象。它是教师教学行为 系统中的一种表现形式， 影响着学生对教师及学习 内容的情感态度。