高中通用技术 第二章 流程与设计 第三节 流程设计应考虑哪些基本因素教材分析 地质版
2.3流程设计应考虑哪些基本因素
节省时间 提高工作质量 提高工作效率
使生活变得有序
是生活更为安全
一、流程设计时应该考虑的因素有哪些？ 主要有两方面： （一）流程设计的目标与要求(对工作和生活方面;对生产方面)：
“案例分析：合成氨的生产工艺流程” 首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。 氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下，通 过催化剂的作用产生氨气，再通过氨分离气不断地把生成的氨分 离出来，同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工，这就是 合成氨的工艺流程。 合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的 过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在 500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转化率仅有 2%~8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生 产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。 仔细阅读案例，并思考： 问题1：这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？ 问题2：如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表 达这个流程？ 问题3：画流程图关键要注意什么？ 问题4：合成氨的流程设计与前面提到的“洗衣服，煮饭”的 流程设计相比，有什么特点？
工艺编写流程
本节课总结：
1、流程设计的目标及要求 2、流程中的基本因素
3、流程设计的步骤
锤柄的加工流程： 下料→磨削圆头→板牙套丝→电 镀。 前面讲到的活动，如“下料、攻 丝、倒角、淬火、电镀、套丝” ，这 些时序能颠倒吗？
批量生产小铁锤的流程设计 1、理解：什么是铣床 它是一种很多个刀刃同时进行工作的设备。 ２、提问：如果教室里有一台铣床，同学们会 用吗？ 点评： “在批量生产的流程设计中，设备和人员 是一个很重要的基本因素，工作人员懂不懂操 作设备，是批量生产流程设计中一定要考虑
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第三节 流程的优化
【课题】：流程的优化【教学内容】：1、流程优化的内容2、流程优化的条件【课标要求】：能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
能对生活、生产中的简单对象进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程的改进方案的优越之处。
【教材分析】：《流程的优化》是普通高中苏教版《技术与设计2》第二单元第三节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“了解流程，理解流程→设计流程→优化流程”。
本节是在学生初步认识了流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解，以及能对生活、生产中的简单对象进行流程设计的基础上提出的。
本节由“1.流程优化的内容”、“2.流程优化的条件”等2个小节组成。
通过典型的案例来说明流程的优化时根据优化的目的从成本、工期、工艺、质量等指标综合考虑的。
还提出流程优化的条件主要有工艺、设备、材料等方面。
流程的优化是因为对现有流程的不满足而进行的改进，其目的是为了跟好的满足人们的需要。
流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。
完美的流程不存在，不断优化才能不断进步。
【学情分析】：通过前面章节的学习，学生已经学会阅读和绘制简单的流程图，理解流程中环节和时序的意义，学会了分析流程设计时应考虑的基本因素，对流程对于生活和生产的意义有了进一步的理解，具备了学习本节内容的知识经验。
高中阶段的学生形象思维和抽象思维都已经发展到了新的高度，动手实践能力和合作意识逐渐提高，喜欢新生事物，对新事物敏感且喜欢尝试。
在生活和学习中学生已经有意无意的进行过流程的优化，通过本节课的学习，引导学生进一步的理解流程优化的意义，树立流程优化的意识。
【教学目标】：1、知识与技能(1)能说出流程流程优化的目的、主要内容及条件。
(2)能举例解释流程的改进与设备、材料等之间的关系。
(3)能选择生活、生产中一个简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表表达设计方案。
2、过程与方法（1）经历组装风力小车的技术试验过程，体验流程优化的内涵，总结工期优化的方法，(2)通过分析案例，理解流程优化与设备、材料等之间的关系，知道成本优化、工艺优化的具体内容。
分析流程设计应考虑的基本因素 课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》
自主探究：修补自行车内胎
1).请各学习小组将修补自行车内胎的工作流 程设计出来，并依照流程图进行快速修补车胎的 操作训练。
2).实践操作后，各组派一名代表上台讲解自 己组内设计的流程，并展示自己组内修补的车胎， 各组互评，师生总评。
课程小结
• 一、流程设计：是为实现一定的目的，科学地安排事项顺序的过程。
修改方案
计
５.画出(修改)流程图（必要的说明）
的
步
是否达到目标
要求
否
骤
是
结束
自主探究：修补自行车内胎
1).请各学习小组根据视频内容，将修补自行 车内胎的工作流程设计出来，并依照流程图进行 快速修补车胎的操作训练。
2).实践操作后，各组派一名代表上台讲解自 己组内设计的流程，并展示自己组内修补的车胎， 各组互评，师生总评。
农业生产中的流程 设计，除了上述因 素外，还要考虑气 候、季节等因素。
工业生产中的流程设 计，除了上述因素外， 还需要考虑控制方式、
新技术等因素。
温馨提示:
不同行业的流程特点不同， 在流程设计时考虑的主要因素各 有差异!
１.确定目标，明确任务
3. ２.分析基本因素
流
程
３.明确主要事项（步骤）
设
４.划分环节，确定时序
第二章 流程及其设计
第二节 流程的设计
流程的设计
任务一 分析流程设计应考虑的基本因素 任务二 设计金属笔筒加工流程
ห้องสมุดไป่ตู้考： 我们为什么要
研究流程呢？
人类生产和生活中的流程不 是自然存在的，而是靠人们研究 和设计出来的。
流程是优质实践的提炼。
香菇栽培流程图
分析思考 联系生产实际，结合上述香菇的栽
高中通用技术 2.3流程设计应考虑哪些基本因素教案 地质版
第三节流程设计应考虑哪些基本因素学习目标知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
学习内容一、流程设计⒈流程设计的基本要求设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序，以达到预期的目的。
其具体要求有如下几点：⑴提高效率。
经常是通过节省时间来完成的。
⑵提高质量。
主要是合理地安排环节。
⑶保证安全。
在每个环节上都要对可能出现的安全隐患做详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。
⑷节省资源。
⑸提高管理水平。
⑹提高经济效益。
⑺其他，如注意环保等。
⒉流程设计应该考虑的基本因素⑴实际流程设计的两种情形第一种，流程的环节是显性的，即流程的进行、发展规律比较容易看出来，比较容易描述。
例如，在医院看病的流程，它的环节、时序是显见的，虽可有多样组合，但都是比较容易设计的。
第二种，流程的环节不是或不全是显性的，即需要经过大量试验和较长时间的探究后，才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节与时序，设计出较为成熟的、合理的流程。
例如合成氨的工艺流程，它是经过了多位化学家上万次的试验，才得出在600℃，20Mpa条件下合成出氨的试验结论，但转换率比较低，仅有2%~8%；后来，又经过不断试验，才得出现在工业生产上使用的、较为成熟的合成氨的工艺流程。
⑵流程设计应考虑的基本因素任何活动、事件的流程设计，都要对该活动、事件本身进行深入分析，研究其内在的属性与规律，在此基础上把握流程设计的环节与时序，做出科学的流程设计。
研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。
⒊流程设计的步骤第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。
第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
流程设计应考虑哪些基本因素
开始
流 程 设 计 的 流 程 骤） 明确主要事项（步骤） 确定时序、 确定时序、划分环节 画出流程图 达到目标
否
是
结束
课堂练习 1. 设计更换日光灯的流程，并画出流程图 设计更换日光灯的流程，
关闭电源 → 架A型梯 → 取下报废灯管 → 装入新灯管 → 开启电源测试
二、流程设计应考虑的 基本因素
二、流程设计应考虑的 基本因素
三、学画流程设计的框图
流程设计的一般步骤
1、明确设计的目标和任务 、 2、分析材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 、分析材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 3、列出流程涉及的主要事项，进行初步的排列。 、列出流程涉及的主要事项，进行初步的排列。 4、分析各个事项之间先后顺序，合理安排流程的时 、分析各个事项之间先后顺序， 序和环节。 序和环节。 5、选择一种合适的表达方式，表示设计的流程 、选择一种合适的表达方式， 6、流程要精心设计和反复修改，才能达到比较理想 、流程要精心设计和反复修改， 的效果。 的效果。
流程设计应考虑哪些基本因素
本讲主要内容
一、流程设计的两种情形 二、流程设计应考虑的基本因素 三、学画流程设计的框图
例一：邮寄一物件给远方的朋友，从 例一：邮寄一物件给远方的朋友，从 寄出到对方收到的流程。
取包裹单 购买标准包装箱 包装密封好 填写包裹单 交寄 收好回执
例二：合成氨的生产工艺流程 二：合成氨的生产工艺流程
问题1：可以用什么方式来表达它们 的流程？
邮局筛选、 盖章
传递
邮局接收
信件送达
一、流程设计的两种情形
第一种，流程的环节是显性的，即流程的进 第一种，流程的环节是显性的， 发展规律比较容易看出来， 行、发展规律比较容易看出来，比较容易描 例如，看病、 述。例如，看病、邮寄物品 第二种，流程的环节不是或不全是显性的， 第二种，流程的环节不是或不全是显性的， 即需经过大量试验和较长时间的探索后， 即需经过大量试验和较长时间的探索后， 才能得到它的内在属性和规律， 才能得到它的内在属性和规律，从而得出 流程应包括的基本环节和时序， 流程应包括的基本环节和时序，设计出较 为成熟的、合理的流程。比较容易描述。 为成熟的、合理的流程。比较容易描述。 例如， 例如，合成氨
2.2流程的设计教学设计-高中通用技术必修《技术与设计2》
流程的设计教学设计一、教学目标1.结合流程设计的活动体验，分析流程设计应考虑的基本因素。
2.结合实际需求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。
3.通过流程设计，体会流程设计的基本思想与方法。
二、教学重点、难点分析流程设计应考虑的基本因素。
结合实际需求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。
通过流程设计，体会流程设计的基本思想与方法。
三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法教学过程任务一分析流程设计应考虑的基本因素1.情境导入情境展示:孙宇妈妈平时在家没有固定摆放的地方，随意乱放，所以她总是不停地找。
孙宇决定送给妈妈一个亲手制作的架，方便妈妈摆放。
体验目的：通过简易架的制作流程设计，分析流程设计所要考虑的基本因素。
活动准备:材料:三合板、支架的设计图纸。
工具:美工刀、线锯、手电钻、尺子、铅笔、砂纸等。
主要过程:1.同学们分成两部分，甲组同学独立制作，乙组同学以同桌为一小组合作完成。
2.根据要求，确定环节及时序，并画出流程图。
3.制作与组装任务二设计金属笔筒加工流程1、情境导入流程设计，第一，要明确设计的目标和任务，明确流程应遵循的内在变化规律。
第二，要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
不同的设备和人员条件可能导致不同的流程设计结果。
第三，列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
第四，分析各事项(步骤)之间的先后顺序，合理地安排流程的时序环节。
例如，一个产品的生产流程设计一般由材料准备环节、加工环节、组装环节、产品质量检查环节等组成。
这些环节中分别应该安排哪些工作，是串行工序还是并行工序等。
第五，选择种合适的表达方式，画出流程图。
对于有严格时间要求的时序，要标注时间。
一个流程要经过精心的设计和反复的修改，才能达到比较理想的效果。
2、案例分析金属笔筒制作与装配的流程设计如图222所示的金属笔筒可分为三个部分:笔筒1 (高)、笔筒2(低)、铭牌。
其中，笔筒包括筒身与底板:两笔筒可分可合，笔筒之间有一定的连接结构;铭牌制作后还要与笔筒连接。
通用技术必修二流程的设计与优化
5 设计题某科技小组制作一盏台灯的工序和所需时间 如下：
请根据所学的知识;对这一流程进行优化设计
提高效率
↖↑
提高质量
↗
提高管理水平 ← 流程设计的目标 → ……
↙
保证安全
↓
注意环保
↘ 节省资源
节约能源 环保 保证效率
2流程设计中的基本因素 材料：不同材料加工方法不同 工艺：不同产品工艺不同;流程不同 设备：生产设备的优劣决定了流程的自动化水平 人员和资金：人员的技术水平和资金对生产的过 程 质量和生产周期起决定作用;是流程设计中应 考虑的主要因素 环境：避免生产过程对环境的污染;避免环境对生 产的反作用
普通高中通用技术
案例分析：
1 张肖君的爸爸妈妈都在工厂上班;中午放学 后她要自己做饭吃 家里只有一个煤炉;每天做饭 的环节有：
• 洗菜切菜：需要10分钟
• 淘米：需要3分钟时间
• 烧饭：需要20分钟
• 炒菜：需要15分钟
按照这些环节顺序做下来;张肖君每天需要48 分钟的做饭时间 其流程如图所示：
10 min
住 院 就 医 流 程
流程的设计
▪ 在流程的设计和实施过程中;进行不断的
修改和完善
流程改进的步骤
流程的改进一般有以下几个步骤：
1 分析流程的现状： 对流程进行改进;首先需要了解流程各
个环节的意义和作用;以及前后顺序关系; 然后透切的分析与流程有关的各种因素如 环境 设备 资源 工艺条件等
普通高中通用技术
2 确定改进的目标和要求： 在充分了解和分析流程的因素和关系之后;我
们就要根据实际需要进行综合考虑;权衡利弊;最 终确定改进的目标和要求
3 确定改进的方案： 根据改进的目标和要求;对流程的各种因素
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第三节 流程的优化
《流程的优化》教学设计一、教材分析（一）教材结构与内容简析《流程的优化》是苏教版普通高中课程标准实验教科书通用技术《技术与设计Ⅱ》第二单元第三节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“了解流程→ 设计流程→ 优化流程”。
本节也就是是在学生初步了解流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的掌握的基础上提出的，目的是为了流程的优化改进。
根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进行了一些处理：按教材这节内容分两个课时完成，本节课为第一课时，主要围绕着流程优化的内容展开。
通过学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的改进与设备、材料之间的关系。
（二）教学目标1、知识与技能：理解流程优化的意义，解释流程优化的条件，懂得流程优化的主要内容，学会对流程优化改进。
2、过程与方法：分工合作进行小组探索学习，通过分享学习，老师归纳总结获得其它流程优化内容，通过分工合作现场作品流程优化。
培养学生自主学习能力，解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：通过对流程优化的学习，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想，更好为人类服务。
通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。
（三）教学重点和难点教学重点：懂得流程优化的内容，学会对流程优化改进。
教学难点：选择适当流程优化方法，对日常生活和学习进行改进和优化。
二、学情分析（一）学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其在生产和生活中的意义和作用有一定的认识，并且能对生产和生活中一些简单对象进行流程设计。
（二）学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。
（三）学生对与他们学习和生活有关的一些流程比较了解，富有兴趣，但对工农生产及企业管理中的流程比较陌生，理解起来存在一定的困难。
三、教法和学法教法：结合具体的教学内容采用“问题导向→合作探索→学习分享→成果展示→ 总结提升”的模式展开。
2017-2018学年高中通用技术下学期2-3流程的设计教学设计
2.3流程的设计
科目
通用技术
年级
适用班级
高二
必修2
2单元（章）
3课（节）
教学时间
1课时
一、教学目标
知识与技能：知道流程设计的基本因素，掌握流程设计的一般过程
过程与方法：经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律
情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣
二、教学重难点
重点
流程设计的基本因素和步骤
难点
【活动二】
学生讨论回答
让学生进入课堂。
三、
新课深入
二、流程的设计
（一）按照流程设计的步骤分析稻谷加工工艺流程设计的例子。
1、确定目标，明确任务
设计稻谷加工工艺流程
2、分析基本因素
（1）稻谷由什么组成？
稻谷由米、糙皮层、稻壳组成
（2）稻谷怎样变成米？
清除杂质、脱去稻壳和糙皮层。
（3）工艺要求及设备
3、确定时序，划分环节
1）工作、生活：节约时间、提高工作效率、提高工作质量等等。
2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。
设问：我们要考虑那些因素？
2、分析基本因素
以生产活动的流程设计为例：
1）材料、工艺、设备
2）人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素。
3）环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。
四、
深入探究
材料1：用橘子皮染布的工艺流程设计。
步骤：
1）剥下蜜橘皮，切碎浸在酒精中提取色素。
2）把捞去橘皮的含色素的洒精倒入烧杯中，把要染的布浸在溶液中，在喷灯上加热。
通用技术必修第二章第三节流程的优化教案
流程的优化教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的优化章节：第二单元流程与设计第三节流程的优化课时：第2课时作者：徐道安（海南华侨中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)通过“人们到银行或储蓄所存取款”等案例，让学生得出流程优化需要的条件，理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
2. 过程与方法目标(1) 经历流程设计和优化的一般过程。
(2) 学会流程设计和优化的一般方法，能对生产生活中的简单事项进行流程的改进设计。
3. 情感态度和价值观目标(1) 积极参与小组活动，感受交流的快乐。
(2)积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
二、教学重点理解流程优化与设备、材料等之间的关系，培养学生能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化的能力。
三、教学难点能对生产生活中的简单事项进行流程的改进设计，让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。
通过“人们到银行或储蓄所存取款”、“用数控机床进行机械加工、洗衣流程的优化和制作纸制提兜的流程试验等等案例，让学生思考流程优化需要什么条件。
引导学生得出“流程与材料、设备、工艺有着密切的关系，在优化流程时，需要充分考虑到这些条件”。
2. 学情分析学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。
六、教学准备为了吸引学生，激发学生的学习兴趣，培养学生对技术的情感，本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。
2.2流程的设计教学设计高中通用技术必修《技术与设计2》
流程设计教学目标：学会流程设计教学重点：流程设计的目标及考虑的因素教学难点：设计一个流程教学方法：讲授法、例举法、多媒体教学等教学过程：导语：以生活中一些常用流程为例引入课题人类的生产和生活中流程不自然存在的，而是靠人们研究和设计出来,流程设计对于指导人们的工作和生活，有效地组织生产起着关键的作用。
同时，流程设计又是一项技术性很强的工作。
因此，应以科学、严谨态度，充分考虑流程设计中的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律进行设计。
设计一个流程首先应明确流程实现的具体目标。
【PPT】看视频回答问题，观看各种流程设计，让同学们更好的理解流程设计的目标。
一、流程设计的目标1、工作流程设计目标对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑分如何节省时间、提高工作效率、提高工作质量等目标。
2、工艺流程设计目标对于生产活动的流程设计，主要应从提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平等方面明确设计的目标。
二、流程设计考虑的基本因素流程设计考虑的基本因素，不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计考虑的基本因素也各有差异例如：工作流程，以上课为例，为达到一个高质量的教学效果，考虑的因素有环境（安静的教室）、温度（适宜的温度）、PPT的设计（内容丰富、清晰）、教学内容的安排（是否合理）、同学自身状态以及配合状况可能都会影响教学的质量。
农业生产的流程设计考虑气候、季节、自然灾害、生态平衡等环境方面的因素，种植相关的农作物。
生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。
举例介绍三、流程设计的步骤流程设计，首先要明确设计的目标和任务，明确流程所遵循的内在变化规律。
其次，要分析现有的材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
不同的设备和人员条件可能导致不同的流程设计结果。
第三，列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
第四，分析各事项之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
必修2技术与设计2《一流程设计应该考虑的基本因素》集体备课教案设计
高二通用技术-2.3-流程设计应考虑哪些基本因素使用教材：地质版《技术与设计2》第三章第二章2.3节第三课时一、指导思想流程是人类学习和生活中必不可少的东西，通过学习学生可以认识流程的含义，也可以通过分析流程增强对流程的理解，从而学会设计流程。
二、教材分析本节课是地质版《技术与设计2》第二章中第2。
3节课。
本节课所完成的教学任务是本小节的重点，在这一节课里要让学生完成流程的重新学习和巩固。
通过这一节课的教学，要求学生准确掌握流程设计应该考虑的因素和流程图的画法，这对培养学生的观察、分析、概括的能力、发展学生创造能力有重要作用．三、学情分析学生因为对流程有了一定的认识，但对于流程分析还是存在认知水平有限，但只要让学生体验流程（孔明锁的制作流程）的实践，通过教师课件的演示，通过同学们亲自板演、让学生观察、小组讨论、发现流程需要考虑什么因素，从而能正确应用流程，同时也为后面教学作准备。
四、教学目标（1）知识目标：让学生掌握流程的定义及其应用有所加深,能正确熟练地用分析一个简单流程。
（2）能力目标：通过流程需要考虑那些因素的学习,培养学生观察、思考、分析、归纳的思维能力及善于动手的良好习惯。
（3）情感目标：培养学生勇于探索不怕困难的精神,激发学生学习的兴趣,让学生主动融入学习和动手实践中去．五、教学重点、难点1、重点：理解流程的定义，掌握流程图的画法和分析流程的需要考虑的因素。
2、难点：流程图的画法和分析流程。
六、教学过程一、引入通过播放ppt，第一步让学生认识本节课的内容。
二、知识回顾1、流程的定义流程:若干个环节随时间变化依序完成的进程流。
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。
时序是时间上的先后顺序。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
2、流程的性质流程需要的条件：时序和环节流程的常见表现形式：流程图三、本课引入1、如何设计流程（画流程图）如：设计更换日光灯的流程关闭电源→架A型梯→取下报废灯管→装入新灯管→开启电源测试2、流程设计考虑的因素有哪些基本因素：工艺、资金、材料、人员、设备、环境……3、学做流程（孔明锁的制作流程）1、考虑因素2、流程图3、制作流程4、成品展示5、优化设计四、回顾思考，小结所学1、通过学习，你有哪些收获？2、对流程设计考虑的因素是否比较全面？五、布置作业，巩固新知1、根据本节内容，完善并完成孔明锁制作流程的设计。
流程设计应考虑哪些基本因素
流程设计应考虑哪些基本因素流程设计是指通过对活动、任务和信息的分解、分析、再组合和优化，以达到提高工作效率和质量的目的。
在进行流程设计时，需要考虑以下基本因素：1.目标和目的：流程的设计应该是为了实现特定的目标和目的，例如提高效率、降低成本、减少错误等。
设计流程时需要明确目标和目的，以便在后续的分析和优化过程中具有明确的方向。
2.角色和责任：设计流程时需要明确不同角色的职责和责任。
流程中的每个环节都应该有明确的责任人或角色，以便确保流程的顺利进行和有效管理。
3.输入和输出：流程设计时需要明确输入和输出的内容和要求。
输入是指流程开始时需要的资源、信息或数据，输出是指流程完成后所需的结果、报告或产品。
根据输入和输出的要求，可以确定流程中需要进行的活动和任务。
4.步骤和顺序：流程设计时需要确定活动和任务的步骤和顺序。
每个步骤都应该是可执行的，能够按照特定的顺序进行。
确保流程的顺利进行，可以通过明确步骤和定义必要的先决条件来实现。
5.过程和决策：流程设计时需要明确每个步骤中涉及的过程和决策。
过程是指每个步骤中需要进行的一系列活动和任务，决策是指在流程中需要进行的判断和选择。
通过明确过程和决策，可以有效地控制流程的执行和结果。
6.控制和监测：流程设计时需要考虑流程的控制和监测机制。
控制是指通过定义规则、限制和约束来确保流程按照预期进行，监测是指通过收集、分析和反馈信息来评估流程的效果和质量。
控制和监测是流程设计中必不可少的环节，可以帮助识别问题和改进流程。
7.异常处理和优化：流程设计时需要考虑异常处理和优化的需求。
异常处理是指在流程执行中出现的错误、问题或意外情况的处理方式，优化是指通过不断改进流程来提高效率和质量。
有效的异常处理和优化机制可以帮助流程设计者识别问题并及时采取相应的措施。
8.参与和沟通：流程设计时需要考虑流程参与者的意见和需求，并进行充分的沟通和协作。
流程的设计和改进应该是一个团队的工作，需要广泛征求参与者的意见和反馈，确保流程的有效性和易用性。
苏教版高中通用技术 必修二 第二章流程和设计 知识点
第一节生活和生产中的流程【学习要求】：1、了解流程的含义及其对生产生活和工作的意义。
分析流程设计要考虑的的两个基本要素：时序和环节。
2、掌握常用的流程表达方式。
3、能阅读简单的流程图。
能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析（画流程图）。
一、认识流程（1）含义。
流程就是做事方法，它不仅包括先后顺序（先做什么、接着做什么、最后做什么），还包括做事的内容。
是一种有组织连续性的活动顺序（程序）。
科学合理的流程是实现高效、高质量的保证。
【研讨1】考试后试卷分析的整个过程：逐题整体分析。
1、“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前。
2、“问题不清”，就是没有把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。
3、“表述不清”，就是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意，因果紊乱。
4、进行对策分析，找到具体方法（会而做错的题、模棱两可的题、不会做的题）。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
整个分析过程分成四个步骤称为“环节”，这四个环节的先后顺序称为“时序”，按规定的时序完成整个任务（分析）的过程称为“流程”。
【研讨2】：P38为装自行车改为修补自行车轮胎。
没有研磨胎皮就直接将补丁粘上，行吗？正确的顺序应该是：在粘补前进行研磨是非常重要的，顺序不能调整。
整修的修补过程可以描述为：扒胎---→查漏---→研磨---→粘补---→装胎。
这就是修补工作的流程。
【小结】从以上两个研讨事例中可以看出流程包含两个重要的概念：时序：时间上的先后顺序，时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
环节：根据某种逻辑，将一项活动分为若干小的过程（阶段、步骤），称为环节。
环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。
即：有不同的划分，又可以分解。
（2）【理解】：【从时序理解流程】：先做什么，后做什么，强调的是时间的先后顺序。
高中通用技术 第二章 流程与设计 第三节 流程设计应考虑哪些基本因素教材分析 地质版
通用技术技术与设计２〔地质版〕第二章流程与设计第三节流程设计应考虑哪些基本因素教材分析一、本节内容在课标及教材中的地位在通用技术课程标准中，《技术与设计2》必修模块包含四个主题：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
流程与设计的教学重点是第二节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些因素。
第三节流程设计应考虑哪些因素作为本章的重要内容，课标中对其规定的内容标准为：能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
本节课是在理解流程概念和分析流程的基础之上，对如何确定流程的环节和时序、如何把握流程线索的进一步分析，是后两节“流程是怎样优化的〞和“我们也来做流程设计〞的前提和基础，也是学生开始进行流程设计的起步。
二、本节教学目标及要求〔一〕知识与技能1．知道流程中的环节有显性和非显性之分。
2．理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
3．能画出简单的流程设计框图。
〔二〕过程与方法1．能够根据事物的内在属性、规律等相关因素，把握好流程设计的环节，对简单流程设计进行分析。
2．各小组经讨论后能画出简单流程设计的框图。
〔三〕情感态度和价值观1．体验深入分析和掌握事物内在属性与规律对设计科学、合理的流程的重要性，养成先深入分析问题，再解决问题的良好习惯。
2．经历画流程设计框图的过程，促使学生能按照事物的流程思考、分析问题的流程意识和习惯的形成。
三、对教材内容的分析与理解本节课的内容包含两方面：一是流程设计应考虑的基本因素；二是学画流程设计的框图。
“流程设计应考虑的基本因素〞教材通过流程设计的两种情形让学生认识到流程中的环节与时序存在显性与非显性之分．对显性的环节与时序因流程的进行和发展的规律比较容易看出，所以比较容易确定和描述。
如：医院看病的流程。
而非显性环节与时序的确定那么需要经过大量的试验和较长的研究后才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节和时序，设计出科学、合理的流程。
2.2.1分析流程设计应考虑的基本因素-【新教材】苏教版高中通用技术必修《技术与设计2》教案
二、流程的设计任务-分析流程设计应考虑的基本因素一、教学目标1.结合流程设计的活动体验，分析流程设计应考虑的基本因素。
2.结合实际器求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。
二、教学重点、难点分析流程设计应考虑的基本因素。
结合实际器求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。
三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法四、教学过程1.情境导入孙宇觉得用木材制作组合式笔筒比较简单，于是，他利用废旧钢管设计制作了一个组合式全属笔筒。
制作组合式金属笔筒，工艺较为复杂，环节较多。
孙宇单人制作，费时费力。
如果让一个小组的同学共同参加，操作的流程应该怎祥设计呢?2、新课学习人类生产和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。
流程设计对于指导人们的工作、生活和有效地组织生产起者关键作用。
同时，流程设计又是-项技术性很强的工作。
因此，应以科学严谨的态度，充分考虑流程设计的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律进行设计。
设计一个流程首先应明确流程要实现的具体目标。
对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑节省时间、提高效率、提高质最等目标。
对于生产活动的流程设计，主要应从提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、降低成本、提高管理水平等方面明确设计的目标。
马上行动请按照金属笔简的设计方案，根据制作流程的目标，把要考虑的内容填人下表中。
技术体验简易手机架的制作流程设计体验目的:通过简易手机架的制作流程设计，分析流程设计所要考虑的基本因素。
情境展示:孙宇妈妈平时在家没有固定摆放手机的地方，随意乱放，所以她总是不停地找手机。
孙宇决定送给妈妈一个亲手制作的手机架，方便妈妈摆放手机。
问题分析:在手机架制作的流程设计中，需要对手机架的结构、制作工艺、安装步骤，以及使用环境等方面进行综合考虑。
活动准备:材料:三合板、手机支架的设计图纸。
工具:关工刀、线切、手电话、尺子、铅笔、剪刀等。
主要过程:1.将学生分成两部分，一部分同学独立制作，另一部分同学小组合作完成。
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通用技术技术与设计２（地质版）
第二章流程与设计
第三节流程设计应考虑哪些基本因素
教材分析
一、本节内容在课标及教材中的地位
在通用技术课程标准中，《技术与设计2》必修模块包含四个主题：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
流程与设计的教学重点是第二节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些因素。
第三节流程设计应考虑哪些因素作为本章的重要内容，课标中对其规定的内容标准为：能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
本节课是在理解流程概念和分析流程的基础之上，对如何确定流程的环节和时序、如何把握流程线索的进一步分析，是后两节“流程是怎样优化的”和“我们也来做流程设计”的前提和基础，也是学生开始进行流程设计的起步。
二、本节教学目标及要求
（一）知识与技能
1．知道流程中的环节有显性和非显性之分。
2．理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
3．能画出简单的流程设计框图。
（二）过程与方法
1．能够根据事物的内在属性、规律等相关因素，把握好流程设计的环节，对简单流程设计进行分析。
2．各小组经讨论后能画出简单流程设计的框图。
（三）情感态度和价值观
1．体验深入分析和掌握事物内在属性与规律对设计科学、合理的流程的重要性，养成先深入分析问题，再解决问题的良好习惯。
2．经历画流程设计框图的过程，促使学生能按照事物的流程思考、分析问题的流程意识和习惯的形成。
三、对教材内容的分析与理解
本节课的内容包含两方面：一是流程设计应考虑的基本因素；二是学画流程设计的框图。
“流程设计应考虑的基本因素”教材通过流程设计的两种情形让学生认识到流程中的环节与时序存在显性与非显性之分．对显性的环节与时序因流程的进行和发展的规律比较容易看出，所以比较容易确定和描述。
如：医院看病的流程。
而非显性环节与时序的确定则需要经过大量的试验和较长的研究后才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节和时序，设计出科学、合理的流程。
如合成氨工艺流程的得出过程。
让学生通过案例分析，体会到合成氨工艺流程的环节的时序的得出完全依赖于对合成氨内在属性和规律的探索、
研究，这是设计出科学、合理流程的关键。
马铃薯的播种实例是学生进一步理解“内在属性和规律”的含义的重要渠道。
这个教学案例说明了一个看上去已经成熟的播种流程，在实际生产中却出现了问题，进而激发学生想进一步探究和分析的兴趣。
而且该案例涉及到的专业性知识较少，浅显易懂，便函于学生分析理解，提高感性认识。
我觉得这个案例的安排很好，特别是相对我们农村学生而言，比较容易理解和接受，而且有许多学生也都知道“换种”环节，讲解起来非常省力。
学生在该案例的分析中，知道了其内在属性是“马铃薯具有退化特性”，其内在的发展规律是“长期的传代繁殖会导致其品质退化变差”，而解决问题的方法是在播种前加入“换种”这一环节。
教材这样安排，使学生对于内在属性与规律的理解和对流程显性与非显性环节和时序的确定都落到了实处，达到了突破难点的目的。
最后，教材又对此案例进行了总结和延伸，使得学生对本节课的重点“研究事物的内在属性和规律是流程设计应考虑的基本因素”的理解得以升华。
“学画流程设计的框图”，教材是在前面章节内容的基础上，按照画流程设计框图的一般方法，画出流程设计框图的基本过程，为后两节的内容作铺垫。
四、教学具体实施建议
（一）教师在教学过程中，要让学生注意，这里所说的基本因素并不是流程的某些因素，而是流程设计的对象本身的基本因素。
（二）教师可以补充一些实例，使学生注意到环节和时序存在显性与非显性之分。
明确经过大量的试验和较长的探究后，得到它的内在属性和规律是确定非显性环节和时序的依据。
（三）教师要将重点对马铃薯的播种实例的分析和总结中。
教师要引导学生寻找其内在属性和规律，并由此寻找解决办法，确定非显性环节和时序。
通过案例的分析和总结加深对本节课的重点、难点知识的理解和升华。
（四）画流程设计框图时，教师要注意指导学生严格按照画流程设计框图的方法进行，同时注意指导学生画图的规范性，学习用规范的技术语言进行交流。
（五）本节内容建议1课时完成。