部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

16 金色的草地
［教学目标］
1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

【语文要素】
4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

【语文要素】［教学重难点］
通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认6个生字，会写13个生字。

理解并积累本课重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

一、设置情境，导入新课
1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）
2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。

（板书课题，齐读）
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）同桌互读生字词，识记字形。

（2）课件出示词语：
（蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌
一本正经引人注目）
（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。

（4）教师强调易读错、易写错的字。

①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。

②注意“英、拢”是后鼻音。

三、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。

2.指名交流、汇报课文主要内容。

（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

）
四、课堂小结
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。

第2课时
［课时目标］
1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。

（重点）
2.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

（难点）
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：同学们，现在请大家猜一个谜语。

嘘，听好了，看谁的脑袋瓜最聪明！
出示课件：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

降落路边田野里，安家落户扎根基。

（蒲公英）
2.师：同学们真聪明，都回答得很棒。

上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们一起来探讨这个问题。

二、品味优美的语句，体验童真童趣
1.画出“我”喜爱蒲公英的句子并精读。

（1）课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（2）指名朗读，思考：“我”喜欢蒲公英的原因是什么？（这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。

既写了蒲公英的花开、花合与人的起
居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。

）
2.圈画出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读，并体会其中蕴含的情感。

（1）课件出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
（2）“一本正经”的意思是什么？（“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。

）
（3）课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

3.找出兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子细细品味。

（1）课件出示：他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。

（2）画一画句中表示兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的动词。

（这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语，描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。

）
（3）指导学生有感情地朗读，体会童年的乐趣。

三、品悟想象，解开“金色”之谜
1.指名读第3自然段，思考：对于窗前的草地，“我”有什么发现？画出相关句子。

出示句子一：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

出示句子二：中午回家的时候，我看见草地是金色的。

出示句子三：傍晚的时候，草地又变绿了。

（1）草地发生了什么变化？（早晨：绿色中午：金色傍晚：绿色）
（2）“发现草地并不是金色的”中的“并”字有什么含义呢？（用上“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，现在才知道不是这样，强调了对过去错误认识的否定。

）
2.草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。

（1）课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（2）当蒲公英的花张开时，草地是什么颜色？当蒲公英的花合上时，草地又变成什么颜色？（播放相关视频）（板书：开合）。

师小结：原来草地颜色的变化是根据蒲公英花瓣张开、合上的时间规律来变化的呀！大自然可真神奇！
3.请学生根据蒲公英变色的原因完成填空。

（课件出示填空题）
早上，草地________，因为蒲公英________；中午，草地________，因为蒲公英________；傍晚，草地________，因为蒲公英________________
四、总结延伸
大自然的奥秘真是无穷无尽啊！你曾在大自然中有过怎样的发现呢？请把你的发现说给小伙伴听听吧。

［教学板书］
16 金色的草地
［教学反思］
草地本来是“绿色”的，教学时，我通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激发阅读期待。

我坚持让学生多朗读课文，引导学生抓住重点语句品析。

总的来说，学生学习的效果还是不错的。

《金色的草地》说课稿
一、说教材
《金色的草地》是统编教材小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说学情
由于本课是一篇精读课文，学习主题是“怎样留心观察周围的事物”。

三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。

三、说教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

四、说教学重难点
1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（重点）
2.通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

（难点）
3.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

（难点）
五、说教法学法
为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法：让学生通过读，去感受，领悟语言文字中所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

学习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读时灵动的，朗读赋予文本以生命，赋予课堂以精彩，所
以学生在本课学习中的主要方法是“读”，同时引导学生圈画重点词语、想象说话等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所知道的有关蒲公英的知识。

2.（课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏。

说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

引出课题并板书（16 金色的草地）（二）初读课文，学习生字、新词
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课件出示）文中的生词。

（指名学生读，开火车读）
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。

鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

（三）再读课文，了解大意
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。

3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。

（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
（3）什么叫不引人注目？
（4）“我”的新发现是什么？
（5）为什么会有这样的变化？
（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

（四）指导朗读，品草地之美
1.读第一自然段，赏颜色之美：
（1）指名读第一、二自然段，说说草地给“我们”带来的快乐。

（2）指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生了解、感悟。

（3）根据课文展开想象，想象兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。

想象他们灿烂的笑容，
感受他们的开心。

3.读第三自然段，悟变化之奇：
（1）教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。

孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。

听听，小男孩向我们讲述啦！
（2）教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让学生在听中发现草地的神奇之处。

（3）在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。

4.读第三自然段，探变化之因：
（1）指导朗读重点句：
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。

如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”“合拢”的意思。

利用课件引读。

一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。

（2）课件引读：
为了进一步让学生明白草地变色的原因，我用课件进行引读“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是______的，而是______的。

中午回家的时候，我看见草地是______的。

傍晚的时候，草地又______了。

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的______，可以______、______。

花朵张开时，花瓣是______的，草地也是______的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成______的了。

”这样在读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。

（五）教师小结，感情朗读
蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道那些东西吗？能向大家介绍一下吗？
大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

用自己喜欢的方式朗读全文。

（六）拓展延伸，实践探索
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

（七）作业小超市。

1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。