学生心理健康教育案例

学生心理健康教育案例

林国芳

一、基本情况：

辅导对象：刘XX

性别：男

年龄：10岁

年级：四年级

个性特点：活泼好动、性格外向，几乎没有集体意识和纪律观念。头脑聪明，喜爱阅读，课外知识丰富。

二、生活环境情况和存在的心理问题：

家庭情况

父亲是一名医生，母亲是东汽厂的一名职工。这孩子的父母文化素质都不低，父亲出生书香门第，从小受到中国传统文化的熏陶，所以对孩子的要求特别高。孩子记忆力很好，不满十岁就背了许多国学经典篇目,家人都以此为荣，但对孩子的行为习惯不够重视。

个人情况

学习活动全凭个人兴趣，遇上他喜欢的课程就会认真听一阵，对自己不感兴趣的内容就完全不听，直接拿出课外书看，对老师的制止不予理会。他不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、喜欢与同学追逐打闹、不懂得尊重同学。该生喜欢老师表扬，有时很积极，但又经常犯错误被老师批评，面对老师指出的错误，有时不但不认错，反而会发脾气。

三、诊断分析

孩子很聪明，其家长在早期教育中也特别重视智力开发，因此孩子在很小的时候就表现出过人的智慧和超乎寻常的记忆力，这让许多同龄孩子的家长羡慕与夸赞。进入小学以后，孩子丰厚的文化积累得到了前班主任的赞许，她经常在全班同学面前表扬孩子，而对于孩子经常表现出来的缺点就忽略了。孩子经常欠作业，老师也经常以这些作业对他来说太简单，没必要补写为由放过了他，时间久了，他就出现了生字过不了关，作文错别字多的情况。这个在赞扬声中长大的孩子不会与同学相处，更不懂得尊重他人，因此在班里几乎没有一个朋友。总之，这是

一个智商很高，情商极低的孩子。

四、辅导对策

1、通过改善家庭、学校、人际交往等关系，在整体的辅导中达成辅导目标。

2、密切联系家长，争取家庭教育与学校教育的全力配合。培养孩子的孝心、爱心、责任心，使孩子养成良好的行为习惯。

3、用真诚感动孩子的心灵，建立对教师的亲近感,以便更好地辅导教育。

五、辅导过程

1、2009年9月1日，我向全班同学做自我介绍，重点介绍了我的爱好和教学风格。然后我请他们仔细观察我，记住自己新班主任的外貌特征，以便分析我的性格特征。也许是出于对新鲜事物的好奇，也许是为了证明自己有独特的洞察能力，所有孩子都开始做仔细观察、冥思苦想状。随后的一周我每到课间都在操场上陪孩子们玩耍，并在一周内认识了全班所有的学生。

2、第二周，有同学向我投诉刘XX同学在值日时不但没有帮忙扫地，还拿着扫把追同学来玩。我找他来谈话问他：“你值日时为什么要拿扫把追同学呢？”他说：“是他先惹我的。”“你知道这是不对的吗”？他嬉皮笑脸地说：“知道，老师，我知错的了，我以后不会这样了。”我看他承认错误的态度这么好，就原谅了他，叫他以后不能再犯了。

3、第三周星期一，我在办公室批改作业，我班学生在教室里上英语课。突然，班长来告诉我说：“刘XX发疯了，拼命用拳头捶打墙壁。”我连忙赶去教室。刘XX见我来了，火气不但没有消，反而又用头撞了一下墙。我一把将他拉住，拥进怀里，强行带去了办公室。我让他坐下，问他为什么发火，他不吭声。我问他知道这样会影响大家上课吗，他也不吭声。我尽量温和地对他说：“我可以接受你刚才的情绪，但作为发出那种情绪的人应该用语言做出解释，让老师知道原因。”他此时的情绪已慢慢稳定了，眼睛四处张望，看见我桌子上有一本故事书，就径直拿来读了，好像刚才什么事也没发生。他到书中去了，忘记了身外的一切。后来，我从班上同学那里了解到；原来是英语老师提了一个问题，许多同学举手回答了。他觉得别人都答得不好，但自己又不举手，随意地跟周围的同学大声聊了起来。英语老师点名叫他说给大家听，他不理会，老师就批评了他。当时，他可能觉得非常丢脸，而他的座位就靠在板房的墙边，他索性疯狂地捶打墙壁来表

示自己的不满。我想，如果找不到教育的切入点，找不到可以让他敏感的话题，我与他之间的交流都存在问题，更谈不上教育了。

奇怪的是，第二天，这孩子主动跑到我办公室给我讲他前一天晚上读的一本关于科学的书，还拿书中的问题来考我。我一下子明白过来，他昨天的表现并不是真的“麻木不仁”，也并不是没有听进去，而是面对自己错误的一种“避而不谈”的态度。现在的他才是真实的，他到自己新班主任面前“显摆”来了，为的就是让老师知道他是一个多么聪明可爱的孩子。我立刻抓住这个契机，对他的话题表现出浓厚的兴趣。等他讲完了，我在对他的聪明头脑表示惊叹的同时不住地叹息，这令他很是奇怪。他问我为什么叹气呢。我告诉他：“你的头脑这么聪明，你知道自己有多少个脑细胞吗？”他说不知道。我因势利导：“那你肯定更不知道你大脑的哪部分在分管情绪了。人脑大约有120亿个脑细胞，脑细胞彼此间联络的线路绝大多数在人出生后，受到外界环境的刺激而逐步发展形成的。脑细胞联络线路越多，就越能发挥各细胞彼此之间的分工合作，人就越聪明，智商就越高。从你昨天冲动的表现来看，你大脑中脑细胞的分工肯定不够科学。如果你继续任由自己乱发脾气而不加节制，分管情绪的那部分脑细胞就会变弱，直到你有一天觉得自己脾气不好，想要控制都控制不了了。”他听了我的话十分惊讶，用手在自己头顶上摸，还不时地问我：“脑神经真的会衰弱吗？”我看着他那天真的样子，认真地请他试着节制自己的坏脾气，在遇到不顺意的事情时看自己能不能冷静地处理问题，让自己分管情绪的脑细胞发育成熟起来。他若有所思地答应了。

接下来的几周，刘XX表现得很平静。

4、第六周，在他的QQ空间里，我看到了他的个性签言：“我要高傲地活着。”第二天，我告诉他我觉得他的个性签言确实很个性，问他什么叫高傲。他说，就是谁都得尊重他，不敢瞧不起他。我纠正他说：“那不是高傲的意思，那叫尊严，就是要有尊严的活着。没想到你小小年纪，竟有这样的志气，真令我这个成年人都佩服啊。”我又和他一起查了字典，区别了“高傲”和“有尊严”的意思，他说：“妈呀，闹了半天，原来高傲是个贬义词。”

5、第十周星期四上午，第四节课上课铃刚敲响，班干部急匆匆地赶到办公室说：“老师，大事不好，刘XX将教室门前的花连根拔起，并用花的根部打人。”我