严爱相济管理班级
小学班级管理工作应该严中有爱
小学班级管理工作应该严中有爱作者：张娟来源：《知识窗·教师版》2020年第11期摘要：班级管理是学校管理中的重要内容，班级管理工作既要严格，又要有爱心。
所谓严格，即教师要进行规范管理，对所有学生一视同仁，又不可死板教条，应因材施教，赋予学生爱心。
本文分析了小学班级管理的现状，提出在小学班级管理中，班主任应做到严中有爱，严爱相济。
关键词：小学班级管理班主任严爱相济在我国教育管理中有句格言：“严师出高徒。
”这句话也出现在《三字经》中，所谓“教不严，师之惰”。
但是，随着社会的不断发展，很多人开始谈严色变。
事实也是如此，许多严厉的教师因为严管学生而受到家长的反对，教师不但会受到纪律处分和经济处罚，甚至有的教师为此付出了生命的代价。
为此，当下学生管理中有一条“新的出路”，就是用“爱心”取“严”而代之。
一、小学班级管理现状分析1.很多家长没有走出“和谐发展”的误区社会秩序的要求是以人为本，和谐发展，但问题在于很多人将“和谐发展”误解成一团和气，无结无制。
具体到学校教育管理中，很多家长只认可教师对自己孩子的关心照顾，拒绝教师对自己孩子严格要求。
其实，绝大多数的教师是因为看不惯学生自由散漫和目无法纪的态度，抱着对学生负责的心理，才会对学生实施管教，但结果呢？学生会反抗，家长会闹腾，肢体冲突时有发生。
家长对和谐的误解，导致对教育管理产生了误解，以至于班级管理工作成为一块烫手的山芋，班主任工作人人避而远之。
2.班级管理是教师的危险之地一些不良的社会风气导致学校班级管理工作开展困难，但教育行政部门，将安全工作放在教育工作的首位，一旦学校安全出了问题，追查下来，谁都难脱干系。
面对班级管理过程中存在的问题，班主任要重新认识班级管理工作，而不是畏惧，缩手缩脚。
严格的管理班级是教育工作者无法逃避的教育责任，教师要研究学生和探究管理方法，正确认识教育工作需要的温度，管理学生不能没有原则，要求必须严格，但又要饱含情感，关心爱护每一个学生，实现所谓的严中有爱，严爱相济。
班主任工作中“严”与“爱”管理模式
班主任工作中“严”与“爱”的管理模式摘要：作者认为在班主任工作中要对学生进行“严”与“爱”相结合的管理。
关键词：班主任管理严格慈爱学校是教育的场所，其目的是把学生教育好。
学生毕竟还是孩子，他们的成长和学业需要成人的指导、引导和规范，甚至严肃的批评。
如果对学生的不良行为听之任之，或者忽视学生的错误，甚至无原则地原谅其错误，这不是真正的慈爱而是假爱，只会害了学生。
“严师出高徒”，班主任不仅要怀着一片爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，而且要以爱心和责任心，及时指出和纠正学生的错误和缺点，引导学生健康成长。
因此，教育学生应“严”字当前，“爱”字为主。
一、严格是教育的主要表现形式之一严格要求是一个班集体有“生命力”和“战斗力”的保证。
学生良好行为的形成需要纪律的约束，违反纪律就要被批评。
对一部分自我约束能力特别差、学习成绩也非常不理想的，学生一定要“严”字当前，让他们知道纪律规范的约束力和违规的代价，从而在进入社会后把遵守国家的法律法规变成一种自觉行为。
国家教育部基础教育司副司长王定华在2008年10月的新闻发布会上明确表示：“正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，我们不提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就的做法，批评和表扬同样重要。
一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。
”当学生犯了错误时，如果教师不敢或不肯批评学生，只是称颂、表扬，没有训斥、教育、批评，就会导致学生根本看不到自己存在的缺点和错误。
因此，在“赏识教育”、“激励教育”盛行的今天，教育中的“严格教育”、“挫折教育”是不可或缺的。
我认为“严”就是要严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
当然，班主任对学生的严格管理要把握一个度，绝不可以以“对学生好”为借口对学生“过分严格”，更不可以体罚学生。
总之，班主任在教育教学过程中要做到以下几点。
1.严之有据。
当班级出现不正常现象或学生多次违纪时，班主任首先要及时了解情况，分清问题的原因和事情的来龙去脉，理清对错和利害关系，然后对症下药，心平气和地让学生认识到自己的错误行为给自己和班级带来的不好影响，并建议或要求其在班级作公开的检讨和保证，从而消除影响，以理服人。
爱严相济-管好班级
爱严相济?管好班级班级管理是班主任的重要工作。
班主任要把来自不同家庭、具有不同性格、不同爱好、不同特长的学生培养成为讲文明、有礼貌、懂道理的学生。
那么，班主任怎样才能管理好班级？“爱严相济”应该是管理好班级的有效途径。
下面，结合我的班主任工作就此谈几点体会。
一、爱字当头，温暖学生班主任要想管理好班级、教育好学生，必须用“心”去爱学生，让自己的爱像阳光一样温暖着学生。
学生在家得到家长的关爱，到了学校自然会把爱的需要迁移到老师的身上，希望老师也能像父母一样关心爱护他们，所以他们极看重老师对他们的态度，甚至对老师一些细微表情都很敏感。
如果班主任的一言一行都关爱着学生，把爱化作一股股暖流送到他们的心坎上，就会获得学生的尊敬，学生就会打开心扉，愉快地接受老师的教育。
在新学期，我班转进一名女生，非常腼腆，可能是因为到了一个新的环境，她的成绩一度赶不上。
因为她是外省的，教材与我们江苏不同，语文成绩特别差。
我对她格外关心，经常找她谈心，了解她的学习情况。
后来，她生病住院，学习又耽搁了一个月，等她再来上学时，已经缺了很长时间的课。
课间，我在办公室为她补课，又让成绩好的学生利用课余时间帮她补习。
我认为，我所做的只是一个班主任应该做的事。
然而，让我感动的是，一天我正上课，突然咳嗽不止，一向害羞的她轻轻地走过来递给我一盒含片。
这可能是她一直准备着送给我而因为腼腆没送，现在看我咳嗽不止，终于鼓起勇气送给我的吧。
当时，我的心里涌起了幸福的暖流，这种幸福不仅是因为一盒含片，更让我感动的是她学会了爱别人，学会了感恩。
后来，她特别愿意接受老师的教育，学习成绩也有了显著的提高。
当然，爱不能溺爱，不能让他们随心所欲。
如果学生犯了错，老师轻描淡写或者熟视无睹，久而久之，学生就会认为老师没有原则，对你的话也就听而不闻，长此以往，班级管理将会如一团乱麻。
因此，教师在爱学生的同时，还要做到爱而有度，爱而有格，使学生正确理解老师的“爱”的涵义，觉得老师和蔼可亲。
严慈相济 爱心启迪——班级管理点
针对这一现象 ，我在班上开展 了 “ 怎样合理安排时 间”的辩论会 ， 让同学们在活动中明 白事理 ，使爱迟到 的同学受到教育 ， 自 然这位
同学不迟到 了，班上迟到的现象也少了。 班主任不能把学生 当作监管对象 ，动辄撕 碎学生 尊严 ，刺伤学
就 没有教 育 ， 失 去了爱 教育是 没有生命 的教 育。 俗话说 ： “ 严 师出高 徒” ，作为班主任既要在思想 、学 习、行为规范上严格要求学生 ，又 要 对学生付出真诚的爱心和真情 的关心 ，在任何 时候都 要把 “ 严”
教 育要严 之有方。方式 、方法很重要 ，其实方式方法 中储满似水柔 情 。与学 生交流应心平 气和 ，与学生交谈应平心静气 ，师生需要 的
是相互尊重 。尊重人格 ，是大写 的高 尚。 学生 需要严 师 ，学生更需要慈祥和宽容的教师 。教师对学生 的
学生 ，具体地说 ，其追求 ，欣 赏其亮 点 ，激发其进步 ，信任其 言行 ，能让学 生有 如沐春风的感 受 ，那教师就有 了威信 。因此 ，我
爱要 以对 学生的尊重和信赖为前提 ，不是宠爱 ，也不是溺爱 ，而是 要爱 中有 严 ， 严 中见爱 ，严慈相济。对学生的严应 当是严而有信 ， 严而有度 。教师既要为学生这师 ，又要为学生这友 ，这就要求教 师 做 到严与爱和谐统一 ，以心灵感受心灵 ，以情感赢得情感 ，心灵 沟 通了 ，教书育人 自然就 会得心应 手。
时时处处地站 在学 生立场上考虑问题 ，真诚地对待学生 ，随 时随地 奉献给学生们 的是老师一颗真诚 的心 。 （ 二 ） 严 之有理 ，爱之 有情 严之有理 ，就 是要晓之以理 ，动之 以情 。单纯 的说教既枯 燥乏 味 ，学生 又不 愿接 受 ，这就需要班主任转变教育方式 、方法 。也就 是说 ，严要有法 ，严得要有艺术性 。
班主任工作要做到严爱并济
班主任工作要做到严爱并济陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
所有学生，都需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。
班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心则是教师成功的原动力。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
一、一个合格的班主任就必须让学生对你信服教师对学生充满爱心，很快就能博得学生的信任。
反之，对学生缺乏爱心的教师，即便说得天花乱坠，但对学生却不用心，不尽心，也就不可能取得学生的信任。
学生信任你，你自然就有威信，学生不信任你，你也就不会树立威信。
二、班级管理要做到爱而有度，爱而有格班主任管理有偏差，师生关系就会出现偏颇。
一方面会使师生关系庸俗化失去原则性，另一方面可能造成关系紧张，甚至对立。
这两种偏颇都会导致教育的失败。
因此，老师的严格要求离不开科学的方法和细心的疏导。
要做好三方面：一是因时而导，抓住有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。
二是因人而导，掌握学生的个性特点，因材施教，切忌千篇一律，笼统处理。
三是因事而导，就事论事，不要翻旧帐，也不要无限上纲上线，任意联系。
教师只要掌握好爱的程度，学生就会觉得老师严而可亲，敬而生威。
在教学中把严格要求与爱学生相结合，才能树立起威信，严爱相济，教育为主。
一味地慈爱，时间长了，会使学生感到老师软弱无能、管理不严，以致失去自我约束，甚至行动随便，纪律涣散。
所以，爱是有条件的、有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。
即使学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪，也是可以理解的。
对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。
班级管理中的宽严相济严爱兼顾原则研究
班级管理中的宽严相济严爱兼顾原则研究作者：田昕来源：《成才之路》 2017年第8期爱护学生是对教师职业道德的基本要求，那么，怎样才能在教育教学中落实这一要求，真正做到爱护学生呢？教师要做到对学生严爱兼顾、宽严相济，表扬和批评要适度，力求做到爱护学生、教育学生要严而有格、严而有秩、严而有别、严而有方。
一、严爱兼顾严与爱是统一的、相辅相成的。
只有做到严中有爱，爱中有严，才能收到事半功倍的效果。
（1）严。
严就是严格要求，但严不是板着面孔训斥，而是和风细雨、循循善诱、动之以情，晓之以理。
第一，要严而有格。
严而有格就是要有学生遵循的范围，不是漫无边际地乱要求。
要求学生在学校认真遵守学生守则、行为规范，在社会上遵守法纪，按着德、智、体、美、劳全面发展的要求，成为三好学生、四有新人。
第二，要严而有秩。
教师要按照学校、班级计划将工作抓实，抓细。
凡是学校、班级部署的工作或活动必须及时落实，使之形成良好的风气和习惯。
第三，要严而有别。
每个学生的心理特征、个人品格、家庭条件和所处社会环境都不一样，严格要求不能一刀切，要因人施教，因材施教，要使受教育者感到既有压力，又有动力。
第四，要严而有方。
严要求必须要讲究方法，还要有厚爱。
教师要善于与学生交朋友并且严于律己。
只有科学地严，才能使学生在人生道路上减少或避免曲折和坎坷，要求学生不做的事，要讲明是非道理，让学生明白教师是对自己的爱护，而不是针对某个人。
（2）爱。
爱是沟通师生感情的关键，教师必须把爱贯穿在教育过程的始终。
实施爱不但是在学习上的指教、品德上的关切、生活上的体贴，更重要的是爱护学生们的心灵，维护他们的尊严。
第一，要爱护心灵。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的心灵，便不可能成为人道主义的人。
”当学生犯错时，教师不要冲动，失去理智，体罚学生或横加指责，而要保持冷静的头脑，避免热处理。
马卡连柯曾说过：“不能克制的人，就是一台被损坏的机器。
”不能克制自己就不能很好地工作，所以教师要有冷静真挚的情感，正义的态度，才能在育人上不至于鲁莽，不至于过激地处理学生的各种状况。
严爱相济，教书育人
严爱相济，教书育人摘要：教育关系到国家的未来学校教育担负着学生健康成长和国家进步的使命班主任是串联学生与学校、社会、家庭的重要枢纽，必须发挥自身的职能,促使学生的思想道德、文化。
本文从常规习惯管理，付出爱心，加强指导三个方面阐述了班主任做好严爱相济，教书育人的具体措施。
关键词：严格爱心管理班主任有人说：作为世界上最小的主任班主任，它是学校里最苦的岗位。
在这几年的班主任工作中，不乏有几分劳累和辛酸，但我收获的更多，令我感触颇深。
要成为一个优秀的班集体，离不开每个老师的辛勤工作，离不开各位领导的支持，更离不开家长和社会的密切配合，如若不然，班主任就算再有能耐，也无能为力。
至于班级管理方面，我没有太多经验，在领导和同事的帮助下，刚有些头绪。
今天我将从以下几方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、抓好学生的常规习惯培养学生良好的行为习惯是一个长时间且艰巨的任务，它贯穿于整个管理过程中。
低年级的学生因为自控能力较差，总是会出现各种各样的错误，因此就需要班主任更有耐心又细致的做好工作，我常常利用晨会、班会及课间休息时间等一切可以利用的时间对学生出现的问题进行处理，对它们进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，培养他们的良好学习和行为习惯。
二、严爱相济，教书育人爱，是教师职业道德的核心，要成为一名好老师，首先要学会爱学生。
在日常工作中，我努力做到真心的关爱学生，热情的帮助学生，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生。
课间休息时，我常常呆在班级，喊几个孩子过来和他们聊天，拉近和学生的距离，让他们产生亲师感，从而达到“亲其师，信其道”的目的。
其次，我认为要“做个懒老师”，多让孩子做事，并适时的鼓励他，久而久之，学生自然会把事情做得更好。
如：收发作业、打扫卫生、收拾讲桌等，这样我们能培养学生动手做事的能力，也让自己更加轻松。
最后，在学生学习过程中，我和学生以比赛的形式进行，看谁预习的更充分，准备的更好，这样更能激发孩子的求胜好奇心，促使他们更有动力去学习，更快更好的完成学习任务，收获更多的知识。
小学班级管理中“严”与“爱”的结合
小学班级管理中“严”与“爱”的结合摘要：小学生是祖国的花朵，也是民族的未来和希望，科学管理小学班级非常重要。
在小学班级管理中，班主任是主心骨，作为班主任，首先要关爱孩子，积极帮助孩子们解决相处时存在的摩擦和问题，同时还要科学引导孩子们积极主动投入学习。
也就是说，班主任在小学班级管理中有着非常重要的作用，既要管理学生们的日常生活，又要管理孩子们的学习情况，只有这样，班级管理才能做到最优最好。
小学班级管理中，班主任要做到“严”与“爱”相结合，既要严格管理孩子，又要对他们充满关爱，两方面良好结合，才能让孩子们得到更好的发展，从而让孩子们健康快乐成长。
关键词：小学生；班级管理；“严”与“爱”梁启超先生曾说过：“少年强，则国强”。
这句话可以看出，加强对小学生们的管理，是一项兴国大计，它关系到了祖国的未来和发展。
小学班级管理中受管理的对象是小学生们，合理科学的管理，既能让孩子们友好相处、快乐成长，又能为他们营造出一个良好的学习氛围，让他们更好地投入到学习中，从而促进孩子们的全面健康发展。
1.小学班级管理中出现的问题1.班主任在小学班级管理中使用的方法不正确在现今强调“严”与“爱”的小学班级管理中，有很多的班主任并没有认识到这两个字的准确含义，并不能正确理解在班级管理中怎样才能做到“严”与“爱”。
例如，有些班主任们在班级管理中只有“严”，小学生年龄小，比较依赖老师，过度的的严厉会使孩子们出现畏缩心理，不敢表达自己的真实想法，孩子们的自由与创新能力得到了极大的限制，甚至会出现一些心理创伤，严重地阻碍了孩子们的全面健康成长。
还有一些班主任在班级管理中会有一些严厉的惩罚措施，有时可能还会当着全班学生的面去惩罚孩子，这对孩子的自尊心造成了极大的伤害，长此以往，孩子们会在以后的成长中变得极度地不自信[1]。
1.小学班级管理条例流于表面形式二胎开放政策实施之前，我国每个家庭基本上都只有一个孩子。
当孩子进入学校，并不是说老师想科学管理就能达到科学管理，现实情况是部分家长会有一定的干涉和阻扰。
严爱相济,提升班级管理的艺术性
严爱相济，提升班级管理的艺术性发表时间：2013-12-26T13:19:46.513Z 来源：《素质教育》2013年10月总第133期供稿作者：杨光卿陈艳萍[导读] 每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。
杨光卿甘肃省高台县第三中学734300 陈艳萍甘肃省高台县国庆小学734300 摘要：班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要爱心、诚心、细心、耐心的有机结合，才能开启成功的大门。
对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份诚心，少一份虚伪；多一份耐心，少一份嫌弃；多一份细心，少一份遗憾。
关键词：班主任“爱” “严”十几年的班主任工作使我体会到：班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，既辛苦又充满着乐趣。
班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要爱心、诚心、细心、耐心的结合，才能开启成功的大门。
自担任班主任以来，我在忙碌、紧张、充实中更能感受到快乐。
我觉得对待学生，我们应该多一份爱心，少一份冷漠；多一份诚心，少一份虚伪；多一份耐心，少一份嫌弃；多一份细心，少一份遗憾。
一、爱心、诚心，做好班主任工作的前提“一个教师，既使课上得再好，但如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不能算是好教师。
”14年来，我一直坚信教师对学生的爱“源于母爱，胜于母爱”，它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
我们班有一个小男孩，在他很小的时候母亲就离家出走了。
对这样一个失去母爱的孩子，他总是很依赖我，而我总是以一个亲人的姿态出现在他的生活中，对他而言我不仅仅是老师，更是亲人。
我让他明白了：世上有太多的事不是随自己的意愿而发生的，但每一个父母亲对孩子的爱却是真实的，相信他们无论身处何方，他们的爱一定在你的身边！让孩子的世界再多一点爱，是我的责任，更是我的心之所向！班主任的爱心更应该体现在对后进生的转化上。
每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。
教师管理班级及教育发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于教师管理班级及教育的看法。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任，班级管理是我们的重要职责。
以下是我对班级管理及教育的几点思考。
一、班级管理1. 严慈相济，关爱学生班级管理首先要做到严慈相济，既要严格要求学生，又要关爱学生。
教师要以身作则，树立良好的师德形象，关心学生的生活、学习，及时发现和解决学生的问题，让他们感受到关爱。
2. 建立班级规章制度，明确学生行为规范班级规章制度是班级管理的基石。
教师要引导学生树立正确的价值观，明确班级纪律，遵守校规校纪。
同时，要定期对班级规章制度进行修订，使之与时俱进。
3. 培养班干部，发挥团队协作精神班干部是班级管理的重要力量。
教师要选拔优秀学生担任班干部，培养他们的领导能力和组织协调能力。
同时，要加强班干部之间的沟通与协作，形成团结向上的班级氛围。
4. 家校合作，共同教育学生家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作是班级管理的重要环节。
教师要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生的成长。
通过家访、家长会等形式，增进家校之间的信任与理解。
二、教育1. 以学生为本，关注个体差异教育要关注每一个学生的成长，尊重学生的个性。
教师要了解学生的兴趣爱好、特长和不足，因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域得到发展。
2. 培养学生的综合素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教师要注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和人际交往能力，使他们成为适应社会发展的高素质人才。
3. 关注学生的心理健康心理健康是学生成长的重要保障。
教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 创设良好的教育环境良好的教育环境是学生成长的重要条件。
教师要努力营造积极向上、充满活力的班级氛围，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
总之，教师管理班级及教育是一项充满挑战和责任的工作。
实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”
实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”实用课堂技巧：'宽大与严谨'，'奖励与惩罚'宽度和严格性是班级教师班级的风格，奖励和惩罚是班主任管理班级的手段。
在班级管理过程中，班主任只有科学，积极地展示宽严相济的风格，合理有效地运用奖惩手段才能达到最佳治疗效果。
一是宽大与严谨的结合宽度是班主任的一种风度。
这是一种优雅。
班主任对学生并不宽容。
如果他不宽，他就不会友好。
如果他不友善，他将陷入孤立，被各方包围。
严谨是一种力量，一种力量。
班主任一定不要严格要求学生。
如果你不严格，你就不能站起来。
如果你不能站起来，你就做不到。
班级管理不能成功。
宽大而严格的应用必须把握火与规模，温和严谨，严谨严谨。
1，先严格而宽《菜根谭》说'第一个是严格的，后者是宽的，人们感受到他们的优雅;先宽，然后严格，人们抱怨它很酷'。
当您第一次联系学生时，班主任必须向学生展示陛下。
如果你不带着班主任，学校的规章制度将很难严格执行，很难形成良好的课堂气氛。
一旦该类的初始类风格偏离，我将来不想反转它。
这一天的优点可以。
一个好的开始是成功的一半。
在课程开始时形成一个好班级，可以为未来工作的顺利开展奠定坚实的基础。
课堂上的所有工作都在正确的轨道上后，班主任应该逐渐善待学生，并根据具体情况调整宽容的规模。
善于容忍学生的缺点，并责怪学生犯错误。
只要这不是一个原则性的错误，班主任就应该以松散的方式处理它。
由于学生的许多错误都是成长错误，因此他们是舞台产品。
随着年龄的增长，他们将逐渐意识到过去幼稚的荒谬事物。
当他们想到自己在无知之前所犯的错误时，班主任在等待他们，他们会感激不尽，并且尽心尽力地把班级作为对班主任的奖励。
2，整体严谨，个性宽面对整体课堂，班主任应明确宣布规章制度，安排任务，严格执行班主任的要求。
对于班级中的不良事件，有必要向所有学生解释问题的严重性，深入挖掘，指出权力，并强调事件对班级的不利影响。
严慈相济——班级管理的有效途径
严慈相济——班级管理的有效途径作者：卢捷凌来源：《小学教学参考(综合)》2009年第09期新的《教师职业道德规范》颁布了,对教师来说,按师德规范行事,既是一种义务,又是一种责任。
一个负责的、优秀的教师,不仅要教学出色,更要有管理、驾驭班级的能力。
良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。
为实现这一目标,我认为,对学生严慈相济,做学生的良师益友,严与爱有机结合,是班级管理的有效途径。
一、在教育中怎样实施“严”1.严要建立在有理之上。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时,首先要求教师及时了解情况,分清对错,然后发散思维,初步拟出几种教育措施,最后择优选择最为合理、恰当的措施。
有一次,以一位少先队中队长为首的四位学生在自习课跑到操场玩足球。
我发现后,拟出几种处理方案:第一,严肃批评,责令各写一份书面检讨并张贴出去;第二,罚站反省,再接受批评;第三,电话通知家长,和我一起批评他们;第四,心平气和地和他们交流,让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响。
为了让这几位逃课的学生既深刻地认识到错误,又能在班级内消除影响,以理服人;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,更能保护学生安全,维护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展,我便选择了第四种方案,效果很好。
2.严要表现出教师关爱学生之情。
人性和时代的特点证明,打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为。
尊重学生人格,平等、公正地对待学生。
上文中的例子,那几位逃课的学生犯了错误,肯定害怕、担心,甚至有学生会想,看你能把我怎样。
此时,如果你变发怒为宽容,先请学生坐下。
这样,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说服教育就好开展了。
浅谈班级管理中的严宽相济管放结合
浅谈班级管理中的严宽相济管放结合班级管理其实是一个系统工程，其方法多样，门道也因人而异，很值得探讨研究。
下面就班级管理中的一些问题，谈谈自己粗浅的看法。
班级管理千头万绪，要管的方面很多：小到学生的坐立行走，大到学生的思想动态、前途命运及班级的建议发展。
班主任如何事必躬亲，早晚跟班无所不管，甚至充当”保姆”角色，这种管理管得过细，管得过死，容易导致学生依赖性强，独立性差的缺点泛滥，长此以往可能使学生缺乏自我管理能力，同时也容易使班主任忙碌不堪。
班主任如果一味强调严格管理，严格要求而不注意方式方法，往往容易造成学生的逆反效果，导致师生关系僵化。
如有的班主任在管理班级时有时会遇到学生与老师顶牛或新的规章制度难以执行的情况，（这种情况在新班主任或半路接手的班主任中尤其多见）。
在遇到这种情况时，千万不要简单地把问题归结在学生身上，而要静下心来仔细考量一下自己的言行，方法，措施是否有疏漏或对学生有“刺激”的地方。
如果是半路接担者还要了解清楚前任的管理风格，，让自己的“施政”理念能为大多数同学接受。
在严的制度面前，在条条框框下，学生难免或多或少地去触犯它。
按照条文，学生得到了相应的惩罚。
尽管当时学生可能接受批评，服从制度的处罚，但有抵触情绪，不服气态度，思想深处并没有受到教育。
特别是班干部，在这种严的制度下，也不可避免违反规定，如果他们经常为了一些小事情受到批评，会严重打消他们的工作积极性。
如果这种情绪在多数学生身上，就会发展为和班主任的严重对立。
另一些学生，为了不被班主任批评，小心翼翼，除了学习，其他什么事情也不去做，有几个原来喜欢体育活动的，空余时间也不活动了，整个班级的气氛比较沉闷，从而整班的学习积极性也不高。
"云无定姿姿万态，教无定法法自在"。
班主任教育方法应是丰富多采的，具体问题具体分析的。
就宽和严来说，应宽严适度，区分情况。
如一个从来不迟到的同学偶然迟到了，很可能有客观原因的，应先问明情况，再做处理。
班级管理爱严相济
感，也不像学困生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实掩自我管理。
培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，共同构筑学生自我管理机制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
１．建立值班班长制按学号轮流当值班班长，班中的光阴荏苒，二十年来一根粉笔，三事由值班班长全权负责，常务班长协尺讲台，教学工作恪尽职守。
班主任工助工作。
这样极大地激发了学生的主作更是一直难于割舍，因为我爱每一位动性，培养了他们的才能，班级的自我学生，喜欢为每一位学生服务。
班主任管理得到了加强，班集体内部也日趋是班级的管理者、组织者、领导者、校规团结．校纪的执行者、教与学双向交流的沟通２．民主改选班干部者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。
肩为了使更多的学生有当班干部的机负着引领、辅导和帮助学生更好的学会，让每一个学生都相信“我能行”。
同习、生活及学会做人的责任。
班主任工时也能时时督促班干部把事情做好。
这作虽然辛苦，但心里是愉快的。
样既可以给更多的学生提供锻炼的机一，正确关爱，营造温馨公平的班会，又有利于学生干部摆正个人和集体集体的位置，正确处理值日生管理制度和任１．“偏爱”学困生务承包责任制度。
班级管理爱心为首。
所以我总是３．教育学生诚信办事，本分做人精心营造一种平等、和谐、有爱的气教育学生诚信办事，本分做人这一氛，让学生体验集体的温暖和同学问工作，不是靠班主任的一两次说教完成的友谊。
尤其是让学困生感受到自己的，它要贯穿于班主任班级管理始终，这在班上有一席之地，让他们大胆参与就要求班主任平时要做大量的思想教育班级管理，并在管理中克服自身不良工作。
的行为习惯。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围２．“严爱”优等生让学生参与竞争是提高学生心理优等生，谁都爱他们。
严爱相济勤相随
严爱相济勤相随寺头乡中心学校燕晓霞班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一、班级管理要“勤”勤劳是做好班主任工作的基础。
作为一个班主任，我认为应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。
眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。
当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。
嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。
在我班上，学生都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。
平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。
师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。
除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生他们聊天。
有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。
俗话说得好，勤能补拙。
作为班主任就要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。
也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
二、治理班级要“严”对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。
如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。
如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。
仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。
在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。
“严纪”是我的治班之道。
这是针对班级和学生而言的。
“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。
班主任怎样创设宽严相济的班级学习环境
班主任怎样创设宽严相济的班级学习环境班级是学生学习、成长的主要场所，也是促进学生全面发展的主要平台,良好的班级学习环境是形成优良校风的基础。
我做了近二十几年的班主任，有一些初步的经验和教训，下面作以简单介绍。
什么是良好的班级学习环境？我认为最根本的是要宽严相济。
即宽中有严，严中有宽，宽严结合，共同作用，民主关爱与严格要求相互协调，相互补充。
那么如何创设宽严相济的班级学习环境，为学生的全面发展奠定良好的基础呢？可以通过以下途径：一、班主任民主管理，学生自主管理，创设宽松自由的班级学习环境。
班级集体是师生共同组成的集体，因此实施班级管理应该发挥师生的共同作用。
班主任在班级管理中发挥主导作用，学生发挥主体作用，共同努力把班级管理好。
民主管理的关键是全体班级集体成员，形成主人翁责任感，形成自觉的积极性和创造性。
学生能管好的事，班主任绝不要管；学生不能管好的事，班主任一定要管，一定要管好。
我在接手一个新班时，通常会做这几件事：1、学生讨论制定班训、谱写班歌。
我组织学生思考制定了我们自己的班训，有“自强、勤奋、持恒、高效”、“千锤百炼，跨越高峰”、“为了明天不后悔”等等。
因为这些班训是学生自己编写、讨论、决定的，所以这一过程实际上是对全班学生进行了一次生动的思想教育，制定了班级目标，并且这种目标为学生认同，激励学生努力学习。
远非班主任灌输给学生的班级目标可比。
2、学生讨论制定班规，不仅用来规范学生的行为，对班主任也要有所规定。
学生经讨论，多数同意、通过的班规就成为本班的“宪法”，人人必须遵守，班主任也要遵守关于自己的规定。
3、竞选和选举班干部。
学生通过自荐或推荐，竞选班长、团支书等岗位，全体学生投票，选举决定。
班干部任期半年或一年，到期重新选举。
通过以上步骤，班级管理体制初步确立，可以试行运转，并及时调整。
二、班主任要从宏观上加强引导，创设全面发展的班级学习环境学生自主管理可以做好绝大部分事情，但受年龄、阅历的限制，学生对有些问题并不能妥善处理，这时班主任必须积极发挥作用。
班级管理经验：宽严相济,张弛有度
班级管理经验：宽严相济，张弛有度相比于上学期，这学期我在班级的管理上明显轻松了许多。
自己可以腾出更多的精力放在教学研修上。
学生们经过一个寒假，心明显踏实了许多，课堂纪律、作业布置、班级卫生等班内班外大小事学生们也不太用我操心了。
这是一个可喜的变化，但是并不属于“意外之喜”。
这说明“先严后宽，张弛有度”的管理方法是有效的，是适合于我所带的班级的。
在上学期伊始之际，我通过短时间内的观察，发现这个班级的学生们学习素质普遍较高，上课课堂气氛活跃，能够积极回答问题，同学之间爱讨论问题，学习氛围浓厚。
但与此同时，他们也有接下茬、小声聊天，不完成作业等诸多不良习惯，集体卫生意识、荣誉意识稍显淡薄。
为此，我制定了详细的卫生值日表，规定了全班每一位同学都有卫生任务，具体责任到人。
我坚持每天放学后都到班内监督卫生值日情况，使学生们在最短时间内养成良好的班级卫生习惯。
此外，通过观察和谈话，建立起可靠负责的班级委员会，从班长到卫生委员每位班委都有具体负责的事项，班长负责考勤、全班纪律维持，副班长主要负责班级板报制作和文艺活动组织，学习委员主要为同学们在学习方面做好表率，为同学们排忧解难，卫生委员主要负责监督全班卫生、体育委员主要协助体育老师完成体育课相关任务。
同时，为增强集体荣誉感，还制定了班级公约，班委成员、课代表每天协助我完成监督工作。
从我自身来说，必须坚持公平公正，上到班长下到普通同学，只要犯了错误都要批评指正，耐心教育，不会因为职位高低、学习好坏就包庇纵容某些同学。
但是，批评教育会根据事情的大小、学生的性格采取合适的方法。
在使学生认识到自己的错误的前提下，尽量照顾到学生们的面子和情绪，给学生以尊严和存在感。
起初，学生们并不适应，但是为了能让他们在升入初中后能马上养成良好的学习、纪律习惯，为今后三年的初中生活立好规矩，也便于我日后管理，此刻我必须严格且每日身体力行。
遇到学生犯错我就批评教育、耐心劝导，主动向任课教师询问课堂纪律、作业完成情况，时不时与家长联系，反应学生情况。
管理班级之道在于严爱相济
管理班级之道在于严爱相济古人云：“严师出高徒。
”在对学生的行为守则教育上，一定要做到“严”。
教育又是人的教育，更要做到人性化、人情化，教育之中一定要有爱泉在涌动，只有这样才会有更好的教育效果。
班级工作千头万绪，要想真正管理好一个班集体，必须做到严爱相济。
一、构建班级规范著名教育家马卡连柯说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
”一个健康向上的班级体，一定会有较完备的规章制度加以约束。
我治理班级的理念就是：立班首先要立规。
接到一个新班级时，我做的第一件事就是师生共同立好班规。
《中学生日常行为规范》和《中学生守则》内容太多，学生难以落实。
我会将“规范”和“守则”当中影响学生最关键的部分提炼出来，结合《火庙中学一日常规》制定我们的班规。
制定班规只是第一步，最重要的是落实。
在一个新的集体中，很多人会用老的行为习惯要求自己，新班规落实起来会有一定的难度，更需要一个过程。
所以，在新班规面前我总是从自己做起，严格要求班委会，进而带动整个班集体。
建立班级规范的过程中，没有严的要求很难落实到位，但是一味地严，学生会有很强的抵触和逆反心理。
只有严与爱相结合，制度的落实才会水到渠成。
班级的规范一旦真正形成，团结友爱、积极向上、比学赶超的优良班风也就形成了。
二、树立平等意识一个班级的治理，要想风气淳正，必须一视同仁。
我带的班级中，经常会有亲戚朋友或领导干部的子女。
对于这一部分学生，老师们处理起来会有很多顾虑，我则坚定地对学生说：“对于国家而言，在法律面前人人平等；对于班级而言，班规面前生生平等。
班规的落实欢迎每一位同学的监督。
”在这一方面，老师说到就要做到，否则管理班级的威信就会大打折扣。
一个典型的例子：班规要求不准在上课时吃零食，但吃零食的现象却屡有发生。
有一次地理课上班长带头吃糖果，有同学举报到我这儿。
后经查实之后，周会课上我当众对班长的吃零食行为进行了严肃的批评。
课后他哭着说要辞去班长职务，认为太不给他面子了。
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严爱相济管理班级
本学期即将结束，我把自己本期做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是开学的第一天,我就根据学校的《一日常规》,制定了本班的管理细则,要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
我又让班上几个行为规范做得好的学生一起参与管理。
比如教室门窗的开关，电灯的开关，多媒体的开关,教室卫生,厕所卫生等都“责任到人”，由专门学生负责。
二、严格管理，养成习惯
1、突出班主任在班级中的地位
如果说一个班级就是一个家，那班
主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。
一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。
如果一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我认为，这本身就是一种教育的失败。
该民主时就民主，该严厉时就严厉。
2、重视开始，争取主动
一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。
能管住，以后他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。
正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是紧跟紧盯，重视学生行为细节，必要时非常果断地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。
别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了。
三、架起爱桥，感染学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。
多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。
其次，必须尊重学生。
尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。
能将学生看作是一个平等的对象来看待对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出关注和热情，并巧妙地对他们进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
比如我班的学生××，比较懒散，不爱写作业,字也很潦草。
我主动和他谈心，询问学习上的困难，拉近彼此的距离。
在一次数学作业中，他竟然破天荒的把字写得又工整又漂亮，而且做得全部正确。
我在全班的学生面前表扬了他。
为他树立了信心，使他明白自己也是行的。
以后的几次作业，虽然正确率不高，但是字体却漂亮的多了!
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
我们班的×××同学,身体素质较差, 周一升旗不能站立时间长,每到周一升完旗，我就劝他坐下(室内升旗)听学生演讲和领导讲话。
就这一点小事，学生始终记在心里，他每次见到我，都很热情地向我问好。
这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
四、示范引领，直观引导
大教育家乌申斯基曾说过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳
光。
”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会影响全班学生。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象带动，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。
在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。
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