浅谈如何开展好少先队活动

浅谈如何开展好少先队活动

——合峪中心学校孙新克少先队活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。对于少先队辅导员来说，工作是多方面的，既要从现实出发，配合学校及班主任，努力搞好实际工作，又要着眼长远，抓好德育工作，关注少先队员的心理发展，做学生的知心朋友，所以少先队的工作总是千头万绪，杂乱纷繁的。那么，如何充开展有特色的少先队活动呢？我认为只有结合少年儿童自身特点组织策划开展的活动，才能使活动开展得更有效。因此，在新课改精神指导下，我镇开展的少先队活动重点突出以下几点：

一、开展少先队活动遵循点面结合原则

作为镇中心学校负责全镇五所小学的少先队工作，每个学校的具体情况又不尽相同，如何才能将此项工作做出成效。为此，我们经过研究，制定点面结合原则开展工作。具体就是以镇中心小学少先队工作为重点，制定出少先队工作的计划、方案，确定工作目标、开展工作步奏，然后培训其它四所学校少先队辅导员，即以镇中心小学为辐射点，来引领、带动全镇少先队工作。在此基础上乡下四所学校再制定出最符合本校特色的实施方案来开展工作。事实证明，遵循这种原则开展工作避免了乡下学生少、辅导员工作无思路，导致长期少先队工作停滞这种局面出现。

二、开展少先队活动要与其年龄相符合

一个人的少年阶段正是长身体长知识最佳时期，更是培养良好行为习惯的最佳时期，因此我们开展的活动必须体现少年儿童的这一特点。为此，我们今年九月份确定的少先队活动就是“养成教育”，从点滴行为习惯培养作为

切入点组织活动。比如：学生来学见到老师如何问好，见家长如何问好，课堂上如何向老师请教问题，餐桌上的礼仪等等。

三、开展少先队活动与社会主义精神文明建设教育相结合。

“五一”是国际劳动节，是对少先队员加强劳动教育的最佳时机．队员们都懂得：劳动能换来幸福生活，能获得累累硕果。在各类劳动实践劳动中，队员体验到了劳动的乐趣、辛苦。在热爱劳动的同时，也要教育队员讲究勤俭节约。例如我们组织少先队员开展“爱粗惜粮”“一粒米的价值”等活动，要求队员人人从身边做起，从小事做起，以培养他们热爱劳动、勤俭节约的好习惯。让他们明白劳动成果来之不易，从而进行一次深刻的优良传统教育。端午节根据吃粽子的习俗，开展“走进家庭学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠辅导员的空洞说教很难奏效。而社会化的少先队活动，让队员参与社会实践。亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了学生的视野，又增长了队员的能力，也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善。如：少先队组织开展的“我与绿色同行”、“废物变宝”、“我一定能行”活动，就是让队员走上社会，看到违反交通规则、破坏绿化等不良行为及导致的严重后果，并认识到培养自尊心的重要性，从而提高认识和接受压力的能力，受到教育。开展符合时代气息的社会化少先队活动，让队员参与社会实践是队员

们走向社会、了解社会的有效途径，少先队活动不但能使队员获得知识，而且能提高队员管理与参与意识，提高能力，使队员关注社会发展，培养社会责任感和创造力。

四、在设计学校少先队活动时把握“小、细、近、实、新”五字原则

“小”是指活动主题要小。少先队员接受教育要由浅入深，从小到大，由具体到抽象，倘若活动主题定位过大，容易导致空洞，流于一般化而不易理解。因此，在少先队活动中，必须设计全面，使活动主题突出，目的明确，具有时代特色和儿童特点的品牌活动，这样具有一定的号召力和凝聚力，使整个活动有利于扩大少先队组织在社会上的影响，有利于加强和改进自身建设，有利于组织更好地开发和利用社会资源，同时结合少先队德育品牌创建活动，从“名称-内容-形式-效果”，以便做得更好、更大、更强、更有影响力辐射力。

“细”就是指活动组织工作要细致。辅导员在组织活动中，要把各个环节考虑周全，根据队员特长细分工作任务。作为一名辅导员，切忌把细节遗忘。细节，就是一个整体中极为细小的部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节，从某种意义上讲，活动就是一个个细节组成。我们往往常会因为没重视某些细节，而不得不付出惨重代价。比如写错一个字，算错一个数；我们也常常会为一些细节而感动，又如一句温暖人心的话，一个善意的举动等。

“实”是指活动要从实际出发，追求实效。对于农村地区来说，要开发适合本地特点，就要充分挖掘地区资源、教育效果高的活动项目，坚持“以人为本”，在充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由的基础上实施“实”的活动，必须具有人本性、情感性、自主性和间接性的特点，即充分尊重学生的权利、义务和人格，依赖于每位学生的自觉性、主动性和创造性，从而

得以关心、赞誉、信任、理解，更主要是需培养成由外化到内化的过程，潜移默化地产生影响，从而达到每项活动立竿见影的效果。

“近”是指活动时针对性要强，即离队员的年龄近一点，离队员的生活近一点，离队员的兴趣近一点。比如：游戏是儿童的天性，也就是说“玩”也是儿童的天性，辅导员一定要学会“玩”，而且能和孩子玩在一起，并且要玩得出水平、玩得出名堂、玩得出特色、玩得出成果，作为辅导员，必须能在玩中求和谐，能和队员们打成一片，和谐相处，真正成为他们的知心朋友，在玩中相互沟通，相互交流，用玩的形式能引导队员收获长知识，吸引出他们广泛的爱好和兴趣，对历史知识、民间艺术知识、科技发明知识有所爱好，致使他们最喜闻乐见，在生活活动中以典型而搞创新。

“新”就是指活动内容要有创新，活动形式有实效。只要我们辅导员能发现诱导，处在我们周围的典型数不胜数，必须杜绝追求片面化、城市化，应找准我们农村身边的典型。

总之，少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，懂得如何寻找创新活动的火花。少先队是培养学生创新能力的主战场，让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！