民族大熔炉 农业地区专业化教案
牙克石市师院附中七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时民族大熔炉农业专业化教案新版新人教
学习资料七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化教案新版新人教版班级：科目：第1课时民族大熔炉农业地区专业化知识与技能1．读图了解美国的地理位置.2．知道美国是一个移民国家。
3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。
过程与方法1．通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。
2．通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。
情感、态度与价值观了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊在美国也存在。
重点1．美国的的地理位置.2．美国农业地区专业化。
难点1．会分析美国的地理位置，能通过纬度位置推导温度带及气候类型.2．学会分析影响农业带(区）的主要因素.教学准备多媒体课件.将学生分为若干小组.一、导入新课在西半球众多的国家和地区中,我们经常在广播、电视、报纸及互联网中,看到有关美国的各种报道.请向全班同学介绍你所了解的美国情况。
［学生］介绍略。
［教师]下面我们一起走进美国.[板书］第一节美国二、讲授新课[师］课件出示美国城市街景图（图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。
[教师提问]这是一幅美国城市人口景观图。
这幅图反映了美国人口有什么特点？［生]人种构成复杂、人口众多……［教师小结]美国人口已超过3.1亿，在世界上居第三位，是西半球人口最多的国家，人口增长率0.97%，是发达国家中人口增长较快的国家。
在美国众多人口中,有许多肤色不同的人种。
［师］出示“美国的人种构成”示意图.［教师提问］美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么?[生]观察图并回答:白色、黑色、黄色等人种。
[教师小结］美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化.而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集.现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的.[板书］一、民族大熔炉1．人种构成［承转］在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？[生]回答略。
第1课时 民族大熔炉 农业地区专业化学案
第一节美国移民国家农业地区专业化学习目标：1、知道美国是一个移民国家。
2、学会描述美国的海陆位置、所跨温度带、河湖、地形及其分布。
3、利用地图说明美国农业带（区）的分布及其农业生产的主要特点。
自学自测：1、从美国的居民来源看，既有来自欧洲的白种人，又有来自非洲的黑种人，还有来自亚洲的黄种人以及其它族裔，所以，美国是一个国家。
2、人是美国的土著居民，但今天美国的种族构成是一个以（人种）为主的社会。
3、美国的华人和华侨约有160万人，分布比较广泛，在、纽约和等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“”。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一：请认真阅读教材P82图9.4和七下地理图册P46图回答：1、美国本土位于北温带，位于热带的是州，寒带的是州。
2、美国西临洋，东临洋，南临湾。
3、美国北邻国，南邻国。
4、美国西部是山系，中部是平原，东部是山脉。
地形呈南北纵列分布分布，面积占全国总面积的一半以上。
5、位于美国与之间的五大湖是世界上最大的淡水湖群，其中，湖是世界上最大的淡水湖，全部位于美国的是湖，纵贯美国南北的河是世界第四长河。
活动二：请阅读教材P84图9.8后回答问题：美国的降水主要来自洋，原因是高大的科迪勒拉山系阻挡了来自洋的湿润气流，所以美国的降水自东向西愈来愈。
活动三：请阅读教材P83课文及P85图9.9，回答问题：1、充分利用不同地区的自然条件，美国农业生产实现了地区生产的。
2、美国的农业生产分为畜牧和灌溉农业区、小麦区、带、带、带等主要农业带。
3、美国乳畜带位置偏北，气候，适宜牧草生长，同时，这里和分布密集，因此畜牧业发达。
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
1、读图9.1，回答下列问题：（1）邻国：A ， B（2）海洋：C 洋， D 洋，E 湾（3）农业带：F ，H 带（4）地形： M 山脉， N 山脉（5）湖泊 G 。
第1课时 民族大熔炉 农业地区专业化教案
七年级上地理教学工作总结本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。
在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：（一）工作情况1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
人教七年级地理下册第九章 第一节 美国 第1课时《民族大熔炉 农业地区专业化》精品教案
第九章东半球其他的地区和国家第一节美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化1 教学分析教学重点：美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学难点：揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系；理解高新技术产业对美国经济的推动作用；认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
2教学过程一、导入新课从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
）总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
二、讲授新知一、移民国家1．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。
爱因斯坦：德国犹太人。
杨振宁、李政道：中国人。
乔丹：非洲人。
）2．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）3．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）板书：种族歧视。
4．情景教学(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）板书：华人的贡献。
5．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?二、农业地区专业化1．要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
人教版七年级地理下册第9章第1节第1课时民族大熔炉农业地区专业化
返回目录
第九章
西半球的国家
返回目录
谢谢观看
Thank you for watching
返回目录
第九章
西半球的国家
二：跨两大洲，有两个海外州，有两个邻国，农业有两大特点：
专门化和机械化。
三：人口居世界第三位，领土由三部分组成，跨三个温度带，
濒临三个大洋，三大地形区。 四：领土居世界第四位，密西西比河是世界第四长河。 五：美国、加拿大之间有五大湖。
返回目录
第九章
【方法技巧】
西半球的国家
返回目录
第九章
西半球的国家
任务 了解美国的地理位置、范围。
返回目录
第九章
西半球的国家
(1)纬度位置：本土主要位于 30°N～49°N 之间。
(2)海陆位置：本土位于 A 太平 洋和 B 大西洋之间，北、 南分别与 C 加拿大、D墨西哥相邻。
(3)领土组成：除本土外，还包括北美洲西北部的 E 阿拉斯 加 和太平洋中的 F 夏威夷 。
返回目录
第九章
西半球的国家
(1)美国本土、阿拉斯加州和夏威夷群岛三幅地图比例尺最大
的是 美国本土(或本土) 。
【解析】本题考查美国的农业、人口分布及比例尺的大小等
相关知识点。由图可知，美国本土的比例尺为 1∶64 000 000，阿
拉斯加州的比例尺为 1∶109 000 000，夏威夷群岛的比例尺为 1∶
第九章 西半球的国家
第一节 美国
第1课时 民族大熔炉 农业地区专业化
课前预学
课堂研学
基础导练
第九章
西半球的国家
1．运用地图说明美国的地理位置、范围，分析美国发展农业 的条件和农业地区专业化生产的益处。
2020版重点中学七年级地理下册第九章第一节美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化教案新版新人教版201902224
第一节美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化1 教学分析【重点难点】教学重点：美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学难点：揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系；理解高新技术产业对美国经济的推动作用；认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
2 教学过程一、导入新课从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
）总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
二、讲授新知一、移民国家1．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。
爱因斯坦：德国犹太人。
杨振宁、李政道：中国人。
乔丹：非洲人。
）2．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）3．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）板书：种族歧视。
4．情景教学(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）板书：华人的贡献。
5．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?二、农业地区专业化1．要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
七年级地理下册《名族大熔炉》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和思考能力。
1.主题讨论：设置与民族相关的讨论主题，如“如何尊重和理解不同的民族文化？”或“民族地区经济发展不平衡的原因及对策”。学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3.情感升华：通过本节课的学习，引导学生树立尊重多元文化、增强民族团结的意识，激发他们为民族地区发展贡献力量的信念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和综合素质，特布置以下作业：
1.撰写民族风情小短文：选择一个你感兴趣的少数民族，通过查阅资料、采访等方式，了解其风俗习惯、文化特色，并撰写一篇500字左右的小短文，展示你对这个民族的认识和理解。
-开展民族团结主题教育活动，培养学生维护国家统一、促进民族和谐的责任感。
6.关注个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。
-设计难易程度不同的学习任务，使学生在各自基础上得到提高。
-提供个性化辅导，帮助学生克服学习难点，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将通过引人入胜的故事和生动的图片来激发学生对本节课的兴趣。
4.注重实践教学，组织学生参与社会实践活动，提高学生的实际操作能力。
-安排实地考察，让学生走进民族地区，了解当地的生活、文化和发展状况。
-鼓励学生参与志愿者活动，为民族地区的教育和经济发展贡献自己的力量。
5.强化情感态度与价值观的培养，将民族团结意识融入日常教学。
-通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生尊重、理解和包容不同民族的文化。
人教版地理七年级下册第九章第一节《美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化》说课稿
人教版地理七年级下册第九章第一节《美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第一节《美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化》主要介绍了美国的民族构成、人口迁移以及农业的地区专业化特点。
本节课内容丰富，旨在让学生理解美国的多元文化背景和农业生产的高效率特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口迁移、民族构成等概念有一定的了解。
但农业地区专业化的概念较为抽象，需要通过实例分析让学生更好地理解。
同时，学生对于美国的多元文化背景认知有限，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美国的民族构成、人口迁移及农业地区专业化的特点。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重文化多样性，提高对不同民族的包容性。
四. 说教学重难点1.重点：美国的民族构成、人口迁移及农业地区专业化的特点。
2.难点：农业地区专业化的概念理解及实例分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美国国旗和提问“你知道美国有多少个民族吗？”引发学生对美国多元文化的兴趣。
2.讲解民族构成：介绍美国的民族构成，引导学生了解美国是一个移民国家，各民族相互融合的特点。
3.分析人口迁移：通过地图和数据，展示美国历史上的人口迁移原因和特点，引导学生理解人口迁移对地理环境的影响。
4.讲解农业地区专业化：介绍美国农业地区专业化的概念和特点，分析其对农业生产效率的影响。
5.实例分析：以美国中部玉米带和乳畜带为例，分析农业地区专业化的具体表现，引导学生学会分析地理问题。
6.小组讨论：让学生结合实例，讨论农业地区专业化对农民生活的影响，培养学生合作学习的能力。
【人教版】七年级下地理《第九章 第一节 美国第1课时 民族大熔炉 农业地区专业化》优质课教学设计
第九章西半球的国家第一节美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化【教学目标】【重点难点】教学重点：美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学难点：揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系；理解高新技术产业对美国经济的推动作用；认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
2教学过程一、导入新课从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
）总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
二、讲授新知一、移民国家1．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。
爱因斯坦：德国犹太人。
杨振宁、李政道：中国人。
乔丹：非洲人。
）2．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）3．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）板书：种族歧视。
4．情景教学(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）板书：华人的贡献。
5．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?二、农业地区专业化1．要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化教案新版新人教版
第1课时民族大熔炉农业地区专业化知识与技能1．读图了解美国的地理位置.2．知道美国是一个移民国家.3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点.过程与方法1．通过读各类地图,逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力.2．通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系,进一步培养学生的地理思维能力.情感、态度与价值观了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇,充分认识种族歧视与贫富悬殊在美国也存在.重点1．美国的的地理位置.2．美国农业地区专业化.难点1．会分析美国的地理位置,能通过纬度位置推导温度带及气候类型.2．学会分析影响农业带(区)的主要因素.教学准备多媒体课件.将学生分为若干小组.一、导入新课在西半球众多的国家和地区中,我们经常在广播、电视、报纸及互联网中,看到有关美国的各种报道.请向全班同学介绍你所了解的美国情况.[学生]介绍略.[教师]下面我们一起走进美国.[板书]第一节美国二、讲授新课[师]课件出示美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们).[教师提问]这是一幅美国城市人口景观图.这幅图反映了美国人口有什么特点？[生]人种构成复杂、人口众多……[教师小结]美国人口已超过3.1亿,在世界上居第三位,是西半球人口最多的国家,人口增长率0.97%,是发达国家中人口增长较快的国家.在美国众多人口中,有许多肤色不同的人种.[师]出示“美国的人种构成”示意图.[教师提问]美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？[生]观察图并回答：白色、黑色、黄色等人种.[教师小结]美国当地原有的居民是印第安人,他们在美洲曾创造过灿烂的文化.而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集.现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的.[板书]一、民族大熔炉1．人种构成[承转]在你所熟悉的美国名人中,哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？[生]回答略.[师]出示资料：教材第74页的资料“美国几名公民的祖先或祖籍”,也可出示与其有关的图片.[教师讲解]各国移民移居美国后,经过长时期融合,在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致,共同接受了美国的生活方式,成为美国公民,形成了美利坚民族.当然, 在美国众多的居民中,也有大量来自中国的华人和华侨,在华人、华侨聚居的地方,有许多富有民族特色的“唐人街”.[活动]向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的资料.[生]回答略.[教师小结]在美国一些大城市,如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”.[师]课件展示资料或图片.旧金山“唐人街”是美国各大城市中最大的“唐人街”.华人在这里除开设餐馆、饮食店外,还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业.唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊,沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌,门口张贴着吉祥如意的对联,大红宫灯飘着丝穗,汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见.这一切都让人们感觉到是在中国.[教师讲解]现在生活在美国的华人和华侨,大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带,被招募到美国的华工后代.大批华人移居美国,为美国经济的发展做出了巨大贡献.[活动]学生阅读教材第75页材料,并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献.[生]活动略.[教师总结]从历史上的华人劳工,到今天的李政道、杨振宁等,华人在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现.前不久,美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式,纪念在“9·11”恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲.当烈火冲天、人潮奔逃的时候,他却逆人流而上,勇敢地冲入事故现场救助他人,最后献出了自己宝贵的生命.2．华人和华侨的贡献[活动]组织学生阅读教材第76页印第安人、黑人和华人的对话,组织学生讨论：这些反映了美国社会存在什么问题？对此谈谈你自己的感想.[生]讨论并回答略.[教师总结]黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人,他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇,反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富悬殊等社会现象.3．种族歧视[板书]二、优越的自然条件1．位置[提问]美国的海陆位置怎样？都与哪些国家相邻？(教师组织学生互相交流,每个小组分别选派一名同学作为代表,到讲台前指图说明美国的海陆位置.)[师生小结]美国本土部分位于北美洲的中南部地区,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾,北与加拿大为邻,南与墨西哥相接.阿拉斯加州位于北美洲的西北角,南北分别濒临太平洋和北冰洋,东面与加拿大领土相接,西面隔白令海峡与俄罗斯相望,夏威夷州位于太平洋之中,是由一系列岛屿组成的.(1)海陆位置[教师提问]在地球的五带中,美国本土部分、阿拉斯加大部分地区及夏威夷州分别位于哪一带？[生]美国本土部分位于北温带,阿拉斯加大部分地区位于北温带,夏威夷州主要位于热带.(2)纬度位置[教师提问]地理位置对美国产生了哪些影响？[生]发言略.[承转]有的同学说到：美国是一个海陆兼备的国家,辽阔的海洋可以给美国的本土带来丰富的降水.[师]出示“美国本土年降水量的分布”图.[教师提问]你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？[生]回答略.[师生小结]美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少.2．降水[师]课件展示美国地形图.[教师提问]在美国的地形图上,我们可以获得哪些信息？[师生小结]美国所濒临的海洋和相邻的国家,美国的各大地形区、主要河流和湖泊等.[教师提问]在美国主要山脉中,落基山脉和阿巴拉契亚山脉的高度、范围等各有什么特点？美国三大地形区在分布上又有什么规律？[生]学生观察地图回答略.[师生小结]美国本土地形大致是南北纵列分布,西部是高大的落基山脉,东部是低矮的阿巴拉契亚山脉,中部是广阔的平原,其中平原占整个美国总面积的一半以上.3．地形[延伸]以小组为单位,讨论美国降水及分布受哪些因素的影响.[生]小组讨论.[师生小结](1)美国降水的分布与海陆位置有关,距离海洋较近的地方,降水较为丰富.(2)此外,降水还与这个国家的地形关系密切：①山脉可以影响降水的地区分布,由于山脉对气流起阻挡作用,使山脉的迎风坡地带降水多.②在西部,高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽,使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低,对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱,使部分水汽深入内陆形成降水.[教师提问]美国有哪些著名的河流和湖泊？向全班同学介绍你所知道的相关内容.[生]回答略.[教师小结]美国最著名的河流是密西西比河,在世界上仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江,为世界第四长河.美国的东北部与加拿大的交界处,分布有苏必利尔湖、密歇根湖等五大湖,其中苏必利尔湖是世界最大的淡水湖.这五大湖连在一起,是世界最大的淡水湖群,具有“美洲大陆的地中海”之称.[师]课件出示密西西比河、五大湖的景观图片或录像.4．河流和湖泊[师生总结]综上所述：美国在地理位置、地形、气候、河流和湖泊等方面,为发展农业生产提供了优越的自然条件：(1)美国本土位于温带和亚热带,热量条件比较充足；(2)东西两侧濒临海洋,大部分地区降水较为丰富,水分条件良好；(3)地形以平原为主,平原面积占全国总面积的一半以上.特别是平原中耕地广大,耕地面积约占世界耕地面积的10%,土地利用率高；(4)密西西比河和五大湖是美国最重要的河流和湖泊,这些河湖为农业灌溉提供了良好的条件.在密西西比河流域,大部分地区土地肥沃,易于耕种,现已成为美国重要的农牧业区.[承转]美国作为世界著名的农业大国,除了具有优越的自然条件以外,还有现代先进的科学技术和管理方法.[板书]三、农业地区专业化[师]出示资料：美国从事农业的人口,不到全国总人口的3%.在美国,一个农业劳动力可以养活76个人,比世界每个农业劳动力供养5人的平均水平要高出十多倍,是俄罗斯的6倍,西欧的3倍,日本的4倍.[教师提问]上述资料说明了什么问题？[生]农业劳动生产率高.[师]课件出示正在收割的大型联合收割机、绿色养鸡场等有关图片.[师生小结]美国农业劳动生产率高的直接原因是在其生产的各个环节,如耕地、灌溉、施肥、锄草、收割、脱粒、贮藏和运输等全部实现机械化.高度机械化大大促进了美国农业的发展.[师]课件出示“美国农业带的分布”图.问题：(1)明确美国农业带的名称和分布.(2)分析影响农业带形成的主要因素.[生]回答略.[教师提问]结合地形、气候、土壤、河湖等自然条件,分析影响玉米带形成的主要因素.[生]地势平坦,土壤肥沃,春夏气温较高,适合玉米生长.[活动]以小组为单位,讨论影响亚热带作物带、小麦区与畜牧和灌溉农业区形成的主要因素.[生]每个小组选派代表,向其他同学阐明小组的观点.[教师总结]由此可见,根据各地区的自然条件和市场需要,美国农业可以分为许多农业区(带),综合前面的内容,我们可以看出美国农业生产在地区分布和各个生产环节都实现了专业化.为什么说地区生产专业化能够极大地促进农业生产的发展？[生]回答略.[师生小结]实现农业生产专业化能够极大地提高农业劳动生产率.这主要体现在：(1)充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势；(2)能够有效地发挥农业机械的作用；(3)便于广泛地应用现代科学技术等.总之,美国是世界农业生产大国,高度机械化和农业地区生产专门化是美国农业的突出特点.三、课堂小结这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等知识.其中美国优越的自然条件最为重要,因为它是我们学习美国经济发展条件的依据.一、民族大熔炉1．人种构成2．华人和华侨的贡献3．种族歧视二、优越的自然条件1．位置：海陆位置、纬度位置2．降水3．地形4．河流和湖泊三、农业地区专业化。
七年级地理下册《民族大熔炉农业地区专业化》学案
七年级地理下册《民族大熔炉农业地区专业化》学案七年级地理下册《民族大熔炉农业地区专业化》学案学习目标：1、知道美国是一个移民国家。
2、学会描述美国的海陆位置、所跨温度带、河湖、地形及其分布。
3、利用地图说明美国农业带（区）的分布及其农业生产的主要特点。
自学自测：1、从美国的居民来源看，既有来自欧洲的白种人，又有来自非洲的黑种人，还有来自亚洲的黄种人以及其它族裔，所以，美国是一个国家。
2、人是美国的土著居民，但今天美国的种族构成是一个以（人种）为主的社会。
3、美国的华人和华侨约有160万人，分布比较广泛，在、纽约和等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“”。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一：请认真阅读教材P82图9.4和七下地理图册P46图回答：1、美国本土位于北温带，位于热带的是州，寒带的是州。
2、美国西临洋，东临洋，南临湾。
3、美国北邻国，南邻国。
4、美国西部是山系，中部是平原，东部是山脉。
地形呈南北纵列分布分布，面积占全国总面积的一半以上。
5、位于美国与之间的五大湖是世界上最大的淡水湖群，其中，湖是世界上最大的淡水湖，全部位于美国的是湖，纵贯美国南北的河是世界第四长河。
活动二：请阅读教材P84图9.8后回答问题：美国的降水主要来自洋，原因是高大的科迪勒拉山系阻挡了来自洋的湿润气流，所以美国的降水自东向西愈来愈。
活动三：请阅读教材P83课文及P85图9.9，回答问题：1、充分利用不同地区的自然条件，美国农业生产实现了地区生产的。
2、美国的农业生产分为畜牧和灌溉农业区、小麦区、带、带、带等主要农业带。
3、美国乳畜带位置偏北，气候，适宜牧草生长，同时，这里和分布密集，因此畜牧业发达。
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
1、读图9.1，回答下列问题：（1）邻国：A，B（2）海洋：C洋，D洋，E湾（3）农业带：F，H带（4）地形：M山脉，N山脉（5）湖泊G。
地理人教版七年级下册9.1.1 民族大熔炉 农业地区专业化
顷耕地，玉米和大豆的种植面积各占一半。农场
常年饲养着一万余头猪，玉米主要作为猪饲料，
养猪场的粪肥用来肥田，农田基本不施化肥。农
场拥有四台大型拖拉机组和多台联合收割机组，
耕地连成一片，便于机械作业。凯里斯和他的儿
子经营农场，如果需要，只需拨打电话，每项工
作都可以找到专业的公司代劳。农场有一套塔式
干燥和仓储设施，收获后的粮食可立即送入干燥
北冰洋
加 拿大
太
大
平
西
洋
洋
知识讲解
3. 人种和民族
一、民族大熔炉
__白__色____人种是美国现有居民 中最主要的组成部分(80%)
__黑___色____人种在美国通常从
事繁重体力劳动和服务性工作
__印__第__安____人是美国的原有 居民,现在数量已不多。
美国的华人华侨近500万。
美国是移民国家
世界最大的淡水湖群 世界面积最大淡水湖 全部在美国
世界第四长河
知识讲解
1. 自然环境
二、农业地区专业化
气候 降水分布规律：自东向西降水递减
越来越少
知识讲解
1. 自然环境
二、农业地区专业化
气候 ①复杂多样 ②以温带大陆性气候 为主 ③西部气候条带状分 布
知识讲解
2. 农业
二、农业地区专业化
发展优势：
课堂小结
(2)河流与湖泊 ①___密__西__西__比__河_是世界第四长河。长度仅次于非洲 的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江。 ②五大湖：是世界最大的淡水湖群。其中， ___苏__必__利__尔__湖___是世界上面积最大的淡水湖。
课堂小结
2. 美国农业生产特点 (1)专业化
七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化教案(新版)新人教版
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的美国地理位置和主要地形，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。
3. 在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对美国农业专业化概念的理解，需要联系实际并运用空间想象力；对于民族文化融合的深度理解，可能需要通过更多的实例分析和思维拓展；此外，将地理现象与经济、社会发展等跨学科知识综合分析，对学生来说也是一个挑战。
四、教学方法与策略
1. 针对本节课的核心素养目标和学生特点，选择以下教学方法：
- 美国是一个多民族、多文化融合的国家，被称为“民族大熔炉”。
- 欧洲移民、非洲黑人、亚洲移民等不同民族共同构成了美国的多元文化。
- 多元文化的融合促进了美国社会的发展和进步。
3. 美国农业地区专业化的特点
- 农业地区专业化是指在不同地区，根据自然条件、经济发展等因素，重点发展一种或几种农产品的生产。
该材料详细介绍了美国多元文化的形成过程，包括各个历史时期不同民族的移民潮、文化融合的典型案例以及多元文化对美国社会的影响。
阅读材料二：《美国农业地区专业化的发展与挑战》
该材料深入探讨了美国农业地区专业化的历史背景、发展过程、经济影响以及当前面临的挑战，如环境保护、气候变化和市场竞争等。
视频资源一：《美国农业专业化：从农场到餐桌的故事》
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：利用PPT展示美国地图、民族分布、农业专业化发展等相关图片和数据，帮助学生直观地理解教学内容。
- 视频：播放与美国多元文化和农业发展相关的视频，让学生更深入地了解实际情况。
9.1.1 民族大熔炉 农业地区专业化课件 鲁教版五四制课件
组成
族
美 国 大 熔 炉 人口与 居民
三 人口大国 第④___
居民
构成
印第安人 原住民：⑤_________ 白种人 ，占79.96% 优势人种：⑥_______ 华人和华侨：约400万（2010年）
平原 面积广大 地形：南北纵列分布，⑦_____ 农 业 地 美 国 自然环境
河湖
密西西比河 最大河流：⑧___________ 五大湖：苏必利尔湖最大
5.美国的人种构成（2010年）
印第安人 ， 白 种人为主，占79.96%，原住民是_________ 种族复杂，以___ 黑 种人及其他种族。 还有亚洲人、___
北温带 ，北极圈穿过的州是阿拉斯加 1.美国领土中，本土位于_______ ________，
夏威夷 ，由此可以得出美国地跨_____ 北寒 带、 北回归线穿过的州是_______ 热 带。 北温 带和___ _____ 2.美国本土的地理位置在对外联系方面有何优越性？
5.美国的地形特点是中部高，四周低，平原面积占全国总面积
的10%以上。（× ） 提示：美国的地形特点是东西两侧是山地，中部为平原，呈南
北纵列分布，平原面积广大，占全国总面积的一半以上，约占
世界耕地面积的10%。 6.五大湖是世界最大的淡水湖群，其中密歇根湖全部在美国境 内。（√ ） 提示：五大湖是世界最大的淡水湖群，密歇根湖全部位于美国
【记忆口诀】 巧记美国的农业带分布 中部冬麦北春麦；五大湖区及东北，典型乳肉畜牧
带；南部地区条件好，成为集中玉米带；密河下游平原区，
棉花似海处处白；西部山地高原区，牧业农业需灌溉。
1.美国地形对气候有什么影响？ 提示：（1）中部为平原，南北畅通，冬季来自北方的冷空气可 以长驱南下，夏季来自南方的暖空气可以长驱北上，从而使美 国的气温年较差增大，加剧气候的大陆性特点。 （2）西部有高大的山脉阻挡，太平洋水汽不容易向东深入，东
公开课教案教学设计课件第课时 民族大熔炉 农业地区专业化
1.人口：3.1亿 2.移民国家
土著居民: 印地安人 3.种族: 白种人 黑种人 黄种人 4.民族: 美利坚民族
5.华人聚居在旧金山、纽约、洛杉矶 华人聚居的地方被称为“唐人街”
讲授新课
美国纽约的唐人街
讲授新课
美国的华人和华侨，大多来自广东、福建沿海一带，是华 工的后代。华人在修铁路、物理、建筑、航天等领域都做 出了巨大贡献。
第九章 西半球的国家
第一节 美国
第1课时 民族大熔炉 农业地区专业化
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
图
中
闪 烁
美国
的
是
哪
个
国
家
半球位置：北 半球，西半球，
讲授新课
一 民族大熔炉 1.美国的领土组成
领土由：1.美国本土：48个州和1个哥伦比亚特区 2.海外州：阿拉斯加和夏威夷
讲授新课
讲授新课
二 农业地区专业化 1.美国的地形
中央大平原
讲授新课
南北纵列分布：东部低山区， 中部宽广平原， 西部高大的山地
讲授新课
美国降水分布有何特征？
讲授新课
农业的现代化
机械化、专业化，效率高，产量大
讲授新课
美国主要农产品在世界的位次
农产品 玉米 小麦 稻米 大豆 棉花 肉类 牛奶 鸡蛋
产量% 41 12 5 47 16 17 15 10
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
(A )
A.白种人
B.黑种人
C.黄种人
D.混血人种
8.有关美国农业的叙述，不正确的是 A.美国是世界上的农业强国 B.农业的生产特点是地区生产专门化 C.棉花带主要分布在五大湖周围地区 D.热带农产品咖啡、可可等需要进口
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九章东半球其他的地区和国家
第一节美国
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。