二年级语文下册第五单元课文413画杨桃作业设计新人教版
二年级语文下册课文413画杨桃作业课件新人教版二年级语文下册课文413画杨桃作业课件新人
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
B
仆人 哨兵队长最最 明的人 仆人的孩子因为他们都被自己的思维惯性给骗了。 C
杯子，两张侧脸。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥 协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
二年级语文下册课文413画杨桃作业课件新人教版二年级语文下册 课文413画杨桃作业课件新人
uì
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ǎnɡ
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图画
课本
摆放
座位
交换
抢先
哈 哈大 笑
可靠 依靠 靠近
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
严格 严厉
严肃
两个杨桃被老师摆在讲桌上。 示例：变化后的变色龙不像先前的样子了，而像是一块树皮。
统编二年级下册第五单元《画杨桃》作业设计
统编二年级下册第五单元《画杨桃》作业设计设计 ·意图课时作业作业类型课前预习课中练习课后复习作业功能作业目标本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文进行作业设计。
有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。
故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
本单元的作业设计重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
能对文本内容进行意义重构，能有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。
本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
本单元作业引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册的要求，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
为了学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础，本单元作业设计注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，感受不同角色说话的语气。
预习过关基础运用思维提升特色作业出题模块必做选做出题类型一、课文·《画杨桃》第一部分预习过关（必做）设计意图这几个字都是本课的重点会写字。
书写时，要间架结构，注意:“审”读shen，不要读成sen“肃”是平舌音，不要读成翘舌音。
在了解词义的基础上，牢牢记住这些字。
书写时注意“先”是上下结构，不是左右结构，“片”的撇捺舒展，下部略扁。
选择音节有利于学生区分本课中的易混淆字，本课11个生字中,“牢”的声母是“l”，学生容易误读为“n”韵母“iu”与“ui”进行读音辨析设计练习。
“审视”两个字均为翘舌音，受学生方言习惯影响，容易读成平舌音，需要着重设计练习。
新部编人教版二年级语文下册《画杨桃》教学设计及课后反思
新部编人教版二年级语文下册《画杨桃》教学设计及课后反思教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
教学重难点：1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。
小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇）
小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级下册语文《画杨桃》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
部编版二年级语文下册第五单元《画杨桃》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第五单元《画杨桃》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“室、靠”等生字，读准多音字“倒”，会写“摆、抢”等 10 个字。
2.朗读课文，能读出对话的语气。
【学习准备】一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：导入课文，整体感知→预学：读准字音、写准字形、提出质疑→共学：发现“我”画杨桃的角度和反应。
【作业设计】一、读一读，记一记1.特殊形式的四字词语认认真真（AABB）勤勤恳恳仔仔细细实实在在踏踏实实哈哈大笑（AABC）滔滔不绝夸夸其谈念念有词喋喋不休2.与“悦”有关的四字词语赏心悦目心悦诚服两心相悦龙颜大悦近悦远来二、给加点字的正确的读音打“√”倒．立（ dào dǎo ）半晌．（ xiǎng shǎng ）教诲．（ huì huǐ）严肃．（ sù shù）三、围绕着文章中不同人的说法和做法，你提出了一个什么问题，能尝试与家人说说你的看法吗？______________________________________________________________四、读一读下列句子，体会不同的语气。
1.“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”2.“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……不像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”第二课时【学习目标】1.朗读课文，在对话的语气中体会人物想法。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的说法与做法有何不同，联系生活说自己得到的启示。
【学习准备】一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：回顾：回顾课文内容→预学：关注老师和同学们的不同做法→共学：通过对比师生不同的说法、做法，体会看法、获得启示。
【作业设计】一、聊聊你的看法最近发生的什么事让你印象最深刻？和家人聊聊你的想法，并听听他们怎么说。
临漳县二小二年级语文下册第五单元课文413画杨桃作业设计_二年级语文下册第五单元课文413画杨桃作
4.你不能这样对待同学(改为反问句）参考答案：一、图画上课座位二、悔（后悔 ) 晌（晌午）抢（抢夺）页（页码）诲( 教诲）响（音响）枪（手枪) 贝(贝壳）三、严格严肃1。
张老师对我们的要求一向很(严格 )。
2.小强没有完成作业,李老师（严肃）地批评了他。
教育教诲1。
山村的孩子渴望受到良好的（教育）。
2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的(教诲),永远留在我的心中。
四、按要求写句子。
1。
我把杨桃画成了五角星。
（改成被字句）17面包房里的猫(一）教学目标:1、会“斯、倾”等12个生字，会写“猫、格"等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，学习默读课文.3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学重难点:1、学会田字格中的11个生字，会认双横线中的12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教具：生字卡片教学时数:二课时教学过程：第一课时一、激趣导入：1、你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？2、板书课题，指名读课题，全班齐读.3、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导.2、组内自主识字.教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法.3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、读了课文，你觉得课文有意思吗？6、你觉得课文哪些地方有意思？7、相机引导，学习课文1-3自然段。
了解故事的起因。
三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“猫、格、淘、盆、淋、透”六个字，问学生:说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师指导“透”,并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时一、回顾上文，引入新课1、师：上节课，老师和大家一起初读了课文,学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼.2、指名学生读词语。
部编人教版二年级语文下册《13 画杨桃》教案含教学反思和作业设计
我想对循循善诱的老师说：四、布置作业，拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
板书内容课堂作业新设计一、连一连。
kào dào shěn sù shǎn g yuè悦晌肃审倒靠二、补充词语。
（）地看（）地画（）地说三、对老师的话，理解正确的一项是（）①不同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
②同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
【答案】一、备课素材教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
二年级语文下册第五单元课文413画杨桃作业设计新人教版
二年级语文下册第五单元课文413画杨桃作业设计新人教版一、拼一拼，写一写。
tú huà shàng kè zuò wèi（）（）（）二、组词。
悔（）晌（）抢（）页（）诲（）响（）枪（）贝（）三、选词填空。
严格严肃1.张老师对我们的要求一向很( )。
2.小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。
教育教诲1.山村的孩子渴望受到良好的( )。
2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的( )，永远留在我的心中。
四、按要求写句子。
1.我把杨桃画成了五角星。
（改成被字句）2.看到我画的杨桃像五角星。
同学们哈哈大笑起来。
（用合适的关联词语连成一句）3.你怎么能这样做？（改为陈述句）4.你不能这样对待同学（改为反问句）参考答案：一、图画上课座位二、悔（后悔）晌（晌午）抢（抢夺）页（页码）诲（教诲）响（音响）枪（手枪）贝（贝壳）三、严格严肃1.张老师对我们的要求一向很(严格 )。
2.小强没有完成作业，李老师( 严肃)地批评了他。
教育教诲1.山村的孩子渴望受到良好的( 教育 )。
2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的(教诲)，永远留在我的心中。
四、按要求写句子。
1.我把杨桃画成了五角星。
（改成被字句）杨桃被我画成了五角星。
2.看到我画的杨桃像五角星。
同学们哈哈大笑起来。
（用合适的关联词语连成一句）因为看到我画的杨桃像五角星，所以同学们哈哈大笑起来。
3.你怎么能这样做？（改为陈述句）你不能这样做。
4.你不能这样对待同学（改为反问句）你怎么能这样对待同学？。
《画杨桃》作业设计方案-2023-2024学年语文统编版
《画杨桃》作业设计方案第一课时一、背景介绍本次作业设计以中国传统文学名著《画杨桃》为背景，通过分析、理解文学作品中的主题、情节、人物等要素，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和理解能力，同时提升学生的文学素养和审美能力。
二、作业目标1. 熟悉《画杨桃》的故事情节和背景；2. 能够分析文学作品中的主题及人物性格等要素；3. 提升学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
三、作业内容1. 作业一：阅读原著《画杨桃》并写读后感要求学生阅读《画杨桃》，理解故事情节，对其中的人物、结局等进行分析，写一篇不少于800字的读后感。
学生可从主题、人物、情节、语言等方面展开归纳总结，发表个人看法。
2. 作业二：角色扮演学生分组进行角色扮演，每组选定故事中的一组人物，通过对话及表演的形式展现人物性格、关系等。
要求学生尽可能还原原著中人物的形象，理解人物背后的情感和动机。
3. 作业三：文学创作要求学生结合自身经历或想象，创作一篇短文，以《画杨桃》为题材，展现自己的文学创作能力。
作品可以是对原著的延伸、改编，也可以是灵感来源于《画杨桃》的独立创作。
四、作业评价标准1. 作业一：读后感文章要求理性分析、感性表达，能够准确把握故事主题和人物性格，见解独特，内容充实，结构严谨，语言流畅。
2. 作业二：角色扮演表现要具体生动，通过对话和表演展现出对人物的深入理解，形象传神，情感真挚，团队协作能力。
3. 作业三：文学创作作品要求内容新颖，结构完整，语言表达准确，情感真挚，富有想象力，能够体现出学生的文学修养与创作能力。
五、作业实施过程1. 学生阅读原著《画杨桃》，教师解读重点内容，引导学生理解故事情节和主题。
2. 学生撰写读后感文章，教师组织讨论，指导学生发表看法。
3. 学生分组进行角色扮演，教师指导、点评，反馈学生表现。
4. 学生进行文学创作，教师提供指导意见，鼓励学生展示个性创作才能。
六、作业总结通过本次作业设计，学生不仅能够深入理解《画杨桃》这部经典文学作品，还可以锻炼分析思考、表达能力，培养文学素养和审美情趣。
2024二年级语文下册课文413画杨桃教案1新人教版
《画杨桃》（第一课时）学科语文版本人教版年级二年级下册课程标题《画杨桃》编稿老师一校某某二校林某某审核某某1.相识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文，读出人物语气。
1.相识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。
一、导入新课1.出示水果图片，你最喜爱的水果是什么？说一说它的样子。
学生自由表达。
2.同学们，猜猜这是水果？今日我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
你们喜爱画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？3.杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！4.（齐读课题）：画杨桃。
二、初读课文，整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2.朗读课文，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读得很熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2.出示生字指读：靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲3.注音领读。
4.重点认读：班、晌、诲、肃、抢。
（1）比较认知“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。
（协作猜谜语和图片认知进行）（2）“诲”字留意读音。
“huì”读四声，不读三声。
在田字格里书写时要留意左右占格，把字写好看。
（3）“肃”在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。
（协作图片进行学习）（4）“班”也比较熟识，是左中右结构的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接，协作猜谜语进行识记。
2019二年级语文下册课文413画杨桃教案新人教版
画杨桃113画杨桃作者:岑桑读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。
他对我要求很严,经常叮嘱(zhǔ)我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
”2[①这句话有什么深意?]一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
3[②这一句话的作用是什么?]我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
[③为什么“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样”?]我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
[④“认认真真”“老老实实”写出了什么?]段导读:本段写老师要同学们画杨桃,“我”自认为画得很准确。
我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子的吗?”倒不如说是五角星吧!”4段导读:这几段话写几个同学看到“我”画的杨桃后对“我”的讥讽。
师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shěn)视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家:[⑤老师是个怎样的人?你是怎样看出来的?]这幅画画得像不像?”不像!”1 ☜2 ①这是父亲教“我”画画时的叮嘱,他告诉“我”画画要注意观察,将看到的东西真实地画出来,而不是想当然。
其实,做人也是这样,要实事求是。
这句话为下文埋下了伏笔。
3②介绍事情的起因。
③“前排靠边”介绍了自己的位置;“两个杨桃的一端正对着我”写出自己看杨桃的方向。
这两个原因也说明了“我”会看到与平时不同的杨桃。
④“认认真真”“老老实实”写出了“我”牢记父亲的教诲,画画时很认真。
4 ⑤“看了看”“坐下来”“审视”“回”“举起”这一系列的动作写出老师是个细心的人,他没有凭感觉来判断“我”的画的好坏,而是通过自己的细致观察找出最终的答案,说明他是个很负责的老师。
它像什么?”“像五角星!”5段导读:这几段写老师向同学们询问“我”的画画得怎么样。
老师的神情变得严肃(sù)了。
部编人教版二年级语文下册画杨桃课后作业布置及答案
部编人教版二年级语文下册画杨桃课后作业布置及答案一、读拼音，写词语。
chǎn yèzhàn shìbiǎn dan duìwǔlǎo shīpōshuǐwàng jìcháng lóng二、照样子，写词语。
1．碧绿碧绿 ____________ ____________ ____________2．葱葱绿绿 ____________ ____________ ____________3．又细又长 ____________ ____________ ____________三、形近字组词。
称（___________）柱（___________）杆（__________）洋（__________）秤（___________）住（___________）干（__________）样（__________）四、选词填空。
①哗啦哗啦②吱呀③咚咚咚④咕噜咕噜（1）他口渴了，______地喝了一大瓶水。
（2）半夜时分，突然响起______的敲门声。
（3）门_____一声开了，妈妈下班回家了。
（4）一阵狂风过后，大雨_____地下起来了。
五、读一读，连一连。
陡峭的云海风光水果翻滚的晨雾盛产茂盛薄薄的老乡味道秀丽好客的山峰树木鲜美六、课文回顾。
1．根据《画杨桃》一文，完成练习。
（l）“我“把杨桃画成了_________的样子。
（2）从本文中你明白了什么道理？（用文中的话回答）______________________________2．回忆《寓言三则》，完成练习。
（1）《揠苗助长》这则寓言讲一个人想________，于是_________，他的儿子_________，结果第二天___________。
这则寓言告诉我们的道理是：_____________。
（2）《亡羊补牢》讽刺了_________________。
七、课内阅读。
画杨桃（节选）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
《画杨桃作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《画杨桃》作业设计方案第一课时一、设计背景《画杨桃》是一篇著名的现代文学作品，具有较高的文学价值和艺术性。
通过对这篇作品的学习，可以帮助学生提高文学鉴赏能力和文学创作能力，培养学生的审美情趣和文学修养。
因此，在教学中设计《画杨桃》作业，可以有效引导学生深入思考和了解文学作品，提升他们的文学素养。
二、设计目标1. 帮助学生深入了解《画杨桃》的主题、结构、人物塑造等方面的内容；2. 提高学生的文学鉴赏能力和文学分析能力；3. 激发学生对文学创作的兴趣，引导他们进行文学创作；4. 培养学生的批判思维和创新意识。
三、设计内容1. 课前预习要求学生在课前阅读《画杨桃》，了解作者、内容、背景等相关信息，做好学习准备。
同时，要求学生预先列出自己对这篇作品的理解和感受，为后续的学习做铺垫。
2. 课堂讨论教师在课堂上组织学生进行讨论，探讨《画杨桃》的主题、结构、人物塑造等方面的内容，引导学生深入思考作品中的意义和价值。
同时，要求学生就自己的理解和看法进行交流和讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
3. 作业布置要求学生撰写一篇关于《画杨桃》的读后感，要求包括以下内容：- 对《画杨桃》的主题和情节进行分析；- 对作品中的人物形象进行评价；- 对作者的写作手法和艺术特点进行解读；- 总结自己的感受和体会，提出自己的见解和建议。
4.创作任务要求学生参照《画杨桃》的题材和风格，撰写一篇类似的短篇小说或随笔，内容可以是自己的生活经历、情感体会等。
要求学生注意情节的设置、人物的塑造、语言的运用等方面，力求表达清晰、情感真挚、意义深刻。
五、评价方法评价学生的作业应综合考虑内容的丰富性、观点的独到性、语言的流畅性等方面的表现。
同时，要注重对学生的创新意识和表达能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点和见解，提高自身的文学素养和写作水平。
第二课时一、教学背景在文言文阅读教学中，《画杨桃》是一篇优秀的散文，选文深刻描写了一幅乡村生活的美好画面，展现了作者对乡土情怀的深厚感情，同时也表达了对于生活的热爱和对美好的追求。
2024最新-二年级语文下册《画杨桃》教学设计(优秀8篇)
二年级语文下册《画杨桃》教学设计（优秀8篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是可爱的编辑给大伙儿收集整理的二年级语文下册《画杨桃》教学设计（优秀8篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《画杨桃》教学设计篇一1教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。
2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
2学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。
当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。
3重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，真实体验1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。
今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。
3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。
4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。
人教版部编本二年级下册《画杨桃》教案设计
人教版部编本二年级下册《画杨桃》教案设计一、教学目标1.语言目标：学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
2.能力目标：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
3.情感目标：培养学生爱好绘画的兴趣，提高他们的观察能力和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
(2)学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
2.教学难点：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
三、教学方式与教学手段1.教学方式：(1)情境教学法：通过教师亲身示范，鼓励学生自己尝试画杨桃，并在学生画过程中引导学生积极思考，逐步提高他们的绘画水平。
(2)合作学习法：倡导学生之间互相帮助、互相学习、互相合作，通过搭档共同制定计划、实现目标，并互相交流和提供反馈，达到主动学习的目的。
2.教学手段：(1)课件播放：利用多媒体教室播放关于杨桃的图片和视频，让学生更直观的了解杨桃的形态、特点和用途。
(2)手工制作：要求学生制作一些杨桃模型和手工艺品，以加强对杨桃的认识和理解。
(3)对话练习：通过对话练习，帮助学生掌握关于杨桃的基本知识、用途和如何画杨桃的技巧。
四、教学步骤1.自我介绍(1)老师和学生相互自我介绍，增进师生之间的了解和沟通。
(2)老师展示杨桃图片，引导学生谈论杨桃的形态、特点和用途，让学生更加直观的认识杨桃。
2.介绍画杨桃的方法(1)老师对画杨桃的步骤进行介绍，要求学生认真听讲，掌握每一个步骤。
(2)老师向学生展示实物，教学如何打草稿。
3.学生自己尝试画杨桃(1)通过实物展示和课件播放，让学生对杨桃的特点有更深刻的认识。
(2)老师进行现场示范，学生跟着画，观察和矫正错误操作。
(3)学生自己尝试画杨桃，并在完成后互相交流并互相提供反馈，呈现自己的杨桃并互相欣赏。
五、教学评价1.课堂评价：(1)通过观察学生上课的表现，评估学生是否积极参与课堂活动，是否能够创造力地完成作业安排。
部编版二年级下册语文《画杨桃》作业设计案例
部编版小学语文二年级下册《画杨桃》作业设计一、创新作业设计目的与意义（一）设计目的《画杨桃》是部编版小学语文二年级下册中的一篇课文，作者是中国作家岑桑。
文章主要说了“我”在图画课上把杨桃画成五角星后，面对同学们对“我”的嘲笑时，老师没有立即批评其他人，而是让同学们亲自坐到“我”的位置上进行观察，得出结果。
主要是训练和丰富学生的语言表达能力和语文基础知识，同时可以培养学生初步阅读的能力以及思维能力的发展，引导学生从字词和句子的对话中体会到更多的情感，促进感受力的增强，使学生形成多观察，勤思考的好习惯。
其中作业设计一般为读熟课文，熟记新学的生字词，并完成对应的课后练习、写出本课读后感等，这样的作业形式单一、缺乏分层、内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象。
因此本文就以部编版小学语文二年级下册《画杨桃》为例进行创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到学习效果。
（二）设计意义传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追求是最终的评价，完全依附于教学。
传统作业设计中存在这些问题的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生找到创新的方法和策略。
家庭作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。
对《画杨桃》一课进行创新作业设计，研究意义运用多种方式培养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的学习兴趣，从而促进学生的学习效率。
二、《画杨桃》创新作业设计（一）《画杨桃》作业目标设计语文课堂应整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重培养学生听、说、读、写能力的有机结合。
因此语文作业设计的目标也应当从这三个方面出发。
1.知识与技能目标（1）会认“嘱、审、肃”等5个生字，能正确读写“叮、悦、熟”等12个字和“叮嘱、审视”等16个词语。
（2）通过查阅相关资料，了解当时的社会背景和人物的身份。
（3）能够正确有感情地朗读课文，能用自己的话将课文当成故事讲出来。
人教版二年级下册《画杨桃》教学设计范文（精选12篇）
人教版二年级下册《画杨桃》教学设计范文（精选12篇）人教版二年级下册《画杨桃》教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册《画杨桃》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册《画杨桃》教学设计篇1一、教学设计说明这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
全文可分三部分。
课文的重点是第二部分，其中老师说的一段话又是理解全文的重点。
教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话，理解句与句的联系，从而弄懂段意，领会道理并体会怎样把一段话写清楚。
二、教学要求1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。
3、学习本课生字新词，练习用不像而像不要要句式说话，并用严肃、熟悉等词语来造句。
4、朗读课文，背诵最后两个自然段。
三、教学重点1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
2、进行理解自然段的训练，体会怎样把一段写清楚。
四、教学难点理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。
五、教法设计思路1、扎实进行理解自然段的训练。
此项训练是本册教材语文基本功训练的重点，由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文，因此要引导学生运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。
教学的基本步骤是：整体感知理解段意给段分层弄懂层意归纳段意。
2、继续加强词句训练。
词句训练始终是小学语文教学的重点，在本课中强调了在语言环境中学词识字，紧紧抓住本课的重点词句，运用多种方法（如、辨析近义词、联系上段、观察实物等。
）进行理解，并结合课后《思考？联系》加强说话、写话的训练。
3、使用图片和实物，帮助学生理解课文内容，突破教学难点。
课文中我所坐的位置看到杨桃的样子，学生大多没有亲身经历，因此不易理解。
2024年春季人教版二年级语文下册《画杨桃》教学设计
十三、教学拓展活动
1.课外阅读：鼓励学生阅读与《画杨桃》相关的课外书籍或故事，拓宽知识面。
2.文化体验：组织学生参观植物园或果园，亲身体验采摘水果的乐趣，了解水果的生长环境。
3.艺术创作：鼓励学生尝试其他艺术形式，如剪纸、陶艺等，来表达对杨桃或其他水果的理解和感受。
2.教学展望：教师应根据学生的反馈和学习情况，对未来的教学计划进行调整，以适应学生的成长和发展需求。
3.持续发展：教师应持续关注学生的学习兴趣和动力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
1.家长告知：教师通过家长会或家访等方式，向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现。
2.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家协助孩子完成观察和绘画作业，共同讨论杨桃的特点。
3.家长反馈：教师收集家长对教学的意见和建议，以及孩子在家学习的情况，以便更好地进行教学调整。
十六、教学延伸作业
5.2学生动手绘画杨桃，注意描绘细节。
5.3教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
6.总结与拓展
6.1教师总结本节课的学习内容，强得。
6.3布置课后作业：观察其他水果，描绘其特征，并与同学分享。
五、课后作业
1.观察其他水果，描绘其特征，并与同学分享。
1.观察日记：布置学生写一篇关于观察杨桃或其他水果的日记，记录观察的过程和感受。
2.创意绘画：鼓励学生发挥创意，以杨桃为主题创作一幅绘画作品，可以是杨桃的写生，也可以是想象中的杨桃。
3.家庭小实验：鼓励学生在家进行简单的实验，如切开来观察杨桃的内部结构，探索其味道和食用方法。
广东省梅州市二小二年级语文下册 课文4 13画杨桃教案 新人教版二年级语文下册课文413画杨
13 画杨桃教学目标1.会认14个生字，会写9个生字.2。
正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点1.识记生字,积累词语.2。
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备教师：生字词卡片;课文插图或课件.学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题。
1。
（出示杨桃图片）同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文，就与杨桃有关.(板书：画杨桃）2。
齐读课题.二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求:1。
读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段.2。
采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事?4。
还有哪些地方不理解,提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1。
指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音:“审”(shěn)、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù):平舌音。
笔画：（共8画)“诲”:四声(huì),注意与“悔”的读音区别。
3。
你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(同桌交流)4。
扩展训练.近义词:教诲——教导审视——审察和颜悦色—-和蔼可亲反义词：准确——错误难忘-—淡忘5。
课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了在图画课上，老师让“我们"画杨桃,“我"根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发“我们”明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、指导观察,练习写字。
1。
出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问：你发现了什么？3。
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画杨桃
一、拼一拼，写一写。
tú huà shàng kè zuò wèi
（）（）（）
二、组词。
悔（）晌（）抢（）页（）
诲（）响（）枪（）贝（）
三、选词填空。
严格严肃
1.张老师对我们的要求一向很( )。
2.小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。
教育教诲
1.山村的孩子渴望受到良好的( )。
2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的( )，永远留在我的心中。
四、按要求写句子。
1.我把杨桃画成了五角星。
（改成被字句）
2.看到我画的杨桃像五角星。
同学们哈哈大笑起来。
（用合适的关联词语连成一句）
3.你怎么能这样做？（改为陈述句）
4.你不能这样对待同学（改为反问句）
参考答案：
一、图画上课座位
二、悔（后悔）晌（晌午）抢（抢夺）页（页码）
诲（教诲）响（音响）枪（手枪）贝（贝壳）三、
严格严肃
1.张老师对我们的要求一向很(严格 )。
2.小强没有完成作业，李老师( 严肃)地批评了他。
教育教诲
1.山村的孩子渴望受到良好的( 教育 )。
2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的(教诲)，永远留在我的心中。
四、按要求写句子。
1.我把杨桃画成了五角星。
（改成被字句）
杨桃被我画成了五角星。
2.看到我画的杨桃像五角星。
同学们哈哈大笑起来。
（用合适的关联词语连成一句）因为看到我画的杨桃像五角星，所以同学们哈哈大笑起来。
3.你怎么能这样做？（改为陈述句）
你不能这样做。
4.你不能这样对待同学（改为反问句）
你怎么能这样对待同学？。