数字资源分类标准
数字资源分类标准(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】锦州市机电工程学校数字资源分类标准为加强我校数字教学资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享，加快学校的优质数字教学资源建设，特制定《机电工程学校数字资源分类标准》。
一、分类方式1、按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库等。
2、按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。
教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书等。
3、按数字化教育资源的表现形式分为：静态资源和动态资源。
二、静态资源静态资源主要包括文字如文本文件、WORD文件，图片如BMP文件、JPG文件、GIF文件等1、图象目前，最常用的静止图象格式为BMP、JPG、GIF、TIFF。
●BMP格式：是用于windows的位图格式，它又可分成单色BMP、16色BMP、256色BMP和24位BMP等格式。
这种格式可以完好的展示出图像的原有面貌，并且BMP格式是最不容易出现问题的格式，Dos与windows环境下的图像处理软件都支持这种格式。
这种格式的缺陷在于由于采用这种格式的文件没有经过压缩，因此文件所占用的存储空间太大，不适于在网上传输。
●Jpeg格式：随着网络的流行，现在越来越多的静止图象采用JPEG格式，JPEG格式是一种有损的失真图象格式，采用JPEG 有损压缩方法。
JPEG比RLE方法复杂，但能产生相当高的压缩率，生成的文件较小，便于在网络上传输。
这种格式的缺点在于压缩后的图形图像损失了一定的像素，不宜于展示图像中的细节。
可以对这种格式的文件进行编辑的常见软件是Adobe公司的Photoshop，同时Photoshop还提供了把其他格式的图像转存为Jpeg格式的功能，方便用户使用。
●PSD格式：是Adobe公司开发研制的Photoshop专用的图形图像格式，现在被广泛的应用在各个方面。
这种格式的文件优势在于由这种格式可以制作出画面非常优美的图形图像，可以对图像进行分层处理，可以对已有图像实施多种多样的特殊效果，以便于满足各种需求。
国内外数字资源统计标准比较分析
国内外数字资源统计标准比较分析随着我国数字图书馆建设的快速发展，数字资源的种类、数量日益增多，数字资源的统计工作显得越发重要。
一个图书馆的数字资源量有多大？各类数字资源占多大比重？数字资源的使用效率如何？这些问题是对数字图书馆建设进行评价，衡量一个图书馆数字资源建设规模与绩效的指标，同时也是未来数字资源建设的重要参考依据。
本文在对国内和国外主流资源统计标准或项目及统计情况进行调研的基础上形成。
1 国际代表性图书馆资源统计标准及相关标准国际上探讨有关图书馆统计国际标准的课题，始于1853年在布鲁塞尔举办的第一届国际统计会议(The FirstIntemational Statistical Congress)，会议中提出，统计标准的制定有助于各国图书馆分析与比较相互间的统计资料。
1.1 IS0 2789国际图书馆统计标准IS02789是国际标准化组织（Intemalional Organization for Standardization）与国际图书馆协会联合会(Intemational Federationof Library Associations)为图书馆统计制定的国际标准，旨在促进图书馆统计和图书馆界的交流。
目前，它的最新版本力IS02789:2006，为ISOf fC46信息与文献技术委员会下属的SC8质量统计和绩效评估分委员会制定，它是一个适用于各类型图书馆的国际标准，其参考的其他标准主要为IS0:5127:2001、IS0:9707:1999、COUNTER、239.7-2004。
该标准为图书馆管理人员提供了性能指示器，可用于战略规划、决策、筹集资金、政策评论和阐述的基础。
该标准是电子信息资源、电子传输和传统图书馆业务的统计数据采集的定义和指南。
(1)对电子馆藏的服务类型进行了划分。
该标准将电子图书馆服务划分为OPAC服务、图书馆网站服务、电子馆藏、电子文献传递（中介）、电子参考服务、有关电子服务的用户培训、经图书馆访问互联网等七种服务类型。
图书馆数字资源分类与标注
图书馆数字资源分类与标注在当代信息化的社会中，数字资源对于图书馆的发展起到了至关重要的作用。
数字资源的分类与标注是有效管理和利用这些资源的关键。
本文将探讨图书馆数字资源分类与标注的重要性，并介绍几种常用的分类与标注方法。
一、图书馆数字资源分类的重要性数字资源的分类是为了方便用户查找和利用相关资源而进行的一种组织形式。
在图书馆中，分类可以根据不同的主题、学科、语言等因素进行。
通过分类，用户可以更加快速地找到所需要的资源，提高了图书馆的服务质量和效率。
同时，良好的分类还可以帮助图书馆进行资源管理和维护，方便资源的更新和删除工作。
二、图书馆数字资源分类的方法1. 主题分类法主题分类法是最常见的一种分类方法，它根据资源内容的主题特点进行分类。
图书馆可以根据不同的学科领域或者主题内容设立相应的分类。
比如，科学类资源可以分为物理、化学、生物等不同学科的分类，文学类资源可以分为小说、诗歌、散文等不同主题的分类。
2. 标签分类法标签分类法是一种灵活的分类方法。
图书馆可以为每个数字资源添加相关的标签，标签可以根据资源的特点、关键词等来设定。
用户可以根据标签进行检索，找到与自己兴趣相关的资源。
比如，对于一本关于旅游的电子书，可以添加标签如“旅游”、“国内游”、“自由行”等，方便用户进行检索。
3. 时间分类法时间分类法是根据资源的出版时间进行分类。
通过时间分类，可以将资源按照年代或者时间段进行组织，更好地反映资源的发展和演变过程。
比如，将数字期刊按照年份分类，用户可以快速找到某个时期内的相关期刊。
三、图书馆数字资源标注的重要性数字资源的标注是为了更好地描述和归类资源的属性和特点。
标注可以提供给用户更详细的信息，帮助用户评估和选择资源。
同时，标注也是图书馆进行资源管理的基础，通过标注，可以追踪和维护资源，保障资源的质量和可用性。
四、图书馆数字资源标注的方法1. 资源简介对于每个数字资源，可以提供一段简要的介绍，包括资源的主题、内容概述、作者等基本信息。
图书馆具体有哪些数字资源类型
数字资源类型概述数字资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。
商业化的数据库、机构或个人建立的数据库、各种网络免费资源等都属于数字资源。
同印刷型文献相比，数字资源类型更为丰富。
分类从数据的组织形式上看，有数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。
按存储介质可分为磁介质和光介质两种类型。
其中，磁介质包括软盘、硬盘、磁盘阵列、活动硬盘、优盘、磁带等类型；光介质包括CD、DVD、LD 等类型。
常用的数字资源存储介质为硬盘、磁盘阵列、磁带及CD、DVD、LD 等。
按数据传播的范围可分为单机、局域网和广域网等方式。
单机利用可以是光盘或安装在一台计算机上的数据；局域网内部利用是用户能在机构内部浏览检索数字资源，但在机构的局域网以外的网络环境中不能访问；广域网方式是指用户可以在任何一个拥有Internet的地方通过一定的身份认证方式或者不需认证就可以访问数字资源。
从资源提供者来看，可分为：商业化的数字资源和非商业化的数字资源。
前者包括数据库商、出版商和其它机构以商业化方式提供的各种电子资源，如：Elsevier公司的SDOS、EBSCO公司的Academic Source Premier、中国期刊网等数据库，图书馆需要支付一定的费用后再提供给一定的读者群，或者读者个人通过读书卡和其他方式购买数据库的使用权。
这些数字资源内容丰富、数据量大，是目前图书馆馆藏资源建设中的重要内容。
后者主要指机构自建的特色资源库、开放获取资源、机构典藏和其它免费的网络资源，这些资源或者由图书馆自行建设，或者可以从网络上免费获取，当然，图书馆特色资源库在建成之后也可以以商业化方式进行运作，此时，对其它图书馆而言，也可以称之为商业化数字资源。
图书馆数字资源的标准与规范
图书馆数字资源的标准与规范随着信息技术的不断发展和进步，数字资源在图书馆中的应用变得越来越重要。
图书馆数字资源的标准与规范对于保证资源的质量、可访问性和可持续性至关重要。
本文将从数字资源的定义、标准的必要性、相关标准组织以及数字资源标准的实施方法等方面进行探讨。
一、数字资源的定义数字资源是指以数字形式存储的文献、资料或其他信息资源。
它们可以是数字化的书籍、期刊、报纸，也可以是电子文献数据库、音视频资源等。
二、标准的必要性1. 统一资源描述和分类：标准化的数字资源可以使用统一的元数据来描述其内容和特征，方便用户进行搜索和筛选。
2. 提高信息检索效率：标准化的数字资源可以使信息检索工具更高效，减少用户的搜索时间。
3. 保证资源质量：标准化要求可以确保数字资源的准确性、可信度和权威性，提供高质量的信息服务。
4. 促进资源共享：标准化的数字资源可以促进图书馆之间的资源共享和合作，提高资源的利用率。
三、相关标准组织1. 国际图书馆联盟（简称：IFLA）：IFLA制定了许多数字资源相关的标准，如国际标准书号（ISBN）、国际标准期刊号（ISSN）、图书馆国际标准编号（ISIL）等。
2. 国际标准化组织（简称：ISO）：ISO制定了一系列数字资源的标准，如数字图书馆应用与管理的信息模型、数字图书馆元数据的交换格式等。
3. 美国图书馆协会（简称：ALA）：ALA发布了许多数字资源管理和访问的指南和标准，如数字资源管理指南、数字资源访问指南等。
四、数字资源标准的实施方法1. 元数据标准化：制定统一的元数据标准，包括元数据元素的定义、属性、格式等，方便资源的管理和检索。
2. 信息安全标准化：确保数字资源的安全性和保密性，采取措施保护用户的个人信息和知识产权。
3. 使用权管理标准化：制定资源使用的规则和准则，明确使用者的权限和责任，保证资源的合法使用。
4. 网络服务标准化：制定数字资源的网络服务标准，包括资源的访问、存储、传输等方面，确保用户可以方便地获取和使用资源。
数字化教学资源
专题二：数字化教学资源 (1)一、教学资源的涵义 (2)1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 (2)2、按照参与教学的表现形态划分： (3)传统教学资源的形式、特点和用途 (4)传统教学资源的形式： (4)传统的教学资源的特点 (5)三、数字化教学资源的形式和特点 (5)数字化教学资源的形式 (5)2、数字化教学资源的特点 (6)数字化教学资源设计的理论依据 (6)现代教学思想 (6)2、建构主义学习理论 (8)教学设计的理论 (8)学科教学理论 (9)五、数字化教学资源设计的原则 (9)1.教学性原则 (9)2.科学性原则 (10)3.开放性原则 (10)4. 共同规范原则 (10)5.层次性原则 (10)6.经济性原则 (11)7、技术性原则 (11)六、数字化教学资源的设计思想 (11)（二）网络信息资源的设计（可利用的数字化教学资源） (17)九、数字化教学资源的开发 (20)1、资源开发的质量要求 (20)字化教学资源的来源 (20)数字化教学资源的管理： (21)数字化教学资源管理的思想 (21)2、数字化教学资源的管理形式 (22)十一、数字化教学资源的评价 (23)1、评价的意义 (23)2、评价的基本原则 (23)3、教学产品的常见评价类型 (24)十二、设计和开发中应该注意的问题 (25)1.知识产权的保护 (25)2.资源的标准化 (25)3.资源的管理和资源维护的标准化 (26)专题二：数字化教学资源一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。
在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。
随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。
运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。
三种信息资源类型的划分标准
三种信息资源类型的划分标准【三种信息资源类型的划分标准】信息资源是指能够传达、表达或者提供信息的各种资源，包括文字、图画、音频、视频等等。
根据信息资源的特点和用途，可以将其划分为三种类型，即实体信息资源、数字信息资源和虚拟信息资源。
一、实体信息资源实体信息资源是指以实体形式存在的信息资源，主要包括书籍、报纸、杂志、文件、磁带、光盘等。
这些资源具有实际的物理载体，能够直接触摸和感知。
实体信息资源的划分主要基于其媒介和形态。
1. 书籍：是最常见的实体信息资源，以纸质或电子版的形式存在。
书籍作为传统的知识载体，具有较高的信任度和权威性，适合长期保存和传播。
2. 报纸和杂志：主要以纸质形式存在，用来传递时事新闻和各种专题信息。
报纸以日报、周报、月报等形式出版，适合传播及时性强的信息；杂志则更注重独特的主题和较长期的价值。
3. 文件和档案：各种机关、团体和企业都会产生大量的文件和档案，记录着组织的运作和活动。
这些文件和档案有一定的法定期限和重要性要求，需要妥善保存和管理。
4. 磁带和光盘：过去常用的存储媒介，可将各种声音、图像和视频信息进行记录和存储。
虽然近年来数字信息存储技术的发展已经取代了传统的磁带和光盘，但它们仍然是重要的历史信息资源。
二、数字信息资源数字信息资源是指以数字形式存在的信息资源，主要包括电子数据库、网络文档、电子书籍、数字音视频等。
数字信息资源的划分主要基于其载体和存储方式。
1. 电子数据库：存储和管理大量结构化数据的系统，可以快速检索和获取所需的信息。
包括图书馆数据库、科研数据库、企业数据库等。
2. 网络文档：互联网上的各种文档、页面和文件。
包括网页、电子邮件、博客、论坛、社交媒体等。
网络文档具有快速传播、易获取、实时更新等特点。
3. 电子书籍：也称电子图书，以电子文件形式存储的书籍。
可以通过电子阅读器、平板电脑等电子设备进行阅读。
电子书籍具有便携性和可搜索性的优势。
4. 数字音视频：以数字格式记录的音频和视频资源，包括音乐、电影、电视剧、教育视频等。
数字教育资源基础分类代码
数字教育资源基础分类代码
数字教育资源是指基于信息技术、网络和互联网的教育资源。
数
字教育资源可大致分为五大类。
第一类是教育资源库。
教育资源库是指经过筛选、加工、整理后
以某种形式存在的教育资源的集合。
它包括图书、文献、音频、视频、图像等。
第二类是数字课件。
数字课件是以数字化方式呈现，以增强教学
效果和交互性为主要目的的教育资源。
它可以是动态的媒体课件、课
堂演示等。
第三类是网络资源。
网络资源包括各类教育网站、教育门户网站、在线学习平台、虚拟实验室、虚拟仿真平台、网络图书馆等多种形式。
可以提供师生互动、学情分析等服务。
第四类是数字化教材。
数字化教材是由纸质教材经过数字化处理
而形成的教育资源，它具有可读性、可听性、可视性，便于扩展共享
和使用。
第五类是智能化教育资源。
智能化教育资源是指基于人工智能和
大数据技术开发的具有自主学习、自适应实践、个性化服务等特点的
教育资源。
它为学习者提供了个性化学习、自主评估、自主反思等服务。
以上五类数字教育资源呈现出了多样性、开放性、交互性和创新性。
学校和教育部们应该将数字教育资源发挥到极致，为教育事业的增强和发展做出重要贡献。
图书馆数字资源分类与索引
图书馆数字资源分类与索引图书馆作为知识传播与服务机构的重要组成部分，在数字化时代扮演着越发重要的角色。
随着信息技术的快速发展，数字资源的数量日益增长，如何高效地分类与索引这些资源成为了图书馆管理者面临的挑战。
本文将探讨图书馆数字资源的分类与索引方法，以期为图书馆建设者提供有益的参考。
一、数字资源分类方法在数字资源的分类上，图书馆可以采用不同的方法，具体如下：1. 主题分类法主题分类法是将数字资源按照主题进行分类的一种常见方法。
这种方法的优势在于可以帮助用户快速找到与其研究或兴趣相关的资源。
主题分类法通常按照学科领域划分，如人文学科、自然科学、社会科学等，进一步细分为具体的主题。
图书馆可以根据不同学科领域的特点，确定合适的分类体系，以满足用户的需求。
2. 格式分类法格式分类法是将数字资源按照其格式特点进行分类的一种方法。
数字资源的格式多种多样，如电子书、期刊文章、音频、视频等。
通过将这些资源按照其格式分类，图书馆可以更加方便地管理和索引这些资源。
例如，图书馆可以将电子书集中存放在一个分类下，将期刊文章存放在另一个分类下，以此帮助用户快速找到所需的资源。
3. 地理位置分类法地理位置分类法是将数字资源按照其地理位置特点进行分类的一种方法。
图书馆可以根据数字资源所属的地理位置，将这些资源进行分类与索引。
例如，图书馆可以建立一个“中国历史”分类，将涉及中国历史的数字资源进行归类。
这样一来，用户就可以通过浏览特定地理位置的分类，来获取与该地区相关的资源。
二、数字资源索引方法除了分类方法，索引也是数字资源管理中不可或缺的一环。
索引的目的是帮助用户快速定位所需的资源。
以下是几种常见的数字资源索引方法：1. 关键词索引关键词索引是通过将数字资源的关键词进行提取和索引，来方便用户进行检索的一种方法。
关键词索引可以根据资源的内容、主题和关键概念等来确定关键词，然后将这些关键词与资源进行关联。
用户可以通过输入关键词来检索与之相关的资源。
书馆数字资源的标准与规范
书馆数字资源的标准与规范在数字化时代，图书馆作为信息资源的守护者和传播者，扮演着重要的角色。
为了更好地管理和利用数字资源，制定和遵守一定的标准与规范显得尤为重要。
本文将从数字资源的标准化、获取与处理、存储与检索以及合规与使用四个方面，探讨书馆数字资源的标准与规范。
一、数字资源的标准化数字资源的标准化是保证资源质量和有效管理的基础。
首先，数字资源的格式应遵循国际通用标准，如PDF、EPUB等，以保证资源的可读性和通用性。
其次，数字资源的命名规范也应符合一定标准，包括资源的名称、作者、出版日期等信息的准确填写，同时还需制定统一的资源索引规则，以方便资源的分类和检索。
二、数字资源的获取与处理获取和处理数字资源的标准与规范是确保资源获取和处理的高效性和准确性。
首先，数字资源的采购途径应符合法律法规和版权要求，确保资源来源的合法性和可信度。
其次，在数字资源的整理和移植过程中，应统一采用可靠的工具和技术，同时建立统一的元数据标准，以保证资源的高效利用和管理。
三、数字资源的存储与检索数字资源的存储和检索标准与规范是保证资源长期保存和高效利用的关键。
首先，数字资源的存储应遵循一定的规范，包括数据的备份与恢复机制、安全性保障及空间利用效率等方面的要求。
其次，针对资源的检索，需要建立统一的检索词标准和分类体系，同时制定查询策略，以提供用户方便快捷的资源访问体验。
四、数字资源的合规与使用数字资源的合规与使用标准与规范是保护资源知识产权和用户权益的根本。
首先，数字资源的版权问题需得到严格遵守，确保资源的合法使用和传播。
其次，对于用户使用数字资源的行为，图书馆应建立相应的规章制度，并提供必要的使用指引与培训，以提高用户对资源合规使用的意识和能力。
总结起来，数字资源的标准与规范涉及到资源的获取、处理、存储、检索以及合规与使用等多个环节。
只有依照规定的标准与规范进行有效的管理，图书馆才能更好地保障数字资源的质量和可持续利用性，为用户提供更好的服务体验。
数字分类ppt课件
VS
解决方案
建立数据更新机制，定期从数据源获取最 新数据，并更新到数据仓库中。同时，采 用数据质量管理和校验工具，确保数据的 准确性和完整性。此外，与数据提供方建 立良好的沟通机制，及时了解数据的变化 情况并进行相应的处理。
05
数字分类的发展趋势
大数据时代的数字分类
要点一
总结词
随着大数据技术的不断发展，数字分类技术也取得了显著 的进步，能够处理海量数据，提高分类准确率。
提高决策质量
通过对数字进行分类，可以帮助决 策者更好地理解数据，从而做出更 加科学和准确的决策。
数字分类的方法
人工分类
人工分类是指由专业人员根据经 验、知识和规则对数字进行分类 。这种方法需要耗费大量的人力 和时间，且容易受到主观因素的
影响。
机器学习分类
机器学习分类是指利用机器学习 算法对数字进行分类。这种方法 能够自动学习和识别数字之间的 规律和模式，具有较高的分类准
确率和效率。
基于规则的分类
基于规则的分类是指根据预设的 规则和标准对数字进行分类。这 种方法需要预先定义好规则和标 准，但具有较好的可解释性和可
控性。
02
数字分类标准
十进制分类标准
总结词
基于十进制数的分类方法
详细描述
十进制分类标准是数字分类中最常用的一种，它根据数字的大小进行分类，通 常用于电话号码、身份证号码等。在十进制分类中，每个数字都有特定的权重 ，根据权重的大小可以确定数字的大小关系。
数字分类ppt课件
目录 CONTENTS
• 数字分类概述 • 数字分类标准 • 数字分类应用 • 数字分类的挑战与解决方案 • 数字分类的发展趋势
01
数字分类概述
数字资源管理办法
数字资源管理办法在当今数字化快速发展的时代，数字资源已经成为各个组织和企业不可或缺的重要资产。
为了实现数字资源的有效利用、保护和增值，建立一套科学合理的数字资源管理办法至关重要。
一、数字资源的定义与分类数字资源是指以数字形式存在的，能够被存储、传输、处理和利用的各种信息资产，包括但不限于文档、图片、音频、视频、数据库、软件等。
根据其性质和用途，数字资源可以分为以下几类：1、业务数据：与组织的核心业务流程相关的数据，如销售数据、客户信息、财务报表等。
2、知识资产：包括研究报告、技术文档、专利、标准等，代表了组织的知识积累和创新成果。
3、多媒体资源：如图片、音频、视频等，用于宣传、培训、娱乐等目的。
4、软件和系统：包括操作系统、应用软件、开发工具等。
二、数字资源管理的目标数字资源管理的主要目标是确保数字资源的可用性、完整性、安全性和合规性，以支持组织的业务运营和战略发展。
具体包括：1、提高数字资源的利用效率，降低获取和使用数字资源的成本。
2、保证数字资源的质量和准确性，为决策提供可靠的依据。
3、保护数字资源的知识产权，防止未经授权的使用和传播。
4、确保数字资源的存储和处理符合法律法规和行业规范的要求。
三、数字资源管理的原则1、集中管理与分散使用相结合：建立统一的数字资源管理平台，实现对数字资源的集中存储和管理，同时允许各部门根据业务需求灵活使用数字资源。
2、标准化与个性化相平衡：制定统一的数字资源标准和规范，确保数字资源的一致性和兼容性，同时考虑不同部门和业务的特殊需求，允许一定程度的个性化定制。
3、安全与开放并重：在保障数字资源安全的前提下，促进数字资源的共享和流通，提高数字资源的价值。
4、技术与管理协同：充分利用先进的信息技术手段，同时加强管理制度和流程的建设，实现技术与管理的有机结合。
四、数字资源管理的流程1、数字资源的规划根据组织的战略目标和业务需求，制定数字资源的发展规划。
明确数字资源的建设重点和投资方向。
数字教学资源获取与评价主题说明分类与整理
数字教学资源获取与评价主题说明分类与整理数字教学资源是指以数字方式呈现的教学内容，包括电子教材、在线课程、教育软件等。
获取和评价数字教学资源是教师们在进行在线教学时面临的重要任务。
本文将对数字教学资源获取和评价的主题进行分类和整理。
数字教学资源获取1. 自制资源- 自己编写教材、课程PPT等，提供个性化的教学内容。
- 制作教学视频，可以录制自己讲解的教学过程。
2. 免费资源- 在网络上搜索免费的教学资源，如开放式课程网站、教育网站等。
- 使用公开的教学资源库，如MOOC平台、研究管理系统等。
3. 付费资源- 购买教育出版社出版的数字教材和课件。
- 加入付费的在线教育平台，获取高质量的教学资源。
4. 联合资源- 与其他教师合作，共享资源，互相支持。
- 尝试与教育机构、企业合作，获取他们提供的数字教学资源。
数字教学资源评价1. 内容评价- 确保资源内容准确、完整，符合课程教学目标。
- 评估资源的易读性和易理解性，是否符合学生的年龄和研究水平。
2. 教学设计评价- 评估资源的教学设计是否合理，包括教学路径、研究活动、评估方式等。
- 检查资源的教学策略是否多样化，能否激发学生的兴趣和参与度。
3. 技术评价- 检查资源的技术要求，确保学生能够顺利访问和使用资源。
- 评估资源的互动性和多媒体性，是否能够提供良好的研究体验。
4. 学生反馈评价- 收集学生的反馈意见，了解他们对资源的评价和意见。
- 根据学生反馈，及时调整和改进教学资源。
以上是数字教学资源获取与评价的主题说明分类与整理。
教师可以根据自身需求和实际情况选择适合的方法来获取和评价数字教学资源，从而提高在线教学的教育质量和效果。
> 注意：以上内容仅供参考，具体获取和评价数字教学资源时，请根据自身的教学理念和实际情况进行适当调整和判断。
高等学校图书馆数字资源计量指南
高等学校图书馆数字资源计量指南（2007年）随着数字资源日益增加，高等学校图书馆每年用于购买数字资源的经费占文献资源建设经费的比重也越来越大。
数字资源在保障高校教学、科研的文献需求方面发挥着日益重要的作用，已成为高校图书馆文献资源建设的重要组成部分。
因此，将数字资源纳入高校图书馆文献资源体系进行整体规划、系统建设和规范计量与统计，并作为评价高校图书馆信息资源保障能力和水平的重要依据是完全必要的。
为了规范全国高校图书馆的数字资源计量、统计工作，在《高等学校图书馆数字资源计量指南》（2004年）的基础上，经修订，提出《高等学校图书馆数字资源计量指南》（2007年）。
一、数字资源的定义数字资源是指图书馆引进（包括购买、租用和受赠）或自建（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态的文献资源。
二、数字资源的分类根据目前高校图书馆的实际情况，数字资源划分为四种类型：电子图书（包括与图书类似的出版物）；电子期刊（包括与期刊类似的连续出版物）；二次文献数据库（包括题录、文摘、索引等）；其他数据库。
三、数字资源的计量按照上述数字资源的类型，分别按中、外文文种进行计量。
数据库个数以供应商分割的最小销售单元为计量单位；同一平台的不同数据库应分别计量，但不同平台的同一数据库只计为一个库。
混合型数据库（含有两种以上数字资源类型）中的电子图书、电子期刊及二次文献分别与电子图书、电子期刊及二次文献合并计量；但该数据库的个数不重复计量。
1、电子图书的计量（1）电子图书以数据库个数和电子图书册数为计量单位；（2）会议论文、研究报告、标准等按数据库个数统计。
2、电子期刊的计量（1）电子期刊以数据库个数、电子期刊种数和份数为计量单位；（2）以种为计量单位时，不同数据库中的同种电子期刊计为一种。
以份为计量单位时，总份数为不同数据库中的期刊数之和。
3、二次文献数据库的计量二次文献数据库以数据库个数为计量单位，自建二次文献数据库同时以记录条数和字节量为计量单位。
学校图书馆数字资源建设规定
学校图书馆数字资源建设规定一、引言随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，数字资源在教育领域的重要性与日俱增。
为了更好地满足学生和教师的学习和教学需求，我们学校图书馆决定制定一套数字资源建设规定，以提供丰富、高质量的数字资源，为校园教育发展做出贡献。
二、数字资源采购与订购1. 采购原则学校图书馆数字资源采购应符合以下原则：（1）权威性与学术性：选择有权威性和学术性的数字资源，确保内容的可靠性和准确性。
（2）多样性与广泛覆盖：优先选择多样性和广泛覆盖的数字资源，以满足不同学科和专业的需求。
（3）可访问性与便捷性：采购那些具有良好用户界面和访问便捷的数字资源，方便用户进行学习和查阅。
（4）版权合规与合理性：在采购过程中，要严格遵守版权法律法规，确保资源使用的合法性和合理性。
2. 订购流程学校图书馆数字资源的订购应按照以下流程进行：（1）需求评估：根据学校师生的需求，评估各类数字资源的需求量和优先级。
（2）供应商比较：寻找多个供应商，比较其服务内容、价格和课程支持等方面的差异。
（3）合同签订：选择合适的供应商后，签订数字资源采购合同，明确资源内容、使用期限、价格和付款方式等细则。
（4）资源交付：供应商按照合同约定，将数字资源交付给学校图书馆，并提供相应的技术支持和培训。
三、数字资源管理与维护1. 资源分类与整理学校图书馆应按照学科和专业的分类标准，对数字资源进行分类整理，以便用户能够快速准确地检索到所需的资源。
2. 资源更新与维护为保证数字资源的时效性和可用性，学校图书馆应定期更新和维护资源，包括检查资源链接的有效性、更新阅读权限和许可证等。
3. 资源推广与培训学校图书馆应积极开展数字资源的推广活动，包括组织培训会议、举办在线演讲和提供使用指南等，以提高师生对数字资源的认知和使用能力。
四、数字资源使用规定1. 合法合规使用用户在使用学校图书馆数字资源时，应遵守相关法律法规，并严禁非法传播、复制或篡改数字资源内容。
数字资源管理办法
数字资源管理办法在当今数字化时代，数字资源已经成为企业、组织和个人不可或缺的重要资产。
有效的数字资源管理不仅能够提高工作效率、降低成本，还能够保障信息的安全和合规使用。
为了更好地管理数字资源，制定一套科学合理的数字资源管理办法是至关重要的。
一、数字资源的定义和分类数字资源是指以数字形式存在的各种信息资产，包括但不限于文档、图像、音频、视频、数据库、软件、代码等。
根据其用途和性质，可以将数字资源分为以下几类：1、业务相关资源：与企业或组织的核心业务直接相关的数字资源，如业务文档、客户数据、销售报表等。
2、知识资产：包括内部研发的技术文档、专利、研究报告等，能够为企业创造价值和竞争优势。
3、公共资源：可以公开获取和使用的数字资源，如行业报告、公开数据库等。
4、个人工作资源：员工在工作过程中产生的个人文档、邮件等。
二、数字资源管理的目标和原则1、目标（1）确保数字资源的安全性，防止数据泄露、丢失或被恶意篡改。
（2）提高数字资源的可用性，方便用户快速准确地获取所需资源。
（3）实现数字资源的有效利用，促进知识共享和创新。
（4）遵循相关法律法规和合规要求，保证数字资源的管理合法合规。
2、原则（1）集中管理与分散使用相结合：建立统一的数字资源管理平台，同时允许在一定范围内的灵活使用。
（2）分类管理：根据数字资源的类型和重要程度，采取不同的管理策略和安全措施。
（3）权限控制：明确用户对数字资源的访问和操作权限，实行最小权限原则。
（4）定期备份：定期对重要数字资源进行备份，以防止数据丢失。
（5）持续改进：不断评估和优化数字资源管理流程和制度。
三、数字资源的获取与创建1、明确获取渠道：规定合法的数字资源获取途径，如购买正版软件、从权威网站下载公共资源等。
2、资源创建规范：制定统一的数字资源创建标准，包括格式、命名规则、元数据等，以便于管理和检索。
3、审核机制：对于重要的数字资源创建，应经过相关部门或人员的审核，确保其质量和合规性。
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锦州市机电工程学校数字资源分类标准为加强我校数字教学资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享，加快学校的优质数字教学资源建设，特制定《机电工程学校数字资源分类标准》。
一、分类方式1、按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库等。
2、按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。
教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书等。
3、按数字化教育资源的表现形式分为：静态资源和动态资源。
二、静态资源静态资源主要包括文字如文本文件、WORD文件，图片如BMP文件、JPG文件、GIF文件等1、图象目前，最常用的静止图象格式为BMP、JPG、GIF、TIFF。
●BMP格式：是用于windows的位图格式，它又可分成单色BMP、16色BMP、256色BMP 和24位BMP等格式。
这种格式可以完好的展示出图像的原有面貌，并且BMP格式是最不容易出现问题的格式，Dos与windows环境下的图像处理软件都支持这种格式。
这种格式的缺陷在于由于采用这种格式的文件没有经过压缩，因此文件所占用的存储空间太大，不适于在网上传输。
●Jpeg格式：随着网络的流行，现在越来越多的静止图象采用JPEG格式，JPEG格式是一种有损的失真图象格式，采用JPEG有损压缩方法。
JPEG比RLE方法复杂，但能产生相当高的压缩率，生成的文件较小，便于在网络上传输。
这种格式的缺点在于压缩后的图形图像损失了一定的像素，不宜于展示图像中的细节。
可以对这种格式的文件进行编辑的常见软件是Adobe公司的Photoshop，同时Photoshop还提供了把其他格式的图像转存为Jpeg格式的功能，方便用户使用。
●PSD格式：是Adobe公司开发研制的Photoshop专用的图形图像格式，现在被广泛的应用在各个方面。
这种格式的文件优势在于由这种格式可以制作出画面非常优美的图形图像，可以对图像进行分层处理，可以对已有图像实施多种多样的特殊效果，以便于满足各种需求。
这种格式的缺点在于文件所需存储空间大，因而不适于在网络上进行传输。
对这种格式的文件进行编辑的软件最常见的软件是．Adobe公司的Photoshop。
此外还要注意，虽然Psd格式的文件可以分层存储，但资源中的有些Psd文件则是只有一层，这样就不能再进行分层处理了。
●GIF格式：是一种常见的跨平台的图格式。
GIF格式的文件目前有两种版本，它们分别是GIF8和GIF90这种格式的文件优势在于这种格式的文件比较小，适于在网络中使用和传输，因而被广泛的应用于网络中。
同时，GIF格式还支持动画，也就是说可以把多张图片按一定的顺序显示从而形成动画，这种动画是简单意义上的小动画，但是基本上可以满足网络上的需要，因而成为网页制作中大量使用的动画形式。
这种格式的缺点在于由这种格式所产生的图形图像最多只能有256种颜色，也就是说GIF格式的文件不可能含有丰富的色彩信息。
可以对这种格式的文件进行编辑的软件主要有：Adobe公司的Photoshop，Animator GIF等软件。
此外还有其他的有关图形图像的格式，如TIFF，PCX，PNG等格式，在这里就不进行一一叙述，如有兴趣，可以参看其他相关书籍。
2、文字文字材料是最容易获取和采用的一类媒体资源。
文字资源的下载速度和网络浏览速度都很快，多数教学平台和课件写作工具都对文字资源提供了良好的支持。
文字资源同时还可以展示出丰富的教学内容和与教学相关的辅助内容。
此外，教师还可以对文字材料进行适当的修改，以便适应自己的教学需求，更好的辅助学生进行学习。
比较常见的文字资源格式有以下几种：●txt格式：即纯文本格式。
这种文字格式的优势在于它采用ASCⅡ编码，具有很好的跨平台特性，文件所占的存储空间小，便于在网络上进行访问和浏览。
这种文件格式的缺陷在于利用这种格式所存储的文档是不能有任何格式的文档，因此这种格式的文档又被称为无格式文档。
这也就意味着这种格式的文档不能对文字和段落进行任何修饰，不能在文档中插入表格和图片。
各种文字处理软件都支持它的编写，常见软件有：windows中的写字板、记事本、和Microsoft公司的Word等文字编辑软件。
●Doc格式：是由Microsoft公司开发的一种文档格式。
这种格式的优势在于利用这种格式制作出的文档可以进行丰富的修饰、美化工作。
例如可以改变文字的大小、字体和颜色，对某个段落进行修饰，插入图形图像、表格和特殊符号等等。
这些功能基本上可以满足各科教师在教学中的需要。
由于该格式文件包括大量对图、文、表的格式处理，所以文档所占的存储空间也就越大。
制作这种格式文档的软件主要是微软公司的Word。
此外，windows自带的写字板也可以对Doc文档进行编辑，但它所提供的功能要比word简单。
●RTF格式：是一种非常流行的文件结构。
这种格式从表面上看和Doc文档一样，也可以对文档进行丰富的修饰。
但这种文档与Doc文档不同之处在于RTF文档对于文档的格式处理上与Doc文档不同，由于出现得比较早，可以为多数字处理软件所支持，也可以被多种文档编辑器编辑，可以用于制作帮助文件，而且网上的文件也常常采用这种格式的文档。
制作和编辑这类文档的软件主要有windows的写字板和微软的word，lotus公司的notes系列软件。
●PDF格式：是Adobe公司定义的电子印刷品文件格式。
这种格式的优势在于它可以集扫描、文字识别、添加链接、创建索引、表页及动态控制为一体，可以将文字、字型、格式、颜色及图形包装为一个文件，集成度高，是传发电子文件的一种理想形式。
在Internet网上的很多电子印刷品，如说明书、手册、论文等，都是PDF格式的。
这种格式的文件一般可以由Adobe公司的Acrobat创建，用Adobe公司的Acrobat Reader阅读。
三、动态资源动态资源主要包括各种形式的动画如GIF动画、FLASH文件等，视频文件如MPEG文件、AVI文件、RM文件等，音频文件如MIDI文件、MP3文件、RM文件、ASF文件等。
1、动画动画是教学中一种非常重要的资源。
利用计算机制作出的动画能够表现许多用语言较难说清的细节，教师可以利用这些专门为教学所制作的动画向学生解释或者表现一些教学中难以叙述清楚的教学内容，可以更好地帮助学生理解抽象的知识内容。
常见的动画格式有以下几种：●FLI格式：是目前比较流行的动画格式，通常是AutoDesk公司Animator，3Dmax，3Dstudio 所制作的动画格式。
早期版本的FLl只支持很少的色彩。
新版本的格式的文件和分辨率都有所提高，动画文件的扩展名也改为FLC。
在windows中播放FLC动画文件一般需要用到AutoDesk公司提供的专门播放程序AutoDesk Animator Player for Windows和相应的MCI驱动。
在Authorware等课件编辑软件中都可以支持这种动画。
●Flash格式：是由Macromedia公司的F1ash动画编辑软件制作而成的。
该动画格式的优点是可以支持交互，色彩丰富。
并且这种格式的动画是一种矢量动画，所以它所占的存储空间很小，可以在网络中以流式的方式进行播放。
但是这种网络形式的播放需要有相应的插件支持，这个插件可以在Macromedia的官方网站上免费下载。
这种格式动画的缺点是由于它是一种新出现的动画文件格式，所以一些老版本的多媒体制作软件没有提供良好的支持。
但是随着软件业的不断发展，将来支持这种动画文件的软件会越来越多。
此外，要注意SWF动画不可以进行再编辑，因为它并不是源文件，SWF动画的源文件格式是FLA。
这种格式的动画是可以进行再次编辑的。
2、视频视频对教学来说是一种可以提供丰富内容的资源类型。
教师利用视频可以向学生展示一些在日常生活中难以观察到的真实现象，这些现象可以是非常宏观的现象，也可以是很微观的现象。
同时，从心理学观点来看，视频还可以从视听两方面刺激学生学习，加深对知识的理解和记忆。
不过视频资源一般所占的存储空间大，播放时需要特定的播放器。
随着技术的发展，视频文件可以以特殊方式，如流的方式，在网上进行传输。
常见的视频格式有以下几种：●AVI格式：是指支持“音频/视频交叉存取机制”Aud io/Video Interleaved的格式，简称为AVI 格式文件。
“交叉”是指视频（Video）和音频（Audio）交错存储于录象数据文件中。
这种存储格式使得数据文件装入内存的速度非常快，播放动态视频或动画的效率非常高。
AVI的回放无需硬件的支持，使用纯软件就可以实时解压缩（当然需要播放声音还需要声音卡）。
制作AVI文件可以通过视频采集卡采集外部视频信号，也可以通过一些软件如Animator、Flash、Premiere来制作自己的视频文件。
还有一些软件，如snag It、Screancamera、豪杰屏幕录像机等软件，可以将计算机屏幕上的一切活动记录下来存储成AVI文件。
●MOV格式：MOV是Apple公司的Quick Time for Windows软件上使用的视频文件，是多媒体视频文件中重要的一种文件格式。
Quick Time原是Macintosh系列计算机中的一种视频文件，现已移植到window环境下。
Macintosh系列计算机在一些专业领域(其中包括数字视频)比Windows系列的计算机要先进。
许多专业数字视频编辑软件，如Adobe Premiere，原来都是在Macintosh计算机上运行的。
事实上许多运行在Windows下的多媒体软件都是先在Macintosh平台上开发的，然后再移植到Windows平台上。
这种现象导致了Quick Time视频文件的流行。
●MPGE格式：是压缩视频的基本格式。
MPEG格式采用的MPEG（运动图象专家小组）标准是用于多媒体的动态视频压缩标准，分为MPEG I和MPEG II两个标准。
现在的VCD采用的是MPEG I标准，DVD采用的是MPEG II标准。
MPEG I标准通过视频压缩可以满足320X240分辨率，每秒30帧的速率传输要求。
如果要求全屏播放，在性能不高的视频卡环境下会出现马赛克和模糊印象。
●DAT格式：是Video CD或Karaoke CD数据文件的扩展名。
这种文件可以进行全屏播放，其分辨率为350*240，大小与AVI或MOV格式的视频格式相差无几，然而由于这种文件的帧率要高的多，加上由CD音质的伴音，所以整体的观看效果要好的多。
3、声音与文字资源相比，声音在教学过程中能够更好地引起学生注意，维持学生注意力。
在教学过程中适当使用一些悦耳动听的音乐，还可以为学生创造一个良好的学习氛围。
常见的声音格式有以下几种：●wav格式：是最基本的声音文件格式。