部编版八年级语文上册第四单元备课教案(精编)
20秋最新部编语文八年级上册第四单元教学设计教案(2020-2021学年第一学期)
第四单元教学设计教学目标：1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。
教学重难点：1.反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复诵读，理清层次，把握文章的大意，在理解意思的基础上背诵课文。
4.学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
教材分析：1.《背影》一文要训练提高学生的朗读技巧，感知课文中父亲的形象，尤其是“背影”的形象，体会文章中所表达的父子之间的深厚情感，同时把握课文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文，了解文章的叙述方式，品味课文朴实无华，独具特色的语言。
2.《白杨礼赞》组织学生朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用在，使学生在理解文章主题的基础之上，学习象征手法的应用，把握托物言志散文的基本特点。
3.《散文两篇》要引导学生理解课文的中心观点，领会课文中包含的人生哲理，同时理清每篇课文的写作思路，学习文章的写法，品味文章的语言，引导学生深入探寻作者的思想境界，领会课文中人物的精神内涵。
4.《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。
教学方法：教学本单元要注意散文教学的共性，交给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析，又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的知识、赏析水平上停滞不前。
1.在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇精心整理八年级上册语文第四单元教案，希望这份八年级上册语文第四单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多八年级上册语文第四单元教案资料，在搜索框搜索八年级上册语文第四单元教案精选篇1《观潮》(一)精读课文，深入理解1.播放课件中潮来时的声音教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
)2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
)②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
2021年秋季部编语文八年级上册第四单元整单元教学设计(2021-2022学年第一学期详细版)
第四单元教学设计单元教学目标：1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。
3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。
4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
单元教学重难点：1.反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
单元教材分析：本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字一-父爱，而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。
(2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。
【人教部编版】八年级语文上册：第四单元精品教案
13 背 影第一课时导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲,那是怎样让人心动的一份父爱呀。
今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。
它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。
这就是朱自清先生的散文《背影》。
导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我,他们都反映了深沉而感人的父爱,他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲,《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲,还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。
他们每个人,每个角色都深深地打动着我,震撼着我,让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。
而今天,我有幸又有了一次品味父爱,感受父爱的机会。
而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱,我觉得非常高兴。
那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。
1.作者简介朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2.交流背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。
1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
3.知识链接散 文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
语文八年级上册第四单元单元备课 教案
八年级上册第四单元单元备课
单元教学任务分析
本单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习本单元，要认真训练学生的朗读，反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
本单元学习内容包括：第一部分课文学习《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》
第二部分是写作。
写作训练的要求是语言连贯。
第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互联网对生活的改变和影响。
单元学情分析
单元
学习目标
闭环式作业设计。
部编语文八上第四单元教学设计
八年级上册第四单元14 背影主备人：审核人：本学期第课时【课标要求】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
【教学目标】1.感受父亲“背影”形象中蕴含的父子深情2.把握“我”的情感态度变化，深入理解文章主旨3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式【重难点】1.感受父亲“背影”形象中蕴含的父子深情2.把握“我”的情感态度变化，深入理解文章主旨【教学方法】自主阅读，合作讨论，思考探究【教学过程】一、导入同学们，看到这个题目，你有哪些联想？这会是谁的背影，是一个怎样的背影？作者写这个背影想表达怎样的情感呢？接下来，让我们一起走进朱自清的《背影》，一起去探寻答案吧！二、教学过程（一）自主阅读，整体感知任务一：请同学们朗读课文，勾画描写背影的文字，思考以下问题：1.文章中出现了几次“背影”，作者为什么多次流泪？明确：4次第1段：最不能忘记的是他的背影。
第6段：这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来/等他的背影汇入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
第7段：我读到此处，在经营的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！【小结】：第一遍阅读，我们其实可以感受到父子之间的深情，父亲对儿子的无微不至，儿子对父亲的眷恋与怀念。
但似乎在文章中还有一些难言之隐，你读到了吗？2.请同学们再读课文，找出“我”对父亲的情感态度变化，并探寻变化原因。
（1）不耐烦，觉得他说话不大漂亮，“迂”（2）感动，父亲爬上爬下为我买橘子。
因为“我”从父亲的琐碎行为中感受到了深深父爱，尤其是那个艰难穿越铁轨的蹒跚背影。
所以这是作者最难忘怀的一幕。
3.我们一起来细读第6段，看作者是怎样描写父亲背影的？为什么写得这样详细？明确：用慢镜头的方式展现父亲的背影，先写外貌衣着，然后描写动作，细致展现父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应“流泪”来烘托这个背影。
第四单元序言(教案)-2021-2022学年八年级语文上册部编版
在课程总结时，我强调了序言在阅读和写作中的重要性，希望学生们能够在日常生活中多加体会和运用。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的，还需要引导学生们在课外阅读中多关注序言部分，学会从中汲取信息，提升自己的阅读和写作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了序言的基本概念、作用和结构。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对序言写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于序言的概念和作用有了初步的认识，但在具体的写作实践中，他们还是遇到了一些困难。比如，如何将序言的结构和语言特点融入到自己的写作中，这一点对于部分学生来说是个挑战。我意识到，需要通过更多的例文分析和实际操作来加强这一方面的教学。
-将所学的生字、词语融入自己的表达中，对于部分学生来说可能存在困难，需要加强词汇运用练习。
-撰写序言时，如何把握整体结构，以及如何运用恰当的语言表达主题，是学生需要克服的难点。
举例解释：
-在讲解复杂句子结构和修辞手法时，通过图解、示例等方法，帮助学生理解并学会运用。如通过对比展示，让学生直观感受拟人手法在句子中的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解序言的基本概念。序言是书籍开头对全书内容进行概括和引导的部分。它是连接读者和书籍内容的桥梁，具有重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《背影》为例，分析其序言如何引导读者进入文章主题，体会作者情感。
部编版八年级语文上册第四单元教案
部编版八年级语文上册第四单元教案第四单元教案：背影本单元的研究目标是：1.明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
为了达到这些目标，我们需要剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
第一课时一）课前导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：一个7岁的孩子说：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁时，他说：“好像有时候觉得也不对……”20岁时，他说：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁时，他说：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁时，他说：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。
”45岁时，他说：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。
”55岁时，他说：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。
”60岁时，他说：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了。
”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是___的《背影》。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、研究。
请同学们把课文朗读一遍。
二）介绍作者及写作背景___（1899-1948），字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年___为反对___的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，___称他“有骨气”。
表现了我们民族的英雄气概。
他最大的创作成就是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
部编版八年级语文上册第四单元备课教案（精编）
部编版八年级语文上册部编版八年级语文上册第四单元第四单元《背影》教案《背影》教案【教材分析】【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇课文。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。
通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
母的生活与情感。
【学情分析】【学情分析】 新课标指出“要培养学生自主合作探究的学习能力”，因此要引导学生注意紧绕所设计的问题，导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，把这种写法运用到具体写作中去，把这种写法运用到具体写作中去，提提高语文水平。
高语文水平。
【教学目标】【教学目标】1、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习文章用细节描写刻画人物的方法，掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
用及所蕴含的情感。
3、感悟本文所表现的父子情深，引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
的生活与情感。
【教学重点】【教学重点】整体感知课文，概括文章主要内容。
整体感知课文，概括文章主要内容。
【教学难点】【教学难点】掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
【教学方法】【教学方法】 根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，难点，我决定采用以下教法：重点，难点，我决定采用以下教法：1.1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.2.设计带有针对性、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；解决本文重点；3.3.采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学生学习兴趣。
部编版语文八年级上册 第四单元教学设计
第四单元教学设计本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，根据内容的不同可以分为叙事(记叙)散文、写景散文、抒情散文和哲理散文等，本单元中的《背影》和《昆明的雨》属于叙事散文，《白杨礼赞》属于抒情散文，《散文二篇》属于哲理散文。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
“背影”是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字——父爱。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。
作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。
(2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情。
写作：本单元写作的主题是“语言要连贯”。
部编教材八上语文第四单元单元备课
八年级语文上册第四单元单元备课一、单元目标：1、知识和能力：整体把握课文内容，反复品味文章内涵欣赏散文优美的语言。
2、过程和方法：理解体会作者对生活的感受和思考并了解不同类型的散文特点3、情感态度和价值观：阅读这些散文，进入作品的境界，培养审美的情趣丰富精神世界。
二、单元课文结构分析朱自清的叙事散文《背影》，用朴素的语言在恰到好处的叙述和描写中，表达了对父亲的深挚的爱。
汪曾祺的散文《昆明的雨》，运用朴素的语言，娓娓道来，如话家常，在对昆明的雨的会议中表达了对它的喜爱之情。
《散文二篇》中《要生活得写意》是法国著名作家蒙田的富有哲理的散文，字里行间传达着睿智，让人得到启示；《永久的生命》是我国著名作家、儿童文学家严文井的作品，以通俗的语言揭示了个体生命与整体生命的关系，表达了积极地人生态度。
附文《我为什么活着》是英国哲学家罗素的作品，以凝练的语言概括了作者一生的三大追求苏童的散文《三棵树》运用象征、对比、衬托的手法由童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中的三棵树，表达了作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
写作的主题是“语言要连贯”意在引导同学们写文章说话要做到语言连贯，前后贯通。
综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，目的是让同学们了解互联网、感受互联网、拥抱互联网。
写作“学习描写景物”重点讲解了描写景物的方法，有利于同学们写作能力的培养。
三、单元重难点重点：1、对散文学习注重诵读，培养语感。
2、积累重点词汇，了解一词多义的语言环境。
3、体会写景抒情散文的优美意境的。
难点：1、能会背诵经典优美散文，体会赏析优美的句子2、能理解象征手法，从时代背景体会作者的感情。
四、学情分析在小学学习优美现代散文的基础上，学生的诵读能力不错，能结合时代背景大致把握主题，但品读赏析能力还有待提高。
特别是学生对写景抒情类的散文，对于这类题材的文学作品把握不好，对于人物所处时代背景、作者的思想感情了解的还不太清楚，教学时要在这两方面多下一些功夫。
部编版八年级语文上册第四单元教案全套
部编版八年级语文上册第四单元教案全套13背影知识与能力了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法启发式教学合作探究法朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
部编版八年级语文(上)第四单元教案设计
部编版八年级语文（上）第四单元教案设计13背影1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
3．思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的传叙事方式。
4．品味课文独具特色的语言。
第1课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。
也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。
今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
本文是作者追忆八年前的往事。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
目标导学二：朗读文章，整体感知1．学生朗读课文。
2．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。
表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的思念之情。
目标导学三：重点探究，分析“背影”1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；第四次是结尾抒情时点到的背影。
最新部编版八年级语文上册第四单元教案
14 背影◎文化自信：体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大，传承中华民族的传统美德。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握文中“我”的情感态度变化。
理清文章结构，思考以“背影”为中心的好处。
了解文章刻画人物形象的方法，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。
（重点）◎审美创造：品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言特色。
（难点）第1课时一、导入新课有人说，母爱如水，父爱如山。
父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。
如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样内敛的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深情。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“触目伤怀”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。
著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。
散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。
◎背景链接1917年冬，朱自清祖母去世，父亲失业，家庭经济陷入困顿。
《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清回到扬州任教，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留了朱自清工资。
父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。
此前朱自清便因父亲包办自己的婚姻多有不满，之后，父子间的裂痕越来越深，开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。
朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。
父子矛盾终于解除。
◎文体知识记叙性散文2.目标任务二：整体感知，理清结构。
◎默读课文，概述课文的主要内容。
这篇散文写的是1917年冬，作者因祖母去世从北京回扬州奔丧。
部编版人教版语文八年级上册第4单元教案
背影学案学习目标1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
3．感受父爱，感受真情，学会感恩。
学习重难点：1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
课时：两课时资料链接：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。
是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
1948年8月12日病逝。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》。
二是以《背影》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
《背影》是作者在清华大学任教时写的，作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，父亲在遭受打击之后，颠沛流离，贫病交迫。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。
学习过程一、预习导学1. 熟读课文，借助课下注释及工具书积累字词，会读会写。
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部编版八年级语文上册第四单元《背影》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇课文。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。
通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
【学情分析】新课标指出“要培养学生自主合作探究的学习能力”，因此要引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习文章用细节描写刻画人物的方法，掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
3、感悟本文所表现的父子情深，引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
【教学重点】整体感知课文，概括文章主要内容。
【教学难点】掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
【教学方法】根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，难点，我决定采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学生学习兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】一、情景导入播放音乐《父亲》。
父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、把握重点字词1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸(jiāo xiè)奔丧(bēn sāng)狼藉(láng jí)簌簌(sù sù)典质(diǎn zhì) 赋闲(fù xián)颓唐(tuí táng) 琐屑(suǒ xiè)差使(chāi shi)勾留(gōu liú) 搀(chān) 蹒跚(pán shān)2．理解重点词语的词义。
差使：旧时指官职、职务。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。
拭：擦。
颓唐：衰颓败落。
已：停止。
这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁杂的事。
箸：筷子。
大去：委婉语，指去世。
三、作者简介及背景介绍朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
四、整体感知文本内容，回答下列问题。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？【明确】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
学法指导一：【分析句子的表达效果六法】①联系修辞手法；②抓富有表现力的关键词；③联系人物身份，性格和思想；④看句子表达方式；⑤看句子是否蕴含哲理；⑥看句子的结构特点。
2.自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。
第二课时【教学目标】1、分析语言特色，概括文章主旨。
2、赏析文中四处对父亲背影的描写，学习用细节描写刻画人物的方法。
3、引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
【教学重点】分析语言特色，概括文章主旨【教学难点】赏析文中四处对父亲背影的描写，学习用细节描写刻画人物的方法。
【教学过程】一、情境导入在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？二、赏析背影，概括文章主旨。
1．本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？(请同学们用笔将原文勾画出来) 【明确】四次。
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
学法指导二：【分析标题作用四法】①交代文章内容；②点明文章主旨；③交代引文线索；④设置悬念引起读者兴趣。
2.哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？作者是怎样细致刻画的？【明确】第二次。
(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！(这是一个蹒跚的背影！)爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，“攀”的动作多么地令人揪心啊；“缩” ，两脚无处可蹬，脚是悬空的，全身的力量全在手上，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
)(这是一个艰难努力的背影！)作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
3．当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。
【交流点拨】“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。
”失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。
4．人非草木，孰能无情。
文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？【明确】儿子的四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。
儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
5．以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?【明确】以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，还是贯穿全文的主线，也是作者感情的触发点和凝结点。
三、分析本文的语言特色。
1．本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
【明确】①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——父亲这是在宽慰儿子。
甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神。
这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——父亲担心儿子路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊！④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。
⑤“进去吧，里边没人。
”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！2．感悟作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。
如：(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
”【明确】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。
(2)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。
【明确】表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情。
(3)到这边时，我赶紧去搀他。
【明确】“我”理解了父亲的爱，对父亲产生怜惜之情。
(4)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。
【明确】这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。
(5)“他触目伤怀，自然不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”。
【明确】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。
【教学总结】至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样，永远感动着我们。
今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。
让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解了你们。
(播放歌曲《懂你》)【拓展迁移】请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示理解、感恩，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？【板书设计】《背影》沉重的背影蹒跚的背影艰难努力的背影朴实的语言三次流泪两次自责父爱子子爱父父子情深《昆明的雨》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。
作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。
作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
【学情分析】八年级的学生，此前已经学过不少散文，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟散文的魅力，还任重而道远。
作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀”。