2016年初三化学课题2 二氧化碳制取的研究PPT
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人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件
5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
人教九年级化学上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究(共26张PPT)
我会总结 实验室制取气体的一般思路：
选择药品 选择装置 收集方法
产生气体
收集方便
验满方法
1、气体密度
1、反应物的状态 2、溶解性
3、
2、反应条件
是否有毒性及与空气成
份是否反应
气体放置 气体检验
化学性质
密度
气体特性
16
能力拓展
你还可以利用上图仪器和用品再设计一套和刚 才不一样的制取和收集二氧化碳的装置吗？
13
同学们，本节课你学到了哪些知识？ 掌握了哪些实验方法呢？
14
我会总
2.反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实 3.装置图 验
室
制 法
4.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
5.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO125 。
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
碳酸钠和 稀硫酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
3
石灰石和 稀硫酸
4
石灰石和 稀盐酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束
冒出大量气泡、反应速率适中
5
资料
气体的制备，反应原理和原料的选择， 应该考虑反应是否容易控制、速率是否适 中，生成气体是否纯净，条件是否容易满 足、原料是否容易获得且价格是否低廉， 原料和产物是否有毒有害等。
（1）人呼吸 二氧化碳与其他气体不易分离
（2）木炭燃烧
二氧化碳不纯
（3）木炭还原氧化铜 反应条件为高温，不易实现
（4）蜡烛燃烧
不易收集
……
人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件
教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：
本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析
1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：
初中化学《二氧化碳制取的研究》PPT课件
气体 反应物状态
CO2 固+液
反应条件
常温
密度与空气比较
大于 空气
是否溶于水
能溶 于水
[资料] 空气的平均相对分子质量为29，如果某气 体的相对分子质量大于29，则这种气体的 密度比空气大，如果小于29，则密度比空 气小。
[思考] 根据上述资料，二氧化碳的密度比空气大还是比 空气小？
锥形瓶
平底烧瓶
可采用B装置。 3、如果是液体和液体在常温下反应制气体，发生装置
可采用（ B ）装置；
A B
[问题演练]
我选择 ：
实验室制取二氧化碳的原理是（ C ） A 、 Na2CO3 +2HCl == 2NaCl +H2O + CO2
B、 CaCO3+H2SO4 == CaSO4 +H2O +CO2
C、 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2
烧杯
集气瓶
试管
长颈漏斗
双孔
导管
（1）做反应容器的有 （2）做添加盐酸的仪器有 （3）做气体收集的仪器有
水槽 导管
？需要用铁架台固定的有 ？ ？
酒酒 精精 灯灯
？
制取的CO2用什么方法收集？
讨论
• 如图6——11里，该装置有什么优点和缺点？如果 要制取较多的CO2气体，且方便添加药品，如何改 进？
［温故而知新］
气体
反应原理(默写）
反应 物状
态
反应 条件
密度与 空气比
较
是否溶于 水
Ｏ2 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2
2KClO3MnO22KCl + 3O2
课题2二氧化碳制取的研究-曹.ppt
固体与固体
选择气体 ①反应物的状态
发生装置
固体与液体 液体与液体
依据
②反应条件
是否加热
是否加催化剂
选择气体 排水法（不易溶于水，不与水发生反应）
收集装置
向上排空气法 密度比空气大
依据 排空气法 向下排空气法 密度比空气小
CO 与O 实验室制法的比较 气体
2
O2
2
不易溶于水； 密度大于空气
CO 能溶于水、与水反
×
×
× ××
检验方案及原理：
通入澄清的石灰水，澄清的石灰水 变浑浊，则通入的气体是二氧化碳。
验满方案及原理： 点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，
则已收集满二氧化碳，因为二氧化碳不 支持燃烧。
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应药品 石灰石或大理石 和稀盐酸
【探讨】：自然界中哪里有二氧化碳？ 前面学习过的哪些化学反应能产生二氧化碳？ 1、空气中有0.03%体积的CO2气体； 2、人和动物的呼出气体中有CO2气体； 3、燃料如蜡烛、木炭、等燃烧后生成CO2气体。
4、木炭高温还原氧化铜生成CO2气体；
5、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳； 6、课本第100页计算题中高温煅烧石灰石(CaCO3）。 7、课本第6页石灰石和稀盐酸反应生成二氧化碳；
【思考】：以上方案是否适合作为实验室制 取CO2气体的原理或原料？为什么？
实验室制取气体选择原料、化学 反应原理的条件是什么？
【原料】： 无毒、无害、廉价、易得等。
【原理】： 操作简便、： 条件简单、反应
速度适中、利于收集等。
实验室制取二氧化碳 1、原料： 石灰石或大理石（主要CaCO3）和
人教版初中九年级化学上册 二氧化碳制取的研究 ppt课件
分析
结论 实验室制取二氧化碳能不能用稀硫酸代替稀盐酸
课题2 二氧化碳制取的研究
实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应
现象
分析 结论
反应非常剧烈，短时间产生大量气泡
碳酸钠粉未的表面积很大，与盐酸接触面积大， 反应速度很快，不易控制 实验室不能用碳酸钠粉未或大理石粉未等粉未状 物质制取二氧化碳
该反应的化学方程式为：
现象 分析 有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。
大理石与稀盐酸反应生成了碳酸和氯化钙： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 碳酸很不稳定，分解成水和二氧化碳：H2CO3=H2O+CO2 总反应方程式为： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
课题2 二氧化碳制取的研究
注意： 不用稀硫酸。因为硫酸与石灰石反应生成 微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面， 阻止石灰石与稀硫酸的反应。
不用碳酸钠。因为碳酸钠与稀盐酸反应时 速度过快，不容易控制反应过程，不利于 收集气体。
不用浓盐酸。因为浓盐酸有强挥发性，挥 发出氯化氢气体，使得到的二氧化碳不纯。
课题2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
盐酸
硫酸
盐酸
石灰石
Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B 石灰石
C 碳酸钠
您 观 察 到 什 么 现 象 ？
一、探究制取的药品
课题2 二氧化碳制取的研究
我们通过下面三个对比实验进行探亲究 注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表
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向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下， 用止水夹夹住导气管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈 漏斗中的液面不下降，说明装置的气密性良好
3.加药品。 先加固体，后加液体 4.收集气体。 导气管插入到集气瓶的底部 5.验满。 将燃着的木条平放在集气瓶口
课堂小结
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
讲授新课
实验与探究 1.发生装置:
长颈漏斗 双孔橡皮塞
锥形瓶 导气管
2.收集装置：
集气瓶 玻璃片
讲授新课
实验与探究 3.实验装置:
讲授新课
实验与探究
实验室制取二氧化碳
讲授新课
观察与思考
（1）长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。
（2）集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
原理：CaCO3+2HCl 二、装置的确定
CaCl2+H2O+CO2↑
发生装置
反应物的状态 反应条件
收集装置
排空气法反应可用于实验室制取二氧化碳（ C ）
点燃
A.C+O2
CO2↑
B.C+2CuO 高温 2Cu+CO2 ↑
C.CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2 ↑
学练优九年级化学（RJ） 教学课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
1.向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中， 鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入 浮出。你能说明其中的道理吗？
导入新课
观察与思考
2. 冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发 生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么 吗？反应的原理是什么吗？
观察与思考
1.发生装置的选择 反应物的状态和反应条件 ①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加 热等条件制取气体。 ②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型
②固固加热型
讲授新课
观察与思考
2.收集装置的选择 气体的溶解性、气体的密度 a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。 b.向上排空气法：密度比空气大的气体。 c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
导入新课
认知与了解
学习目标
1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选 择、操作步骤、检验和收集方法
2.初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因
讲授新课
二氧化碳制取的研究
观察与思考
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧 化碳的反应：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
有大量气泡产生，反 应剧烈
开始反应有气泡，一 会儿就无气泡产生
实验分析
反应速率太快，不易 收集
反应速率太快，不易 收集
适合实验室制取二氧 化碳气体
反应速率太快，不易 收集
反应速率太快，不易 收集
反应一会儿就停止
讲授新课
归纳与小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
其正确的操作顺序是（ B ）
A.（1）（2）（3）（4）（5） B.（2）（1）（4）（3）（5） C.（1）（4）（3）（2）（5） D.（1）（2）（4）（3）（5）
随堂训练
4.下图是某同学制取二氧化碳的装 置图，请说出其中的错误： 1. 长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2.锥形瓶中的导管插入到了液面以下； 3. 应该用向上排空气法收集气体 。
a
b
c
讲授新课
观察与思考
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
反应物状态
固体和液体
CO2 固体和液体
反应条件 气体的密度
水溶性
不加热 大于空气 难溶于水
不加热 大于空气 能溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该 选择怎样的发生装置和收集装置？
讲授新课
实验与探究 下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择
探究方法：
方案 1 2 3 4
现象
讲授新课
实验与探究
编号
实验内容
1
Na2CO3粉末和稀 盐酸
2
CaCO3粉末和稀 盐酸
3 石灰石和稀盐酸
4
Na2CO3粉末和稀 硫酸
5
CaCO3粉末和稀 硫酸
6 石灰石和稀硫酸
实验现象
有大量气泡产生，反 应剧烈
有大量气泡产生，反 应剧烈 产生气泡速率比较适 中
有大量气泡产生，反 应剧烈
讲授新课
观察与思考
（3）怎样检验所得气体是二氧化碳？ 将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体 为CO2。
（4）怎样检验二氧化碳气体已满？ 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则CO2已满。
讲授新课
交流与讨论
实验室制取二氧化碳的操作步骤是什么？
查
装
收
验（满）
放
讲授新课
归纳与小结
实验室制取二氧化碳的步骤 1.按要求连接好仪器。 2.检查装置的气密性。
D.CaCO3
高温
CaO+CO2 ↑
随堂训练
2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（ D ）
A.反应所需的药品和条件 C.气体的验证
B.实验装置 D.气体的用途
随堂训练
3.实验室制取二氧化碳分为如下五步： （1）检查装置的气密性 （2）按要求装备好仪器 （3）向长颈漏斗中加入稀盐酸 （4）向锥形瓶中加入石灰石 （5）收集气体
2.反应原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2CO3
H2CO3 H2O+CO2↑
总反应为：CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑
讲授新课
实验与探究 探究2 制取二氧化碳的装置
思考：（1）实验室制取氧气的装置？ （2）该装置的选择依据是什么？ （3）怎样收集氧气？依据是什么？
讲授新课
这些方法中哪些适用 于实验室制取CO2？
讲授新课
交流与讨论 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
所 得 气 体 不 纯
取条 材件 不限 便制
讲授新课
实验与探究
探究1 实验室制取二氧化碳的药品选择 可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、 稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器：小试管、药匙。
3.加药品。 先加固体，后加液体 4.收集气体。 导气管插入到集气瓶的底部 5.验满。 将燃着的木条平放在集气瓶口
课堂小结
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
讲授新课
实验与探究 1.发生装置:
长颈漏斗 双孔橡皮塞
锥形瓶 导气管
2.收集装置：
集气瓶 玻璃片
讲授新课
实验与探究 3.实验装置:
讲授新课
实验与探究
实验室制取二氧化碳
讲授新课
观察与思考
（1）长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。
（2）集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
原理：CaCO3+2HCl 二、装置的确定
CaCl2+H2O+CO2↑
发生装置
反应物的状态 反应条件
收集装置
排空气法反应可用于实验室制取二氧化碳（ C ）
点燃
A.C+O2
CO2↑
B.C+2CuO 高温 2Cu+CO2 ↑
C.CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2 ↑
学练优九年级化学（RJ） 教学课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
1.向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中， 鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入 浮出。你能说明其中的道理吗？
导入新课
观察与思考
2. 冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发 生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么 吗？反应的原理是什么吗？
观察与思考
1.发生装置的选择 反应物的状态和反应条件 ①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加 热等条件制取气体。 ②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型
②固固加热型
讲授新课
观察与思考
2.收集装置的选择 气体的溶解性、气体的密度 a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。 b.向上排空气法：密度比空气大的气体。 c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
导入新课
认知与了解
学习目标
1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选 择、操作步骤、检验和收集方法
2.初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因
讲授新课
二氧化碳制取的研究
观察与思考
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧 化碳的反应：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
有大量气泡产生，反 应剧烈
开始反应有气泡，一 会儿就无气泡产生
实验分析
反应速率太快，不易 收集
反应速率太快，不易 收集
适合实验室制取二氧 化碳气体
反应速率太快，不易 收集
反应速率太快，不易 收集
反应一会儿就停止
讲授新课
归纳与小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
其正确的操作顺序是（ B ）
A.（1）（2）（3）（4）（5） B.（2）（1）（4）（3）（5） C.（1）（4）（3）（2）（5） D.（1）（2）（4）（3）（5）
随堂训练
4.下图是某同学制取二氧化碳的装 置图，请说出其中的错误： 1. 长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2.锥形瓶中的导管插入到了液面以下； 3. 应该用向上排空气法收集气体 。
a
b
c
讲授新课
观察与思考
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
反应物状态
固体和液体
CO2 固体和液体
反应条件 气体的密度
水溶性
不加热 大于空气 难溶于水
不加热 大于空气 能溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该 选择怎样的发生装置和收集装置？
讲授新课
实验与探究 下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择
探究方法：
方案 1 2 3 4
现象
讲授新课
实验与探究
编号
实验内容
1
Na2CO3粉末和稀 盐酸
2
CaCO3粉末和稀 盐酸
3 石灰石和稀盐酸
4
Na2CO3粉末和稀 硫酸
5
CaCO3粉末和稀 硫酸
6 石灰石和稀硫酸
实验现象
有大量气泡产生，反 应剧烈
有大量气泡产生，反 应剧烈 产生气泡速率比较适 中
有大量气泡产生，反 应剧烈
讲授新课
观察与思考
（3）怎样检验所得气体是二氧化碳？ 将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体 为CO2。
（4）怎样检验二氧化碳气体已满？ 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则CO2已满。
讲授新课
交流与讨论
实验室制取二氧化碳的操作步骤是什么？
查
装
收
验（满）
放
讲授新课
归纳与小结
实验室制取二氧化碳的步骤 1.按要求连接好仪器。 2.检查装置的气密性。
D.CaCO3
高温
CaO+CO2 ↑
随堂训练
2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（ D ）
A.反应所需的药品和条件 C.气体的验证
B.实验装置 D.气体的用途
随堂训练
3.实验室制取二氧化碳分为如下五步： （1）检查装置的气密性 （2）按要求装备好仪器 （3）向长颈漏斗中加入稀盐酸 （4）向锥形瓶中加入石灰石 （5）收集气体
2.反应原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2CO3
H2CO3 H2O+CO2↑
总反应为：CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑
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实验与探究 探究2 制取二氧化碳的装置
思考：（1）实验室制取氧气的装置？ （2）该装置的选择依据是什么？ （3）怎样收集氧气？依据是什么？
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这些方法中哪些适用 于实验室制取CO2？
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交流与讨论 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
所 得 气 体 不 纯
取条 材件 不限 便制
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实验与探究
探究1 实验室制取二氧化碳的药品选择 可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、 稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器：小试管、药匙。