桂林山水第一课时教案

桂林山水教案设计

第一课时

教学目标

1、学习本课生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

2、通过阅读和看图，理解重点句子和课文内容，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4、指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

2.学习作者观察和表达的方法

教学过程

1、谈话导入，揭示新课。

（1）导入语：同学们，在上课前，老师给你们看一些图片（出示桂林山水的图片），这些图片上的地方漂亮吗？知道这是哪里的景色么？那么这节课我们一起跟作者到桂林游览一下，好吗?(板书课题)

（2）现在请同学们翻开书，读读课文，看看桂林山水怎样美。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一是读准字音，理解字词的意思，第二，画出自己不懂的字词，掌握生字的字形，理解文章内容（生自学课文）

（3）提出不懂或有疑问的字词，解词。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（4）读后交流

a、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

b、课文的写作顺序是怎样的？简要概括文章内容。

（课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。）

c、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）

d、介绍漓江

如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。漓江为什么这么美丽，它的主要特点是什么？你们能在课文中找出桂林的水的特点吗？找出这些词，画出来。

结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

e、漓江的水静、清、绿。请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

（漓江的水又静又清又绿。漓江的水不但静，而且又清又绿。）

〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕

f、刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?

（漓江的水静静的、漓江的水清清的、漓江的水绿绿的。把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）

g、我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?

（漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!）

〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。〕

h、这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

①漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)

②第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字

先向上扬一点，再轻轻拖一下。(示范)

③绿，是很美，念时要念出美的意思来。（生读)

④很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写

的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?（生：不能）。

⑤漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你

们看书，我念上半句，你们念下半句。〔用引读方式，便于学生理解补

充说明部分的内容。〕

⑥书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，

这是一个怎样的情景呢?

（漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。）

⑦漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，

“翡”字上面是什么字，下面是什么字? 翡翠是什么?

⑧为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?

因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

⑨现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。

你们比比看有什么不同，更喜欢哪一种，为什么？

漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。

（书上用排比句的写法，还用了感叹句。把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这

就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。）谁能把这种气势念出来?（生读）

⑩这节写漓江的水，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的

大海”、“水平如镜的西湖”?目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水又静又清又绿）

⑪是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。〔以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起

衬托作用。〕

（5）、作业练习

同学们，今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；(题目：我爱大海、西湖和漓江的水)这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”……

（如：我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。）〔设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。〕