部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优秀教案

教学内容

教学目标：知识目标：

8．古诗二首登鹳雀楼学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背涌诗文。情感目标：初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学重点：体会只有站得高才能看得远的人生哲理。教学准备：投影、小黑板，词卡。

教学时间：

教学过程：

2课时

第一课时

一、揭示课

题

1．谈话。

我们学习了许多首古诗,谁会背涌?

今天我们又要来学一首诗，这首诗是

唐代诗人写的,是一首古诗。

2.板书课题:8 古诗二首登鹳雀楼

指名拼读“登”(dēng),要求读准后鼻

音。教学登字,指名拼读“鹳”。

3. 解题

“登”是登上的意思。鹳雀是一种鸟

儿,样子像鹤。在山西省永济县有一座楼,

常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这

座楼叫“鹳雀楼”。

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首

诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王

之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔

腾的黄河，就写下了这首诗。

齐读课题

二、初读课

文1.录音范读课文。

2. 投影出示课文内容。

3.范读。

4.指名试读。

注意正音

要求读出节奏,不能唱读。

学生自读课文。借助

拼音读通课文

指名读

正音，指名读，齐读

指名读诗

三、理解诗

句

1.学习一、二两行。

(2)理解意思。

①出示课文投影。

设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,

他放眼望去,看,这气势多么壮观。

(1)指名读一、二两行。

②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么?

这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳。

课文中称傍晚的太阳叫什么?

这轮傍晚的太阳就要落下去了,(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是“靠着”的意思?(依) 指名回答(太阳、青山、黄河)

诗人站在鹳雀楼上还看到什么? 诗人还看到滔滔的黄

河,奔腾咆哮着的水流向

大海。

指名读，说说一、二

行的意思。

看图想象,有感情地朗读一、二两行。学生练读一、二两行。

2.学习三、四两行。

(1)谈话。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

(3)理解。

欲：想要。

穷：穷尽。

千里目：目,眼睛,就是看到更远的地方。更：再。引读

(2)指名读三、四两行。

(4)指名说说三、四两行的意思。

想要看到更远的地方,必须登上高一层楼。

(5)看图体会,练习朗读。

2.练说全诗的意思。

1.齐读课文

2.讨论。

认真看图思考。

(1)自由练说。

(2)指名试说。

诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么

样子,他可能讲些什么?

这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?

自由练说,同桌互说,指名说。

四、指导朗读、背诵全文1．朗读。

全诗朗读的速度不要太快,要读出停

顿和重音。

教师范读

2．背诵

学生自由练习

指名读

指名试背

齐背

五、指导书

写出示生字：楼、依、尽、黄、层 1.说说你记住了哪些字。

2.师生共同分析字形。

3.看笔顺图，记忆“楼、

依、尽、黄、层”的笔顺。

4.按笔顺描红。

5．《习字册》上描红、仿

影、临写生字。

八作业1．练读课文。

2．抄写生字。

3．读抄词语(课后第三题)

第二课时

一、复习检查1．出示生字:登,指名分析字形,说说偏

旁名称。

2．指名背诵课文

开火车认读

练说

二、教学生字字形,指导书写1.教学字形。

引导用熟字记生字。

楼依尽黄层

“层”是“尸字头”,不要多加一点。

2.指导写法。

楼、依：左窄右宽

尽：上下要匀称。

3.学生描红。

认读生字

三、课堂练

习 1.读词抄词。(课后第三题)

2.给下面的字加个偏旁或字,再组词。

化一( ) 且一( )

青一( ) 公一( )

3.扩词。

板书：登鹳雀楼

唐王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

教案

(教学反思参考1)登鹳雀楼

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说出自己喜欢的。

对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，让文字所代表的客观事物的图像，