六年级语文：11、灯光(教案设计)
六年级上册语文灯光教案
六年级上册语文《灯光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生珍惜和平、珍爱生命的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，理解课文主题思想。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的爱国主义精神。
2. 学会运用讨论、想象等方法，提高对课文内容的理解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用讨论、问答等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 采用情境教学法，让学生在实际情景中感受课文所表达的思想感情。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
教师播放与课文相关的音乐或图片，引导学生进入学习情境，激发学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
学生自主朗读课文，并尝试理解课文大意，遇到生字词可以圈点出来，待会儿一起学习。
3. 学习生字词，巩固知识。
教师引导学生一起学习生字词，解释字词含义，让学生能够正确理解并运用到实际情景中。
4. 分析课文结构，理解主题思想。
教师引导学生分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想，并引导学生进行讨论，分享自己的观点。
5. 总结课堂，布置作业。
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，让学生能够巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力。
人教版部编本六年级上册语文《灯光》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《灯光》教案设计1. 教学目标•理解《灯光》课文中的人物形象和情感交流，领悟家庭幸福的内涵，增进家庭情感。
•理解生活中常见的灯光和其寓意，能运用课文所学的语汇和知识描述灯光的美好和作用。
•培养学生的口语表达能力，通过小组合作的方式，编排出自己的小品节目，展示自己的创意才华。
2. 教学重难点•重点：能理解课文中人物形象和情感交流，领悟家庭幸福的内涵；能够运用课文所学的语汇和知识描述灯光的美好和作用。
•难点：通过小组合作编排小品节目，展示学生的创意才华。
3. 教学过程3.1 导入新课1.通过提问的方式，调动学生们的思维和兴趣，比如：•你们家里或者周围是否有装饰灯光？灯光有哪些种类？•灯光除了给人带来明亮的效果外，还有哪些寓意和作用？2.老师出示图片或者实物，可以让学生自由发言，说明图片中的灯光都代表的是一些什么寓意和意义。
3.2 阅读课文1.听课文录音或者老师朗读课文，并鼓励学生们跟读和模仿语音、语调、感情。
2.讲解新生词、语法结构和重点句子，并引导学生理解全文。
3.学生们根据老师的提问和课文内容，探讨课文中人物形象和情感交流，家庭幸福的内涵等方面内容，可以进行课堂演讲、小组讨论等形式，加深学生对课文的理解。
3.3 小组合作编排表演节目1.学生们分成小组，可以自由组队或者老师指定。
2.每个小组根据灯光寓意，创意编排短小的节目，可以为戏剧、小品、朗诵或者其他形式，突出灯光寓意和小组的合作精神。
3.老师进行辅导和点评，提供改进建议和鼓励。
3.4 课后延伸1.课后给学生们布置作业，可以堆砌装饰灯光，制作小品道具等，并进行分享和展示，鼓励学生们的主动参与和创新思维。
2.鼓励学生们进行阅读和写作，可以就灯光的美好和意义，写一篇想法或者针对课文进行续写，加深学生们对灯光和文学语言的理解和应用。
4. 总结归纳通过本节课的学习和小组合作，学生们可以充分理解灯光的美好寓意和家庭幸福内涵，扩展和提升了自己的语言素养和表达能力，培养和发挥了自己的创意才华和合作精神，极大地促进了学生们的全面发展。
六年级上册语文灯光教案
2. 教学提升：
（1）引导学生从课文中提炼出主题思想，并进行深入思考和讨论。
（2）培养学生独立分析课文内容、提出问题、解决问题的能力。
十二、教学计划与安排：
1. 教学计划：
（1）制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排。
2. 教学发展：
（1）根据学生的实际情况，逐步提高教学难度和深度。
（2）引导学生拓展学习领域，培养学生的综合能力和创新能力。
十五、教学总结与反思：
1. 教学总结：
2. 教学反思：
教师应深入思考教学过程中的优点和不足，对教学进行持续的反思和改进，以提高教学质量和效果。教师也应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和期望，以便更好地满足他们的学习需求。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别其在文中的作用。
（3）深入探讨课文中所描绘的人物形象，分析其性格特点和心理变化。
2. 教学步骤：
（1）教师引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行预测。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，引导学生分析其作用。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文《灯光》的读后感。
五、教学评价：
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学内容与步骤：
1. 教学内容：
（1）通过分析课文中的具体语句，理解作者通过灯光这一线索所表达的主题思想。
2. 教学评价：
（1）学生对课文内容的理解程度，通过课堂回答问题、课后作业和小测验等进行评价。
2024年统编版秋季六年级上册语文《灯光》教学设计
4.在情感态度上，学生能够产生对生活中灯光的珍惜和对身边人的关爱之情。
5.在教学过程中，通过合作学习和讨论，学生的表达能力、合作能力得到了提升。
教学中存在的不足：
1.部分学生在朗读时情感表达不够充分，需要在今后的教学中加强情感引导。
3.鼓励家长在家中与孩子一起进行与灯光相关的活动，如制作小灯饰、讨论灯光的意义等，以增强家校合作。
十七、持续学习与成长
1.教师应持续学习新的教学理念和方法，不断提升自身的教育教学能力。
2.鼓励学生继续探索灯光相关的知识，通过阅读、实践和研究，加深对灯光文化的理解。
3.定期组织学生进行学习成果的展示，让学生在实践中学习和成长。
2.组织学生进行灯光实验，如制作小台灯，了解灯光的物理特性和原理。
3.邀请家长或专业人士进行关于灯光设计的讲座，拓宽学生的知识视野。
十二、教学资源
1.教科书《2024年统编版秋季六年级上册语文》
2.课外阅读材料，如关于灯光的诗歌、故事等。
3.网络资源，包括灯光设计图片、视频等。
十三、教学安全注意事项
3.在教学中，要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。
十五、教学反思
1.教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及单元测试结果，评估本节课的教学效果，分析教学成功之处和需要改进的地方。
2.教学方法反思：回顾所使用的教学方法和手段，考虑其对学生学习动机、学习效果的影响，以及是否有助于培养学生的创新思维和实践能力。
六、板书设计
```
《灯光》
作者：XXX
主题：灯光的美好与生活的意义
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计
部编版六年级上册语文《灯光》教案设计一、教材分析《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
文章采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光。
文中有许多值得深入探究的知识点，例如对人物心理描写的分析、环境描写的作用以及对课文主旨的深刻理解等。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于革命战争年代的背景知识可能了解有限。
在教学过程中，需要引导学生通过文中的细节描写，感受当时的环境和人物的情感，同时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文的深层含义。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“皖、歼、郝、钮、堡、凹”等生字词。
- 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会倒叙手法的作用。
- 学习文中对人物外貌、动作、神态和心理活动的描写方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中的情感氛围，提高朗读能力。
- 引导学生自主学习，合作探究，分析文中关键语句，体会作者的思想感情。
- 利用多媒体等教学手段，展示相关的历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生体会革命先烈英勇献身的伟大精神，珍惜今天的幸福生活。
- 激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
- 学习文中的人物描写方法，特别是对郝副营长心理活动的描写。
- 理解倒叙手法在文中的作用，以及灯光在文中的象征意义。
2. 教学难点- 深入体会郝副营长在战斗前对灯光的憧憬以及他英勇献身的伟大精神。
- 引导学生从灯光这一具体事物中感悟革命先烈为理想而奋斗的无私奉献精神。
五、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放战争年代的背景音乐、展示战争场景图片等，让学生仿佛置身于那个特殊的时代，更直观地感受课文中的氛围和情感。
例如，在讲解郝副营长带领战士们战斗的场景时，播放枪炮声交织的背景音乐，能让学生更深刻地体会到战斗的激烈和危险。
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]
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六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段（3--11）写的都是。
2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案模板(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案模板第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：关于灯光的一段视频。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．出示灯光的一段视频。
2．教师小结，导入。
这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。
5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
围歼（ jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（ niǔ）千钧一发（ jūn ）璀璨（ cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）（2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
人教版六年级下册《灯光》教学设计（精选12篇）
人教版六年级下册《灯光》教学设计（精选12篇）人教版六年级下册《灯光》篇1学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事?②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
(可从内容上交流，也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊!”这句话理解。
3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点?2.好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
板书设计灯光多好啊一点灯光一段憧憬一星火光一个壮举一位英雄一生怀念人教版六年级下册《灯光》教学设计篇2教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。
3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
人教版六年级上册语文《灯光》教案
教案设计：《灯光》教学目标：1.知识与技能：o学生能够理解《灯光》一文的主要内容和情感表达，掌握文中重要词汇和表达方式。
o培养学生通过文本分析理解故事深层含义的能力，提高阅读理解和文学鉴赏水平。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解文章情节和人物心理。
o利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生构建故事背景，增强代入感。
o小组合作，进行文本分析和创意写作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养感恩和珍惜和平生活的意识。
o引导学生理解并传承革命精神，树立正确的价值观和人生观。
教学重点与难点：•重点：理解《灯光》一文的主要情节和人物关系，感受文章中的情感氛围。
•难点：深入挖掘文章背后的深层含义，理解灯光在故事中的象征意义，以及如何将这种精神转化为个人的情感体验和实际行动。
教学准备：•《灯光》原文及注释材料•革命战争时期的图片、视频等多媒体教学资源•小组讨论任务卡•角色扮演道具和场景布置（可选）教学过程：1.导入新课（5分钟）o展示一张革命战争时期的灯光照片，提问：“这张图片让你想到了什么？灯光在战争年代有什么特殊的意义？”o引出课题《灯光》，简要介绍文章背景和作者。
2.新知讲授（15分钟）o朗读《灯光》原文，引导学生初步感受文章的情感氛围。
o讲解文章中的关键词汇和表达方式，如“郝副营长”、“灯光”等，帮助学生理解文章的基本内容。
o引导学生分析文章的结构和情节发展，明确文章的主要线索和人物关系。
3.文本分析（20分钟）o小组讨论：文章中的灯光有哪些象征意义？郝副营长的形象给你留下了什么印象？o引导学生深入挖掘文章背后的深层含义，理解灯光在故事中的重要作用，以及它如何体现革命精神。
o鼓励学生分享自己的理解和感受，教师适时进行点评和补充。
4.角色扮演（15分钟，可选）o小组合作，选取文章中的关键场景进行角色扮演，如郝副营长与战友的对话、战斗场景等。
《灯光》 教学设计 教案 部编版六年级上册语文
《灯光》教学设计一、教学目标1. 学习本课的生字新词，理解课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解郝副营长所说的“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这句话的意思。
二、教学重点、难点教学重点：阅读课文，理清文章思路，把握文章主要内容。
教学难点：理解郝副营长所说的“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这句话的意思。
三、教学过程第一课时（一）课前交流，激发情感。
1. 同学们，我们有一个共同的、可爱的家，它的名字叫中国。
我国有五千年的文明史，在漫长的历史长河中，我国各族人民团结一致，创造了无数的辉煌。
仅以灯光为例，就有许多动人的故事。
同学们交流自己收集的资料。
2. 谈完感受后，老师出示图片并讲述：我们今天要学的课文《灯光》，就与灯光有关。
这是一篇回忆往事的课文，学习课文的时候我们不仅要了解作者看的是什么灯光？更要体会故事中所蕴含的情感。
（板书：灯光）对“郝副营长”这个人名要读准确。
（二）初读课文，感知课文内容。
1. 提出要求：（1）自由朗读课文，借助拼音，读准生字、新词的音。
（2）联系上下文，理解词语的意思。
（3）想一想，作者回忆了一件什么事？事情的经过是怎样的？并给课文分段。
2. 学生按要求自学课文。
3. 检查自学情况。
（1）指名朗读课文，检查自学读音情况及是否按要求思考问题。
（2）检查理解词语的情况及分段的正确与否。
例如：学生如不正确回答则鼓励学生之间相互补充、相互提醒、积极思维、热情参与。
重点要让学生理解下面词语的意思：千钧一发、璀璨、预料、沉浸、一缕、倚、憧憬等词。
让学生结合自己的生活实际加以体会。
（可让学生先圈出来再结合上下文理解）纠正字形的读音及书写：钧（jūn）、璀（cuǐ）、璨（càn）、烁（shuò）。
（3）简单回答思考题，鼓励采用不同的表述方式。
只要内容相近即可，不要统一答案要求。
六年级上册语文《灯光》教案
六年级上册语文《灯光》教案六年级上册语文《灯光》教案10篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的六年级上册语文《灯光》教案，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文《灯光》教案1一、教学目标1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。
教学过程：一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
(人物、事件)2〉读了文章后，你有怎样的感受?三、研读赏析1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
2、自主探究：学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
2020人教版六年级语文(下)11《灯光》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计 1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
)2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
人教版六年级下册《灯光》教学设计(7篇)
人教版六年级下册《灯光》教学设计（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文下册第课《灯光》的教案
小学六年级语文下册第11课《灯光》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写“聚焦、战役、干粮、草案”等词语。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学会抓住重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感悟课文中的情感。
运用联想、想象等方法，丰富学生对课文的理解。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养热爱祖国、珍惜今天的情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：通过重点语句，感悟革命先烈的英勇无畏。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道“灯光”这个词代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生针对课文内容提出问题，教师解答。
3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”有什么特殊意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.预习下一课《小英雄雨来》。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解课文。
2.学生分享对重点语句的理解，教师点评并指导。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”象征着什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、情感体验1.教师引导学生通过联想、想象，感悟革命先烈的英勇无畏。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.搜集关于革命先烈的故事，进行交流分享。
六、课堂小结2.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六年级下册语文《灯光》教案
六年级下册语文《灯光》教案教案一：《灯光》教学目标1. 了解灯光的种类和作用。
2. 学习描写灯光的形象词语和修辞手法。
3. 培养学生对灯光的观察和感受能力。
4. 提高学生写作的表达和描写能力。
教案二：课前准备1. 教师准备教学课件和相关图片资料。
2. 学生自带铅笔和笔记本。
教案三：教学活动步骤一：导入1. 教师通过展示不同场景中的灯光图片，引发学生对灯光的思考，激发学生对灯光的兴趣。
2. 教师提问：“你们都见过哪些种类的灯光？灯光在我们日常生活中有哪些作用？”引导学生积极参与讨论。
步骤二：学习1. 教师通过教学课件，向学生介绍不同种类的灯光，如台灯、太阳光、月光等。
并让学生谈谈各种灯光的特点和常见场景。
2. 教师指导学生分析《灯光》这篇课文的主题，并提醒学生在阅读课文时特别关注灯光的描写和作用。
步骤三：阅读理解1. 学生阅读《灯光》这篇课文，注意描写灯光的形象词语和修辞手法。
2. 学生用自己的话简单概括课文的内容，并尝试描绘其中出现的灯光。
步骤四：创作1. 学生根据所读内容，选择一个灯光场景进行描写。
2. 学生用形象的词语和修辞手法，描述所选场景中的灯光效果。
3. 学生可以进行互评和修改，提升自己的写作水平。
步骤五：展示和分享1. 学生可以将自己的作品展示给全班同学，分享自己的灯光描写和感受。
2. 学生之间可以互相交流和学习，提出建设性的意见和建议。
教案四：课堂总结1. 教师概括本节课的主要内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
2. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对灯光有什么新的认识？写作时你们都用了哪些形象词语和修辞手法？”鼓励学生积极思考和回答。
教案五：作业布置1. 学生完成课后习题，巩固对灯光的理解和描写能力。
2. 学生选择一个自己喜欢的灯光场景，用一张纸进行描绘，并写下相关的感受和想法。
教案六：教后反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和个人创作等方式，培养学生对灯光的观察和感受能力，提高了他们的写作表达和描写能力。
六年级上册语文灯光教案
六年级上册语文《灯光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中灯光的象征意义及其变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。
（2）懂得灯光在生活中的重要性，明白灯光背后的辛勤付出。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析灯光的象征意义及其变化过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中灯光的象征意义。
（2）感悟灯光背后的辛勤付出。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，培养学生珍惜美好生活的情感。
3. 合作交流法：引导学生分组讨论，提高学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）板书课题《灯光》，引导学生齐读课题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 精讲细练：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）分析课文内容，讲解灯光的象征意义及其变化过程。
4. 合作交流：（1）分组讨论：灯光在生活中的重要性。
（2）分享讨论成果，师生互动。
5. 情感升华：（1）引导学生珍惜美好生活，懂得感恩。
（2）结合生活实际，谈谈对灯光的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于灯光的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确性和对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作态度、交流能力和创新思维。
六年级语文上册《灯光》教案、教学设计
3.家庭作业：请学生与家长共同完成一次关于灯光的访谈活动。学生可以向家长询问他们记忆中最难忘的灯光，以及背后的故事。
提交要求：将访谈内容整理成文字，字数不限。要求内容真实、情感真挚，体现家庭亲情。
5.写作实践：结合课文内容，设计相关写作任务，让学生进行仿写、扩写等创作实践，提高写作能力。
6.课堂小结：采用师生互动总结法，让学生回顾本节课的学习内容，总结收获和不足。
7.课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，全面评估学生的学习效果。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知文章内容。
2.教师引导学生关注课文中的关键词语、句型、修辞手法等，分析课文的结构和表达方式。
3.教师对课文进行逐段解析，详细讲解灯光的描绘、人物情感的变化以及背后的历史背景。
4.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张夜晚灯光闪烁的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这张照片中的灯光有什么特点？它们给你带来了怎样的感受？”
2.学生回答后，教师总结：“灯光不仅照亮了我们的生活，还蕴含着丰富的情感和故事。今天我们将学习一篇描绘灯光的课文——《灯光》。”
3.教师板书课题，激发学生的学习兴趣。
3.阅读与表达能力：学生通过学习，能够流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。同时，培养学生在表达时注重语言逻辑和条理。
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇第一篇：人教版六年级下册《灯光》教学设计六年级下册第三单元《灯光》教学设计【教材简说】课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主题部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长接着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮灰的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
【教学目标】1.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；2.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
4.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学重点】理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】1.学生准备：创作一幅以“灯光”为主题的画（回忆、憧憬、环境三个题材任选一）；查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；2.教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料【教学时间】一课时【教学环节预设】一、交流图画导入1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流。
2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》。
3.设问导入：看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空：（）的灯光4.揭题：这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题。
六年级语文上册《灯光》优秀教学案例
2.总结学到的修辞手法，明确其在写作中的应用。
3.体会课文中传递的情感价值观，激发学生对家庭、友谊等美好情感的认同。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.根据课堂所学，运用课文中的描写方法，写一篇关于“我心中的灯光”的作文。
2.深入思考课文中的情感主题，与家人分享自己的学习感悟，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能正确流利地朗读课文，把握课文的主旨大意，理解并掌握课文中生字、新词的含义。
2.学生通过学习，能分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
3.学生能够运用课文中的描写方法，如细节描写、对比描写等，来丰富自己的写作内容，提高写作水平。
4.学生通过小组合作学习，培养收集、整理、分析信息的能力，提高语文综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《灯光》这一课时，我将采用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情景，让学生在视觉和听觉上充分感受灯光的魅力。通过展示生活中不同场景的灯光图片和视频，引导学生进入课文的情境，激发他们的学习兴趣。同时，我还会设计一些问题，如“你们在生活中见过哪些美丽的灯光？”“这些灯光给你们带来了怎样的感受？”等，让学生在思考中逐渐融入课文，为深入学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调、节奏，感受课文的韵律美。
2.讲解生字词：针对课文中的生字、新词，进行讲解和举例，帮助学生理解并掌握。
3.分析课文内容：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在课文中的作用。
4.体会情感：让学生关注课文中的人物形象和情感表达，体会作者通过灯光所传递的温暖和关爱。
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小学语文标准教材
六年级语文：11、灯光(教案设
计)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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六年级语文：11、灯光(教案设计)
【教学目标】
１、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
２、有感情地朗读课文。
【教学时数】１课时。
【教学流程】
一、激qing导入，明确目标
１、教师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。
２、介绍交流收集的作者相关资料。
３、渗透本节课的学习目标。
二、自读课文，质疑讨论
１、正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。
２、动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。
３、提出问题，师生共同梳理问题。
三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容
１、小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。
２、全班合作探究。
⑴“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？
⑵你对“灯光”的怎样理解？
四、感情朗读，联系实际，交流感悟
１、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。
２、联系实际，畅谈学文后的感受。
五、实践活动收集阅读王愿坚的其他作品。
【板书设计】
引起回忆
灯光“多好啊”憧憬未来
英勇献身
XXX图文设计
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