民间体育游戏在体育活动中的运用)

民间体育游戏在体育活动中的运用民间体育游戏是中华民族几千年流传下来的传统游戏活动，游戏内容丰富，游戏形式多样，在给幼儿带来快乐的同时，也锻炼了幼儿的身体。幼儿园可将民间体育游戏作为一种教育资源有效渗透在《运动》课程中，与之相辅相成，从而激发幼儿的运动兴趣。

一、民间体育游戏的特点

民间体育游戏来源于现实生活，是人们根据自身的生活经验创编而成的，具有以下特点：

◆随意性：

民间体育游戏具有浓郁的生活气息和地方气息，随时随地都可进行。如“木头人”游戏只需要借助身体的部位就可以玩得很开心；“剪刀、石头、布”游戏只需要两个幼儿就可以进行。

◆简便性：

开展民间体育游戏所需要的游戏材料都很简单，可以就地取材，如纸牌、草绳、竹梯、轮胎等都能成为游戏材料。

◆趣味性：

民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、韵律优美，富有趣味。如“炒黄豆”是幼儿很喜欢的游戏，可以边说边跳，节奏感很强，幼儿百玩不厌。

二、民间体育游戏的开发

(一)根据运动需要选择游戏

民间体育游戏内容丰富多样，但有些内容与幼儿现有的生活经验脱

节。因此，幼儿园在开展民间体育游戏的过程中，不能将收集来的游戏“拿来就用”，而要从幼儿的实际运动需要出发，选择适合幼儿的游戏内容。

◆追求教育性

民间体育游戏作为传统文化的载体之一，富有浓郁的生活气息和本土特色，选择有教育价值的游戏，对于幼儿的品格培养、能力发展等有着重要的推动作用。如“老鹰捉小鸡”游戏中，扮演“小鸡”的幼儿体验着妈妈的辛苦，扮演“母鸡”的幼儿能意识到要爱护自己的孩子。由此，可以让幼儿感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。又如，传统的民间体育游戏“丢手绢”“荷花荷花几月开”，让幼儿在追逐奔跑的同时感受与同伴玩耍的乐趣。

◆注重针对性

民间体育游戏老少皆宜，但并非所有的游戏都适合幼儿，因此教师应根据幼儿的运动发展目标有针对性地选择游戏。民间体育游戏在内容上大致可分为三类：一是以运动器械为主的游戏，如玩风车、跳绳子、踢毽子；二是以基本动作为主要特征的活动，如以走、跑、跳为主的“拍手背”“猫捉老鼠”游戏，以钻、攀爬为主的“捕鱼”“小乌龟上山坡”游戏，以投掷、平衡为主的“盲人击鼓”“呼叫喊球”游戏等；三是利用自然资源开展的游戏，如玩水、玩泥、玩沙、爬树等。根据不同运动的要求、不同年龄段幼儿的运动水平选择合适的民间体育游戏，才能最大程度地满足幼儿的运动需要。

◆考虑安全性

在选择民间体育游戏时，还要考虑游戏材料及游戏玩法的安全性。首先，游戏材料要选择轻便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戏，陀螺有铁的、木头的、塑料的等多种材质，我们根据幼儿的年龄特点选择了木头的和塑料的。其次，在玩法上尽量避免动作幅度较大，幼儿不能控制的游戏。如“抬轿子”游戏，要求两名幼儿双手交叉形成“8”字，一名幼儿坐在上面。这样的玩法对幼儿来说难度太大，所以我们降低了难度，让幼儿抬“大西瓜”。

(二)根据实际情况改编游戏

在选择民间体育游戏的过程中，我们发现有的游戏器械已经消失；有的游戏太简单，达不到运动的目的；有的游戏太难，不适合幼儿玩。因此，需要在原来的基础上改编游戏，让幼儿既能锻炼身体，又乐在其中。

◆改变材料

民间体育游戏中所用到的砖块、瓦片、铁箍等游戏材料，有些很难找到，有些不适合幼儿游戏，因此在保持游戏原貌的前提下，我们可根据游戏的需要和幼儿的游戏特点替换一些材料来开展游戏。如“滚铁环”游戏中，原来用轻的、薄的铁皮做成的铁环找不到了，现在的铁环又很重，幼儿要掌控它有一定难度，于是可用塑料“风火轮”做幼儿的游戏材料。改变材料时，一定要考虑材料的适宜性，轻巧柔软、体积适中、颜色鲜艳、形象可爱的游戏材料，一定能引起幼儿的关注。

◆调整玩法

教师若能把握幼儿的游戏特点，对游戏的玩法稍加调整，传统游戏就

会焕发出新的光彩。如“木头人”游戏中，“木头人”的动作一直是走或保持身体的某一姿势，玩的次数多了，幼儿便会失去兴趣。于是，教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物走路，将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作融于游戏中，让幼儿充分活动身体，幼儿玩得乐此不疲。

三、民间体育游戏的运用

(一)合理设置民间体育游戏课程

根据幼儿园运动课程的特点，我们将民间体育游戏以不同的活动形式融入幼儿运动课程中，全方位促进幼儿运动能力的发展。

◆稳扎稳打的“必修课”

首先，我们充分利用早锻炼活动，根据每日不同的运动发展目标，穿插相应的民间体育游戏内容，运用多种形式促进幼儿机体协调发展。其次，教师有目的、有计划地组织集体体育活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。小班每周安排一次，中大班每周安排一至两次。

◆丰富多彩的“选修课”

在区域活动中，幼儿园专门设立了民间体育游戏区，并根据场地分割成几个小区域，如平衡区、竹竿区、玩沙区等，每周各班可轮流进入活动区。活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容，有较大的自主游戏空间。

在自由活动时间，幼儿会自主发起一些游戏活动。教师把一些小型的游戏材料投放在幼儿随手可取的地方，鼓励幼儿自主开展运动量小、

人数不限的民间体育游戏。如“开锁”“拍纸牌”“挑线”等游戏，在宽松的氛围中，幼儿可以巩固已学过的游戏内容，还可以开展即兴改编的新游戏。

◆别具一格的“主题活动”

幼儿园还充分利用民间体育游戏开展各类主题活动，如抖空竹大赛、风筝节、以民间体育游戏为主题的亲子运动会等。每年四月的“风筝节”已成为幼儿园的传统文化活动，说风筝、画风筝、做风筝、放风筝……幼儿在一系列的活动中感知风筝的美、放风筝的速度与技巧，感受民间传统游戏的趣味。

(二)有效组织民间体育游戏

◆创设情境，激发兴趣

民间体育游戏多源于劳动人民的劳动情景，游戏情节符合幼儿的生活经验，教师要善于创设游戏情境，激发幼儿积极探索和参与的愿望。如在“猎人抓野兔”的游戏中，教师对幼儿说：“森林里的小兔子有危险了，猎人正准备去抓它呢，我们该怎么办?”只见“营救队员们”急不可待地出发了，他们自己选择难度不同的“小路”，有的奋力跨过宽宽的“小河”，有的用力爬过高高的“小山”，有的走在摇晃的“独木桥”上……幼儿勇敢地前行，“小兔子救出来了!”“我们胜利了!”幼儿欢呼雀跃。教师在创设游戏情境时，或赋予其情节，或营造竞争氛围，使运动材料“活”起来，让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”，丰富幼儿的运动经验。

◆开展竞赛，激励挑战