借你一双慧眼作文

有鲜活的形象，使之情韵饱满。生动每每 有要求于形象，文章（即使是理性的议论文章） 具有形象性就不言而喻。这在中国是有其历史 传统的。《论语》每有说教，也多见形象。像 《子罕》中的“岁寒，然后知松柏之后雕也”， 并非孤例；《先进》中的“浴乎沂,风乎舞雩, 咏而归”，更是哲理画意诗情俱在，言有尽而 意无穷。至于《庄子》更富于形象性。一次 “逍遥游”、一个“蝴蝶梦”，早借无涯的想 象绘无穷的境界。抽象的理性思考用具象的人 性画面来加以表达，给人的印象是深刻的，对 人的感染是强烈的。这是极高的语言艺术。
升格方法：
为突出人物性格，展示故事矛盾冲突， 本文的升格应在“描写”上多下功夫。 首先可以增加一些适当的环境描写，通 过环境描写的渲染、烘托突出人物的情感变 化，使文章更富有意蕴。如文章的开头、结 尾、中间可以增添“雾”的描写。 其次，人物的描写要注意细节化、特写 化，比如写动作、神态时，要多角度、全方 位地展示，动词的运用要精炼，形容词的运 用要恰到好处。比如，描写父亲吸烟的动作、 神态就可以更细致写，因为故事的矛盾就是
有生动的修辞，做些色彩添加。善用修辞 手法，很轻易地使语言生动形象起来。各种修 辞都有其固有的手法和功能。比喻会使叙议具 象鲜活，排比可获语言声势气韵，引用能添思 想人文内涵……包括化用名句，也能收到“点 铁成金”“夺胎换骨”的奇效。众所周知的 《滕王阁序》中名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色”，就是化用庾信的《马射赋》“落 花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”而来。刻意 运用修辞，由初用的较为生硬到后 来的很是圆通，会有一个过程，但 尽快缩短这一过程，文章自能上到 新的台阶。
失误点击：
语言基本功不够扎实，表达不够准确， 虽然也运用了修辞手法，但是从总体看，运 用修辞的手段不多，修辞运用的效果也不好， 没有达到展示亮点、展示文采的目的，句子 比较平白，缺少意蕴。此外病句、错别字， 书写也影响了阅卷老师对文章的整体评判。
升格方法：
要加强语言表达，运用修辞，设计亮点， 可以将比喻和排比结合起来运用。变换句式， 增添意蕴。句式的变换上可以侧重整句与散 居的结合。所谓整句是指字数相近，结构相 似，内容互补的句子。散句是相对于整句而 言的，它不讲究齐整和对称，长短自由，结 构多样，更富灵活性，也更适合表达复杂的 内容。整散句结合，在表达上会产生明显的 效果。整中有散，散句就使语气有舒缓之处， 散中有整，则可起到突出强调的作用。
有灵活的句式，试着整散结合。文章句式参 差，姿态变幻，并非文墨的小技巧不足以喻文章 之大。从根本上说，这也是一种语言的驾驭能力。 长短句、整散句恰到好处地揳入文中，每每有音 韵错落、色彩谐和、气势营造的效果，相映涉趣， 能使文章韵味增多，语言出彩，情感转浓。同时， 也确能表现出作者较高的 语言素养。刘勰《文心雕龙》做的是 文学批评的工作，也给我们做了语言 的榜样。读“故寂然凝虑，思接千载； 悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐 纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之 色”的佳句，真如美花当前。
常见问题三：语言平淡，缺乏描写 问题作文三.doc 常见问题四：不善修辞，缺少意蕴 问题作文四.doc
失误点击：
一是忽视了修饰性词语的运用。一个句子要 想丰厚，必须注意修饰语的运用。 二是忽视了名言诗句的引用。文章中，根据 具体内容引用一些名言诗句会大大加强文章的意 蕴，增添文采。此文中，有多处可以增添名言诗 句，但作者没有意识到。 三是修辞手法的运用还较单调。文中运用了 排比、比喻等修辞手法，只是运用的力度还不够， 运用得还不够灵活。
每年有不少考场作文，连语言的基 本要求都难以做到，也就无锤炼可言， 在文采上，就特别地表现出一种不自信 和少追求。文章形象干瘪，色彩单调， 修辞缺失，词句呆板，由是导致了思想 枯萎。最终作文分数不高。
常见问题一：不会炼词，句式单调 问题作文一.doc 常见问题二：描写简单，用词呆板 问题作文二.doc
பைடு நூலகம்
升格方法 本文的修改应围绕上述几点进行，加强 修饰语，如上文中“它看到过在路上推敲诗 词以致于碰到了墙壁上的贾岛 ”一句中在 “推敲”前加上“不断吟哦”后，人物形象 会更为突出。 妙引名言警句，如第三段提到司马迁的 时候，可以引用一些与他有关的名言加强底 蕴。 精心运用各种修辞手法。从各个角度对 文章语言进行全面的改动。使之既形象又生 动，既精炼又富于表现力。如第一段可增加
要提高书面的表达能力，先要丰富 自己的语言，“像追求真理一样去追求 语言”，“把语言大量贮积起来”（孙 犁）。作文的迫切任务在于积累语言， 养成积累语言的习惯，建设好语言的仓 库。
积累法一：名句采集法。含成语、 歇后语、格言警句以及诗词文的 名句。 积累法二：好句归类法。在广泛 阅读的同时收集词汇，并依一定 内容归类。 积累法三：片段背诵法。精选精彩片段 背诵默写，以获得写作样板。 积累法四：习作试用法。尝试使用好的 字词句造句为文。
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本文的失误也是明显的，作为记叙文， 这篇文章的最大缺点是描写太平庸，不够细 致，人物的形象没有通过描写很好地展示出 来，很多时候是通过叙述来表达的。这样就 使得文章的语言缺少了灵性。此外，词语的 运用，句式的运用都太呆板，基本上都是一 些最普通的词语，没有传神的动词、形容词， 这就使得人物的个性得不到充分的展示。整 体上看缺乏精练性、生动性，鲜活性。
升格方法：
本文的升格要抓住以下几点： 一是要对故事的情节进行梳理，尽量让 故事曲折动人，发展和高潮部分要强化矛盾 冲突的激烈性，使文章更具可读性。 二是在语言上要加强用词的准确性、丰 富性，尤其要注意动词、形容词的运用，增 强文章的形象性，生动性和感染力。 三是要加强语言、动作、心理、神态的 细节描写，尤其“李小六”这个主要人物更 要花大功夫进行描写，在细致传神的描写中 展示人物的性格、树立人物形象。
【语摘】 但丁说：“既然语言作为工具，对我 们的思想之必要正如骏马之于骑士，既然 最好的马适合于最好的骑士，那么最好的 语言就适合最好的思想。”
【要义】 作文是为了表达写作者的思想，而语 言是思想的载体。一篇好的作文，要表达 好的思想，当然需要好的语言。
语言的锤炼功夫，更以流畅、生动为义无 反顾的追求。说到语言的流畅，作文教学常常 是背文采而就语法的。病句固然要清除，但只 做文句的疏通工作，就不是作文了，这很有舍 本逐末的味道。说到语言的生动，考生写作往 往是弃文采而缀词句的。行文当然要连贯，但 只做语言的连接工作，也不是作文。道理摆在 这里：文采全无，仅可达义，文章算是通了， 但远离了文采飞扬的境界。 那么，怎样锤炼语言，进而 妙笔生花舞文采呢？
作文专题
葫芦岛市实验高中
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多年来，高考作文实行等级评分标准。 其中，“基础等级”的表达部分提出“语 言流畅”的要求；“发展等级”所列四项， “有文采”为四项之一，其重要性自不待 言。在操作层面上，“语言流畅”与“有 文采”似乎成了作文语言评价这把尺子的 两头，“流畅”划归基础，基础之上的呢？ 较高的境界被认为是文采。作为写作的一 种导向，有文采，始终是文章表达 几近完美的恒在诉求。
以“菁菁校园”为题写
一段有文采的文字。
刘勰在《文心雕龙》 中说：“操千曲而且晓 声，观千剑而识器。” 无非是有所借鉴多做锤 炼的意思。锤炼而后能 工，能妙笔生花。惟有 这样的语言，才能做到： 形神俱备，庄谐两能， 如花之舞风。
高一层次的语言标准是“有文 采”，具体表现为“用词生动，词 语丰富，句式灵活，善于运用修辞 手法，文句有意蕴”。用词生动与 内容丰富是互为依存的关系。没有 生动的词语，就很难做到内容的丰 富，这是浅显的作文道理。
灵活的句式：整散结合；
生动的修辞：色彩添加； 鲜活的形象：情韵饱满； 哲理的思考：旨趣深远。
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这是一篇考场三类文，内容基本符合题 意，考生在表达上存在明显失误，主要体现 在： 一是以小小说的形式写作，但缺乏小小 说的基本要求，故事过程虽然具备，故事开 端、发展、高潮、结局等几个阶段的曲折性 没有体现出来。叙述过于平坦，缺乏吸引力。 二是文章的语言表达很平庸，虽能做到 通顺，但全文没有一处亮点，词语贫乏，句 式简单，没有变化，基本上是陈述句的组合。 文章写到几个人物，但人物的个性并没有通
有理性的思考，求得旨趣深远。理性的思 考，是正确表达自己的思想，以见其学养的丰 厚、认识的深刻的第一步。考生应该懂得掌握 理性思考这一作文利器的重要性。理性不悖于 感性，就在于美好的形象往往有精深的思想附 丽。自浅至深，由表象到内在，从具体感知的 生活走向抽象的理性思考, 关注人生、关注社 会乃至整个人类，作文才可便捷地收言近而旨 远之效。孟子说：“言近而指远者,善言 也。”这是对文章旨趣深远的最好诠释。 旨趣深远，说到底是思想成熟的产物，作 文之初，让我们捕捉理性的灵光。