高中数学小故事教育案例(反其道正其心)

高中数学小故事教育案例(反其道正其心）

——记我的一个教学小故事曾经看过这样一个故事:19６8年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。８个月后,他们又来到这所学校进行复试,结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗,求知欲望强,敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上,这是心理学家进行的一次期望心理实验。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。

“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。看到这么一个理论,我便有意识地试着在我的教学实践中运用。

我有收纠错本的习惯,为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。这样，一来给学生了一定的自由度,二来也能调动学生的积极性,三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。我们班有个学生张敏，自控能力不是很好,学习成绩也不理想,这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张敏的纠错本,我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好,再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本,我平时都一直奉守自己作为老师的准则,平静，平等,平心。可这是我三番五次和他们强调的事啊。一个学生他可以不记纠错本给我交上来,我会赞其诚实,一个学生可以做多少给我交上来多少,我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来,我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的思维在我身上同样有了反

应。难道我平时没有强调吗?我总是跟他们说都已经是高中生了,应该明白学习是为自己负责。我应该怎样去做,是把他叫出教室狠狠的批评他一顿,看到他低头认错的样子吗?还是把他叫到办公室然后告诉他老师不是傻子,你这点伎俩早就过时了?抑或是让在全班同学面前，批评他，杀鸡给猴看,让他们也领教我的厉害？这是一瞬间涌上来的处理办法,招招让自己血脉喷张,舒心畅快。但又想想这样做的后果,果真可以让他心服口服吗？

因当时没有我的课,为了想到更好的处理办法，就出外面走走,清新的空气，整洁的草地，让我的心很快的平静下来。这时我恰好遇到一个同事，我有意无意的把这件事和同事说了,也是想商量出个办法。我的同事跟我随口说道，一件小事想那么多干什么,批评啦，写检查啦,小孩子嘛，总是要自作聪明的,让他受几回挫，就长心了。这种事我们做老师的总不至于表扬吧！同事说着有事就先走了，说者无心，听者有意,我心中豁然开朗,我为什么不能反其道而行之,表扬表扬他呢？

但是我又想：如果我只表扬他，他会不会觉得我是在挖苦他呢,于是第二天上课的时候，我刻意的把他的纠错本混在几个做得好的纠错本中,还是如以前一样平静的说,今天我要表扬的是我们班纠错本记的最好的几位同学,他们分别是:王芳、上官飞、张敏、樊晓慧。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然都投在了张敏的身上，大概因为他平时在数学方面的表现并不突出，甚至有些差吧。这时我开始注意张敏的表情,他低下了头，一副羞愧的样子。日子还四平八稳的过着，几天后的一个自习，我故意收了张敏所在这一排的纠错本，我看到最上层是一本崭新的纠错本，翻开一看，果然是他的,里面还压了一张纸条,说:老师，对不起，我欺骗了您，那本纠错本不是我的，是马浩的，您放心，我会以我的行动像您证明,我是认真的。我抓住这个机会迅速的给他回了一封信：你能勇敢的承认错误,本身就已经证明了你的认真,老师也相信你，相信你以后的认真,相信你以后的刻苦,相信你以后的努力。老师关注你。后面我还画了一个笑

脸。

当天晚上的自习就进行了数学测验,收上来的时候,我特意的看了一下他的卷子，真有立竿见影的意思，他虽然还是有不少错误，但是态度分明好多了。以后的日子，他竟然这样一直坚持着，他的数学成绩越来越好,我在他的脸上读到了骄傲,我也为我有这么一次明智之举感到高兴。在放假的一次网上聊天中，他告诉我，他的父母从来没有表扬过他,他们从来只注重他的绝对成绩,而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。

曾记,教育家布贝尔说，教师绝不可忘记,对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。

事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的,忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法,然后逐一删选,用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。

让教学中多些鼓励,多些期许,多些善意的提醒吧。有时候你的一句话甚至可以影响到他的一生。要知道，成功的教育从来都不是歇斯底里的批评啊。

阳城一中李刘军