新人教版“五四”运动公开课教案
(新)人教版八年级历史上册第9课《五四运动》优质教案
(新)人教版八年级历史上册第9课《五四运动》优质教案一、教学目标：1. 了解五四运动的发生背景和主要内容；2. 理解五四运动对中国革命和现代化进程的影响；3. 培养学生的历史意识和思辨能力。
二、教学重点：1. 五四运动的影响；2. 中国现代化进程中的里程碑。
三、教学难点：1. 分析五四运动的背景和原因；2. 探讨五四运动的影响和意义。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示五四运动标志和相关图片，引起学生对五四运动的兴趣和好奇心。
2. 了解五四运动（约15分钟）- 讲解五四运动的发生背景，包括中国处于半殖民地半封建社会、巴黎和会等。
- 分析五四运动的主要内容，包括和爱国运动的特点。
3. 探讨五四运动的意义（约20分钟）- 讨论五四运动对中国革命的影响，包括激发了中国人民的民族自豪感和抗争精神。
- 探讨五四运动对中国现代化进程的影响，包括启发了新文化运动和促进了社会变革。
4. 活动与巩固（约15分钟）- 分组讨论：请学生分组探讨五四运动与当今社会的联系和启示。
- 小结与总结：引导学生对五四运动的重要性进行总结，并展示他们的讨论结果。
5. 达标检测（约10分钟）- 完成课堂作业：要求学生撰写一篇关于五四运动对中国的影响的短文。
五、教学评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况，来评价学生对于五四运动的理解和思考能力。
六、教学延伸：鼓励学生进一步了解五四运动的历史背景以及相关人物和事件，深入挖掘五四运动的影响和意义，培养学生的批判与思辨能力。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_0
1.五四运动的意义？
2.五四运动的性质？
3.彻底体现在哪里？
4.新民主主义新体现在哪里？
【课堂小结】：
收获： 疑问：
【拓展延伸】：
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：
中国的土地可以征服而不可以断送！
中国的人民可以杀戮而不可以低头！
6.最先起来愤怒的是谁？
长期积压在人们心目中的怒火在也控制不住“五四运动”就此爆发。
2、五四运动的爆发
1.五四运动爆发的导火索是什么？
2.五四运动爆发的时间？地点？主力？
3.五四运动的口号？
4.不仅是口号也是五四运动的目的你同意吗？
5.口号当中体现了反帝反封建你同意吗？
6.如果你是当时一名学生你会怎么做？
4.这一时期的运动中心转移到了哪里？Байду номын сангаас
5.社会各阶层的广泛参加，使得五四运动取得了怎样的结果？
6.五四运动胜利的表现？
7.对比五四运动第一阶段与第二阶段的变化
8.通过五四运动我们可以感受到五四青年学生的什么精神？
9.我们要怎样继承和弘扬五四精神？
五四运功以新民主主义革命开端，被镌刻在人民英雄纪念碑上，以此来弘扬五四精神，1949年我国把5月4日定为青年节。
【教学目标】：1、五四运动背景、过程、意义
2、什么是五四精神？
3、怎样继承弘扬五四精神。
【讲授新课】：
一、五四运动爆发的背景
1.五四运动在怎样的背景下爆发的？
2.为什么要把德国在中国山东的特权全部转让给日本？
3.山东是中国的为什么转让给日本？
4.那么在巴黎和会上我们的外交是成功了还是失败了？
新人教版九年级“五四”爱国运动公开课课件
感悟五四
新时期的“五四精神”
解放思想 勤于学习 开拓创新 勇于奉献
本课小结：
背景
五 四 爱 国 运 动
一战后，作为战胜国之一的中国盼望 利用战胜国的身份取消一系列不平等 条约。 列强拒绝了中国的合理要求，把德国在 山东的一切权益转让给日本。 中心：北京 主力：学生
导火线：巴黎和会上中国外交的失败
指导思 想 西方资 产阶级 政治学 说 马克思 主义
思考: 五四运动是新民主主义革命的开端, “新”表现在哪?
新的阶级——工人阶级
新的指导思想——马克思主义
新的奋斗目标——社会主义
思考：什么是五四精神？
★忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的爱的爱国主义精神
★ 就是反帝、反封的爱国主义精神 ★ 就是爱国、进步、民主和科学。
在全国人民的压力下，曹、陆、章三个卖国贼终 于被免职。图右为《晨报》的消息报道。左图从 上至下为曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。
出席巴黎和会的中国代表拒绝在和 约上签字的通告（右图）；其他各 国代表的签字（左图）
三、五四运动的性质和意义
性质：
一场声势浩大彻底的反帝爱国运动 意义：
①是一场声势浩大的反帝爱国运动，是中国新 民主主义革命的开端。 ②经过五四运动的洗礼，人们的思想获得 极大解放，开始用新的眼光看中国、看世 界。
4、结合课本介绍和图片内容分析，运动后期出现了什么变 化？
曹汝霖：时任交通总长，订 二十一条时任外交次长 陆宗舆：币制局总裁，订二 十一条时任驻日公使 章宗祥：驻日公使
3、五四运动的结果
北洋军阀政府被迫释放捕的学生 罢免曹汝霖，章宗祥，陆宗舆 中国代表拒绝在巴黎和约上签字
北京高师学生欢迎“五四”被捕同学出 狱
第13课 五四运动 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_2.docx
第13课五四运动公开课一等奖创新教学设计（表格式）《五四运动》教学设计学科历史年级八年级上册教材版本人教部编版课题名称八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动课程标准了解五四运动基本史实，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教材地位本课是人教部编版八年级历史上册第四单元第二课时,上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命，在内忧外患和中华民族近代化探索中，它体现了发动广泛的群众根底、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量的变化，进而推动了近代中国革命的伟大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，在中国近代史中占据重要地位。
核心素养1.通过对五四运动的学习，再现历史场景，全面认识五四运动的背景、爆发、过程、结果和意义，意识到五四运动的爆发是在特定的背景下进行的。
（唯物史观）2.提供历史材料，引导学生一步步分析，认识到论从史出，要注意对历史材料的解读和运用，学会正确评价历史。
（史料实证》3.在感悟五四精神过程中，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感、增强学生爱国情感和理性考虑的科学精神。
（家国情怀）学情分析本课对象为八年级学生，学生中国近代史历史知识面较窄，对五四运动讲解上光靠书本上的知识学生难以深入理解和掌提，需要拓宽知识面，多补充历史材料（视频、文字材料等）进行分析。
教学重难点重点：五四运动的基本史实、五四运动的历史意义难点：五四运动的历史意义和五四精神教学方法多媒体辅助教学、问题探究法、材料分析法、自主学习法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放视频（2.5分钟），并提问：为什么百年的学生要进行这么活动？观看《建党伟业》学生游行示威的影视片段。
视频导入，用百年前青年学生的壮举，点燃学生学习激情，引导学生思考，快速进入课堂。
讲授新课之探源五四介绍背景：第一次世界大战，中国属于战胜国一方。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_1
《五四运动》教学目标：一、知识与能力：巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号，五四运动中心的转移，五四运动取得初步胜利，五四运动的性质和意义。
运用历史图片、资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。
三、情感态度与价格观培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。
四、重点：学生的爱国运动的历史意义。
五、难点：五四爱国运动的背景。
教学过程一、导入新课师：你们知道青年节是哪一天吗?（五月四日）为什么要以五月四日作为青年节呢?（为纪念五四运动）师：今天我们就来学习发生在97年前的这场轰轰烈烈的五四爱国运动。
二、 PPT出示教学目标三、读课文，预习检查，思考：1.五四爱国运动的导火线、时间、地点和口号是什么？2.五四爱国运动的经过、结果是什么？（五四爱国运动的两个阶段的主力、中心、斗争方式有什么不同）3.五四爱国运动取得了哪些初步胜利？4.五四爱国运动的历史意义？四、PPT出示巴黎和会图片，提问：1、五四爱国运动的导火线是什么？取消帝国主义在华特权；废除《二十一条》；归还在一战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利；（巴黎和会中国外交失败）明确：巴黎和会中国外交失败五四运动爆发的背景五四爱国运动并不是一个偶然的历史事件，他有着深刻的社会根源。
北洋军阀政府对外出卖国家权益，对内搞独裁、打内战，使我国的民族矛盾和国内的阶级矛盾日益加深。
五四前的中国社会宛如一个一触即发的火山一样，随着巴黎和会上，帝国主义列强拒绝中国代表的正义要求。
这座火山终于喷发而出。
2、在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么得到的却是类似战败国的待遇？明确：弱国无外交五、小组合作，问题探究（五四运动的过程）1、五四运动的口号是？请分别说出第一阶段、第二阶段的运动中心在哪？以什么人为主？他们的斗争方式是什么？讨论并明确：外抗强权，内除国贼。
第一阶段（1919.5.4-6.3）北京；学生为主；罢课第二阶段（6月初）上海；工人阶级；罢课、罢工、罢市2、五四爱国运动初步取得哪些胜利？讨论并明确：释放被捕的学生；罢免曹、章、陆；中国代表拒签和约。
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。
二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。
教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
新人教版八年级历史(上)《13 五四运动》教学案例
人教版八年级历史（上）《第13课五四运动》教案一．教学目标1．知识与能力：掌握五四运动的原因、运动的经过、影响。
分析归纳“五四精神”。
引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。
2．过程与方法：（1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因；（2）通过列表分析认识五四运动对中国社会革命的影响。
3．情感、态度、价值观：本课让学生感受98年前五四青年崇高的爱国主义精神。
从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
二．教学重点与难点1.重点：五四运动的意义。
2.难点：五四运动的意义与“五四精神”。
三．教学方法：1．讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
2.对比法：通过列表对比，结合史实使学生通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。
四．教学过程：（一）导入新课：“同学们，你们知道‘五四青年节’的来历吗？那我就从人民英雄纪念碑上的浮雕说起。
”亮出本节课讲的主要内容：1、五四运动爆发的根本原因、直接原因、时间、经过、结果及意义？（P59~62）2、比较新、旧民主主义革命的异同？（名称、领导阶级、任务及性质、前途、指导思想）（二）讲授新课：1、五四运动发生的原因：学生自学与合作探究，学生阅读课文第1自然段，思考并探讨“五四运动爆发的原因市什么？”，“如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”学生回答。
各小组相互补充。
教师精讲，五四运动的发生有其必然性的，五四运动的爆发的根本原因是北洋军阀的黑暗统治，导致阶级盾加剧所导致。
巴黎和会上中国外交的失败是直接原因，即使没有巴黎和会上中国外交的失败，它也迟早会发生。
2、五四运动的经过：(1)列表，学生阅读课文自主完成。
阶段第一阶段第二阶段时间 1919年5月4日 1919年6月3日地点北京上海主力学生学生口号三个口号斗争方式罢课、游行三罢结果学生被逮捕重大胜利（2）这些口号中最能反映五四运动性质的是哪一句？为什么？（3）为什么说五四运动的重大胜利只是初步的胜利？取得胜利的关键原因是什么？3、五四运动的意义：（1）学生分组讨论：五四运动的历史意义有那些？“五四精神”的核心是什么？今天我们该怎样继承和发扬“五四”精神？学生回答：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课获奖教案_0
第13课五四运动教学设计一、教材分析１９１９年的“五四”运动，作为中华民族崛起的宣言和徽章永久地烫在了我们民族向文明迈进的历史画卷中。
同时，五四运动是中国旧民主主义走向新民主主义的转折点，运动中体现了许多新的特点，在中国历史中占有特殊重要的地位，学好本课对于更好的理解新民主主义革命有重要意义。
二、学生分析本课的授课对象是初二学生。
在知识方面，学生通过对教材的阅读对五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况学习难度不大，但对掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端的理解有难度，所以在学习中需要老师在这些方面做一些必要的学习指导。
在学习兴趣方面，本课内容理论性较强，学生知识水平有限，难以激发学生的学习兴趣。
四、重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：对五四精神的理解。
五、教学工具：多媒体六、教学过程（一）、导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！（二）、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课导学案_4
第十课五四爱国运动教学设计1、知识目标：巴黎和会、五四运动2、能力目标：分析归纳：五四运动爆发的内外因素。
分析理解：五四运动的历史地位。
3、情感目标：（1）青年学生在五四运动中起了先锋作用，五四精神值得一代代青年发扬光大。
（2）五四运动标志着无产阶级领导的中国新民主主义革命的开始。
4、本课重点五四运动的经过和历史意义。
5、本课难点：对五四运动意义的分析6、教法：先学后教法、归纳法导入新课：解释什么是新民主主义革命，五四运动是新民主主义革命的开端导入新课。
一、五四运动1、导火线：1919年初，中国代表在巴黎和会上提出的合理要求被拒绝（对第一次世界大战的始末，段祺瑞政府参加一战，巴黎和会损害中国主权利益以及中国外交代表顾维钧在和会上的据理力争略作补充说明）。
2、运动的爆发以师生问答的方式引导同学归纳运动爆发的时间、地点、参加成员、斗争口号等。
说明五四运动因开始于5月4日而得名，但并非仅发生且于5月4日这一天。
解释口号“外争国权，内惩国贼”前一句指的是巴黎和会损害中国的权益，后一句指的是北洋政府部分官员的卖国行径，这两句口号实际上就是五四运动的直接斗争目标。
第十课五四爱国运动：1、导火线：巴黎和会外交失败2、过程：中心：北京—上海主力：学生—工人3、结果：迫使北洋政府让步，取得初步胜利4、历史地位：中国新民主主义革命的开端练习：1.有关五四运动的叙述，正确的是（ A ）①巴黎和会上中国外交失败是其导火线②“外争国权，内惩国贼”是其斗争目标③它标志着中国新民主主义革命的开始④这次学生运动以失败告终。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．下列口号最能体现五四运动反帝反封建性质的是( A )A．“外争国权，内惩国贼” B．取消“二十一条”C．“还我青岛” D．“打倒日本帝国主义”【思维拓展】阅读材料之一：“尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人，中国人已经做到了仁至义尽，我想问问，这样一份丧权辱国的协约，谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！”——电影《我的1919》请回答：（１）中国代表拒绝签字的文件指的是什么？这份文件是在哪次会议上制定的？《二十一条》；巴黎和会。
新人教版“五四”运动公开课教案
1、指导学生阅读教材49页相关内容和资料，思考问题：
①结合第一单元第一次世界大战的内容说一说中国政府为什么要庆祝大战的胜利？中国人有什么期许？
②结合教材资料一和资料二，思考为什么作为战胜国的中国在巴黎和会上仍然摆脱不了不平等的待遇？
2、根据以上问题，找同学试着概括五四运动的背景并加以点评补充。
总结历史背景：
①一战后，作为战胜国之一的中国盼望利用战胜国的身份取消一系列不平等条约。
②操纵的会议的列强拒绝了中国的合理要求，把德国在山东的一切权益转让给日本。
③、新文化运动后，人们的思想获得了极大的解放。（了解）
（二）、五四运动的经过和结果
①为什么国内首先行动起来的是青年学生，特别是北京大学的学生？
②学生为什么要火烧赵家楼，痛打章宗祥？
③为什么活动的中心转移到上海而不是其他城市？
④结合课本介绍和图片内容分析，运动后期出现了什么变化？
（3）、五四运动的结果：
①北洋学生被迫释放被捕学生。
②罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。
③中国代表团拒绝在《巴黎和约》上签字。
三、课堂总结：
1、结合知识脉络，梳理知识框作业本相关题目。
2、试着绘制一幅“五四“运动进展图，在图上注明运动中心的转移，主导力量的变化和运动的结果。
课外拓展
“五四“精神
结合本节课学习的内容，思考什么是“五四“精神？作为新时代的青年，我们应该怎样继承和发扬五四精神？
（三）、五四运动的性质和意义
1、五四运动的性质：一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动。
2、五四运动的意义：
人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计
人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计一. 教材分析《五四运动》是八年级上册历史课程的一部分，主要介绍了五四运动的背景、过程和影响。
本节课通过分析五四运动的发生原因、领导阶级、斗争方式以及取得的成果等方面，使学生了解五四运动在中国近代史上的重要地位，认识爱国、进步、、科学的五四精神。
二. 学情分析学生已经学习了辛亥革命、新文化运动等历史知识，对近代中国的历史背景有了一定的了解。
但五四运动作为一次大规模的群众性爱国运动，其深刻内涵和意义需要进一步引导和挖掘。
学生应通过本节课的学习，深入理解五四运动的精神内涵，培养自己的爱国情怀和进步意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和影响，认识五四运动在中国近代史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：传承五四运动的爱国、进步精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和影响。
2.难点：五四运动在中国近代史上的重要地位和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受五四运动的时代背景。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究五四运动的内涵和意义。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前学习相关历史资料，掌握五四运动的背景、过程和影响。
2.学生准备：预习教材，了解五四运动的初步内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放五四运动相关视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“为什么会有五四运动？”引发学生思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾辛亥革命、新文化运动等历史事件，分析五四运动的背景。
然后，详细讲述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等场景。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析五四运动中各阶级的作用，以及五四运动取得的成果。
新人教版初中历史八年级上册第13课五四运动教案
第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动【教学目标】1．知识与能力了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果；认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义；五四精神是极其崇高的爱国主义精神；培养学生从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；在对比五四运动前后中国民主革命异同中培养和提高学生比较分析问题的能力。
2．过程与方法通过启发探究法，了解五四运动发生的原因；通过播放视频影像、观察图片、列表比较等途径，认识五四运动的经过、结果。
3．情感态度与价值观通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
【重点难点】教学重点：五四运动的爆发和历史意义。
教学难点：五四运动的历史意义和五四精神。
【新课导入】播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。
教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到近100年前那段激情燃烧的岁月。
有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。
它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。
第一篇章五四前夜——山雨欲来教师：20世纪初期的中国，布满阴霾。
袁世凯对内实行独裁专制，北洋军阀对日本持妥协退让态度。
而在这种黑暗中涌动着新潮，无产阶级队伍不断壮大，俄国十月革命的影响，尤其是新文化运动开启民智，促进民族觉醒，这一切都使黑暗中透露出新的曙光。
山雨欲来风满楼，一场大的革命风暴即将席卷中国。
巴黎和会点燃了这次风暴。
展示：思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？(2)中国代表团提出了什么要求？(3)结果如何？学生阅读教材，回答问题。
教师：中国是战胜国，为什么却是这样的结果呢？学生：弱国无外交。
当时的北洋军阀实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。
英、美、法、日都想控制和侵略中国。
教师：巴黎和会作出的决定严重损害了中国主权，使中国蒙受了巨大耻辱，这一决定传到中国，传到北京，中国人积压已久的怒火，一下子迸发出来，一场震惊世界的、以学生斗争为先导的五四运动终于像火山一样爆发了。
五四运动历史课件教案人教版
五四运动历史课件教案人教版教案标题：五四运动历史课件教案（人教版）教学目标：1. 了解五四运动的历史背景、原因和影响。
2. 掌握五四运动期间的重要事件和人物。
3. 培养学生的历史意识和思辨能力。
教学重点：1. 五四运动的历史背景和原因。
2. 五四运动期间的重要事件和人物。
3. 五四运动对中国现代化进程的影响。
教学难点：1. 帮助学生理解五四运动对中国社会和文化的深远影响。
2. 培养学生的历史思辨能力，使其能够从多个角度思考和评价五四运动。
教学准备：1. 五四运动相关的历史文献、图片和视频资料。
2. 电脑、投影仪和音响设备。
3. 学生课前阅读材料和提前准备的笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈对五四运动的了解和认识。
2. 通过提问和讨论，激发学生对五四运动的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍五四运动的历史背景和原因，包括中国社会的动荡和外国列强的侵略。
2. 分析五四运动期间的重要事件和人物，如五四运动爆发的背景、学生运动的发起和抗议活动的结果。
3. 探讨五四运动对中国现代化进程的影响，如新文化运动的兴起、思想解放和民主意识的觉醒。
三、课件展示与讨论（20分钟）1. 使用课件展示五四运动的相关图片和文献资料，引导学生观察和思考。
2. 分组讨论：学生根据课件上展示的图片和文献，讨论五四运动对中国社会和文化的影响。
3. 每个小组派代表汇报讨论结果，全班共同讨论。
四、思辨与评价（15分钟）1. 引导学生从多个角度思考五四运动的意义和价值，如对中国传统文化的冲击、对现代化进程的推动等。
2. 要求学生撰写一篇短文，表达自己对五四运动的看法和评价。
3. 学生互相交流和分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结。
2. 强调五四运动对中国现代化进程的重要性和影响。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生进一步阅读相关资料，深入了解五四运动的历史背景和影响。
2. 鼓励学生参观相关纪念馆或展览，加深对五四运动的了解。
最新新课标人教版高中历史《五四运动》精品教案名师优秀教案
新课标人教版高中历史《五四运动》精品教案新课标人教版高中历史《五四运动》精品教案三维目标1(知识与技能掌握“二十一条”的严重影响;巴黎和会的概况、性质;五四运动的爆发、口号、发展及结果;五四精神的内涵;对社会变革的影响。
2(过程与方法(1)学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。
(2)学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中，进一步学会依据历史材料解释历史问题的方法。
3(情感态度价值观方面:(1)在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是国家的希望，逐步形成对国家的历史使命感和社会责任感，树立爱国主义情感，树立为社会进步事业做贡献的人生理想。
(2)通过学习，认识到五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动，爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。
教学过程:【导入新课】播放映电影《我的1919》中中国外交团代表驳斥日本代表的片段欣赏。
请结合所学知识判断这是什么会议的场景,涉及到了中国的什么问题,师:影片中的这个人是谁,【教学过程】一、五四探源情境设计1:在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境。
国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。
对有志气的爱国青年说来，剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。
——《五四运动与二十世纪的中国》材料展示:图片:瓜分狂潮、漫画《蝎子政策》、《军阀战争》问题探究:五四前国内和国际形势处于怎样“窒息而悲愤”的环境,(引导学生透过历史材料，挖掘历史信息，学会用材料分析五四运动的历史原因) 师生总结: 国际风云:列强:帝国主义侵略，民族危机加剧;国内忧患:军阀统治，政治黑暗;情境设计2:1914年，第一次世界大战爆发。
1917年8月，段祺瑞政府参加协约国一方，……英、美、法等国许诺:战争胜利后，在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约及战前中国给予法国的一切特权。
初中历史五四教案人教版
初中历史五四教案人教版
1. 了解五四运动的背景和意义；
2. 掌握五四运动的发生过程和影响。
【教学重点、难点】
重点：五四运动的背景、发生过程、影响；
难点：理解五四运动的意义。
【教学过程】
一、导入新课
老师用图片或视频展示五四运动的相关资料，引导学生了解五四运动的背景。
二、学习内容
1. 五四运动的背景：介绍新文化运动对中国的影响，引导学生理解五四运动的背景；
2. 五四运动的发生过程：介绍五四运动的起因、发展过程和事件，让学生了解五四运动的
具体情况；
3. 五四运动的意义：引导学生分析五四运动对中国历史的影响，让学生理解五四运动在中
国近现代史上的重要意义。
三、讨论与展示
组织学生就五四运动的背景、发生过程和影响展开讨论，让学生阐述自己的观点。
四、总结归纳
总结五四运动的背景、发生过程和影响，强调五四运动对中国近现代史的重要作用。
五、作业布置
布置相关作业，如写读后感、讨论问题或制作PPT等。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够全面了解五四运动的背景、发生过程和影响，增强对中国近
现代史的理解和认识。
同时，通过讨论交流和展示环节，培养学生的合作能力和表达能力。
初中历史《五四运动》公开课教案
初中历史《五四运动》公开课教案教学目标：知识目标：①掌握新文化背景、主要内容、评价。
②培养学生辨证分析问题的能力。
过程与方法：①提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
③通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。
情感态度价值观：通过对本课的学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，但不是一蹴而就的，它需要一代代人不断的探索、努力。
重点：新文化运动的内容突破方法：阅读教材、引入材料、问题探究难点：如何评价新文化运动？突破方法：情景创设、合作探究学习教学过程：情景导入：观察《讲坛上的教授》设问:你熟悉或了解图片中的哪些人物？这场有众多学者的运动究竟是一场什么样的运动，对中国历史进程产生了怎样的影响，我们该怎样来看待呢？重温历史：观看影视资料，概要了解新文化运动开始的标志、代表人物、指导思想和运动中心。
新文化运动的兴起合作探究一：新文化运动兴起的背景灯片展示：《不合时宜现象一》、《不合时宜现象二》、《中国民族资本主义的发展》归纳小结：新文化运动兴起的背景------政治上：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加紧侵略。
经济上：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。
思想上：1）西方启蒙思想不断传入中国；2）民主共和观念深入人心；3）袁世凯掀起尊孔复古逆流；合作探究二：新文化运动兴起的内容灯片展示：鲁迅及作品《药》《狂人日记》片段、陈独秀有关德先生和赛先生言论、场景《陈烈女之死》、漫画《靠不住》、胡适作词《兰花草》、胡适与陈独秀有关新文学的言论归纳小结：新文化运动的内容：1）提倡科学与民主，反对愚昧与专制（核心）2）提倡新道德，反对旧道德；3）提倡新文学，反对旧文学；合作探究三：新文化运动的评价灯片展示：三则材料辩论：新文化运动利大于弊还是弊大于利？归纳小结：新文化运动的评价（从性质、进步性、局限性三方面评价）二、新文化运动的发展灯片展示：《俄国十月革命胜利》提问：十月革命是怎么回事？教师点拨并简要介绍马克思主义在中国的传播课堂小结：自鸦片战争以来，中国的思想领域先后出现了资产阶级维新思想、资产阶级民主革命思想和新文化运动等新的思想潮流。
新人教版初中八年级历史上册第13课五四运动公开课优质课教学设计
第13课五四运动❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：对五四精神的理解。
❷教学过程➷一.导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：时间：1919年5月4日；地点：北京参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。
目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。
出示材料：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。
”——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
”——商人罢市提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课导学案_0
《五四运动》教学设计（二）教学目标知识与能力：了解五四运动爆发的时间、地点、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、师生共同探讨发现问题，积极探索解决问题的途径，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力学习教学重点五四运动爆发的背景及重大意义教学难点对五四精神的理解教学过程一、导入新课多媒体播放歌曲《光荣啊，中国共青团》教师提问：从这首歌中，你能想到什么节日？大家知道青年节是哪一天吗？我国为什么将5月4日定为青年节？教师讲述：我国政府将每年的5月4日定为青年节，就是为了纪念伟大的五四运动，这节课我们就一起来学习第13课——五四运动多媒体展示课题——第13课五四运动二、讲授新课（一）多媒体出示第一个学习目标——五四运动的爆发教师讲述：为了让同学们对这场声势浩大的运动有一个更加生动具体的印象，我们先来观看一段视频多媒体播放电影《建党伟业》片段，看完后找几个同学谈谈观后感出示问题：1、五四运动的导火线：2、爆发的时间：3、爆发的地点：4、参加者：5、口号：6、要求：7、初期的结果：学生分组讨论，共同探讨，然后由学生推举代表来解答以上问题，最后师生共同归纳总结，多媒体出示答案1、巴黎和会中国外交失败2、1919.5.43、北京4、北京3000多名学生5、“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在合约上签字”6、要求惩办卖国贼曹汝霖等7、被北洋军警所镇压，并逮捕了30多名学生完毕后教师要求全班学生齐声朗读五四运动的口号“外争主权、内除国贼”“誓死力争、还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”教师发问：刚才我们一起观看了五四运动的场景，哪位同学能够模仿当时那些学生上街游行时呼喊口号的语气以及神态吗？{二} 多媒体出示第二个学习目标——五四运动的扩大出示问题：1、五四运动的扩大开始于什么时候？扩大到哪里呢？2、五四运动的扩大有哪些表现呢？此时运动呈现出什么特点？3、五四运动为什么会得以扩大？4、这场声势浩大的爱国运动最终结果如何？学生分组讨论，师生共同探讨，解决问题多媒体出示参考答案1、6月份以后，五四运动扩大到上海2、表现：除了学生罢课之外，还有工人罢工、商人罢市等活动特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力的全国规模的群众爱国运动3、陈独秀等人的积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁4、五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利教师提问：大家想一想，五四运动取得了重大胜利表现在哪些方面呢？学生讨论后回答，然后师生一起归纳作结多媒体出示答案•1、北洋军阀政府被迫释放被捕学生•2、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务3、中国代表没有在合约上签字教师提问：请大家想一想，为什么说五四运动的“直接目标”实现了？学生讨论后师生一起归纳，多媒体出示参考答案五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但这次运动并没有从根本上改变中国当时半殖民地半封建社会的性质（三）多媒体出示第三个学习目标——五四运动的历史意义1、为什么说“五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动”？彻底：不达目的誓不罢休反帝反封：外争主权，内除国贼爱国：从五四运动的背景、口号等方面可以看出2、为什么说“五四运动是中国新民主主义革命的开端”？五四运动中，工人阶级登上了历史舞台，起到了主力军的作用，从此以后，工人阶级开始领导中国革命，他们在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，开始了民主革命的新阶段——新民主主义革命思考探究“五四精神”是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求。
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重难点
重点：“五四”运动的历史背景
难点：“五四”运动的性质和意义
教学准备
制作ppt 课件、整理知识框架，收集参考资料
教学过程
调整与反思
一、导入新课：
问题导入：同学们知道每年的五月四日是中国的什么节日吗？这个节日是怎么来的呢？由此导入本次课程的课题“五四”运动。
二、讲授新课：
（一）、五四运动的背景：
学生为什么要火烧赵家楼，痛打章宗祥？
为什么活动的中心转移到上海而不是其他城市？
结合课本介绍和图片内容分析，运动后期出现了什么变化？
（3）、五四运动的结果：
北洋学生被迫释放被捕学生。
罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。
中国代表团拒绝在《巴黎和约》上签字。
（三）、五四运动的性质和意义
1、五四运动的性质：一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动。
设计者：何宗玉开课日期：2014年11月26日星期四第二节
2、五四运动的意义：
是一场声势浩大的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
经过五四运动的洗礼，人们的思想获得极大解放，开始用新的眼光看中国、看世界。
（补充1、拓展新民主主义革命与旧民主主义革命的区别，帮助学生理解记忆；补充2、结合课本几个方面的概括，拓展学生对于五四运动意义的理解）
三、课堂总结：
1、指导学生阅读教材内容，找出五四运动的爆发、发展经过和结果。
（1）、导火线——巴黎和会上中国外交失败
（2）、发展经过：
第一阶段
时间
中心
先锋
口号
结果
第二阶段
时间
中心
主力
内容
结果
在学生自主完成表格的基础上，结合教材内容，设置问题（加深学生印象）
为什么国内首先行动起来的是青年学生，特别是北京大学的学生？
承接导入内容：刚刚我们提到五四运动如一声惊雷在中华大地上炸开，那么这场犹如惊雷般的运动是在什么样的时代背景下爆发的呢？下面我们来共同探究一下。
1、指导学生阅读教材49页相关内容和资料，思考问题：
结合第一单元第一次世界大战的内容说一说中国政府为什么要庆祝大战的胜利？中国人有什么期许？
结合教材资料一和资料二，思考为什么作为战胜国的中国在巴黎和会上仍然摆脱不了不平等的待遇？
1、结合知识脉络，梳理知识框架。
2、结束语
四：布置作业：
1、完成作业本相关题目。
2、试着绘制一幅“五四“运动进展图，在图上注明运动中心的转移，四“精神
结合本节课学习的内容，思考什么是“五四“精神？作为新时代的青年，我们应该怎样继承和发扬五四精神？
教学
问题或反思
2、根据以上问题，找同学试着概括五四运动的背景并加以点评补充。
总结历史背景：
一战后，作为战胜国之一的中国盼望利用战胜国的身份取消一系列不平等条约。
操纵的会议的列强拒绝了中国的合理要求，把德国在山东的一切权益转让给日本。
、新文化运动后，人们的思想获得了极大的解放。（了解）
（二）、五四运动的经过和结果
过渡：综合上面得背景，想象一下如果你处于当时的时代，听到这一消息，你有什么心情如何？（愤怒爆发）由此引入五四运动的爆发。
“五四”运动公开课教案
课题
“五四”运动
课时数
1
第1课时
教学
目标
知识能力目标：通过本课的学习使学生了解“五四”运动爆发的背景、发展过程、结果以及运动的性质、意义。
过程与方法目标：培养学生通过相关资料发现问题并积极主动探究问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，激发学生学习五四青年表现出的爱国主义情感