电子工业出版社小学信息技术第4册全册教案(安徽2011版))

第1单元制作班级课程表

第1课建立班级课程表

教材分析：

与文字表达相比，表格对信息的表达更加清楚、直观，并且表述更方便、规范。因此，制作表格是小学生需要掌握的一项基本技能。本课主要让学生知道表格的组成，学会设计表格，掌握制作表格的基本方法。

学情分析：

学生在学习本课前已经对Word软件有了初步的认识。能够熟练地使用工具栏中的部分工具。但是，部分学生可能分不清楚“行”、“列”、“单元格”的含义，应让他们多尝试。

教学目标：

【知识与技能】

（1）了解表格及单元格的概念，认识行与列的区别。

（2）了解表格的制作过程。

（3）学会插入简单的表格。

（4）学会使用复制、粘贴在表格中快速输入文字。

【过程与方法】

能够运用所学的知识联系生活实际，制作班级课程表。

【情感态度与价值观】

初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识。

教学重点：

【1】表格相关概念的理解。

【2】插入表格。

教学难点：

插入表格。

教法与学法：

1、教法

本课主要采用任务驱动的方法进行教学。

2、学法

本课的学法主要有自主探究和合作交流。

设计思想：

本课的设计思想是：首先，通过一个有趣的比赛，得出表格相对于文字的优点；然后让学生找出身边的表格，引出本课的课题；接着，教师简单地介绍表格的要素，在演示完表格制作的步骤后，让学生参照教材自主学习；最后，通过竞赛形式开展小组合作与交流，完成班级课程表的制作。

教学策略与手段：

采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性地进行指导。

教学准备：

1、学生的学习要求

学生需要掌握一种汉字输入法，熟悉Word软件的基本操作。

2、教师的教学准备

（1）准备两种形式的数据资料：一份文字形式，一份表格形式。

（2）搜集一些常见的表格。

（3）准备一份设计精美的课程表。

3、教学硬件环境的准备

多媒体网络电脑教室，电脑安装有Word 2003软件。课时：1课时

第2课编辑班级课程表

教材分析：

本课是利用Word软件，对建立的课程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删除行（列），合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。

学情分析：

较上节课相比，本节课教学内容相对减少，没有繁琐地输入内容，但操作技能部分有所增加，如单元格的选择与合并等。由于上节课有了一定的表格操作基础（如光标的移动），本节课的学习对于学生来说不管是时间上还是操作技能上，都不会有大的障碍。

教学目标：

【知识与技能】

【1】会在指定的行、列相应位置插入新的空白行、列，会删除行、列。

【2】掌握合并单元格的方法。

【3】掌握单元格文字的对齐方法。

【过程与方法】

【1】通过对行列和单元格的选择的认识，理解表格选择与文字选择的区别与联系。

【2】通过对空行的插入的学习，理解表格中行、列的删除和增加的多种方法。

【情感、态度与价值观】

【1】进一步认识表格的作用和优势，激发编辑表格时的热情。

【2】通过编辑表格，培养对表格的审美。

教学重点：

【1】插入和删除行、列。

【2】合并单元格。

【3】对齐表格文字。

教学难点：

使用不同的方法选择行、列、单元格和整个表格。

设计思想：

在导入部分，通过对比编辑前后的表格，激发学生对课程表进行编辑的热情，再根据表格对比后的新需求，引导学生对课程表进行适当的编辑。导入新课后，引导学生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同样，在插入空行后，再次引导学生思考合并前要先操作什么，这种引导主要是引发学生对旧知（文字选择）的思考，类比表格操作也应该是“先选择后操作”。除通过启发引导学生正确思考外，还多次让学生尝试用不同的方法进行表格的选择，培养学生的发散性思维。

教学策略与手段：

本节课主要是以编辑后的课程表为线索，采用“任务驱动+自主尝试”的方法组织教学。对于选择行、列、表格等多种选择方式的处理上，主要是引导学生对比已学的知识，在类比的基础上再尝试操作并形成新的操作技能。

教学准备：

1、教师准备：准备编辑完成的课程表，制作课件。

2、学生准备：Word的基本操作，会快速移动光标等。

课时：1课时

第2课 编辑班级课程表

知识点

（1）插入空行或空列 （2）合并单元格

（3）单元格、行列、表格的多种选择方法 （4）表格文字的对齐方式

第3课美化班级课程表

教材分析：

本课是本单元的第3课，在创建课程表和编辑课程表的基础上，对课程表进行修饰、美化。在教学内容上，本课包含设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果三个部分。其中，设置文字格式的方法在以前已经学习过，教材中没有过多介绍；设置表格边框和填充底纹的操作方法有好几种，教材中只介绍了简单且易于操作的方法。

学情分析：

在前两课中，学生已经学会创建并编辑课程表，而学生对新事物很感兴趣，显然，粗糙的课程表无法满足学生的需求，让学生对作品进行美化、修饰，进一步调动了学生的兴趣。通过本课的学习，学生切身体会到劳动后的成就感，并提高了个人的信息素养。

教学目标：

【知识与技能】

【1】熟悉字体、字号、字形和颜色的设置，理解文本格式设置的作用。

【2】了解设置表格边框的颜色、线型以及填充底纹的作用。

【过程与方法】

【1】熟练设置表格的文字格式。

【2】设置表格边框的颜色、线型。

【3】设置单元格填充底纹效果。

【情感态度与价值观】

【1】使学生在美化课程表的过程中感受美、鉴赏美，体验创作的乐趣。

【2】培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对信息的处理能力。

教学重点：

【1】设置表格的文字格式。

【2】设置表格边框的颜色、线型。

【3】填充单元格底纹。

教学难点：

能够通过设置文字格式、表格边框、填充底纹等方法创造性地美化表格。

教法与学法：

1、教法

本课主要采用任务驱动、自主探究及演练结合的方法进行教学。

2、学法

本课的学法主要有观察分析、自主探究和合作交流。

设计思想：

本课让学生对编辑好的课程表进行美化，不能直接将任务抛给学生，而是要创设与学生的学习、生活等有意义的任务情境。本课通过创设羊村这一情境：懒羊羊帮助美羊羊做了一张课程表，可是美羊羊很不满意，为什么呢？请同学们观察分析懒羊羊设计的课程表。这能充分调动学生的积极性，激发学生的创作欲望，培养学生养成分析作品的意识和习惯，使学生在愉快的氛围中完成学习任务，而不是被动地接收任务或机械地模仿。

教学策略与手段：

把几个教学任务巧妙地融入到创设的情境中，由学生观察分析作品，引导学生提出改善意见，并将情境贯穿课堂始终，问题层层推进，根据由浅入深、由易到难的特点，让学生轻松完成美化课程表的任务。

教学准备：

1、学生的学习准备