人教版小学数学三年级下册第三单元复式统计表教学设计

《复式统计表》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）过程与方法

在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。////

（三）情感态度和价值观

进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备

PPT课件等。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．师生交流：（1）同学们，今天学习的地方与以往有什么不同吗？你打算怎样表现？（在学生回答的基础上老师引导说出：观察和思考是学习数学的重要能力)

（2）同学们，业余时间你们最喜欢的活动是什么？（创设调查学生最喜欢的活动情境）

2．（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班男生和女生最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？（老师先找一名男生回答：你认为女生最喜欢的活动是什么？男生回答后老师问：你们女同学同意他的说法吗？接着找一名女生回答：你认为男生最喜欢的活动是什么？女生回答后老师问：你们男同学同意她的想法吗？）学生意见不一，引发用统计解决问题。师自然导入新课并板书课题：统计表

【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主探究，构建新知

1．复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据

统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决；

预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

集体讨论后，用举手的方式和男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据

（收集整理数据时分别找男女同学各一名帮助老师统计，其他同学老师做要求：在心中默数并做好统计！）根据收集的数据进行整理，并填入表格（表格略）。

问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据

从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2．对比分析，引发冲突。

（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

（2）在使用统计表时有什么感受？为什么会有这种感受？怎样解决？（设计抢答题目环节，使生自然得出！）

提出抢答问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？

最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？……引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

统计表

3．合并表格，揭示课题。（板书：单式——复式）

（1）合并表格，认识“表头”。

（生小组内合作交流后，找生逐一展示并引导生改进合并方案：预设方案一：统计表上下合并和左右合并；预设方案二：删掉重复的活动一栏再合并；预设方案三：人数栏分别改为男生和女生；预设方案四：完善“表头”）

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

（3）揭示课题：复式统计表。

4．解读信息，体验优势。

这张表包含哪几项内容？根据复式统计表再次抢答下面的问题：

（1）男生最喜欢哪种活动的人数最多？女生呢？

（2）参加调查的一共有多少人？（抢答后生感受到复式统计表的优势。）（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，拓展提升

1．课件出示教材第38页练习八第1题。

思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

每小题辨析后老师加后缀问题：如：（1）中国获得的金牌一届比一届多吗？学生回答后老师继续问：通过表中数据能预测：下一届奥运会中国获得金牌数还会更多吗？引发学生预测并决策得出：不一定，需要继续努力！

3．课件出示教材第38页练习八第2题。（在利用教材上问题的基础上另加：这个班的体育成绩怎么样？你有什看法和建议吗？培养学生的发散思维。）

4．课件出示教材第38页练习八第3题。（在利用教材上问题的基础上另加：你有什想法和好的建议要和图书管理人员说吗？培养学生的发散思维。）

【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计

表，在收集、整理、

分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，

树立学好数学的信心。

（四）回顾总结，积累经验