荷叶母亲优秀公开课课件
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部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT优质课件
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷 叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下 迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了 母爱的伟大。
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
《荷叶母亲》公开课课件.ppt
1、读准字音 2、把握节奏 3、注意语调 4、体会情感
你读准了吗？
荷花，文中指 含苞待放。
花瑞 ruì 莲蓬 liánpéng
菡萏 hàndàn 徘徊 páihuái
欹斜 qī 遮拦 zhē
荫蔽 yīn bì
倾斜，歪斜
①在一个地方 来回地走； ② 比喻犹豫不决。
你读懂了吗？
1、本文的描写对象是什么？
回读-感受母爱
叙述文字--平稳舒缓 最后抒情--高亢
后测
1、你能从文中找出一句同“母亲啊!／天上的 风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风 雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》 第159节)。意旨相同的一句话吗？
2、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否
也借助一种形象表现对母爱的歌颂？
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿
冰心
前测
冰心资料采集卡
作者 冰心
原名
谢婉莹
中国现代史上第一位著名女作家，
文学地位 著名诗人、作家、翻译家、儿童
文学家。 散文集《寄小读者》
代表作
诗集《繁星》《春水》
冰心的创 大致包括：母爱、童真、自然三个 作内容 方面。
主题
以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本 出发点。
初读-感知母爱
由景入情，赞美母亲
二读
(4-9) 赞荷叶、怜红莲，体味文章语言美。
1、听同学的朗读，说说最感染你的画面。
2、在画面里，你见到了怎样的荷叶？你又见到 了怎样的红莲？
无私、勇敢、慈怜 娇美、脆弱、在母爱阴蔽下的幸福、甜蜜
三读 (4-9)
赞荷叶、颂母爱，体悟文章情感美。
1、点明本文主旨的句子是什么？请有感 情地朗读出来。
你读准了吗？
荷花，文中指 含苞待放。
花瑞 ruì 莲蓬 liánpéng
菡萏 hàndàn 徘徊 páihuái
欹斜 qī 遮拦 zhē
荫蔽 yīn bì
倾斜，歪斜
①在一个地方 来回地走； ② 比喻犹豫不决。
你读懂了吗？
1、本文的描写对象是什么？
回读-感受母爱
叙述文字--平稳舒缓 最后抒情--高亢
后测
1、你能从文中找出一句同“母亲啊!／天上的 风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风 雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》 第159节)。意旨相同的一句话吗？
2、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否
也借助一种形象表现对母爱的歌颂？
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿
冰心
前测
冰心资料采集卡
作者 冰心
原名
谢婉莹
中国现代史上第一位著名女作家，
文学地位 著名诗人、作家、翻译家、儿童
文学家。 散文集《寄小读者》
代表作
诗集《繁星》《春水》
冰心的创 大致包括：母爱、童真、自然三个 作内容 方面。
主题
以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本 出发点。
初读-感知母爱
由景入情，赞美母亲
二读
(4-9) 赞荷叶、怜红莲，体味文章语言美。
1、听同学的朗读，说说最感染你的画面。
2、在画面里，你见到了怎样的荷叶？你又见到 了怎样的红莲？
无私、勇敢、慈怜 娇美、脆弱、在母爱阴蔽下的幸福、甜蜜
三读 (4-9)
赞荷叶、颂母爱，体悟文章情感美。
1、点明本文主旨的句子是什么？请有感 情地朗读出来。
《荷叶母亲》优秀上课ppt课件
主旨
借雨天里勇敢慈怜的荷叶遮 蔽红莲，联想到母亲对子女的呵 护和关爱，歌颂了伟大的母爱。
整体感知
让我们回顾下课文内容
拓展延伸,感受爱
有人说，天下的 母亲有着不一样的面 容，但惟有母爱是完 全一样的。同学们， 我们享受母爱10余载， 请你打开记忆的闸门， 讲述自己的母爱故事。
请你拿起手中的笔，仿照本 文的结尾段，用 “母亲啊，你是 ________,我是________,除了你， 谁是我____________________。” 的句式，采用比喻手法写一段话， 诉说对母亲的爱。
作业
• 1，完成四清导航和基础训练 的第七课。
• 2，写一篇日记。 • 3，预习第8课，并翻译两首
文言文，将翻译写在作业本 上。
能力提高
免费下载：本单元试卷或课文练习
如果试卷不会下载，请先学习下这个 试卷内容非常多，可以拉到网页底部
徘 徊 （pái huái） ：来回地走，比喻犹豫不决。
攲 斜 （qī） ：倾斜，歪斜。 荫 蔽（yìn bì）：遮蔽。
并蒂 （dì）
：并排地长在同一根茎上
莲 蓬 （lián péng） 荷花凋谢之后的中间部分。
菡 萏 （hàn dàn） ： 荷花，文中指含苞待放。
听配乐范读，体验交流。 划出文中最触动你心灵的文字。
荷叶 母亲
冰心
• 积累文中字词 • 范读感知诗意 • 品读鉴赏语言 • 悟读把握诗情 • 拓展学习写法
字词预习检测
并蒂 （dì）
：并排地长在同一根茎上
莲 蓬 （lián péng）荷花凋谢之后的中间部分。
匿笑 （nì）
：偷偷地笑
花瑞 （ruì）
：花开的好预兆。
菡 萏 （hàn dàn） ：荷花，文中指含苞待放。
《荷叶母亲》优秀课件ppt
通过实验、制作等活动，让学生动手操作，提高实践能力。
参与社会实践
组织学生参加社会实践活动，了解社会现实，培养学生的社会 责任感和实践能力。
自主探究
引导学生自主探究问题，进行实验设计和数据分析，培养学生 的探究能力。
06
教学成果展示
学生作品展示
作品1
这位同学将《荷叶母亲》的意境与现代都市生活相结合 ，设计了一幅充满现代感的海报。
教学环节安排
导入新课
通过播放荷花、荷叶、荷塘等图片和音乐，引导 学生感受荷塘的美景和氛围，同时介绍本文的作 者冰心和背景情况。
组织讨论
通过小组讨论的方式，让学生自由发表对母爱的 看法和感受，同时鼓励学生们相互交流、互相启 发。
展开新课
通过展示课文中的重点语句和段落，引导学生分 析文章中的重点难点，体会作者对母爱的感悟和 赞美之情。
评价3
通过多样化的互动环节 ，课件充分激发了学生 的学习兴趣和积极性， 取得了良好的教学效果 。
THANKS
谢谢您的观看
《荷叶母亲》优秀课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 简介 • 教学内容设计 • 教学方法与手段 • 教学环节安排 • 学生能力培养 • 教学成果展示
01
简介
课题介绍
课题名称《荷叶母亲》是七年级上册第单元中的一篇散文诗，作者冰心。
课文主题
以荷叶比喻母亲，歌颂母爱的伟大。
教学目标
知识与技能
引导学生掌握朗读技巧，提高 学生朗读能力；
总结新课
通过总结本节课的重点难点，引导学生深入理解 母爱的伟大和珍贵，同时布置作业，要求学生回 家后为母亲做一件事情表达感激之情。
03
教学方法与手段
教学方法
参与社会实践
组织学生参加社会实践活动，了解社会现实，培养学生的社会 责任感和实践能力。
自主探究
引导学生自主探究问题，进行实验设计和数据分析，培养学生 的探究能力。
06
教学成果展示
学生作品展示
作品1
这位同学将《荷叶母亲》的意境与现代都市生活相结合 ，设计了一幅充满现代感的海报。
教学环节安排
导入新课
通过播放荷花、荷叶、荷塘等图片和音乐，引导 学生感受荷塘的美景和氛围，同时介绍本文的作 者冰心和背景情况。
组织讨论
通过小组讨论的方式，让学生自由发表对母爱的 看法和感受，同时鼓励学生们相互交流、互相启 发。
展开新课
通过展示课文中的重点语句和段落，引导学生分 析文章中的重点难点，体会作者对母爱的感悟和 赞美之情。
评价3
通过多样化的互动环节 ，课件充分激发了学生 的学习兴趣和积极性， 取得了良好的教学效果 。
THANKS
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xx年xx月xx日
目录
• 简介 • 教学内容设计 • 教学方法与手段 • 教学环节安排 • 学生能力培养 • 教学成果展示
01
简介
课题介绍
课题名称《荷叶母亲》是七年级上册第单元中的一篇散文诗，作者冰心。
课文主题
以荷叶比喻母亲，歌颂母爱的伟大。
教学目标
知识与技能
引导学生掌握朗读技巧，提高 学生朗读能力；
总结新课
通过总结本节课的重点难点，引导学生深入理解 母爱的伟大和珍贵，同时布置作业，要求学生回 家后为母亲做一件事情表达感激之情。
03
教学方法与手段
教学方法
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课件(24张PPT)
荷叶 第 四 部 分
母亲
结 构 总
结
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
课外阅读冰心的诗集 《繁星》、《春水》，并摘 记其中的精美诗篇写在读书 笔记
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
大。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹
斜。 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧
下来，正覆盖在红莲上面。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷
叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
荷
叶
七 年
母 级
上 册 语
亲 文
课 件
摘 要
壹
叁
课 前 预 习
课 文 学 习
美 文 赏 析
结 构 总 结
贰
肆
荷叶 第 一 部 分
母亲
课 前 预
习
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童 文学家。
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手法？
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
1、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。 2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。 3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
第7课《散文诗二首荷叶母亲》课件(共21张PPT)语文七年级上册
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
字词累积
花瑞： 花开的好预兆。 莲蓬： 莲花开过后的花托。 烦闷： 心情不畅快。 菡萏： 荷花，文中指含苞待放。 亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊： ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 遮拦： 遮挡，阻挡。 荫蔽： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
表明“我”家对莲花有深厚 的感情，借祖父的话暗示“我” 与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻 人，进而揭示主题埋下伏笔。
课文解读
二、红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲?
对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比 突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
散文诗二首
冰
荷叶·母亲 心
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
走 进 作第 者一
章
(1900－1999)
原名谢婉莹，原籍福建长乐。 中国现代史上第一位著名女作家，著名 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
请 听 朗 读
1.读准字音 2.理解文题
课 文 解 读
课文初读感知
文 第一部分（①—③）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花， 章 引起“我”对往事的回忆。 脉 络 第二部分（④—⑦）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。
雨中白莲 —— 花瓣凋零（无以庇护） ↓对比 雨中红莲 —— 安然无恙（荷叶遮蔽）
《荷叶母亲》公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
第7课《荷叶母亲》课件语文七年级上册(2024)
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的 荫蔽？
运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母 亲比作荷叶。“心中的雨”暗指人生路上的风 风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己 度过人生路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟大 无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
这是一篇托荷赞母的散文。写荷花 是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲， 达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是 啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况 母亲爱护自己的子女。
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
注音注解
花瑞： ruì 花开的好预兆。 莲蓬： liánpéng 莲花开过后的花托。
烦闷： 心情不畅快。
菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。
荷叶 母亲
冰心
教学目标
把握诗歌的感情基调，有感情地 诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的 能力。
品味诗歌的精美语言，如关键词、 重点句。
体会诗歌中深沉的母爱，并学会 感恩。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
徘徊： páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
字词梳理
多
音
（ yīng ）应当
字 应 （ yìng ）应和
荫
（ （
yīn ）树荫· yìn ）荫·庇
运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母 亲比作荷叶。“心中的雨”暗指人生路上的风 风雨雨，坎坷磨难，强调只有母亲是保护自己 度过人生路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟大 无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
这是一篇托荷赞母的散文。写荷花 是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲， 达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是 啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况 母亲爱护自己的子女。
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
注音注解
花瑞： ruì 花开的好预兆。 莲蓬： liánpéng 莲花开过后的花托。
烦闷： 心情不畅快。
菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。
荷叶 母亲
冰心
教学目标
把握诗歌的感情基调，有感情地 诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的 能力。
品味诗歌的精美语言，如关键词、 重点句。
体会诗歌中深沉的母爱，并学会 感恩。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
徘徊： páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
字词梳理
多
音
（ yīng ）应当
字 应 （ yìng ）应和
荫
（ （
yīn ）树荫· yìn ）荫·庇
(2021)荷叶母亲公开课课件完美版PPT
课文重点写的是什么？
红莲是全文描写的重点。课 文从自家院子的莲花写起， 重点写雨中的莲花。
感知课文内容
一看红莲
• 心情：烦闷 • 环境：繁杂的雨声
浓阴的天 • 红莲：开满 亭亭
感知课文内容
二看红莲
• 环境：雷声作了 雨越下越大
• 心情：不适意，徘徊 • 红莲：左右倚斜，
无依无靠
感知课文内容
三看红莲
荷叶母亲公开课课件
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
报谁意临游慈
得 三 春Leabharlann 晖言 寸 草 心恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
教师小结：
母
三
亲
看
红
我
莲
借景 借物
抒情 喻人
荷 联想 叶 护 莲
母亲呵 护子女
小活动：
• 在《感恩的心》乐曲中“许 愿”，在心中默默写一段感 恩母亲的话。
作业：
• 搜集有关母爱的语句。 • 课外阅读冰心的《繁星》《春水》,
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲 终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多 想象空间，自然界的雨点是有形的，而 “心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。除 了母亲谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的
(人教版2024)七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件(含视频)
荷叶护莲图
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读美文，探究美点
精读美文，探究美点
•请同学们带着对母爱的 赞美之情，以轻柔舒缓 的语调朗读文章，进一 步感受文章的感情美、 意境美。（男生一段，女生一段）
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满” 进行对比，突出了花的生机与活力。 “亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
红莲盛开图
再读文本，合作探究
6、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
板书设计
忆红莲——欣喜
∙
荷 叶
雨打红莲——烦闷 看红莲 荷叶护莲——心宁
借物喻人 歌颂母爱
母
亲
悟红莲——感动
课后作业
作业布置：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗，并
摘抄赏析。
Thank you!
《散文诗二首——荷叶-母亲》ppt课件
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白
瓣儿小船般散漂在水面。
比喻
凋谢的花瓣
散漂的小船
生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开
满了，亭亭地在绿叶中间立着。
对比
突出了红莲的生机与活力。
雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着， 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
写与祖父赏莲，是把花放在人的背景中 认识，把花与人紧密联系在一起，为下 文以花喻人埋下伏笔。
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
多音字
（chénɡ）乘凉 乘
（shènɡ）千乘之国
春秋战国时指小 的诸侯国。
[串句记忆法]
dàn，子弹。
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐
藏在密林里。
品读课文，理清层次
送莲
（第1自然段）
忆莲
（第2、3自然段）
看莲
（第4-7自然段）
悟莲
（第8、9自然段）
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
《荷叶 母亲》
冰心
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代 史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表 作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》。
烦闷： 心情不畅快。
菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
第7课《散文诗二首荷叶母亲》课件(共18张)语文七年级上册
《荷叶•母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场 景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶 母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感 激和赞美之情。
构思灵巧，感情细腻。 文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈
的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌 了伟大而无私的母爱。
答案：你是露珠，我是小草；你是灯塔，我是航船。 解析：本题考查仿写句子。仿写时，要紧扣“母爱”的话题，表达母亲对自己的呵护与爱。 示例：你是阳光，我是花朵；你是雨露，我是幼苗。
左右攲斜
在大荷叶 的覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心 绪散尽
深深地受 了感动
1.《荷叶•母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？
《荷叶•母亲》中的母亲没有正面出场，只写到 一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法—— 雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。 对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精彩 之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人， “母亲”正是母爱的化身。
1.课文的重点是写红莲。 文章四次写看到红莲,当 时的环境是怎样的? 红莲 的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的?
环境 红莲 心境
第一次 第二次 第三次 第四次
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下 着）
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷 叶上聚了些水 珠
开满 亭亭 （白莲已 经凋谢）
2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保 护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨， 这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
第7课 荷叶母亲 课件(共19张PPT) 统编版语文七年级上册
第二单元
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人
《荷叶母亲》优秀课件
《荷叶母亲》优秀课件ppt xx年xx月xx日•简介•教学内容设计•教学方法与手段•教学环节安排目•教学成果展示•教学反思与总结录01简介课题名称《荷叶母亲》是七年级上册第四单元中的一篇散文诗，作者冰心。
课文主题以荷叶比喻母亲，歌颂母爱的伟大。
课题介绍1教学目标23引导学生掌握朗读技巧，提高学生朗读能力；知识与技能通过合作探究，分析散文诗中的意象和情感，培养学生合作精神和探究意识；过程与方法通过学习，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的爱和感激之情。
情感态度价值观引导学生分析散文诗中的意象和情感；教学内容教学重点通过朗读和合作探究，理解散文诗中重点语句的含义和作用；教学难点多媒体课件、荷叶图片、音乐等。
教学准备02教学内容设计教学内容与目标本文抒发了作者对母爱的感悟和赞美，通过学习课文，引导学生感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
重点难点解析学习本文的难点是如何理解“母亲是荷叶，我是红莲”的比喻含义；重点是通过分析课文中的重点语句和段落，引导学生体会母爱的伟大。
教学内容安排本课件共分为五个部分：背景导入、课文分析、问题探究、拓展延伸和总结反思。
教学内容细分教学方法采用启发式教学法、情境教学法和问题探究法等多种教学方法，引导学生主动思考、合作探究，突出学生的主体地位。
教学手段利用多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，增强学生的感性认识和情感体验。
教学方法与手段0102导入新课通过展示一些关于母爱的图片和视频，引导学生回忆自己的成长经历，感受母爱的伟大。
课文分析通过分析课文中的重点语句和段落，引导学生理解课文的主旨和情感内涵。
同时，通过播放课文朗诵音频，让学生更好地感受课文的意境和韵味。
问题探究通过提出一些问题，引导学生深入思考母爱的伟大和珍贵之处拓展延伸通过展示一些与母爱相关的诗歌和文章，引导学生进一步感受母爱的伟大和无私总结反思通过总结本节课所学内容，引导学生回顾自己的成长经历中母亲所付出的辛劳和爱，让学生更加珍惜母爱。
7 散文诗二首《荷叶母亲》课件(共22张PPT).ppt
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的 坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞 美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。