盘古开天地(小学语文三年级)

18、盘古开天地

教学目标：

知识与技能:

1、初读课文，检查预习情况。

2、有感情地朗读课文。通过朗读、品味、想象，理解课文内容。

3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。积累课文中优美的词句。

4、对学生进行环保教育。

过程与方法:

1、利用课件，激趣揭题。

2、读课文，交流发现和感受。

情感态度与价值观：

1、学习盘古英勇献身，舍己为人的精神，培养学生的想象力。

2、增强学生的环保意识。

教学重点：引导学生理解盘古开天地的故事内容。

教学难点:发挥学生的想像力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）激趣导入。

1.同学们，俗话说得好，相逢像首歌、相聚是缘分，相识是朋友。今天老师能和你们——这群可爱的朋友，相逢、相聚、相识在这课堂上，感到十分的高兴！

2.作为朋友，老师今天为大家带来了一份美丽的礼物，请同学们看：（幻灯片出示巍峨的高山、辽阔的大海、一泻千里的飞瀑、遮天蔽日的森林等等）。

3.同学们，这份礼物美吗？（生回答）

4.是呀，这个地球上有巍峨的高山、辽阔的大海、一泻千里的飞瀑、遮天

蔽日的森林，许许多多美丽的风景……可是同学们，你可知道这一切的一切是怎样来的吗？有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案！

5.你听过神话故事吗？有什么？（生回答）那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗？（生回答神话是虚构的，是不真实的）

6.今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。（板书课题）

（二）板书课题，读题。

先指名读课题，再齐读课题。

二、初读课文

（一）初读课文，整体感知。

1、课文预习了吗？老师考考大家：出示生字（投影出示）

提名认读生词，相机正音。

肌肤、四肢：（肌肤、肢，这三个字有什么共同的地方？都跟身体有关，很多跟身体有关的字都有月字旁。）

2、自由朗读课文，并思考课文写了一件什么事？

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

师：课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？（指导学生找出文中的中心句。）

概括了全文的主要内容，我们就叫它——中心句。我们一起来读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（投影出示）

4.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。（板书：创造）

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

什么是创造呢？（做出了新的东西）

围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪些疑问呢？

2.师生共同梳理、归纳问题。

(1) 盘古创造宇宙之前是什么样子的？

(2) 盘古怎么创造宇宙的？

(3)盘古创造宇宙之后是什么样子的？

就让我们带着这些问题走进文本。

三、读懂课文

（一）解决“盘古创造宇宙之前是什么样子的？”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。盘古创造宇宙之前是什么样子的？

2.根据学生回答,利用图片理解“混沌”的意思。

师：看到这幅图你会怎么做？

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

盘古他是怎么创造宇宙的呢？我们来看看答案藏在哪些自然段里？

1.学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

我们先来看第二段，看看第二段写了什么？他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

理解“抡”的意思。感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

师：看书上的符号，它说了什么呢？相机出示句子。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

②“轻”重量小、“清”清澈纯净，通过组词来理解字的含义是一种好方法，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。（分男女生读）

2.引导学生用成语概括段意。

（1）盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗？我们可以用一个词来形容：开天辟地。我们把这个词批注在书上。（板书：开天辟地）

（2）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。

师：盘古就这样，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，你能用一个成语来概括这个段落吗？（板书：顶天立地）

抽生做盘古就顶天立地的这个动作，体会盘古的辛苦、不易。

（三）解决“盘古创造宇宙之后是什么样子的？”的问题。

指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。