青年教师课堂教学过程性评价表
教导处范文之青年教师汇报课评价表
教导处范文之青年教师汇报课评价表
青年教师汇报课评价表
教学目标
（10分）教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
教学
过程
（40分）1.教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，教学评价适时、到位、具体、准确。
2.重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键问题，以简驭繁，所教知识科学准确。
3.注重分层次教学，凸显学生的主体地位，学生自主合作学习，互动质量好。
4.在传授知识的同时，能给学生一定的学法指导，注重培养学生的实践创新能力。
5.创设教学情境真实，问题指向明确，体现知识形成过程，注重学科思维能力和学科思想方法的培养。
教学
效果
（30分）1.课堂气氛融洽，学生能积极主动参与整个学习过程，能围绕目标对问题进行有效分析，课堂效率高。
2.基本达成学习目标，训练内容得以落实，不同层次的学生都能学有所得，体会到学习的成功与愉悦。
3.学生对所学知识理解运用好，学科思维能力和思想方法得到训练和提高。
教师
基本功
（20分）1.学科基础扎实，专业术语运用准确，教态自然亲切，语言表达清晰、流畅、生动。
2.能熟练恰当地使用多种教学媒体辅助教学，课件界面简洁，板书设计合理、体现核心内容和结构。
20191001005202969.doc
0e2641ecf20f1fadc5e15232b12bea61.doc (36.00 KB)。
青年教师教学常规考核评价表
院（部）名称（盖章）
所学专业
教师姓名
任教课程
0分）
认真学习专业教学标准、课程标准，研究理解教材，确切了解学生，根据教学实际确定教学目标，制定授课计划和手写教案，准备课程资源、教具等
上课
（20分）
按时上课、下课，执行授课计划（教案）。上课时教师精神饱满，仪表整洁，语言规范，能调动和保护学生的学习积极性，维护正常的课堂教学秩序。
总结
（20分）
每次课结束后，写教学后记，认真分析教学得失；每学期或半学期写出教学总结，逐步找出规律性的东西。
批改作业（15分）
批改作业及时、认真、正确，符号规范，打分和批语实事求是，以鼓励为主。作业中的错误要求学生订正，典型错误有记载，对作业情况开展讲评。
辅导
（10分）
对后进生和优秀生的辅导都有计划，有记录，热情诚恳，重视指导方法，启发思维，不加重学生负担。
考核
（15分）
通过平时的课堂提问、学生作业、练习、个别交谈等形式了解学生掌握知识和能力等状况，对学校组织的必要的考试，事前应认真指导学生复习，按要求认真命题，严肃考试纪律，认真阅卷评分，对考试结果要认真分析讲评。
主要优缺点
总分
评价人（签字）
等级
备注：评定等级：优（86—100）、良（76〜85）、合格（60〜75）、不合格（60分以下）
青年教师课堂教学创新竞赛评分表
5
4
3
2
1
8、遵循主动学习原则，最佳动机原则，秩序渐进原则。
5
5
4
3
2
1
9、启发式运用得当，能充分调动学生积极思维，师生互动、生生互动自然、融为一体，教师能进行学法指导。
10
10
8
6
4
2
10、利用现代化教学手段或直观教具增强教学效果，且在
4
2
教学素养
（20分）
4、教材处理好，例题、练习、习题的编拟选取得当。
5
5
4
3
2
1
5、典型环节设计巧妙。如课题引入能激发兴趣、“先声夺人”；暴露思维过程能恰当铺垫，层层剥笋，水到渠成；问题解决，课堂环节既开放又有序等。
5
5
4
3
2
1
6、注重创新意识和实际应用能力的培养。
5
5
4
3
2
1
教学方法
（30分）
7、能激活原有认知结构，激发认知冲突，通过“同化”与“顺应”构建新的认知结构。
11、教态端正自然，衣着得体，精神饱满。
5
5
4
3
2
1
12、语言表达，清楚明白，字正腔圆，抑扬顿挫，简练生动，普通话准确，富有感染力。
5
5
4
3
2
1
13、板书规范、清晰、工整，整体效果好。
5
5
4
3
2
1
14、有课堂驾驭、反馈与调节能力。
5
5
4
3
2
1
学生状态
（10分）
15、主动思考，积极探究。热情创新，参与互动。
10
教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表第一篇：教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表一、教学环节（20分）1、复习旧课，导入新课；2、点明新课题并讲解；3、讲授新内容，明确点出教学重点和难点；4、课堂小结，概括学生要掌握的知识内容；5、布置作业，题量适当；6、教学过程严谨，时间掌握恰当，密度合理。
二、教师基本功（20分）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象；2、使用多媒体教学手段；3、教态自然、大方，精神饱满，有较强的亲和力和感染力；4、板书工整、规范，言简意赅，层次清楚；5、教学内容娴熟，脱离教案讲稿；6、重视课堂纪律，教书育人，课堂秩序良好。
三、教学方法（30分）1、教学方法灵活多样，符合教材要求和学生实际；2、面向全体，体现差异，因材施教，重视学生素质培养；3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中，内容充实，重点突出，抓住关键；4、精讲精练，启发学生思维；5、教学信息量宽，根据教材要求，教学中引进新知识、新信息；6、讲授内容简练准确，层次清晰。
四、教学效果（30分）1、引导学生参与学习的全过程，教学目标达到；2、学生基本掌握教材要求的内容；3、能给学生以思考、联想、创新的启迪；4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果；5、教学相长，师生互动，课堂气氛活跃，融洽和谐。
第二篇：课堂教学评价表课堂教学评价表授课教师课题科目项目评价要素评分教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体﹙12分﹚1.内容正确，无观点和知识性错误2.问题设计联系学生自身实际和社会实际，具有启发性﹑引导性教学内容3.层次分明﹑重点突出，易理解，易掌握﹙30 1.方法灵活，师生互动，气氛活跃教学活动2.重视启发引导，学生能积极思维培养能力﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题，教学过程结构紧凑，时间分配恰当3.教具操作规范，使用合理﹚1.教态亲切自然，语言精炼，感召力强2.面向全体，注重互动，教学方法灵活，技能娴熟。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。
得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。
得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。
得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。
得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。
得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。
青年教师基本功比赛课堂教学评价表
15
12
9
6
教学过程方法
1．过程组织严谨，思路清晰，时间分配合理。
2．教学过程有实效，重视让学生经历知识的形成过程。
3．正确处理教与学的关系，恰如其分的发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
4．教学方式选择恰当，有利于学生对知识的主动建构和能力的主动发展。
20
16
12
8
学生
表现
1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。
2．积极参与教学过程，思维敏捷，善于提出问题，解决问题。
3．学习兴趣浓厚，有积极的情感体验和进一步学习的愿望。
10
8
6
4
教学效果
1．以生为本，课堂高效，全面实现预定的“三维目标”。
2．学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。
5．课堂练习容量恰当，具有层次性、针对性、开放性，反馈及时。
6．课堂气氛活跃有序，师生关系和谐。
7．注重学科特点，恰当运用多媒体等辅助教学手段。
20
16
12
8
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，调控能力强。
青岛开发区实验小学“青年教师基本功比赛”课堂教学评价表
姓名
班级
课题
时间
评价项目
评价标准
参考评价等级
评分
优
良
中
差
教学目标
1．具有创新意识“三维目标”明确、全面、具体、适切。
2．依据课标、教材、及学生的实际，做到重点突破明确具体。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
课堂气氛好，学生思维活跃；教学秩序好
考核总分
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
任课教师课程 班级 周次节次
评价指标
指标内涵
评价得分
备课
15
讲稿充实(4分)
备课充分，讲稿充实，教学内容组织的好
教案规范（3分）
教案规范，字体工整，完整齐全
教学设计（பைடு நூலகம்分）
教学设计符合内容讲授的需要，教学环节与教学方法设计具体；时间安排明确
重点难点（4分）
重点和难点确定准确、合理；解决方法具体恰当
辅助内容（5分）
范例、图表辅助恰当；有机进行人文教育
课堂组织
30
节奏环节（10分）
根据教学内容需要，课堂形式变化恰当，不单一死板，扎实有效；合理把握教学环节；准确把握教学时间；按教案设计实施
实践互动（10分）
结合内容，有效组织学生主动学习；注重培养学生学习能力；注重培养学生实践能力
教具使用（5分）
根据教学内容需要，恰当采用现代教学设备和手段，增强教学效果
语言15
规范标准（5分）
普通话讲述，口齿清晰，表述规范，语速恰当
叙述能力（5分）
讲课熟练，叙述能力强，条理性强，清楚透彻
表达艺术（5分）
高低快慢，抑扬顿挫；生动形象，风趣幽默，富有感染力，引人入胜
板书
10
规范正确（3分）
字体工整、美观；书写规范、正确
板书内容（4分）
详略得当；符合内容的需要
板书设计（3分）
布局合理；编排新颖
教态
10
仪表仪容（2分）
服饰得体，不奇异夸张、不随便邋遢
肢体语言（4分）
与讲授内容协调，不拘泥呆板，不做作夸张
教师课堂教学评价表(自评)
教学 1 时间 0 （5）
1、根据学科特点，教学目标，合理安排教学节。 2、各环节耗时合理，讲练时间协调。 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学 2 氛围 0 （6）
1.重视教学情况的创设， 2.体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 2 效果 0 （7）
1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活，即时效果好。 3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。
注：优95%，良85%，好75% 一般60% 评教人：
பைடு நூலகம்
教学 2 方法 0 （3）
1、注重优化教学过程，讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学 生的学习主动性。 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 1 手段 0 （4）
1、根据教学实际，教学手段运用合理，如电教，提 高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教师： 课题：
教师课堂教学评价表（自评）
学科： 年级： 日期：
评价 权 指标 重
评价因素
评价等级 简要评价 优 良 中 一般
教学 1 目标 0 （1）
1、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定 合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学 1 结构 5 （2）
1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内 容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、 自学能力、创造能力的培养。
青年教师课堂教学评价表
名称
内容
评价标准
分值
得分
总体目标
知识
目标
1、合符新课标、体现新课改
2、完成知识，技能等基础性目标
3、培养学生各项素质
4、符合学生实际水平
10
能力
目标
1、想象力
2、创造性思维和创新意识
3、灵活性
10
重点难点
1、抓住教材的重点
2、找准教材的重点，难点突破得法
10
教学策略
教改意识
1、主动参与，协作学习
2、寓教于乐的互动性
3、自主学习，培养学生学习能力
10
组织教学
1、突出重点、突破难点
2、启发思维，指导得法
3、让学生主动参与、师生互动
4、突出以学生为主体，教师为主导
5、体现信息技术与学科整合的适时、适量
6、各个教学环节的安排与环节之间的衔接
7、调控课堂教学过程的能力
15
教学媒体
1、正确使用互动教学平台的各种功能
2、充分利用各种教学资源
3、教学课件直观生动、内容丰富、有助于解决教学重难点
4、充分利用互动教学平台的互动功能
15
教师基本素养
1、普通话标准，语言表述准确、精练、生动、条理清晰、逻辑性强。
2、教态亲切自然，师生平等和谐
3、规范使用教学媒体，演示操作娴熟；板书规范、清晰、简洁、字体工整、图示设计合理。
10
教学即时效果
状态目标
1、课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强，学生之间体现互，培养了学生的创造性
10
达成目标
1、达到预定的教学目标，探索基础性目标与发展性目标的结合点
2、好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高
课堂教学评价表精选全文
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
十佳青年教师课堂教学评价表
（7分）养成质疑习惯
学生能对文本内容提出自己的见解和质疑，教师能准确筛选出有价值的问题供课堂讨论。
师生对话
（35分）
（10分）轻松教学
营造自由、轻松的学习环境。教师精讲，学生多练，通过鼓励和赞许最大限度保护学生的自信心。
教师善于营造对话情境，保证对话的顺畅、高效。
自我对话（15分）
（15）学生学有所获
学生在知识和能力方面是否得到提升，教学是否有效。
合计总分
（8分）平等合作
与学生共同探讨，并尊重个体差异，师生平等互动，教学相长。
（8分）主导引领
及时纠正学生明显的错误，发挥主导作用，善于调控课堂进程和方向。
（9分）学法指导
关注学生学习，对学生进行学法指导。
生生对话
（15分）
（8分）自主、合作、探究
学生要善于思考，积极提问，踊跃讨论。
（7分）有对话的语言情境
通辽三中“十佳青年教师”课堂教学评价表
授课教师：
一级指标
二级指标
项目评价要点
得分
师本对话
（20分）
（7分）深入研究教材
对教学内容把握科学、教学目标明确，重点、难点把握准确。
（7分）梳理归类新知识
准确把控新知识与学生现有知识储备的关系，对新知识归类得当。
（6分）预设弹性目标
能根据学情制定必达目标和弹性目标，为课堂生成留有余地。
评课表
渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学数学课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学语文课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中语文课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中数学课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中英语课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中文综课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中理综课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日。
附表2：第五届青年教师优质课竞赛评分表
实验实训目标达成率高
5
有效利用45分钟，学生负担合理。
5
评委签名
合计
5
示范操作的动作准确，熟练规范；示范形式灵活多样。
10
学科（专业）精通，专业技能全面，动手能力强；熟练地运用教学设备或教学媒体；巡回指导，耐心细致。
5
教学
态度
15
实验实训设备、资料准备齐全；实验实训教学文件完备。
5
教态自然、精神饱满、仪态端庄。
5
课堂教学严谨、认真。
5
教学
效果
15
教学互动好、学生积极参与、教学效率高。
10
熟练地运用教学媒体，演示操作规范。
5
教学
态度
15
教学文件齐备
5
教态自然、精神饱满、仪态端庄。
5
课堂教学严谨、认真。
5
教学
效果
15
教学互动好、课堂气氛热烈、学生思维活跃、教学效率高。
10
教学目标的达成率高
5
评委签名
合计
第五届青年教师优质课竞赛评分表（实践课）
教师姓名班级名称课程名称
授课题目授课时间
5Hale Waihona Puke 教学方法教学手段10
教学方法多样，生动有效，体现以任务驱动为导向的项目化、案例化、情景化的职业教育思想；根据教学需要恰当运用现代化教学手段。
10
教学
过程
组织
15
严密有序、结构完整；合理组织，有良好的秩序和安全措施。
10
教学环节时间分配和衔接恰当；理论与技能训练相结合，科学、准确。
5
教学
基本功
20
语言清晰、准确、简炼、流畅、普通话标准，表达能力强；板书工整、条理性强、板画娴熟。
青年教师课堂教学比赛评分表
<3
特色 面表现突出且具有良好的效果
总分
原始分：
标准分：
教
教案规范，内容符合该课程教学大纲要求，重 63-70 59.5-62 56-59.4 <42
学
点、难点明确； 注重理论联系实际，反映本课
文 教案 程发展的最新成果，具有思想性、科学性、系
件
统性；教学 步骤和方法符合大学生的认知心理，
注重培养学生的独 立学习能力和创新能力。
重 其它 0.15） 文件
教学大纲、教学日 历表规范且严格执行
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
-1-
续上表
教 学
作
业
文
合理布置作业，批 改认真
13.5-15 12.8-13.4 12-12.7 <9
件总 分
原始分：
标准分：
学
生
本次课堂教学效果和质量（60 分） 原始分：
标 准分：
有效运用传统媒体 和多媒体手段
4.5-5 3.7-4.4 3-3.6
<3
2.7-3 2.2-2.6 1.8-2.1 <1.8
1.8-2 1.5-1.7 1.2-1.4 <1.2
9-10 7.5-8.9 6-7.4
<6
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
13.5-15 11.2-13.4 9-11.1 <9
-5-
续上表
教 学
其它 教学大纲、教学日历表规范且严 13.5-15 12.8-13.4 12-12.7
<9
文件 格执行
文
件 （权 作业
合理布置作业，批 改认真
学校青年教师展示课评价表
执教教师
学目
评价内容
分值
得分
教
学
设
计
目 标
设 定
依据课程标准、教材和学生实际确定明确、具体、多元化的教学目标。重难点设计恰当。
10
教 法
学 法
教法与学法设计契合教学内容，注重资源整合．突出教师主导、学生主体的理念，
5
流 程
设 计
精心设计问题，突出重点，化解难点；教学流程简洁流畅，内容难易适度，容量度，作业合理。课件设计实用性强。
5
教
学
实
施
学 生
行 为
学生兴趣浓厚，积极主动参与研究活动，注意力集中，研究气氛浓厚，研究方法灵活。
10
积极思维，乐于实践，善于思考，敢于表达和质疑，研究习惯好。
10
教 师
行 为
多媒体使用熟练，课件实用。
10
教态自然，衣着得体，语言简洁清晰，普通话流畅规范，板书工整，重点突出。
5
能面向全体，关注差异，师生关系融洽；课堂交流和谐，气氛宽松、民主、平等。
5
能适时适度调整预设目标，教学方式灵活多样，讲教练结合，精心引导与组织学生自主研究、合作交流、探究发现，促进学生研究能力的提升。
15
教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，能恰当运用现代教学技术，有自己的教学个性和特色。
5
教
学
效
果
目 标
达 成
基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同程度学生都能得到较好发展。
15
学 生
满意度
学生对亲身经历的研究过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。
5
综合评价
教师课堂教学评价表-精选.pdf
教师课堂教学评价表讲课教师课题：年级学科时间年月日对此位教师的总体评价（优良中差）签字：评价类别具体评价内容分值教师实际教学情况得分知识掌握10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5分教学过程20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学4分教学方法20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度价值观教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质20分教材挖掘深刻富有开拓性4分板书设计精炼富有审美性4分教学手段先进富有创新性4分合计100教师课堂教学评价表各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提高教学效率.编号：______ ____评价指标权重评价因素评价等级分数实得分简要评价优良一般较差教学目标（1）10 1、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
10|99|77|55|3教学结构（2）15 1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表之有琴礁磷创作
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C 没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B 一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心C没感觉
学生对教师课堂教学评价表
注：。
课堂教学过程性评价表
制作规范，呈现方式独特；与教学内容联系紧密；与学生的学习活动相结合
教学特色（5）
特色鲜明，形成个人风格，有创意
学生练习（5）
设计合理；针对性强；强化理解记忆
教学过程（10分）
完整、衔接自然；凸显学生的主体地位；与学生互动性强；关注学生学习技能和方法的应用；运用激励和鼓励，使学生获得成就感、荣誉感
重点的解决（5）
吸引学生的参与；符合知识与能力、过程与方法的目标设计；效果明显
难点的突破（5）
引导、指导到位；学生体验、感知等实践活动明显，理解掌握；符合过程与方法的目标设计
教学方法（5）
灵活、得当、有效；注意学习方法的指导；手段新颖
教学资源（5）
充分利用教材资源；补充教学资源与教材互补，针对性强，符合学生的认知规律；将补充资源作为学生的学习资源，提供学生学习实践
课堂教学过程性评价表
课程名称
学校
班级
授课教师
评价项目
评价要点
评价等级
A
B
得分
课前准备
课标解读（5）
理解透彻，符合课程标准要求
教材分析（5）
对教材结构、学习单元与学习主题、知识类型分析准确
学情分析（5）
对学生的认知规律和学习特点分析到位，针对性强
教学目标（5）
全面、具体、恰当，符合学生实际，操作性强
课后评价
反思（5）
反思到位，自我诊断准确
教学设计修订（5）
针对性强，改进方案符合实际
总评
教学重难点（5）
定位准确；解决的思路清晰，策略和方法得当
教学过程与环节设计（5）
完整、具体，衔接紧密；针对性强，有明确的实施意图
教学过程
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定位准确；解决的思路清晰，策略和方法得当
教学过程与环节设计（5）
完整、具体，衔接紧密；针对性强，有明确的实施意图
教
学
过
程
（60）
导入（5）
手段、方式新颖；与学习内容紧密联系，创设学习所需的情境；易于引发学生的学习情趣
讲授（10）
充分发挥讲授的功能与作用，线索清晰，重点突出、主次分明；概念、定义诠释到位，易于学生理解；表述生动形象，注意师生间的互动
课后评价
（10）
反思（5）
反思到位，自我诊断准确
教学设计修订（5）
针对性强，改进方案符合实际
评价小组
鉴定评语
评价小组
成员签名
青年教师课堂教学过程性评价表
学校
授课学科
授课名称
授课班级
授课教师
授课时间
评价
项目
评价
要点
评价等级
得分
总分
课
前
准
备
（30）
课标解读（5）
理解透彻，符合课程标准要求
教材分析（5）
对教材结构、学习单元与学习主题、知识类型分析准确
学情分析（5）
对学生的认知规律和学习特点分析到位，针对性强
教学目标（5）
全面、具体、恰当，符合学生实际，操作性强
教学课件（5）
制作规范，呈现方式独特；与教学内容联系紧密；与学生的学习活动相结合
教学特色（5）
特色鲜明，形成个人风格，有创意
学生练习（5）
设计合理；针对性强；强化理解记忆
教学过程（10分）
完整、衔接自然；凸显学生主体地位；与学生互动性强；关注学生学习技能和方法的应用；运用激励和鼓励，使学生获得成就感、荣誉感
重点的解决（5）
吸引学生参与；符合知Hale Waihona Puke 与能力、过程与方法的目标设计；效果明显
难点的突破（5）
引导、指导到位；学生体验、感知等实践活动明显，理解掌握；符合过程与方法的目标设计
教学方法（5）
灵活、得当、有效；注意学习方法的指导；手段新颖
教学资源（5）
充分利用教材资源；补充教学资源与教材互补，针对性强，符合学生的认知规律；将补充资源作为学生的学习资源，提供学生学习实践