课题∶内分泌系统中信息的传递和调节
内分泌系统中信息的传递和调节
湖南曾金莲
人这 症是 患与 者正 和常 一人 个在 侏一 儒 起 症 的 患 一 者 。个 巨
肢端肥大症
2、分泌激素调节其他内分泌腺活动，如促 甲状腺激素能促进甲状腺的生长、发育和分 泌激素。促肾上腺激素和促性腺激素可以调 节肾上腺和性腺的活动。
脑垂体激素在激素调节中占 有枢纽的重要地位。
（二）甲状腺 分泌甲状腺激素,碘是合成甲状腺的重 要原料。 生理作用：（1）促进新陈代谢；（2）促 进生长发育；（3）兴奋中枢神经系统。
（2）调查日常生活中由于激素分 泌失调而引发的各种疾病。选择其 中之一，做一份调查报告。
性
腺
脑垂体
1、生长激素 2、其它脑垂体 激素
二、激素的调节作用
（一）特异性 （二）高效性
激素对血糖的调节
空腹时正常浓度：3.9-5.8ｍｍｏｌ／Ｌ 或 70-105ｍｇ／ｄＬ
胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素
促 进 血 糖 合 成 糖 原， 加 速 血 糖 分 解
肝 糖 原 分 解 加 速
激素的反馈调节
（1）激素通过血液循液运送到全身 （2）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应
（一）脑垂体 分泌的激素种类很多，能调节人体 的新陈代谢、生长和发育，并能调节其 他内分泌腺的活动。
1、生长激素 促进生长的作用，并能调节蛋白质、脂肪和糖 的代谢。人幼年缺乏生长激素将患侏儒症，生长激 素过多则发生巨人症。成年人生长激素过多，出现 肢端肥大症。
B
3、对糖类、蛋白质和脂肪的代谢都有影响,但主要调 节糖类代谢的激素是 （ ） A. 生长激素 B. 性激素 C. 胰岛素 D. 甲状腺激素 NhomakorabeaC
4、给中等身材的正常成年人连续注射生长激素,结 果导致 （ ） A. 巨人症 C. 第二性征改变 B.肢端肥大症 D.神经系统兴奋性过高
内分泌系统中信息的传递和调节
甲状腺激素 细胞代谢
3、一成年人食量不小，但身体消瘦，并表现出心跳加速，呼吸急促，易 激动等症状，这可能是由于（ ）。
A.甲状腺激素分泌过多
B.甲状腺激素分泌过少
C.生长激素分泌过多
D.生长激素分泌过少
4、人在遇到特殊紧急情况时心跳加快，血压升高，分泌大量增加的激素 是（ ）。
A.胰高血糖素 B.肾上腺皮质激素 C.肾上腺素 D.胰岛素
5、将母鸡的卵巢移植到阉割过的公鸡体内，经过一段实践，公鸡将会发 生的变化是（ ）。
A.仍具有公鸡的第二性征
B.失去公鸡的第二性征
C.出现母鸡的第二性征
C.公鸡和母鸡的第二性征均出现
二、激素的调节作用
1、信息传递作用:将信息传递给靶器官
促甲状腺激素 甲状腺（靶器官）
2、调节的特异性：专一性和针对性
肌细胞表面有肾上腺素的受体，能使肌糖原水解为葡萄糖 胰高血糖素不能把肌糖原水解为葡萄糖
3、调节的高效性：量少作用大
4、内分泌腺的分泌活动受靶细胞生理活动的制约
进食
高血糖
产生胰岛素的细胞 （胰岛b细胞）
饥饿
低血糖
产生胰高血糖素的细胞 （胰岛a细胞）
脂肪细胞
脂肪转 变成糖
升高血糖
糖原→ 葡萄糖
葡萄糖 糖原
第三节内分泌系统中信息的传递和调节
1. 什么是激素？
○ 由内分泌腺产生的一类对身体有特 殊效应的物质
2. 激素的功能由哪些？
○ 调节人体的代谢，生长发育以及生 殖活动
3. 分泌腺分为哪两种？
下丘脑
胰腺 精巢
生殖腺
一、人体内的分泌腺：（主要）
肾上腺 甲肾 调节血液中水分和无机盐代谢以及机体糖代谢 上腺素 去甲 心跳、呼吸加快，血压升高，血糖增加 肾上腺素
《第五章第三节内分泌系统中的信息传递和调节》教案解读
《第五章第三节内分泌系统中的信息传递和调节》教案
执教：费循蛟班级：敬业中学高二（8）时间：2009.11.23下午第二节一．课题：内分泌系统中的信息传递和调节
二．教学目的：
1．知识与技能：
知道人体主要的内分泌腺、激素及其调节功能。
理解激素作用的特点和激素调节的特点。
理解神经调节和激素调节的关系。
2．过程与方法：
能通过阅读，简单描述通过激素调节维持血糖稳定和负反馈调节的过程。
3．情感态度和价值观：
感悟生物体通过不断地调节达成平衡，维持正常生命活动的观点。
感悟生命物质性的第三维：除了物质、能量外，还有信息。
三．教学重点：激素调节的特点。
激素调节的基本方式：反馈调节。
神经系统和内分泌系统的双重调节。
四．教学难点：激素调节的原理和反馈调节
五．教学准备：自制多媒体课件、学习单。
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（二）激素分泌异常引起症状
甲状腺激素：
幼年分泌不足呆小症 分泌过多甲亢 身体缺碘地方性甲状腺肿
胰岛素：
分泌不足糖尿病 分泌过多低血糖（或者胰高血糖素分泌不足）
生长激素：
幼年分泌不足侏儒症 幼年分泌过多巨人症 成年分泌过多肢端肥大症
（三）垂体受下丘脑的调控 1、下丘脑细胞的双重特征：
1、下丘脑细胞的双重特征：
2血、糖人浓体度血降3糖低、浓。度一是相成对年稳定人的，食当量血糖不浓度小过，高时但，胰身岛体分泌消的（瘦，）增并加，表它现能促出进血心糖跳合成加（ 速），，加呼速（吸急）分促解，，从易而使
（优选）内激分泌动系等统中症信息状的，传递这和调可节能是由于（ ）。
调节人体的生长发育、新陈代谢
内分泌系统中信息的传递和调节
要）
腺体 存在 产生激素 名称 部位
作用
肾仍肾42胰调仍内、 、上具上高节具分人人对腺 有 腺 血 人 有 泌在体垂皮公皮糖体公系遇血体质鸡质素的鸡统肾到糖的激的激生的中特浓调素第素长第信上B殊度节肾二肾发二息. 紧是：腺上性上育性的急相为腺征腺、征传情 对 神素素新递况稳经陈和时定和代调肾顶BB心的内谢节..去去跳，分脏部甲甲加当泌肾肾快血两上上，糖大腺腺血浓信素素压度息肾肾去升过架上上甲高高起，时了腺腺肾分，联皮素上泌胰系大岛的质腺量分桥激素增泌梁加的，素的（起激枢调糖心素纽）是作增节代跳（用加血谢、。，）它液呼。能中吸促进水加血分快糖合和，成无血（ 机压）盐升，加代高速谢，（ 以血）及糖分解机增，体加从而使 血 4（仍维 （（、糖三具持优优三人浓） 有 生选 选 ）在度 垂公殖 ））垂遇降 体鸡腺 内内体甲到低 受的的 分分受特状。 下第正 泌泌下殊丘二常 系系丘腺紧脑性生 统统脑急的征理 中中的情调活信信调况控动 息息控气端时， 的的B心促 传传管两.跳进 递递加前侧生 和和快殖 调调，细 节节血胞压的甲升生状高成，和腺分第激泌二大性素量征增的加发的育激促提素是进高（生神）长经。 发系育统（的包兴括奋神促经进的新发陈育代）谢
内分泌系统中信息的传递和调节
生命奇妙的变化
1 人 体 的 内 分 泌 腺
（1）生殖腺 促进新陈代谢, 生长发育,兴奋中枢神经系统
维持生殖腺的正常生理活动，促进生殖细胞的生成和第二性征
昆虫的发育为什么有一系列变态的过程？你有提高蚕丝产量的建议吗？
调节血液中水、无机盐以及机体糖代谢
促进新陈代谢, 生长发育,兴奋中枢神经系统 内分泌系统中信息的传递和调节
睾丸酮
雌激素、黄体酮
维持生殖腺的正常生理动， 促进生殖细胞的生成和 第二性征发育。
甲状腺
胰岛 α细胞 素 β细胞
肾上 腺
皮质 髓质
垂体
甲状腺素 胰高血糖素
促进新陈代谢, 生长发育,兴 奋中枢神经系统
升高血糖浓度
多:甲亢 少:呆小症、甲减
胰岛素
降低血糖浓度
少：糖尿病
肾上腺皮质激 调节血液中水、无机盐以及
维持生殖腺的正常生理活 动，促进生殖细胞的生 成和第二性征
发育。
甲状腺
甲状腺素
促进新陈代谢, 生长发育,兴 多:甲亢
奋中枢神经系统
少:呆小症、甲减
胰岛 α细胞
胰高血糖 素
β细胞 胰岛素
升高血糖浓度 降低血糖浓度
少：糖尿 病
腺体
激素
功能
分泌异常
生殖腺
精巢 卵巢
甲状腺
睾丸酮
雌激素、黄 体酮
甲状腺素
维持生殖腺的正常生理活 动，促进生殖细胞的生 成和第二性征
素
机体糖代谢
肾上腺素、去甲 肾上腺素
应急状态时增加
生长激素
促进生长和发育
过多：巨人症 过少：侏儒症
其他激素 调节其他内分泌腺活动
内分泌系统中信息的传递和调节
冷觉
下丘脑
—
促甲状腺激素释放素 — +
垂体
3;
细胞代谢
反馈调节
像这样,在一个系统中, 像这样,在一个系统中,系统本身工作的效 反过来又作为信息调节该系统的工作, 果,反过来又作为信息调节该系统的工作, 这种调节方式叫做反馈调节 叫做反馈调节. 这种调节方式叫做反馈调节. 正反馈调节和负反馈调节 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制,它对于机体维持稳态具有重要意义. 机制,它对于机体维持稳态具有重要意义. 其中负反馈调节是激素调节的基本方式. 其中负反馈调节是激素调节的基本方式.
应用: 应用:
阉割牲畜,促进肥胖. 阉割牲畜,促进肥胖. 使动物体内脂肪含量增加
垂体激素如: 垂体激素如: 生长激素及多种促激素
垂体分泌
垂体
站在幕后的操纵者——垂体 垂体 站在幕后的操纵者
侏儒症 巨人症
生长激素
垂体分泌 – 促进生长(促进蛋白质合成和骨生长) 促进生长(促进蛋白质合成和骨生长) – 调节动物和人体内 的糖类,脂肪和蛋 的糖类, 白质的代谢
早在十一世纪, 早在十一世纪,我国古代科学家就 能使用皂角苷成功地从人尿中提取 出相当纯净的性类固醇激素制剂 二十世纪三十年代林可胜教授发现 了第一个由中国人发现的激素----了第一个由中国人发现的激素 肠抑胃素
糖尿病人的福音: 糖尿病人的福音:
二十世纪六十年代, 二十世纪六十年代,我国科学家首次 人工合成胰岛素, 人工合成胰岛素,宣告人类第一次合 成蛋白质成功 2007年中国发现非肽类小分子胰高血 2007年中国发现非肽类小分子胰高血 糖素样肽-1受体激动剂 糖素样肽-
课外思考 糖尿病在现代社会中的发病率越 来越高.想一想, 来越高.想一想,这与人们的饮 食状况和生活方式的变化有怎样 的关系?怎样防治糖尿病? 的关系?怎样防治糖尿病?
内分泌系统中信息传递调
功能作用
内分泌物质可以调节机体代 谢、生长、繁殖和行为等多 个方面的生理过程。
内分泌物质和信息传递
激素的类型
包括多种激素，如蛋有内分泌、神经内分泌和自 旋传递等多种方式。
常见的内分泌腺
甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等。
神经内分泌系统
1 定义
神经内分泌系统是由神经 内分泌细胞分泌的激素所 构成的激素体系。
激素的作用机制
直接
激素通过结合靶细胞的受体，直接调节细胞内的代 谢和功能状态。
间接
激素通过介导第二信使系统，如cAMP、cGMP等， 引发复杂的蛋白质激酶和离子通道等级联反应。
内分泌系统的调控
下丘脑-垂体-靶器官轴
这是内分泌系统最重要的调节轴 线，下丘脑和垂体分别是调节激 素分泌的上位和下位调节中枢， 靶器官对这些激素进行选择性作 用。
2 特点
神经内分泌系统同时具有 神经和内分泌两种调节方 式，更加精细和高效。
3 代表物质
催产素、氧合胎素、多巴 胺等。
内分泌功能失调与疾病
1
激素过多
导致卵巢肿瘤、其他肿瘤等恶性肿瘤；
2
激素不足
导致糖尿病、甲亢、甲减、性腺发育不良、骨质疏松等多种疾病；
3
激素抵抗或副作用
导致多种代谢疾病、血压异常或肥胖症等。
肾素-血管紧张素系统
肾素-血管紧张素系统是机体血压 和水盐代谢的重要调节途径，也 与内分泌系统有密切联系。
脂肪细胞分泌
现在认为脂肪组织也可以分泌多 种激素，例如黄体生成激素、脂 联素等，具有重要的内分泌功能。
内分泌系统的疾病诊断与治疗
1
诊断方法
主要通过检查血/尿激素的水平来得出初步诊断或排除其他存在的疾病；
内分泌系统中信息的传递和调节
促甲状腺素、促肾上腺皮质激素
垂体不调节胰岛的功能，胰岛直接受下丘脑的控制调节。
激素对血糖的调节 血糖降低 A细胞
葡萄糖转变为 糖原、葡萄糖 加速分解
胰高血糖素
负反馈调节
胰岛素 B细胞
非糖物质转为葡 萄糖
血糖升高
胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用
垂体受下丘脑的控制
下丘脑
激素
垂体
激素
内分泌腺 激素 生理活动
（促甲状腺激素释放激素） （促甲状腺激素） 下丘脑 垂体 甲状腺 （甲状腺素） 生长发育
（二）激素的作用特点：
1.特异性
2.高效性 3.多种激素相互协调，共同完成对生理活动的调节 4.作用启动慢，持续时间长 5.反馈调节机制（重要特征） 正反馈调节、负反馈调节 负反馈调节是激素调节的基本方式。
人体活动的调节机制 ——神经调节与体液调节的双重调节机制 1.神经调节的基本方式—— 反射 2.体液调节的基本方式—— 负反馈调节
甲状腺素（含碘）
促进新陈代谢，加速物质的氧化分解
作 促进生长发育 用
提高中枢神经系统兴奋性
（五）垂体
1.生长激素 ：促其他内分泌腺的活动
第 3节
内分泌系统中信息的传递和调节
内分泌系统是由一系列内分泌腺组成，通过分泌激 素调节机体的活动。
一、人体的内分泌腺(书P17图5-17)
二、下丘脑
（下丘脑调控垂体）
下丘脑 中部分 细胞 神经调节功能
内分泌功能
分泌
促激素释放激素 抑制激素 垂体 促 激 素 其他内分泌腺
调控胰岛、调节体温、内脏活动、情绪反应等 下丘脑中有一些细胞，具内分泌细胞和神经细胞双重特性。
（三）内分泌腺的作用特点： 1.内分泌腺的活动受靶细胞生理活动的制约 2.内分泌腺的活动受神经系统的调节
内分泌系统中信息的传递和调节(第一课时)
内分泌系统中信息的传递和调节（第一课时）一、【设计思路】教材以人体的内分泌腺及激素的调节作用为主要学习内容，按照课程标准和学科教学基本要求的定位，并根据我校学生认知规律和现有学习水平，对教材进行一定的整合重构，设计成两课时。
本节为第一课时，主要解决激素的作用及其特点、关系。
首先创设“青春的烦恼：青春痘”情景，导出引发青春痘的一个原因是和雄激素过多分泌有关。
那么雄激素是由人体的哪个结构分泌的？人体还有哪些这样的结构，他们分泌的物质是如何调节人体各项生理活动的？进而引出课题，接着根据学生课前预习的效果，交流人体主要的内分泌腺分泌激素的生理作用，并例举激素分泌异常引发的病症增强学生关注健康、珍爱生命的意识，归纳得出各激素间的作用关系。
然后通过介绍垂体分泌的其他激素引出垂体对各内分泌腺的调控和管理，同时垂体还受到下丘脑的控制，从而建立神经调节(下丘脑)和激素调节的联系，得出下丘脑是联系神经和内分泌两大信息的“桥梁”。
最后以血糖浓度的调节为例和相关资料的呈现来得出激素作用的特点。
同时在新知识的学习中，还不忘对旧知的巩固和联系，如：雄激素的成分，激素的概念，血糖代谢等。
帮助学生完善关于激素调节的相关知识，建立相关知识点的前后联系，有助于学业考目标的达成。
二、【教材分析】“内分泌系统中信息的传递和调节”是上海市二期课改教材《生命科学》高中第二册第五章《生物体对信息的传递和调节》中第三节的教学内容，属于生命的信息主题中生物体的信息传递和调节板块，在上海市生命科学课程标准和学业考试中要求为B，即“理解”水平。
该部分内容是在学习了神经系统中信息的传递和调节的基础上进一步探讨内分泌系统是如何调节生命活动的，教材主要从内分泌腺及激素、激素对机体生理活动的调节以及内分泌活动的自我调节等展开阐述。
很好的揭示了生命体生命活动现象的本质。
同时本节也是健康教育的良好载体，如通过一些图文资料的观察阅读引出内分泌腺分泌的激素作用以及内分泌失调症的举例，增强学生关注健康、珍爱生命的意识，提高学生的生命科学素养，体现学科价值。
内分泌系统对信息的传递和调节
④夜盲
血糖浓度过高
胰岛素分泌增加 促进血糖 合成糖原 加速血 糖分解
血糖浓度过低
胰高血糖素 分泌增加 促进肝糖原分解成 葡萄糖，脂肪分解 血糖浓度升高 ，恢复到正常水 平
血糖浓度降低 ，恢复到正常水 平
胰岛素和胰高血糖素的协同调节作用 ——维持血糖的正常水平 血糖的正常浓度 ——空腹时约为3.89～6.11mmol/L
岁的老人在场.
信不 信?
村民知道后全力灭火，但家里已烧得面目全非，奇怪
的是一缸300多斤大米完好的从室内被移到了室外操
场上，是谁抢出来的呢？大家相互看看，都在摇头，
老人说是我抱出来的，村民们不相信，他们请老人再
抱一下，可老人无论如何拿不起来，那么到底是谁把 这缸大米放到室外操场上？你认为这位老人可能吗？
3．许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常
取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内，使之能 正常排卵。这主要是利用垂体分泌的： A 促性腺激素 B 性激素 C 生 长激素 D 促甲状腺激素 答：( A )
4.在人类中,都是因为缺乏激素而引起的一
组疾病是: ①侏儒症 ②糖尿病 ③巨人症 症 ⑤呆小症 ⑥甲亢 A 1 2 5 B 3 4 6 C 1 4 5 D 3 4 6 答：( A )
肝细胞 肌细胞
细胞表面有胰高血 糖素、胰岛素和肾 上腺素的受体
细胞表面有肾 上腺素的受体
资料分析
资料1：
美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲
状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素
30万头羊脑只能提取生长激素1g
人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL
1、位置： 气管前端两侧，紧靠甲状软骨 2、作用： 促进新陈代谢，促进生长 发育，兴奋中枢神经系统
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课题：内分泌系统中信息的传递和调节
青浦高级中学张秀珍
授课时间：2010年12月14日
授课对象：朱家角中学高二（3）班学生
教材分析：
“内分泌系统中信息的传递和调节”是上海市二期课改教材《生命科学》（上海科学技术出版社）高中第二册第五章《生物体对信息的传递和调节》中第三节的教学内容，属于生命的信息主题中生物体的信息传递和调节板块。
该部分内容是在学习了神经系统中信息的传递和调节的基础上进一步探讨内分泌系统是如何调节动物生命活动的，教材从主要内分泌腺及激素、激素对机体生理活动的调节以及内分泌活动的自我调节等展开阐述，该部分内容的学习将为揭示生命体生命活动现象的本质以及以后内环境与自稳态的探讨奠定基础，在上海市生命科学课程标准中知识要求为B，也就是“理解”水平。
设计说明：
教材以人体的内分泌腺及激素的调节作用为主要学习内容，按照教材顺序学习相对单调不利于调动学习积极性及体现各种激素之间的关系，不利于对学生进行学习方法的指导，在反复研究教材教法的基础上，创设“内分泌激素的发现”情景，激起学生认识到生命活动的调节不仅是神经的调节作用，还有内分泌的调节，自然进入到本节课的学习，由于课时的限制，紧紧以教材图例5-17、5-18为核心，利用学生课前的预学、创设问题情境展开教学，在各种内分泌激素的作用学习中，设计实验让学生主动探究相关激素的作用，通过相关资料的呈现组织学生分析讨论，总结激素的作用机理、关系及特点，最后以内分泌的活动也受神经的调节为结尾帮助学生把握生命活动的整体性和统一性。
在教学过程中充分发挥教学机智，自然进行生命教育、科学精神教育、民族精神教育和环境教育，通过有效地教与学活动，学会应用知识分析一些生活现象。
研究目标：“学的课堂”研究
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能说出人体主要的内分泌腺的部位及名称和它们所分泌的激素。
（2）简述下丘脑、垂体及其它内分泌腺关系及分泌的激素的传递及调节作用。
（3）举例说明激素的反馈调节方式，部分激素分泌异常时的症状。
2、过程与方法
（1）通过课前的预学作业，能够说出主要的内分泌腺的部位及名称和它们所分泌的激素（2）通过科学史的介绍、探究实验的设计分析，加强学生的实验设计能力和分析能力，（3）通过胰岛素及胰高血糖素的共同调节，描述血糖稳定的调节机制。
（4）通过内分泌失调症的产生原因分析，培养知识的应用能力与解决问题的能力
3、态度情感价值观：
（1）通过相关资料的学习，体验激素作用对生命活动的影响，积极面对压力和应急
（2）通过对结晶牛胰岛素等的介绍，激发民族自豪感
（3）通过激素调节特点和方式的学习，认识生命的奇妙性，通过内分泌失调症产生原因的分析及文字、图片信息的获取，养成珍爱生命、热爱生命的意识。
教学重点：激素的调节作用及特点
教学难点：激素的调节作用
设计内分泌腺功能的实验方法教学资源：
预学单、powerpoint课件
教学过程：
激素的作用及内分泌腺之间的相互关系：问题驱动：
1、人们通常称垂体为“内分泌腺之
王”，你能解释其中的原因吗？
出示垂体研究科学史：
实验一：1905年，美国科学家科星
首次报道完全切除幼狗的垂体，幼狗
停止生长
实验二：1921年，美国生物学家伊文
思用垂体组织提取液注射到正常生长
的大鼠腹腔，结果大鼠生长为巨型大
鼠
实验三：1927年，美国解剖学家史密
斯把大鼠的垂体切除后，结果成年大
鼠的甲状腺、性腺萎缩，其机能下降
到很低的水平
出示教材图：5-18
2、垂体能不能独立完成它的作用，是
否还受其它结构的调控呢？
3、从教材图5-18分析哪些内分泌腺
的分泌活动不受垂体调控？这些腺体
受下丘脑调控吗？
总结：下丘脑是内分泌系统的调控中
心
回答
师生共同总结
垂体分泌的激素种类很多：
有的直接调节人体的新陈
代谢、生长和发育，例如生
长激素；有些则能调节其它
内分泌腺的活动，例如促甲
状腺激素、促生殖腺激素、
促肾上腺皮质激素等。
教师板书：
回答，完善
思考，交流，完善
图：详见板书设计
培养对实验
现象的分析
能力，明确科
学实验是探
索生命奥秘
的一种非常
重要的方式
4、如何验证垂体分泌的生长激素的功
能呢？
介绍研究的主要过程
实验组摘除小狗脑垂体，小狗出现生
长停滞，
对照组小狗正常生长；给摘除脑垂体
的小狗注射生长激素，小狗又逐渐恢
复生长；
得出结论：生长激素的生理作用是促
进生长
案例介绍：巨人症、侏儒症
[引出激素作用的特点之一：高效性]
介绍研究腺体作用常用对象、方法
5、请尝试设计实验验证胰岛素的功能
出示实验设计的案例供学生参考
倾听
记忆
领会实验设
计并验证的
方法。