《9的乘法口诀》导学案
9的乘法口诀1导学案
集体备课导学案
年级：二学科：数主备人：吴珍想执教者：
课题9的乘法口诀授课时间
课型新授课（√）讲评课（ ）复习课（ ）习作课（ ）练习课（ ）学习内容P80 例4课时共5课时 第 1 课时
学习目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题.
2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
课前准备ppt
导学设计
教学行为预设学生活动个性化批注
一、情景引入
你用了哪句乘法口诀？
PPT2
二、新授
1、探究9的乘法口诀
PPT4
2、看图找规律 PPT5
小结：9乘几就等于几十减几。
三、学以致用，巩固口诀 PPT6
师：先说得数，再说说你用的是哪句口诀。
四、巩固练习
五、总结：9的乘法口诀
合作学习
合作交流
探究新知
合作交流
理解新知
提升总结
独立学习
作业设计
达标题
（全体）
巩固题
（B、C类生）
拓展题
（A类生）
板书设计教学反思。
人教数学二年级上册9的乘法口诀优秀导学案
说说9的口诀应该有几句？
口诀编好了，我们读一读。
比比看，你发现了什么？
板书
设计
9的乘法口诀
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81
作业
布置
教学
后记
8×4＝ 表示什么？口诀是
7×5＝ 表示什么？口诀是
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
（1）课件出示比赛龙舟主题情境图
问：仔细观察图画，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
赛龙舟真热闹，我也来跳一跳。看下面图画：画的什么？有关袋鼠你知道多少？（袋鼠胸前面有个袋子，跳远冠军)
重点
9 的乘法口诀的规律
难点
与其他乘法口诀混合运用
主要教学方法
教法：谈话法。学法：小组研讨法。
重点关注学生姓名
课件来源
教学活动过程
二次备课
一、 复习引入
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）
（2）口算练习：
7×4＝ 6×8＝ 2×9＝ 7×3＝ 5×8＝ 8×3＝
5×9＝ 9×4＝ 9×8＝ 9×9＝
（2）我真行。
9×9＝ 6×8＝ 2×9＝ 7×3＝
（3）车进车位。
（4）每一个长方体是由几个小正方体拼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
四、总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
男生背诵7的口诀。
女生背诵8的口诀。
口算时，指名学生回答，对能说出意义的同学进行表扬。
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
人教版小学数学二年级上册《6.表内乘法(二)：9的乘法口诀》优质课导学案_1
《9的乘法口诀》教学设计【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
【教学重点】理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
【教学难点】发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．把口诀说完整。
二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）五六（）2．口算并说出用的是哪一句口诀。
8×8= 4×6= 7×5= 6×8=5×8= 7×7= 8×4= 8×6=3、揭示课题和学习目标：今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书)，学生齐读课题。
明确学习目标：⑴自己总结9的乘法口诀。
⑵利用规律熟记9的乘法口诀。
⑶会用9的乘法口诀解决问题。
二、创设情境，活跃气氛。
1.出示龙舟图。
师：同学们，你们知道端午节吗?端午节的时候我们不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。
从中你找到了哪些数学信息?预设：一共有9条船，每条船上有9个人。
师：那同学们你能提出什么数学问题呢?预设：一共有多少人划龙舟?三、自主探究，编制口诀。
1.准备铺垫出示数轴。
问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第80页，填在书上。
(学生自己算)根据学生的汇报将得数填完整。
写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。
【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。
2、编制口诀：(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀，(2)学生汇报，教师同步板书。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
9的乘法口诀,认识时间导学案
9的乘法口诀练习课2
时间
2014/9/19
主备
蔡华丽
个备
班级
共备
胡晓梅，袁世龙，潘霞，宦如霞
学习
目标
1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、能解决相关的问题的。
学习准备
课件
学习程序
学习活动
（渗透学习方法指导、体现学习过程、呈现学习问题）
对应性方法
（对应每个学习活动）
备注
自
主
学
习
课前展示：背诵7,8,9的口诀。
学习准备
课件
学习程序
学习活动
（渗透学习方法指导、体现学习过程、呈现学习问题）
对应性方法
（对应每个学习活动）
备注
自
主
学
习
课前展示
自学练习二十一第三题
说说先算什么，再算什么，这些花够吗？
还有不同的解决策略吗？
自学，对学相互检查评价
教师巡视指导
展
示
交
流
展示解答方案
议一议：还有别的解决方案吗？
自学练习二十一，第6题。展示解决策略。
展示过程中教师及时评价，学生可以提出最优解决方法
达
标
训
练
独立完成4,5题。
群学第7题，说说是怎样想的。
导学反思
（学生参与状态、目标达成情况）
仁怀市实验小学四年级语文学科导学案
学习内容
认识时间
时间
2014/9/19
主备
蔡华丽
个备
班级
共备
胡晓梅，袁世龙，潘霞，宦如霞
学习
目标
1，认识时间单位“分
2，通过自己探索知道1时=60分
人教版数学 第3课时 9的乘法口诀 导学案
课题第3课时《9的乘法口诀》导学案
学习目标1、理解9的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。
3、通过9的乘法口诀的学习，进一步提高学生的类推能力。
重难点学习重点：编制9的乘法口诀，并能够用一些方法记住这些口诀。
学习难点：初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。
学习过程
（一）知识链接
1、背诵1-8的乘法口诀。
2、写出下列乘法口诀的算式。
四五二十三八二十四
（二）新知自主探究
学习活动一：我们一起来看看第80页例4的主题图。
1、湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛，一共有条龙船，每条船上有个人，一条龙船个人，两条龙船个人，三条龙船个人，四条龙船个人……
2、我和袋鼠比赛跑。
（每条龙舟上都有9名队员，那么2条、3条……一
直到9条龙舟上分别共有多少名队员呢?我能把结果填在空格处）
3、我能写出乘法算式和编制乘法口诀
4、填一填第80页的口诀表，并和小组一起读一读。
5、背一背9的乘法口诀。
学习活动二：和老师对口令。
四九（三十六）三九（二十七）九九（八十一）五九（四十五）二九（十八）八九（七十二）七九（六十三）六九（五十四）
学习过程
（三）达标测评
1、完成教材第81页第1、
2、3题
（四）加油站
1、完成教材85页第3、4、5、6题。
(五)质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
人教版二年级数学上册六_第4课时《9的乘法口诀》导学案设计
4.游乐场。
(1)9个小朋友一起玩碰碰车，一共要花多少钱？
(2)你还能提出其他用乘法解决的问题吗？
四、巩固应用。(6分钟)
1.出示教材80页例4情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。
2.教材80页“做一做”。
1.认真观察，根据龙舟上的人数列出相应的乘法算式，并说出所运用的乘法口诀。
导学案设计
课题
9的乘法口诀
课型
新授课
设计说明
本节课通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和掌握新知。针对本节课的特点，教学设计如下：
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是兴趣。因此设计时从兴趣入手，让学生观察九连环，通过教师简单地演示，激发学生学习的热情和兴趣，使学生主动投入到新知的探究中，然后借助以往的经验编制9的乘法口诀，体验自主学习的乐趣。
2．以学生为主体，为学生提供良好的探究空间。
有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而要通过动手实践、自主探究和合作交流等活动牢牢掌握新知。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。本课教学的根本目的不是单纯的背诵口诀，而是让学生经历口诀的探究、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探究与发现的空间，让学生通过观察操作、独立思考、小组讨论获取知识，体现了《数学课程标准》的教育理念。
2.运用乘法口诀准确、快速地计算表内乘法。
5.在○里填上“＋”或“－”。
9×3＝9×4○9
《九的乘法口诀》导学案设计主备人：王辉
二探索新知
1、出示情境图，生观察
2、仔细观察每个龙舟上共有多少人？
3、填写教材84页的表格算出9个1、2、3、4
5、6、7、8、9个9的积。三巩固新知1、必做题（1）背口诀比赛
（2）对口令练习
四九（）五（）四五
（）九六十三（）八五十六
四盘点收获
你学会了什么？
练习85页3
86页9
87页10
《九的乘法口诀》导学案设计主备人：王辉
学习
目标
1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、理解并熟记9的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
2、认识9的乘法口诀的特点和规律。
学习
重点
理解9的乘法口诀的意义，弄清口诀的来源
学习
难点
利用口诀进行计算
课时
一课时
学
习
过
程
学案
导案
一、复习导入
1、4×5 8×2 5×3 2×47×2
9的乘法口诀导学案教案教学设计 9的乘法口诀导学案
9的乘法口诀导学案
（一）教学目标
1. 经历编制9的乘法口诀的过程；
2. 理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算；
教学重、难点：
1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源；
2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学方法及教学手段：
学法指导：让学生自己动手、小组讨论得出结论，教师加以指导。
着重培养学生动手、观察、分析、总结的能力。
学习过程设计：
课前预习：预习课本内容并完成以下题目：
计算。
并说出每一组题你用了那一句口诀
4×8=7×2=6×6=5×8=8×8=
2×5 =7×6=6×8=7×3=
课上探究
环节1：自主学习：（10分钟）
一、观察教材41页信息窗4，你发现了哪些数学问题？
同桌讨论后回答
一共可以剪多少个灯笼？。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《9的乘法口诀》课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 9的乘法口诀2. 乘法口诀的应用教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 小组合作学习的准备。
教学过程：1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？学生回答后，教师总结。
二、学习9的乘法口诀1. 教师出示9的乘法口诀表，引导学生观察。
2. 教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
3. 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，如：每个乘积的个位数依次增加1，十位数依次增加9。
4. 学生自主记忆9的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题：计算9的乘法口诀。
2. 教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。
四、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀进行解答。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 每个小组派代表分享解决问题的过程和答案。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现规律，培养学生的记忆力和计算能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时进行纠正和指导，确保学生对9的乘法口诀的掌握。
1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成9的乘法口诀练习题。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以引导他们探索更多的乘法口诀规律，如：乘积的个位和十位数的规律，以及乘积的个位和十位数的和的规律等。
同时，可以引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：教学过程在《9的乘法口诀》的教学过程中，教师需要关注学生的观察、发现、记忆、计算、合作和总结等环节，以确保学生对9的乘法口诀的掌握。
二年级上册数学9的乘法口诀导学案
检
测
导
结
1
、
目
标
检
测
1
）、
先
说
得
数
再
说
说
你
用
的
是
哪
句
口
诀
2>
：9 6
X9
7X
9 9
X99
1X9
9X
3 9
X5
9X，
4 2
）、
看
算
式
说
答
案
9：
<6 2
*X9
5X
9
(
)
X7
=63
9X
(
）
=7
2
(
)
X
(
)
=3
6 3
）、
填
一一一
填
。
9
+
9
+
9
=
(
)
X
(
)
=
(
)
9
X8
一
9
(
)
X
(
)
=
(
)
5
X9
+
9
(
)
X
(
)
是
81
比
90
少
9.
(
比
几
十
少
几
)
③
师
:
仔
细
观
察
9
的
乘
法
口
诀
的
积
除
9
以
外
都
是
两
位
数
最新版二年级上数学导学案 第4课时 9的乘法口诀
第4课时9的乘法口诀引入新课。
铁环，让学生感受这个神奇的过程。
2.看一看，想一想：出示多个九连环图片让学生观察，引导学生思考1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）连环，感受九连环的神奇。
2.观察九连环图片，发现九连环是由九个铁环组成的，然后思考老师提出的数学问题，并在小组内交流自己的想法。
5×3=15 4×2=86×7=42 3×8=242×6=12 4×3=127×5=35 5×8=402.看口诀写算式。
三六十八6×3=18 3×6=18二九十八2×9=18 9×2=183.看图列式计算。
9×3=27(根)4.游乐场(1)6个小朋友玩过山车，一共要花多少钱？9×6=54（元）(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？答：略5.在○里填上“+”或“-”。
9×5=9×49;9×6=9×79。
二、自主探索，体验新知。
1.编制口诀。
(1)引导学生观察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？(2)引导学生思考：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编第二句口诀。
(3)引导学生根据上面的表格，继续创编口诀，然后汇报。
2.理解背诵9的乘法口诀。
(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。
(2)引导学生读一读自己创编的口诀。
(3)引导学生观察9的乘法口诀有什么特点。
(4)引导学生选择自己喜欢的方法1.(1)观察九连环图片，可以列出算式9×1=9或1×9=9，并根据算式编出乘法口诀：一九得九。
(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。
9的乘法口诀导学案
导学案导学设计9的乘法口诀【学习目标】1、使学生理解9的乘法口决的来源和意义，熟记9的乘法口决。
2.能正确地运用9的乘法口决求积。
【学习难点】：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀【探究活动一】引入新课用课件呈现如下赛龙舟情境这幅图中有哪些数学信息呢？你观察到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题，需要用到什么知识？今天我们就和这些龙舟一起学习9的乘法口诀。
【探究活动二】探究新知1、先“扶”后“放”，编制乘法口诀一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？1×9=9或9×1=9，表示什么意思呢？能快速说出这句乘法口诀吗？两条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？教师随学生回答完成如下板书：9+9 2×9=18或9×2=18问：为什么用乘法计算呢？【教学重点】让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀导学流程一、(课件导入新课并解读学习目标，2分钟)画面中的情境你们见过吗？谁来给大家简单的介绍介绍？板书课题：9的乘法口诀。
二.探索新知，解决问题（8分钟）1、完成板书：9 1×9=9或9×1=9 一九得九2、问：一条龙舟上有9人，两条龙舟上有多少人？三只龙舟上有多少人？……9只龙舟上呢？完成板书：二九十八3、能编出9 的乘法口决吗？生：2个9相加，可以用2乘9表示师：根据算式，请说出乘法口诀3条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？你能说出相应的乘法口诀吗？用这句口诀，可以计算哪两个乘法算式呢？呈现下图：三、总结学生独立总结完整9的口诀今天这节课我们一起编制了9的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或者感受？四、过关检测一、填空。
（1）5个9连加是多少？加法：______________乘法：_________________（2）9乘6，积是多少？_________________________ （3）9和4相乘，积是 ________________________ （4）一个因数是2，另一个因数是9，积是多少？_________________________二、填上合适的数。
二年级数学导学案29 9的乘法口诀2013年秋
导学过程
我来闯关啦！ ！
备注ห้องสมุดไป่ตู้
复习检测
一、背诵 1 到 8 的乘法口诀。
二、把口诀补充完整。 二（ ）十四 （ ）八四十 七（ ）五十六 三八（ ） ( )十六 （ ）四十二
（ ）六二十四 七八( ) ( )二十四
自主学习
自己认真看课本第 80 页例 4 的主题 图。
(1)、有（ ）条船参加比赛，每条船上有（ ）人。 (2)、2 条船有( )人，表示（ ）个（ ） ， 乘法算式： 或 口诀： （ (3)、3 条船有( )人，表示（ ）个（ ） ， 乘法算式： 或 口诀： （ (4)、4 条船有( )人，表示（ ）个（ ） ， 乘法算式： 或 口诀： （ 5 条船有( )人，表示（ ）个（ ） ， 乘法算式： 或 口诀： （
本周课堂规范：认真聆听 大胆展示
芙蓉学校二年级数学导学案
班 级： 二（1） 科任老师： 梁拱铭 预习情况： （优秀 一般 差） 学案编号： 家长签名： 【数 29】
主人姓名：
课题：9 的乘法口诀
学习目标：A：进一步了解乘法的含义，自编 9 的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的规律。 B：熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的乘法口诀求积。 学习重点、难点：A、9 的乘法口诀的规律。 B、与其他乘法口诀混合运用。
） ） ）(5)、 ）
激励语：只有想不到，没有做不到！
(6)、6 条船有( )人，表示（ ）个（ 乘法算式： 或 (7)、7 条船有( )人，表示（ ）个（ 乘法算式： 或 (8)、8 条船有( )人，表示（ ）个（ 乘法算式： 或 (9)、9 条船有( )人，表示（ ）个（ 乘法算式： 口诀： （ 试一试： 9 的口诀共有（）句，分别是： （ ） （ （ （ ★ ） （ ） （ 课堂达标
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
2021年人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》导学案.doc
学科
数学
课题
9的乘法口诀
课型
练习
课时
1
教学目标
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学难点
教具准备
教学步骤
个人修改
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
3、引导学生完成第8、9题，
（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。
（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
1、完成课本第6、10题。
2、随堂练习。
四、课堂总结。
板书设计
9的乘法口诀练习（一）
教后反思
二年级上册数学《9的乘法口诀》导学案【DOC范文整理】
二年级上册数学《9的乘法口诀》导学案教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标：知识与技能：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教具准备：口算卡片、、图片。
教学过程：一、激情导导入课题）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
）、口算练习×48×38×56×88×7×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。
效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人2条船上有几人？条船上有几人？一共有多少人？选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
板书反馈结果观察用那种方法简便用乘法简便。
小组合作编乘法口诀。
反馈交流、并展示。
小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
齐读口诀，师生对口令找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？②师：还有什么规律？出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；个9是81，比90少9.③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。
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《9的乘法口诀》导学案
教学内容：教科书第75-76页的内容。
教学目标：
1．使学生经历编写9的乘法口诀的过程，能熟记9的乘法口诀。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，进一步提高计算能力。
3．培养学生自主探索的习惯和独立思考、发现规律的能力，体验成功的愉悦，增强学习的信心。
学生活动单教师导学案
【学习目标】
1．经历编写9的乘法口诀的过程，能熟记9的乘法口诀。
2．能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，进一步提高计算能力。
【活动方案】
活动一：编口诀。
1．把表格填写完整。
2．你能编出9的乘法口诀吗？
3．组内交流。
4．全班交流。
活动二：记口诀。
1．观察活动一的图，填表找规律。
2．组内交流后全班交流。
一、揭示课题。
师：同学们，1-8的乘法口诀我们已经学会了，谁来给我们背一背？
师：接下来该学几的口诀了？
师：今天我们就来学习9的乘法口诀。
二、编口诀。
师：请看活动一这幅图，一行有几颗星？那么2行、3行┅┅9行分别有几颗，你会吗？
师：先把表格填完整，再试着编一编9的乘法口诀。
学生独立完成，教师巡视。
小组交流，老师参与。
师：第1题，哪一组来汇报？
师（提醒）：乘法算式怎样写？
师：接下来该汇报口诀了？
师（询问）：都写对了吗？
师：同学们，9的乘法口诀一共有几句？让我们一起来读一读。
师（过渡）：同学们，如果我忘了“五九多少”怎么办？其实还有一种办法能很快找到答案。
三、记口诀。
师：请看活动二，观察活动一的图，填表找规律。
学生独立完成，教师巡视。
小组交流，老师参与。
师：哪一组来汇报？
通过填表，你发现了什么？
师：几个9就是几十减几，用这个方法记9的口诀非常方便！。
请看着黑板把9的口诀记一记。
你发现了什么？
3．一起来学“手指记口诀”。
4．背一背。
（1）组内互背9的乘法口诀。
（2）两人一组，玩一玩9的乘法口诀对口令游戏。
（3）小组代表背诵、师生玩对口令游戏。
活动三：用口诀。
1.
2．写得数，想口诀。
3．比比谁算得又对又快。
4．组内交流，重点说说你是怎样想的。
5．全班交流。
【检测反馈】
师：同学们，我发现有的人还是记不住9的乘法口诀，怎么办啊？没关系，老师还有一个绝招，教你手指记口诀。
师：把活动单翻到反面，请看着图自己练一遍。
师：是不是很有意思啊？一起来一遍。
师：到现在为止，9的乘法口诀都会背了吧，组内两两互相背一背。
然后玩一玩对口令游戏。
师：谁愿意来背一背？想和老师玩对口令游戏吗？
四、用口诀。
师：聪明的喜羊羊给我们出了三道题！你能全部做对吗？请完成活动三。
学生独立完成，教师巡视。
小组交流，老师参与。
师：下面请小组代表来汇报。
五、全课总结
师：同学们，今天这节课我们学习的是什么，你都记住了吗？
六、完成检测反馈
算一位数乘9，只要弯曲
相应的手指，这个手指
左边的数代表十位上的
数，右边的数代表个位
上的数。
54÷9= 6×9=
9×3= 27÷9=
7×9= 9×9= 63÷9= 81÷9=
你能全部做对
吗？细心一点哦！。