捕捉“动情点”,文章更精彩ppt

交流 习作
习作欣赏
几天前，我发现妈妈您的另一个瞬间。 那天晚上，隐隐觉着秋风来袭，喝了点小酒 的爸爸已睡下。 十点三十分，我开门、脱鞋、进屋，只 见灯亮亮地开着，电视机的声音喧嚣着，沙 发上的你，眼睛微眯着，似乎很想睡下，却 又刻意不让自己睡着，手托着腮，眼镜从鼻 梁缓缓落下。一下子震撼，一股暖流上涌， 那是在爱中等待的妈妈你的睡姿。
细节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》
我忽然觉得自己置身于古装电视剧里的客栈， 让人动情的方法 小儿用一口流利的京片子问道：“客官，您要点什 之五 么呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老 爷爷，未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞” 江南的阴霾。 我想起了他人口中对东北人的描述：女儿彪悍 干练却也不失细致；男子大气豪爽却也不少忠义， 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态 自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。
细化动作， 延长过程。
• “杨勇，真羡慕你。你妈妈竟然送了鸡汤过来， 还留了一张纸条。”张曦用充满羡慕的双眼 让人动情的方法 望着我说。 之二 • 室友们都羡慕说：“这鸡汤好香啊。” • 也许是听到我大声的呼喊，严厉的生活老师 打着手电筒走进了我们寝室。本以为他会太 严厉地批评我们寝室的不安静，结果他什么 也没说，只是用手电筒照了一下我手中的保 温杯，似乎明白了什么，就离开了。 • 一个室友凑了过来，惊讶地说：“这上面怎 么还有错别字。”
请 您 多 加 指 导！
捕捉“动情点” 文章更精彩课题的出：我们学生的作文现状——
思路枯竭 空话套作 虚情假意
与 我们的写作目标—
具体可感 真实细腻 以情动人
相差甚远！
教学目标
1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体 会什么是动情点，引导学生进入自然的 思考状态。 2.了解“动情点”的特点和表现形式，学 会适时地抓住“动情点”。 3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感 受力，学习写作运思的技巧。
再教你一招
善于 渲染动情点
三、如何抓住并渲染“动情点”？
1.细化动作，延长过程。
2.变换角度，增加层次。 3.环境描写，营造气氛。 4.细节描写，画其神韵。
5.类比联想，添其内涵。
名家名篇：杨勇的《心灵鸡汤》
让人动情的方法 我却发现桌上摆着一个熟悉的保温杯。我没有问什 么，只是一种感觉就径直走了过去。 之一 • 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯，嘴里不停 的念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好了。” 没一会儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角 落。 • 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷子 细细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激动地 喊着。每吃到一种配料，我都会大声地喊出来，然 后用筷子小心地夹起来向室友们展示。尽管他们看 不见，我也看不见，但是母爱的温暖已经深深地打 动了我们，传递到了我们每一个人的心田。 • 我并没有再大喊着，坐回到自己床上，拿着室友 的小台灯，品尝着鸡汤，边默读着纸条：……
通过欣赏视频，体会其中的情感。
着重谈谈，自己的内心感受。
谢谢指导！
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
主要教学方法
以体验、观察、实践为主，
以动态的语文活动为主，在讨论
中学会捕捉自己的“动情点”。
（一） 感悟：何为“动情点”
课堂训练 （五）
教学过程
探究：如何 （二） 抓住“动情点” 与文章结构 的关系？
讨论“动情点” （四） （三）深入探究：如何 渲染“动情点”
一、感悟：何为“动情点” 在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情 思的人、事、物。
变换角度，
增加层次。
陈兆源《兄弟，对不起》 让人动情的方法
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之三 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一
条幽深的小街上。小街上没有一个人，只 有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头 环境描写 头病入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风 吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了我的衣领， 营造气氛 双手插在衣兜中。
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他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮 中突出来，像那老树上的枯藤，错乱地缠在他的手上。 让人动情的方法 我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，把浑身都搜遍了， 也没找到一分钱。我忽然想起，出门时忘了带钱了。我 之四 顿时尴尬起来，不知道该怎样面对他。可他干瘪的身体， 褴褛的衣衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要 帮助。 • “兄弟，对不起！”我很不自然地握住他的手，说： “对不起，我忘了带钱。”“兄弟，没关系！”他那黯 淡的眼光，在黑暗中突然变得明亮起来，他也不由自主 地握住了我的手。那一刻，我分明的从他眼神中看到了 感激的目光。 • 后来，我天天都去那条小小的街道，可是我再也没 有见过他。我经常在想，也许自己的那一声“兄弟”， 让他重拾了自尊，找回了自我。
教学重难点 1. 怎样自觉地、有意识地捕捉自己的 “动情点”。 2. 理解“动情点”与文章结构的关系。 3. 通过具体写作训练，进行实践体验， 在体验中加深对写作原理的领悟。
教学思路
1、根据自己的感受分析所给图片、例文、视频的“动情点”， 然后让学生自己做答辩式讲解，谈谈自己受到的启发 。
2、让学生学会捕捉动情点，能尽情地表达自己的观点并成文。
他平等的眼光，把他当人，当兄弟。 这才是真爱，大爱。
四 、 讨 论 动 情 点 与 文 章 结 构 的 关 系 ？
合作互动，消化新知
牵动全文
画龙点睛
细化情景 渲染主题 全文高潮
五、课堂练笔
在生活总会有某一时刻曾打动你的 内心，有牵动过你的情思的人、事、 物。它可能是一个眼神，一个微笑， 一根白发，一句话语……请将最动人 的细节刻画出来，写成一个片段100200字，让大家分享你的喜怒哀乐。
生 活 的 点 滴
风雨同行
以身做桥
家 书
分
享
白头偕老
勤 奋
请选择一幅图片，谈谈你被 触动、被震撼的感受。
（小结）“动情点” ： 情感的触发点。
或触动你的心灵， 或牵动你的情思， 或引发你的思考， 或启迪你的智慧。
怎样使文章感人？
----如何做到以情动人？
关键是要善于捕捉并渲染“动情点”！
——《守夜》
习作欣赏
• 这条裙子，米白，点缀着细碎的小花， 简约而又不失典雅，在明亮是我 橱窗里， 曾是每个小女孩心底的梦想。可是，现在 一切都毁了。那从天而降的烂泥像一个噩 梦，张牙舞爪地盘踞在洁白的裙裾上，散 发出阵阵恶臭…… • ——《可恶的泥巴》
作业：欣赏一段视频，写一段200 字以上的话，着重写出“动情点”。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可 能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还 可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细 节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考， 启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭 心的记忆。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。
类比联想，添其内涵
杨勇的《心灵鸡汤》：鸡汤、有错别的 字条 ★爱和文化水平有关吗？ ★补充身体的营养，何尝不是补充心灵 的营养，拥有一颗懂得爱，懂得感激的 心，孩子将来会怎样？ ★爱就在平日里的每一件小事中，爱的 光辉在生活小事中闪光。
陈兆源《兄弟，对不起》
★握住乞丐的手，乞丐感激的目光。 ★尊重每一个人。 ★施舍物质不足贵，可贵的是给予
设计意图
让学生明白“生活中的点滴感动， 永远存在于只要我们伸出手，就可以 捉住它的地方。”
二、如何抓住“动情 点”?
1.回忆——在你与亲人、朋友相处的日 子里，有没有让你动情的事情？ 2.感悟——你记忆中的这些瞬间为什么会牵动 你的情思?
设计意图
让学生思考问题,能学会寻找动情点。
先教你一招
学会寻找动情点