捕捉“动情点”,文章更精彩ppt

他平等的眼光，把他当人，当兄弟。 这才是真爱，大爱。
四 、 讨 论 动 情 点 与 文 章 结 构 的 关 系 ？
合作互动，消化新知
牵动全文
画龙点睛
细化情景 渲染主题 全文高潮
五、课堂练笔
在生活总会有某一时刻曾打动你的 内心，有牵动过你的情思的人、事、 物。它可能是一个眼神，一个微笑， 一根白发，一句话语……请将最动人 的细节刻画出来，写成一个片段100200字，让大家分享你的喜怒哀乐。
通过欣赏视频，体会其中的情感。
着重谈谈，自己的内心感受。
谢谢指导！
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
生 活 的 点 滴
风雨同行
以身做桥
家 书
分
享
白头偕老
勤 奋
请选择一幅图片，谈谈你被 触动、被震撼的感受。
（小结）“动情点” ： 情感的触发点。
或触动你的心灵， 或牵动你的情思， 或引发你的思考， 或启迪你的智慧。
怎样使文章感人？
----如何做到以情动人？
关键是要善于捕捉并渲染“动情点”！
主要教学方法
以体验、观察、实践为主，
以动态的语文活动为主，在讨论
中学会捕捉自己的“动情点”。
（一） 感悟：何为“动情点”
课堂训练 （五）
教学过程
探究：如何 （二） 抓住“动情点” 与文章结构 的关系？
讨论“动情点” （四） （三）深入探究：如何 渲染“动情点”
一、感悟：何为“动情点” 在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情 思的人、事、物。
再教你一招
善于 渲染动情点
三、如何抓住并渲染“动情点”？
1.细化动作，延长过程。
2.变换角度，增加层次。 3.环境描写，营造气氛。 4.细节描写，画其神韵。
5.类比联想，添其内涵。
名家名篇：杨勇的《心灵鸡汤》
让人动情的方法 我却发现桌上摆着一个熟悉的保温杯。我没有问什 么，只是一种感觉就径直走了过去。 之一 • 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯，嘴里不停 的念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好了。” 没一会儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角 落。 • 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷子 细细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激动地 喊着。每吃到一种配料，我都会大声地喊出来，然 后用筷子小心地夹起来向室友们展示。尽管他们看 不见，我也看不见，但是母爱的温暖已经深深地打 动了我们，传递到了我们每一个人的心田。 • 我并没有再大喊着，坐回到自己床上，拿着室友 的小台灯，品尝着鸡汤，边默读着纸条：……
教学重难点 1. 怎样自觉地、有意识地捕捉自己的 “动情点”。 2. 理解“动情点”与文章结构的关系。 3. 通过具体写作训练，进行实践体验， 在体验中加深对写作原理的领悟。
教学思路
1、根据自己的感受分析所给图片、例文、视频的“动情点”， 然后让学生自己做答辩式讲解，谈谈自己受到的启发 。
2、让学生学会捕捉动情点，能尽情地表达自己的观点并成文。
类比联想，添其内涵
杨勇的《心灵鸡汤》：鸡汤、有错别的 字条 ★爱和文化水平有关吗？ ★补充身体的营养，何尝不是补充心灵 的营养，拥有一颗懂得爱，懂得感激的 心，孩子将来会怎样？ ★爱就在平日里的每一件小事中，爱的 光辉在生活小事中闪光。
陈兆源《兄弟，对不起》
★握住乞丐的手，乞丐感激的目光。 ★尊重每一个人。 ★施舍物质不足贵，可贵的是给予
设计意图
让学生明白“生活中的点滴感动， 永远存在于只要我们伸出手，就可以 捉住它的地方。”
二、如何抓住“动情 点”?
1.回忆——在你与亲人、朋友相处的日 子里，有没有让你动情的事情？ 2.感悟——你记忆中的这些瞬间为什么会牵动 你的情思?
设计意图
让学生思考问题,能学会寻找动情点。
先教你一招
学会寻找动情点
变换角度，
增加层次。
陈兆源《兄弟，对不起》 让人动情的方法
•
之三 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一
条幽深的小街上。小街上没有一个人，只 有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头 环境描写 头病入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风 吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了我的衣领， 营造气氛 双手插在衣兜中。
•
他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮 中突出来，像那老树上的枯藤，错乱地缠在他的手上。 让人动情的方法 我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，把浑身都搜遍了， 也没找到一分钱。我忽然想起，出门时忘了带钱了。我 之四 顿时尴尬起来，不知道该怎样面对他。可他干瘪的身体， 褴褛的衣衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要 帮助。 • “兄弟，对不起！”我很不自然地握住他的手，说： “对不起，我忘了带钱。”“兄弟，没关系！”他那黯 淡的眼光，在黑暗中突然变得明亮起来，他也不由自主 地握住了我的手。那一刻，我分明的从他眼神中看到了 感激的目光。 • 后来，我天天都去那条小小的街道，可是我再也没 有见过他。我经常在想，也许自己的那一声“兄弟”， 让他重拾了自尊，找回了自我。
交流 习作
习作欣赏
几天前，我发现妈妈您的另一个瞬间。 那天晚上，隐隐觉着秋风来袭，喝了点小酒 的爸爸已睡下。 十点三十分，我开门、脱鞋、进屋，只 见灯亮亮地开着，电视机的声音喧嚣着，沙 发上的你，眼睛微眯着，似乎很想睡下，却 又刻意不让自己睡着，手托着腮，眼镜从鼻 梁缓缓落下。一下子震撼，一股暖流上涌， 那是在爱中等待的妈妈你的睡姿。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可 能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还 可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细 节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考， 启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭 心的记忆。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。
细ห้องสมุดไป่ตู้动作， 延长过程。
• “杨勇，真羡慕你。你妈妈竟然送了鸡汤过来， 还留了一张纸条。”张曦用充满羡慕的双眼 让人动情的方法 望着我说。 之二 • 室友们都羡慕说：“这鸡汤好香啊。” • 也许是听到我大声的呼喊，严厉的生活老师 打着手电筒走进了我们寝室。本以为他会太 严厉地批评我们寝室的不安静，结果他什么 也没说，只是用手电筒照了一下我手中的保 温杯，似乎明白了什么，就离开了。 • 一个室友凑了过来，惊讶地说：“这上面怎 么还有错别字。”
请 您 多 加 指 导！
捕捉“动情点” 文章更精彩
课题的提出：
我们学生的作文现状——
思路枯竭 空话套作 虚情假意
与 我们的写作目标—
具体可感 真实细腻 以情动人
相差甚远！
教学目标
1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体 会什么是动情点，引导学生进入自然的 思考状态。 2.了解“动情点”的特点和表现形式，学 会适时地抓住“动情点”。 3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感 受力，学习写作运思的技巧。
——《守夜》
习作欣赏
• 这条裙子，米白，点缀着细碎的小花， 简约而又不失典雅，在明亮是我 橱窗里， 曾是每个小女孩心底的梦想。可是，现在 一切都毁了。那从天而降的烂泥像一个噩 梦，张牙舞爪地盘踞在洁白的裙裾上，散 发出阵阵恶臭…… • ——《可恶的泥巴》
作业：欣赏一段视频，写一段200 字以上的话，着重写出“动情点”。
细节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》
我忽然觉得自己置身于古装电视剧里的客栈， 让人动情的方法 小儿用一口流利的京片子问道：“客官，您要点什 之五 么呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老 爷爷，未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞” 江南的阴霾。 我想起了他人口中对东北人的描述：女儿彪悍 干练却也不失细致；男子大气豪爽却也不少忠义， 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态 自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。