三年级下册《争吵》教学设计第1课时
三年级语文下册《争吵》教案、教学设计
2.学生在表达自己的观点时，可能存在语言组织不力、逻辑性不强等问题，教师应引导学生进行有序、有逻辑的表达。
3.学生对于争吵的认识可能仅停留在表面，教师需引导学生深入思考争吵背后的原因及解决办法，提高他们的人际交往能力。
2.阅读理解：
-家长协助学生选取一篇关于人际交往的文章进行阅读，要求学生在阅读后进行简要概括，并分析文章中处理人际关系的方法和技巧。
-引导学生关注文章中的情感表达，培养学生的同理心和情感理解能力。
3.口头表达：
-与家长或朋友分享本节课的学习内容，讨论争吵的原因、影响和解决办法。
-家长鼓励学生发表自己的观点，并进行有序、有逻辑的表达，提高口头表达能力。
2.课堂写作：让学生结合自己的经历，写一篇关于争吵的作文，表达自己的观点和感受。
3.互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结争吵的原因、影响和解决办法。
2.情感升华：强调尊重、关爱他人，学会以积极的心态处理人际关系，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-以生活中的争吵场景为切入点，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
-利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
2.自主学习，合作交流：
-引导学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中思考问题，培养独立思考能力。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。
学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。
在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。
3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。
2.如何用合理的方式解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。
2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。
3.准备小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。
例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。
同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。
部编人教版《道德与法治》三年级下册第9课《生活离不开规则》精品教案
部编版道德与法治三年级 生活离不开规则 第一课时 教学设计课题 生活离不开规则 第一课时 单元学习 （部三）8大家的“朋友 第二课时.rar1、情感态度与价值观目标：感受规则对于秩序的重要性，树立规则意识。
2、能力目标：能够发现生活中的规则，遵守规则。
【小小规则作用大】1、小组探究：有的同学认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么？让我们来设想一下，如果没有规则，会出现什么样的情况。
（1）如果游戏时没有规则……（2）如果上下楼梯时没有规则……（3）如果驾驶汽车时没有规则……（4）如果上下公交车时没有规则……2、阅读角：假如没有规则。
（1）在这件事情当中，同学们的不守规则带来了怎样严重的后果？（2）你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？3、新闻展播：地铁乘客擅自翻越安全门被夹身亡4、总结：无规则，不成方圆。
我们每个人都要遵守规则。
你不遵守规则，规则就会用它的方式惩罚你。
5、小小规则作用大：每种规则都有它的作用，你能列举出一些规则，并说明它们的作用吗？6、总结：生活处处有规则，规则就像是一位既严厉又友好的朋友，每天都陪伴着我们，我们每个人都要受到规则的约束，人人守规则，才能保证我们能够安全、快乐地生活。
7、小拓展：社会两大规则——道德与法律。
探究。
阅读、感悟。
讨论、归纳。
规则，知道处处都有规则。
通过探究、阅读和新闻，充分认识到没有规则、不遵守规则的危害。
课堂小结无规则不成方圆，生活处处有规则，我们每个人都应该遵守规则、维护秩序。
总结提升板书生活离不开规则第一课时1、生活处处有规则部编版道德与法治三年级 生活离不开规则 第二课时 教学设计课题 生活离不开规则 第二课时 单元学习 （部三）8大家的“朋友 第二课时.rar1、情感态度与价值观目标：培养规则意识，养成遵守规则的行为习惯。
2、能力目标：能够在不同的情境下做出正确的选择，坚守规则。
三年级语文下册《争吵》教学设计
三年级语文下册《争吵》教学设计《争吵》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】１、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
２、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
３、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
【教学重点、难点】揣摩品味课文中的重点语句。
【教学过程】一、复习引入１、指名认读自己积累的词语。
2、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
这篇课文涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后即事情的起因—经过—结果—受教育，我们前一课时把文章分为四个部分，这节课让我们一起深入理解课文吧！二、细读课文，深入了解：【一】学习课文第一部分1、请学生自由读课文第一部分，了解事情起因。
2、师问：因什么事而争吵？（克莱谛把我的笔记本弄脏了）这是主要原因吗？（不是，因为他的笑）师点拨bō难句：“我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。
”“可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复他。
）请生用“可是”说话。
我又怎么做？（把他的笔记本也弄脏了）这种做法对吗？3、指导朗读：①“你这是故意的！”表示生气，读出强硬的语气。
②“我在外面等你！”余怒未消读出强硬的语气。
请生试读。
【二】学习第二部分1、请生自由读第二部分，想想争吵后我的心里怎么样？（不安，后悔，但又没有勇气承认错误。
部编人教版三年级下册道德与法治《1 我是独特的 第一课时》教学设计
部编人教版三年级下册道德与法治《1 我是独特的第一课时》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编人教版三年级下册道德与法治的第一课时，本课主要是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，从而培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
教材通过生动的案例，有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知的发展阶段，他们开始关注自我，关注他人，对自己的认识和评价逐渐形成。
但是，他们对自己的认识还不够全面，容易受到外界的影响，对自己的评价也容易偏颇。
因此，在这个阶段，引导学生正确认识自我，树立自信，对他们的人生观，价值观的形成有着重要的意义。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
3.培养学生与人交往，尊重他人，理解他人的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
五. 教学方法采用情景教学法，分组讨论法，游戏教学法，引导教学法等，通过生动有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT，视频，图片等。
2.准备教学场地，教室布置等。
3.准备教学道具，如卡片，贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生认识到每个人都有自己的特点，引发学生对自我特点的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT，视频，图片等形式，呈现教材中的案例，引导学生思考，讨论，从而让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过讨论，分享，总结出自己和他人的优点和不足，培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生用卡片，贴纸等形式，展示自己的优点和不足，加深学生对每个人都是独特的的认识。
人教版三年级下册语文《争吵》教案
0 10 20 30 40 5
课程主题：《寓言两则》 教学目标
了解寓言的基本概念和特点。
通过学习两则寓言，理解其中蕴含的道理。
能够用自己的语言复述寓言故事，并分享从中得到的 启示。
THANK YOU
感谢聆听
理解能力
通过提问和测试，评估学生对 课文的理解程度，是否能够把 握文章的主旨和重要细节。
表达能力
鼓励学生口头表达自己的观点 ，评估其语言的准确性和流畅 性，以及逻辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度，是否 表现出积极的学习态度和情感 ，以及对课文的情感共鸣。
教师自我反思
教学内容
反思本节课所教授的内容是否符合学生的实际需 求，是否达到了教学目标。
础语文知识。
黑板
用于教师书写重要知识 点和解释，方便学生记
录和回顾。
投影仪
用于展示课文内容、图 片和视频，增强学生的
学习兴趣。
教学软件
如PPT演示软件，用于 制作生动的课件，提高
教学质量。
网络资源
01
02
03Βιβλιοθήκη 04在线词典提供实时查询生词的功能，帮 助学生理解课文。
教育论坛
交流教学心得和经验，提升教 学质量。
人教版三年级下册语文《争吵 》教案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课的生字词，理解课文内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人物的心理变化，理解父亲的话的含义。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》(第1课时)教学设计1
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》（第1课时）教学设计1一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力，同时也要学会尊重他人，接纳他人的不同。
教材通过生动的案例、有趣的活动和亲切的语调，引导学生理解独特的自己与他人之间的关系，培养学生的自尊、自信和尊重他人的品质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，对自己的特点和能力有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢参与各种活动，通过活动来认识自己和他人。
但在接纳他人的不同方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和 peers 的互动来逐步培养。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力。
2.培养学生自尊、自信的品质，学会尊重他人，接纳他人的不同。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力。
2.难点：培养学生尊重他人，接纳他人的不同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解独特的自己与他人之间的关系。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与学习，培养学生的表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解尊重他人、接纳他人的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.准备活动所需的道具和器材。
3.提前了解学生的基本情况，为教学活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的动画或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考：什么是独特？为什么每个人都是独特的？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，让学生了解独特的自己与他人之间的关系。
引导学生分析案例，思考如何尊重他人、接纳他人的不同。
3.操练（10分钟）分组进行讨论：小组成员互相分享自己的独特之处，讨论如何尊重和接纳他人的不同。
小学语文三年级下册第四单元教学设计
第四单元整体教学设计
一、单元教材简析：
这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。
本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
二、单元教学目标：
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。
5、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
三、教学重点、难点：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。
四、课时安排：
本单元教学可用15课时
《和时间赛跑》 2课时
《检阅》 2课时
《争吵》 2课时
《绝招》 1课时
《语文园地四》 4课时
考试及试卷分析 4课时。
小学三年级《争吵》第1课时教学设计
小学三年级《争吵》第1课时教学设计«争持»第1课时教学设计一：教学目的：1、经过了解课文内容，懂得克莱谛和安利柯争持的缘由。
2、学习生字词。
3、有感情朗诵课文。
一、揭题质疑。
1、同窗之间、冤家之间有时也会为一点大事而发作争持，这时，我们双方都应该怎样做呢?明天我们学习一篇课文，看看他们是怎样做的?从中我们也许会遭到启示。
2、读课题，正音〝吵〞是翘舌音，〝争〞是翘舌音、后鼻音。
3、引见作者。
4、质疑。
(谁和谁争持，为什么争持，怎样争持，争持后各有什么表现，争持的结果怎样?这件事使我们明白了什么。
)二、初读课文、学习生字，全体感知。
1、请先生接读课文。
2、出示生字，指名读，全班齐读。
3、纠正字音〝哼〞、〝御〞，正音〝肘〞是翘舌音，〝竟〞是后鼻音，了解词意。
4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
指名回答，师相机板书。
三、研读课文1---4自然段。
1、指名朗诵1---4自然段。
2、指名回答：为什么争持，师板书：弄脏本子。
3、重点引导先生体会我对克莱谛获奖的妒忌心思。
4、小结。
这节课同窗们经过读书，自己学习了生字、弄清楚了〝谁和谁争持〞和〝为什么争持〞两个效果，下节课我们继续处置大家提出的效果。
四、指点写字。
重点指点〝墨〞〝承〞〝缘〞〝戒〞。
五、课堂小结。
«争持»第1课时教学设计二：教学目的：1、初步了解课文内容，并了解〝我〞和克莱谛之间为了一点大事发作争持的进程。
2、学习依据人物的心情、感情朗诵课文。
教学重点：了解〝我〞和克莱谛之间为了一点大事发作争持的进程。
教学难点：学习依据人物的心情、感情朗诵课文。
教学进程：一、导入新课课前教员向你们引见的«小石匠»这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说«爱的教育»中。
书中讲述了一个个感人的同窗和教员之间充溢着爱的故事。
这一课我们再来学习一个故事«争持»。
二、自读课文1、提示：请先生自读课文，看谁能弄清楚下面的效果。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》(第1课时)教学设计3
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》（第1课时）教学设计3一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治课程中的一课，旨在让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，并通过实例培养学生诚实的品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，有利于学生形成正确的价值观。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的道德认知，他们对诚实有一定的理解，但在实际生活中往往难以做到。
此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在撒谎、作弊等不诚实行为。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以生动有趣的实例引导学生认识到诚实的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。
3.提高学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.难点：培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、故事等形式，创设情境，引导学生体验诚实的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.激励法：及时表扬诚实表现良好的学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例、故事等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好讨论卡片。
3.准备奖励机制，如小红花、积分等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例或故事，引出诚实的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个因为诚实而获得奖励的故事，让学生谈谈自己对诚实的理解。
2.呈现（10分钟）展示多个关于诚实的生活实例，让学生观察、思考。
例如，呈现一个学生在考试中作弊，最后受到惩罚的故事。
引导学生讨论：为什么诚实这么重要？不诚实会有什么后果？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的观点。
例如，分发讨论卡片，让学生围绕以下话题进行讨论：“你认为诚实是什么？”“你在生活中是如何做到诚实的？”“你觉得不诚实会给他人带来什么伤害？”讨论结束后，各组汇报讨论成果。
人教部编版三年级下册道德与法治4《同学相伴》(第1课时)教学设计3
人教部编版三年级下册道德与法治4《同学相伴》（第1课时）教学设计3一. 教材分析《同学相伴》是人教部编版三年级下册道德与法治第四单元的第一课时。
本课时主要让学生了解和掌握与同学相处的方法和技巧，培养学生的团队意识和协作精神。
教材通过生动的案例和情境，使学生认识到与同学和谐相处的重要性，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，从而形成良好的同伴关系。
二. 学情分析三年级的学生正处于小学的中期阶段，他们已经具备了一定的社交能力，但仍在逐步完善中。
在这个阶段，学生开始意识到自己在集体中的角色，对于同伴关系有了一定的认识，但还需进一步引导和培养。
通过对学生的观察和了解，发现他们在与同学相处时，存在以下问题：1. 不懂得尊重他人；2. 缺乏同理心；3. 合作意识不强；4. 处理矛盾和冲突的能力较弱。
因此，本课时旨在解决这些问题，帮助学生建立良好的同伴关系。
三. 教学目标1.让学生了解与同学和谐相处的方法和技巧；2.培养学生尊重他人、理解他人、帮助他人的意识；3.增强学生的团队意识和协作精神；4.提高学生处理矛盾和冲突的能力。
四. 教学重难点1.重难点：与同学和谐相处的方法和技巧；2.难点：培养学生尊重他人、理解他人、帮助他人的意识；增强学生的团队意识和协作精神；提高学生处理矛盾和冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受和体验与同学和谐相处的重要性；2.案例分析法：分析典型案例，使学生从中汲取经验和教训；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力；4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高他们处理矛盾和冲突的能力。
六. 教学准备3.视频资料；4.角色扮演道具；5.小组讨论卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅同学间友好相处的画面，引导学生思考：为什么他们能够相处得这么好？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生观看后，进行小组讨论：案例中的同学是如何相处的？他们之间是否存在矛盾和冲突？如何解决？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟案例中的情境，亲身感受与同学和谐相处的重要性。
三年级下册道德与法治(教学设计+素材)第1课《我是独特的》(第一课时)
（5）思考拓展：鼓励学生在课后思考自己的独特性，思考如何展示自己的独特性，通过思考加深对独特性的理解和认识。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读《我是独特的》、《学会欣赏自己》、《自信的力量》等拓展阅读材料，并撰写读后感，不少于300字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于独特性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《天生我材必有用》：本文介绍了每个人都有自己的独特性和天赋，鼓励读者发现自己的优点，树立自信心。
《如何正确认识自己》：本文提供了几种方法帮助读者了解自己的特点和优势，引导读者学会正确认识自己。
2.观看《每个人都是独一无二的》、《如何正确认识自己》、《欣赏他人，收获友谊》等拓展视频资源，并回答相关问题。
3.参与课后实践活动，如参加社团活动、参加竞赛等，并撰写活动总结，不少于200字。
4.与他人交流，分享自己的独特性，并记录交流过程和感受，不少于200字。
5.思考自己的独特性，思考如何展示自己的独特性，并撰写思考感悟，不少于300字。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与独特性相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对独特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.拓展要求：
（1）阅读拓展：要求学生在课后自主阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，加深对独特性的理解和认识。
小学三年级语文下册《争吵》教学设计
小学三年级语文下册《争吵》教学设计《争吵》教案篇一一、教学目标１、会认１３个生字，会写１４个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
二、教学重点、难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
三、课时安排两课时。
四、课前准备投影片、生字卡片、小黑板。
五、教学过程第一课时一、前提测评──揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
２、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）３、提出解决问题的方法：（自己读书，讨论解决）二、认定目标教学目标１、２。
三、导学达标１、自读课文、自学生字。
⑴ 要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
⑴ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。
２、指读课文，感知课文内容。
⑴ 请八位同学分别朗读课文。
⑴ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
３、再读课文，解决问题⑴ “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛⑴ “为什么争吵”。
① 自读１～４自然段。
② 指名回答。
（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子。
四、课堂小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时一、前提测评１、开火车认读生字卡片。
２、指名分段读课文。
二、认定目标教学目标２、３。
三、导学达标１、再读课文，解决问题⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
⑴ 出示问题：“怎样争吵”。
⑴ 学生自读１～４自然段。
⑴ 指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？② 理解“嫉妒”一词。
教科版道德与法治三年级下册第1课《时光老人对我说》(第一课时)教学设计
教科版道德与法治三年级下册第1课《时光老人对我说》（第一课时）教学设计一. 教材分析《时光老人对我说》是教科版道德与法治三年级下册第一课时的内容。
本节课主要让学生理解时间的宝贵，认识到珍惜时间的重要性，并通过一系列活动，让学生学会合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。
教材内容丰富，通过故事、漫画、讨论等形式，引导学生思考时间的重要性，培养学生的自我管理能力。
二. 学情分析三年级的学生正处于童年时期，他们对时间概念的理解还不够深刻，容易浪费时间，缺乏时间管理意识。
但同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有较强的可塑性。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，采用生动、有趣的教学方法，引导学生认识到时间的宝贵，激发他们珍惜时间的意识。
三. 教学目标1.让学生理解时间的宝贵，认识到珍惜时间的重要性。
2.培养学生学会合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。
3.提高学生自我管理能力，培养他们自觉、自律的品质。
四. 教学重难点1.让学生认识到时间的宝贵，理解珍惜时间的意义。
2.培养学生学会合理安排时间，形成良好的时间管理习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受时间的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对时间的认识和体会。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验，提高时间管理能力。
4.实践锻炼法：让学生在实际生活中实践时间管理，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、图片、视频等资料。
2.准备时间管理相关案例，用于课堂讨论。
3.准备计时器等教学工具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示时光老人的形象，引导学生思考：时光老人为什么会说“时光宝贵，不可浪费”？进而引出本节课的主题——珍惜时间。
2.呈现（10分钟）展示一组图片，呈现孩子们在日常生活中浪费时间的情景，如玩游戏、看电视等。
让学生观察并讨论：这些行为是否浪费时间？为什么？3.操练（10分钟）分组讨论：如何合理安排时间？引导学生从学习、生活、娱乐等方面思考，并提出具体的时间管理策略。
深圳优质课教案 小学语文《爱的教育》阅读分享课教学设计
《爱的教育》阅读分享课教学设计深圳市罗芳小学王慧习得目标：1.学生利用思维导图，梳理让自己印象最深的一个故事的主要内容。
2.学生抓住细节描写，批注自己的感受并交流。
3.学生练习有感情地朗读或复述故事.教学重难点：1.学生抓住细节描写，批注自己的感受并交流。
2.学生练习有感情地朗读或复述故事。
学情分析：三年级下册第四单元的15课《争吵》选自《爱的教育》一书，这本书也是我们三年级的共读书目之一。
我们班的学生已经读完了这本书的内容，被书中的人物、故事有所感悟，但还应当掌握一定的阅读理解方法。
本次阅读分享会的重点也在于此。
学习准备：ischool云空间、平板电脑、多媒体课件课时安排：两课时习得过程：课前习设计（此环节学生在课前借助ischool云空间完成）一、利用思维导图，梳理故事脉络找出自己印象最深的一个人物或者故事，为你选择的人物或故事画一幅思维导图。
还可以在旁边配上插图，自己画或打印图片都可以。
二、抓住细节描写，深入感知人物找出这个故事中你印象最深的2-3处文字，谈一谈自己的感受。
比一比，看谁谈得好！请积极回复其他同学发表的感受。
三、比赛朗读故事，评选故事大王练习讲这个故事，背诵或者用自己的话复述故事，练习好之后录音上传。
同学们评价最高的3位同学会作为故事大王在班级里表演。
课中习设计（两课时）一、谈话导入同学们，今天王老师给你们带来了一部书。
这是怎样的一部书呢？齐读：一部用日记讲述小学生故事的书。
一部写给儿童的做人的书。
一部全世界儿童必读的书。
它就是——《爱的教育》。
板贴课题。
二、走近名著1.学生简介作者和这本书。
2.出示阅读目标。
三、走进名著1.知识大比拼。
（1）《爱的教育》主要由（）、（）和（）三个部分组成。
（2）总是一边做家务一边学习的是（）。
（3）最爱保护弱小同学的人是（）。
（4）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。
（5）《爱的教育》是用（）形式书写的。
2.利用思维导图，梳理故事脉络。
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三年级下册《争吵》教学设计第1课时三年级下册《争吵》教学设计（第1课时）
教学目标
1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
(三)学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点
归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程
(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和
结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
)
(二)再读课文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指心里嫉恨别人比自己强。
)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成
“d&”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”
的“挨”字的音。
“我把这件事告诉了父亲”的.“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的
中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或
相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文
主要内容做好准备。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。
他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。
我想起
父亲的话，功课也没听进去。
第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
2.讨论划分结构段：
提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落。
第一段(第1～4自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂
承认错误。
第三段(第9～14自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。
3.再议四个段落划分的四个阶段：
第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。
第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。
地点仍在学校，时间推后了。
第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。
第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。
地点转移到家里。
4.根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上(注
意语言连贯，重复的删掉)，再读一读。
然后教师检查订正。
课文主要内容：
“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。
为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。
“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。
放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。
回到家，父亲又教育了我。
(四)阅读分析第一段。
自由读或默读，边读边想：
1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对?为什么?
(从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。
因为克莱蒂
不是故意弄脏“我”的笔记本的。
“我”做得不对，不应该为了报
复故意弄脏了克莱蒂的本子。
)。