四年级上册数学.7 条形统计图第3课时 条形统计图(3)

爽爽文库汇编之第3课时条形统计图(3)▶教学内容教科书P98例3，完成教科书P99“做一做”，P102~103“练习十九”第5~7题。

▶教学目标1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。

2.体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。

▶教学重点会绘制条形统计图，明确1格可以代表多个单位。

▶教学难点分析相关数据，解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、出示习题，引入新课1.根据已知信息绘制条形图。

课件出示习题。

师：请同学们根据统计结果完成条形统计图，然后交流：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？【学情预设】学生会知道因为题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位。

制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定选择1格表示几比较合适。

2.引入新课。

师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续学习条形统计图的知识。

［板书课题：条形统计图(3)］【设计意图】通过复习制作条形统计图，讨论为什么要选择“以一当二”，为后面学习“以一当几”奠定基础。

二、探究新知，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P98例3。

【教学提示】如果有学生能想到1格代表更大的数的方法，要给予鼓励。

师：你们能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？2.自主探究，动手绘制。

师：观察一下这些数据的大小，你们认为是用“以一当一”还是“以一当二”的方法来绘制条形统计图比较好呢？【学情预设】学生会发现此题的数据比较大，应该用“以一当二”的方法；也有学生会发现“以一当二”也小了，应用1格表示更大的数据。

师追问：还有没有其他方法来绘制条形统计图。

【学情预设】学生发现此题用1格表示5个单位比较合适。

3.汇报交流，比较方法。

师：你是怎么绘制的？为什么这样绘制？学生先在组内互相说一说自己的想法，再在班内交流汇报。

【学情预设】有学生会说这里的数用1格代表2要画很多格，很麻烦。

用1格表示5比较合适。

4.内化提升，总结经验。

师：看来画统计图的时候1格代表几是根据题目中数据的大小来决定的。

如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？(课件出示数据)【学情预设】有了之前“以一当二”“以一当五”的经验，学生会发现这道题应该用“以一当十”来绘制比较合适。

师：在用条形统计图表示时，有时“以一当一”，有时“以一当二”，有时“以一当五”，还有时“以一当十”，究竟1格表示多少？你有什么好的建议？【学情预设】学生会发现：1格表示几，要根据题目中的数据而定。

数据大，1格表示的单位就大；数据小，1格表示的单位就小。

教师根据学生的回答适时板书。

5.解读数据，分析预测。

师：根据条形统计图，你能提出哪些问题？如果要你预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车，最不可能是哪一种车，你会怎么预测？【学情预设】学生的回答可能是多种多样的，在此引导学生根据20分钟内各种车通过的辆数，确定其可能性的大小，进行分析和预测。

(教师板书：根据可能性的大小进行分析和预测)【设计意图】这一环节给学生充分的自主探索空间，让学生独立绘制条形统计图。

在绘制过程中，学生会经历从发现问题到解决问题的过程，有助于学生深刻感受到“以一当五”的必要性，同时提高学生解决问题的能力。

再通过对条形统计图的分析，预测20分钟后开来的最有可能是什么车，最不可能是什么车，增强学生的数据分析能力。

【教学提示】此环节让学生说清楚自己绘制的结果和理由，提高学生分析数据的能力。

三、反馈练习，综合应用1.课件展示教科书P99“做一做”。

师：仔细观察统计表中的数据，绘制统计图时1格表示几台？师：你能给这个商店提出怎样的建议呢？想一想。

学生先独立完成再集体交流。

2.课件展示教科书P102“练习十九”第5题。

(1)学生先独立思考完成，再在小组内交流。

(2)全班交流评价。

师：你对什么信息最感兴趣？为什么？师：上下两个条形图各有什么特点？你认为用哪个图来表示这些数据更合适？如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？【设计意图】通过呈现两幅横向条形图，让学生进一步体会横向条形图的特点。

最后通过“如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确?”这一问题进一步引发学生思考，意在让学生体会：制作条形统计图时，每1格所代表的数量应具体问题具体分析，从而选择能准确、直观表现给出数据的条形图。

3.课件展示教科书P103“练习十九”第6、7题。

(1)师：仔细观察这些数据的特点，和同桌说一说1格代表几比较合适，为什么。

引导学生观察数据后发现第6题中数据不是很大，可以考虑用1格代表5或10；第7题中的数据全部都是整百数，要用1格代表100。

(2)完成填空后集体交流评价。

【设计意图】第6题通过相互交流，使学生进一步理解“条形图1格表示几个单位应根据具体的数据来确定”的道理。

第7题让学生不用绘制统计图，而是直接通过观察数据的特点，来判断用条形统计图表示这些数据时，选择1格表示几个单位比较合适。

四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？▶板书设计条形统计图(3)根据数据的大小来确定“以一当几”根据可能性的大小进行分析和预测▶教学反思本节课的教学立足于学生熟悉的生活情境，结合学生已有的学习经验，给学生自主探究的学习空间，让学生经历条形统计图的绘制和分析的全过程，并在这个过程中经历发现问题、解决问题的过程。

让学生深刻感受到在数据比较大时用1格表示多个单位的必要性，最后通过对数据的分析预测，让学生体会到数据分析的意义和作用，有利于增强学生的数据分析观念。

▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P64第3题。

3.下面是我国四大河流大约长度的统计表。

(单位：千米)(1)若用条形统计图表示上面这些数据，1格代表千米更合适。

(2)你能得到什么信息？参考答案3.(1)1000(2)长江比黄河长。

(答案不唯一)期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能 (73分)一、我会填。

(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。

2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。

3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。

4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。

6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。

（）<（）<（）<（）8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。

9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。

10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。

11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射线，条直线。

∠1=°，∠2=°。

12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是（）。

13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是（），最小是（）。

二、我会判。

(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1.不论是亿级、万级还是个级，每级末尾的0都不读。

（）2.王老师在黑板上画了一条5分米长的射线。

（）3.460×25的积的末尾只有1个0。

（）4.用一个5倍的放大镜看一个10°的角，这个角是50°。

（）5.万级的计数单位包括万位、十万位、百万位和千万位。

（）三、我会选。

(5分)1.（贵州遵义）下面四个数中，一个0也不读的数是（）。

A.20000300B.10050000C.60001000D.60050102.一块长方形绿地，面积是560平方米，宽为8米，现在长不变，宽增加到24米，扩大后面积比原来增加了（）平方米。

A.1680B.1120C.112D.12403.49 9650000≈49亿，里最大填（）。

A.0B.4C.5D.94.（湖北武汉武昌区）用一副三角尺不能拼出的角是（）。

A.15°B.40°C.105°D.150°5.成成骑车的速度是225米/分，菲菲8分钟骑了1760米。

比较他们骑车的速度，（）。

A.成成快B.菲菲快C.一样快D.无法判断四、我会算。

(共28分)1.直接写出得数。

(8分)303×30=280×20=320×30=170×20=130×7=240×50=180×3=280×3=2.先算出每组中第一题的积，再写出其余两题的得数。

(6分)(1)18×2=18×20=36×20=(2)25×28=25×56=50×28=3.列竖式计算。

(带☆的要验算)(14分)208×35= 360×25= ☆645×34=506×12= 140×72= ☆195×31=五、我会画。

(共6分)1.以点A为端点画一条射线，在射线上截取一条3厘米长的线段，并以这条射线为角的一条边，画一个直角。

(3分)2.分别画出50°、90°、165°的角。

(3分)生活应用 (27分)六、解决问题。

(共27分)1.某游乐园的门票价格规定如下表。

(6分)四年级学生去游乐园游玩，四（1）班有37人，四（2）班有42人，四（3）班有41人。

（1）每班分别购票，各需多少钱？（2）三个班怎样购票花钱最少，最少要多少钱？2.方老师带了9000元钱去商店给礼仪队学生买衣服。

商店里的运动外套要135元一件,短袖要105元一件。

(6分)(1)如果全买外套，买78件，钱够吗？(2)方老师买了80件短袖，还剩多少钱？3.（贵州黔东南州）一个棉农给棉花喷农药，每公顷地喷农药85千克。

如果他承包的棉田是一个长为400米、宽为250米的长方形，那么该棉农喷完整块棉田需要农药多少千克？(5分)4.一辆汽车从甲地送货到乙地，去时平均速度为57千米/时，用了4小时。

(5分)5.才才有150元钱，他要买3个球，可以有几种买法？(5分)小马虎做一道乘法题时，把其中一个因数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609。