幼儿园前书写活动
幼儿园前书写活动的目的和意义
幼儿园前书写活动的目的和意义摘要：一、引言二、幼儿园前书写活动的目的1.培养手眼协调能力2.增强字形认知3.激发学习兴趣4.促进语言发展5.提高综合素质三、幼儿园前书写活动的意义1.为小学阶段的学习打下基础2.培养良好的学习习惯3.增进亲子关系4.培养审美能力5.塑造个性特点四、结论正文：一、引言随着社会的不断发展，教育越来越重视幼儿阶段的学习和成长。
幼儿园前书写活动作为幼儿教育的重要组成部分，逐渐受到广大家长和教育工作者的关注。
本文将探讨幼儿园前书写活动的目的和意义，以期为家长和教师提供有益的参考。
二、幼儿园前书写活动的目的1.培养手眼协调能力：书写活动可以帮助幼儿锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，为日后的学习和生活奠定基础。
2.增强字形认知：通过书写活动，幼儿可以认识和掌握基本的字形结构，培养他们的字形认知能力。
3.激发学习兴趣：幼儿园前书写活动可以激发幼儿对学习的兴趣和好奇心，为小学阶段的学习打下基础。
4.促进语言发展：书写活动与语言发展密切相关，通过书写，幼儿可以更好地表达自己的想法和情感，提高语言能力。
5.提高综合素质：书写活动可以锻炼幼儿的观察力、思维力、创造力和审美能力，促进全面发展。
三、幼儿园前书写活动的意义1.为小学阶段的学习打下基础：幼儿园前书写活动有助于幼儿适应小学的学习生活，提高学习成绩。
2.培养良好的学习习惯：通过书写活动，幼儿可以养成良好的学习习惯，为未来的学习奠定基础。
3.增进亲子关系：家长参与幼儿的书写活动，可以加强亲子间的沟通和互动，增进亲子关系。
4.培养审美能力：书写活动可以让幼儿感受美、创造美，培养他们的审美能力。
5.塑造个性特点：每个幼儿的书写风格都有所不同，通过书写活动，可以展现幼儿的个性特点。
四、结论幼儿园前书写活动在幼儿教育中具有重要意义，不仅可以提高幼儿的书写能力，还为他们的全面发展奠定基础。
幼儿园大班幼小衔接“前书写”活动方案
幼儿园大班幼小衔接“前书写”活动方案一、设计意图幼小衔接是大班家长最关心的问题，通过前期的问卷调查，发现大部分家长普遍希望孩子能够提前学习写字，增加识字量，便自发地购买一些字帖在家指导孩子们识字和写字，在此过程中遇到了一些问题，例如：孩子们对单纯的书写练习兴趣不大，对每个字正确的笔划顺序不大了解，握笔姿势不正确等。
《幼儿园教育指导纲要》中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
《纲要》中的前书写不等于书写，很多家长都将关注点放在了孩子们的书写教学上，其实，做好幼小衔接前书写能力的培养应该把重点放在激发孩子对文字符号及其所表示的含义的兴趣，让他们在涂涂画画过程中掌握正确的握笔姿势和书写坐姿。
二、活动目标1.通过视频了解文字的演变过程，激发幼儿对文字感兴趣。
2.通过视频和儿歌让幼儿了解正确的握笔姿势和标准的坐姿。
3.运用有趣的图形让幼儿掌握笔划顺序。
三、活动内容（一）活动一：通过各种活动，让幼儿了解前书写，掌握正确的握笔姿势和标准的坐姿。
1.语言活动《汉字的演变过程》2.生活活动《正确使用筷子》3.美术活动《花样文字》4.美术活动《有趣图形》5.语言活动《正确的握笔姿势》（二）活动二：环境创设制作板块：大班宝贝花样书写（三）活动三：家园共育，共同培养孩子良好的学习习惯《指南》中也指出大班幼儿写画时姿势正确。
于是，我们利用儿歌"小朋友要记牢，写字姿势很重要。
写字时，脚放平。
头不歪来身坐正。
手离本子一尺远，胸离桌子一拳头，写出字来真好看。
“教授幼儿正确的坐姿，光在幼儿园里面，我们老师的提醒还不够，还需要家长的配合，我们积极与家长联系，告知家长一些注意事项，比如:桌、椅要合适。
椅子的高度要以幼儿写画时，双脚能自然着地，大腿基本保持水平状为宜，桌子的高度，以写画时身体能坐直不驼背不耸肩为宜。
家长也是积极回馈，幼儿在家的表现。
幼儿园前书写活动的重要性和实施方法
幼儿园前书写活动的重要性和实施方法幼儿园前书写活动的重要性和实施方法1. 引言书写是人类交流和表达思想的重要方式之一。
在孩子的早期发展阶段，培养良好的书写能力对他们未来的学习和人际交往起着至关重要的作用。
幼儿园前的书写活动可以帮助孩子培养书写技能和提升他们的认知能力。
本文将探讨幼儿园前书写活动的重要性以及实施这些活动的方法。
2. 幼儿园前书写活动的重要性2.1 发展手眼协调能力书写活动可以促进孩子的手眼协调能力的发展。
通过握笔、书写字母和形状等活动，孩子需要将视觉输入准确传达到手部动作，从而提高他们的手眼协调能力。
2.2 培养细致入微的观察力书写活动需要孩子观察和辨认不同的形状和线条，培养他们对细节的敏感性。
这将有助于孩子在后续的学习中更好地辨认字母、数字和其他符号，建立更牢固的基础。
2.3 提升专注力和耐心在书写活动中，孩子需要保持专注和耐心，逐字逐句地书写。
这有助于培养孩子的专注力，提高他们在学习和生活中的持续注意力能力。
2.4 培养创造力与想象力书写活动还可以激发孩子的创造力和想象力。
通过讲故事、绘画和书写，孩子可以表达自己的想法和感受，培养他们对语言和艺术的兴趣，进而激发他们的创造力和想象力。
3. 幼儿园前书写活动的实施方法3.1 基本笔画训练在幼儿园前的书写活动中，基本笔画训练是非常重要的一环。
教师可以引导孩子学习直线、曲线、横线和竖线等基本笔画，以帮助他们熟练掌握书写的基础。
可以使用绘画、描红和跟随示范等方式进行训练。
3.2 字母和数字认知训练字母和数字是幼儿园前书写活动的核心内容之一。
教师可以通过游戏、歌曲和图片等有趣的方式教授孩子认识字母和数字。
可以模仿字母的形状进行描红，逐渐培养孩子正确书写的能力。
3.3 利用多媒体教具在今天的数字化时代，教具和技术成为幼儿园前书写活动的有力辅助。
教师可以结合多媒体教具，如电子板书、儿童教育软件等，提供多样化的学习资源，增加孩子的兴趣和参与度。
大班前书写活动活动方案
大班前书写活动活动方案一、活动背景大班（4-5岁）是儿童语言文字启蒙的关键时期，为了培养孩子正确的文字书写姿势、提高他们握笔、写字的能力，设计了大班前书写活动。
二、活动目的1.培养孩子正确的书写姿势；2.提高孩子的握笔、写字能力；3.激发孩子对书写的兴趣；4.培养孩子的专注力和耐心。
三、活动内容1.活动时间：每周一次，每次30分钟。
2.活动准备：–提前准备好绘本、书写工具（铅笔、毛笔、橡皮等）和纸张。
–确保每位孩子有足够的书写工具。
3.活动流程：–热身活动：通过手指操动、表演模仿等活动，热身手指肌肉，为书写活动做准备。
–笔画练习：指导孩子掌握常见汉字笔画的顺序和书写方法。
–模仿书写：老师展示正确的书写姿势和笔画顺序，让孩子模仿书写，帮助他们建立正确的书写习惯。
–自由写字：让孩子根据自己的想法自由写字，老师及时帮助纠正姿势和笔画。
四、活动要求1.鼓励性:在活动中，要给予孩子充分的鼓励和肯定，激发他们学习书写的兴趣。
2.安全性：确保活动场所安全，监督孩子正确使用书写工具，避免意外伤害。
3.个性化：根据孩子的不同特点和水平，个性化指导，让每个孩子都能得到适合的帮助和指导。
五、活动总结大班前书写活动是一项有益的活动，通过参与这个活动，孩子们可以培养正确的书写姿势，提高握笔、写字的能力，同时激发他们对书写的兴趣。
我们相信，通过不断的训练和指导，孩子们的书写水平会有明显的提高。
以上是大班前书写活动的活动方案，希望能够得到您的认可和支持。
如果您对活动方案有任何建议或意见，欢迎随时与我们联系。
感谢您的关注和支持！。
幼儿园前书写的内容
幼儿园前书写的内容1. 引言幼儿园前书写是指在孩子入学前，通过进行一些书写活动来培养孩子的手眼协调能力、认知能力和语言表达能力。
这种活动通常包括描红、涂色、仿写等多种形式，可以帮助孩子提高他们的美术细胞、观察力以及对书写和文字的理解能力。
2. 幼儿园前书写的意义幼儿园前书写活动对孩子的发展有着重要的意义。
首先，通过描红和涂色，孩子可以锻炼手指的灵活性和手眼协调能力，提高他们的精细动作能力。
这对于他们日后的书写和绘画能力的发展非常重要。
其次，通过仿写简单的字母和汉字，孩子可以逐渐掌握字形的基本构造和笔画的顺序，认识到字母和汉字与语言之间的联系。
这对他们学习阅读和写作打下了坚实的基础。
此外，幼儿园前书写活动还可以帮助孩子提高他们的观察力和认知能力。
通过观察和模仿字母和汉字的形状，孩子可以学习到很多事物的名称和特征，进一步丰富他们的知识。
最后，幼儿园前书写活动还可以培养孩子的注意力和耐心。
由于书写是一个需要细心和集中注意力的活动，因此通过参与书写活动，孩子可以逐渐培养起专注和耐心的品质。
3. 幼儿园前书写活动的组织和实施为了使幼儿园前书写活动能够起到良好的效果，需要合理组织和实施。
以下是一些建议：a. 活动准备在开始幼儿园前书写活动之前，需要准备一些必要的材料，例如纸张、铅笔、橡皮擦等。
此外，为了增加趣味性，可以准备一些描红、涂色的图片或者卡片，以及一些规定好笔画顺序的字母和汉字卡片。
b. 活动内容幼儿园前书写活动的内容可以根据孩子的年龄和能力而定，通常包括描红、涂色、仿写等。
对于较小的幼儿，可以先进行描红和涂色活动。
先让孩子用铅笔或者彩色铅笔在图片上描红，再用颜色填充其中的图案。
这可以帮助他们提高手指的灵活性和手眼协调能力，并培养他们对美术的兴趣。
对于稍大一些的幼儿，可以尝试让他们仿写一些简单的字母或者汉字。
可以通过观察字母和汉字的形状，然后在画纸上用铅笔模仿其笔画顺序和形状。
这对孩子学习语言和培养字形认知能力非常有帮助。
前书写 教案 幼儿园
前书写教案幼儿园一、教学目标1.认识前书写，理解前书写的意义。
2.掌握前书写的基本笔画和书写技能。
3.提高幼儿写字的兴趣和能力。
二、教学内容1.前书写的介绍与意义。
2.前书写的基本笔画和书写方法。
3.前书写的练习。
三、教学重难点1.教学重点：让幼儿认识并掌握前书写的基本知识和技能。
2.教学难点：如何启发幼儿的学习兴趣，将前书写的知识与生活实际联系起来。
四、教学过程1.引入教学通过图片或实物等，向幼儿展示前书写字的样式，引导幼儿讨论前书写和普通书写的异同。
然后，让幼儿尝试用指头或笔在空中模仿前书写的样式。
2.讲解基本笔画介绍前书写的基本笔画和书写习惯，向幼儿讲解每种笔画的笔顺和书写方法。
同时，提供一些简单的例子，让幼儿进行模仿练习。
3.练习写字让幼儿拿起笔进行前书写的练习，从基本笔画到整块字体的练习，逐渐提高幼儿的写字能力。
在练习过程中，要及时纠正幼儿的错误，帮助他们掌握正确的书写技能。
4.拓展练习在前书写的练习过程中，引导幼儿将所学的知识应用到生活中去。
例如，让幼儿尝试在橡皮擦、玻璃、沙土等不同的材料上进行前书写练习。
五、教学方法采用讲解、示范、互动、实践、巩固等多种教学方法，充分调动幼儿的学习积极性。
六、教学要点1.适当辅助教具：黑板、板书、笔类等。
2.及时纠正幼儿的错误，帮助幼儿尽快掌握正确的书写技能。
3.多采用互动式教学，让幼儿充分参与到教学过程中，提高学习效率。
七、教学评价教师可以通过观察幼儿的书写姿势、书写速度、书写准确度等多个方面来进行评估。
同时，可以让幼儿进行书写自评和互评，提高学习成果的水平。
八、延伸活动1.设计前书写的小游戏，如在黑板上画出前书写的图形，让幼儿进行快速反应和书写练习。
2.组织幼儿进行前书写的比赛，提高幼儿的学习兴趣和书写能力。
3.带领幼儿到户外进行前书写观察、比较、探究等活动。
九、总结通过本次教学，旨在让幼儿认识并掌握前书写的基本知识和书写技能，提高幼儿的写字兴趣和能力。
幼儿园前书写活动开展现状研究
幼儿园前书写活动开展现状研究引言幼儿园前书写活动是指在幼儿园入学之前，针对幼儿进行有针对性的书写教育活动。
这项活动的目的是培养幼儿的手眼协调能力、专注力、记忆力和创造力，为他们的日后学习奠定坚实的基础。
本次研究旨在探讨幼儿园前书写活动的开展现状，以及存在的问题和改进措施。
1. 幼儿园前书写活动的重要性书写是一项基本的人类活动，对于幼儿的语言、认知和社交发展至关重要。
通过书写活动，幼儿可以培养语言表达能力、观察力、逻辑思维和创造力。
同时，书写活动也有助于幼儿发展正确的握笔姿势和书写习惯，为日后的学习打下基础。
2. 幼儿园前书写活动的开展现状2.1 教材和教具目前，幼儿园前书写活动通常使用的教材和教具较为简单，主要包括练习册、铅笔和橡皮擦。
教材内容一般以基本的线条、图形和字母为主，随着年龄的增长逐渐增加难度。
然而，这种传统的教学方式存在的问题是缺乏趣味性和互动性，无法激发幼儿的兴趣和学习动力。
2.2 教学方法和活动形式幼儿园前书写活动的教学方法主要采用示范和模仿的方式。
教师会向幼儿展示正确的握笔方法和书写姿势，然后让幼儿模仿。
除此之外，也会进行一些趣味性的书写活动，如跟着音乐画画、写母亲的名字等，以增加幼儿的参与度和积极性。
然而，这些活动仍然存在着简单重复和缺乏个性化的问题。
2.3 家庭和学校的合作幼儿园前书写活动需要家庭和学校的密切合作，以确保活动的有效开展。
家长可以在家中为幼儿提供更多的书写机会和材料，如纸张、彩笔等。
而学校则需要提供有效的指导和培训，帮助家长正确地引导幼儿进行书写活动。
然而，实际情况中存在着家长与学校的沟通不畅和配合不足的问题，导致活动效果不佳。
3. 存在的问题和改进措施3.1 缺乏趣味性和互动性传统的幼儿园前书写活动缺乏趣味性和互动性，无法激发幼儿的兴趣和学习动力。
因此，需要通过引入新的教学方法和活动形式来增加趣味性。
例如，可以结合游戏和音乐，进行有趣的书写活动，如书写角色扮演、画出特定的故事情节等。
幼儿园前书写活动的意义和实施方法家校合作方案
幼儿园前书写活动的意义和实施方法家校合作方案一、引言幼儿园前书写活动是指在幼儿园阶段，通过一系列有针对性的活动和教学方式，引导幼儿开始学习书写的基本技能。
这一阶段的书写活动对幼儿的成长和发展具有重要意义，家校合作方案也是保障书写活动取得良好效果的必要手段。
二、幼儿园前书写活动的意义1. 帮助幼儿发展手眼协调能力书写活动可以培养幼儿手部肌肉的灵活性和精细动作的协调能力。
通过绘画、涂鸦、描红等活动，幼儿可以逐渐掌握书写工具并熟悉书写的姿势和力度，提高手眼协调能力。
2. 促进幼儿语言表达和沟通能力书写是一种语言表达的方式，通过书写活动，幼儿可以表达自己的内心世界和情感，从而促进其语言表达和沟通能力的发展。
3. 提升幼儿学习兴趣和自信心通过书写活动，幼儿可以逐渐领悟到文字的魅力和书写的乐趣，进而激发其学习的兴趣和欲望。
成功的书写经历也会增强幼儿的自信心和自尊心。
三、幼儿园前书写活动的实施方法1. 提供多样化的书写材料和工具在书写活动中，提供多样化的书写材料和工具是至关重要的。
可以准备纸张、铅笔、蜡笔、彩笔、毛笔等不同的书写工具，以及丰富多彩的书写题材，如动物、植物、人物、交通工具等。
2. 实施游戏化的书写活动幼儿喜欢玩耍，游戏化的书写活动可以吸引幼儿的注意力和积极性，增强他们对书写的兴趣。
可以设计书写拼图游戏、书写接龙游戏，或者利用游戏道具进行书写操作等。
3. 营造轻松愉快的学习氛围在书写活动中，家长和教师应该营造轻松、愉快的学习氛围，给予幼儿足够的鼓励和肯定。
不要强求幼儿一次性写得很漂亮，而是应该注重过程，关注幼儿的努力和进步。
四、家校合作方案1. 家长积极参与书写活动家长应该积极参与幼儿的书写活动，可以在家中为幼儿创设书写的环境，提供必要的书写材料和工具，鼓励幼儿进行书写练习，并及时给予肯定和鼓励。
2. 教师与家长共同制定书写活动计划教师和家长可以共同制定幼儿的书写活动计划，明确书写活动的内容、形式、时长等，以及家长在家中的配合和指导方式，共同促进幼儿的书写能力的提升。
幼儿园前书写活动开展现状研究
幼儿园前书写活动开展现状研究随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园前书写活动逐渐受到教育界和家长的关注。
本文将对幼儿园前书写活动开展现状进行研究，以期为该领域的发展提供参考。
一、幼儿园前书写活动的定义与重要性幼儿园前书写活动是指幼儿在入学前通过练习书写字母、数字、汉字等，培养手眼协调能力和书写习惯的活动。
这一活动的重要性不言而喻。
首先，幼儿园前书写活动有助于培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿的专注力和耐心。
其次，通过书写活动，幼儿可以培养正确的握笔姿势和书写习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
此外，书写活动还可以培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
二、幼儿园前书写活动的教学方法幼儿园前书写活动的教学方法多种多样，根据幼儿的年龄和兴趣爱好，可以采用不同的教学方法。
例如，可以通过游戏的方式进行书写活动，如用沙子、水、颜料等进行模仿书写；也可以利用多媒体设备，播放动画片或儿歌，引导幼儿模仿书写。
此外，教师还可以根据幼儿的实际情况，灵活运用教具，如字卡、习字簿等，帮助幼儿掌握正确的写字技巧和方法。
三、幼儿园前书写活动的开展现状幼儿园前书写活动的开展现状存在一些问题。
首先，由于幼儿的认知能力和动手能力有限，他们在书写活动中往往缺乏耐心和兴趣，容易产生抵触情绪。
其次，一些幼儿园在书写活动中过于注重形式，忽略了幼儿的兴趣和需求，导致幼儿对书写活动失去了兴趣和动力。
此外，一些家长对幼儿园前书写活动的重要性认识不足，缺乏对幼儿的引导和支持，使得书写活动无法得到有效开展。
四、改进幼儿园前书写活动的措施为了改进幼儿园前书写活动的开展现状，我们可以采取以下措施。
首先，教师应该根据幼儿的兴趣和需求，设计有趣的书写活动，如通过制作手工字母、搭积木字等，激发幼儿的学习兴趣。
其次，教师可以利用游戏的方式进行书写活动，如通过角色扮演、游戏比赛等，增加幼儿的参与度和积极性。
此外，家长也要重视幼儿园前书写活动，与幼儿共同参与，给予鼓励和支持，营造良好的学习氛围。
幼儿园前书写活动的意义和实施方法
幼儿园前书写活动的意义和实施方法一、引言幼儿期是儿童发展的关键时期，而幼儿园前却是幼儿期的开始阶段，家庭和幼儿园的书写教育对幼儿的语言、认知、感性、动手能力等各方面都有着深远的影响。
书写活动是幼儿教育不可或缺的一部分，既可以促进幼儿手部和肌肉发展，又可以培养幼儿的细节观察能力、增强自信心等。
二、幼儿园前书写活动的意义1.促进幼儿手部和肌肉发展人体是一个整体，大脑协调各个部位运作。
书写活动能够促进手臂、手指、手腕等肌肉的发展，锻炼手部肌肉力量、掌握书写工具的技巧，进而提高手部协调能力和动手能力。
2.培养幼儿的细节观察能力书写活动需要细致、耐心和专注，幼儿通过练习，不仅可以提高对笔画、字形等的敏感度，还能培养对细节的观察力和表现的认知能力。
3.促进幼儿语言和认知能力的发展书写活动是语言和认知发展的有机结合点，可通过幼儿自我表述、互动交流等方式，激发幼儿的语言运用和思维能力，扩展他们的知识、词汇和表达能力，推进他们的认知水平。
4.增强幼儿自信心通过不断的练习和进步，幼儿能够体验到自己的成长和进步，并在此基础上增强自己的自信心和坚持能力。
当他们成功地写出字、写出好看的字时，他们将会自信满满地把这种成功的体验带到生活的各个方面中去。
三、幼儿园前书写活动的实施方法1.。
营造良好的书写环境为了让幼儿能够更好地进行书写活动，需要置办适合的书写桌椅，提供儿童可以自由使用的文具和纸张，为每个幼儿配备适当的书写工具。
2.提供多种书写活动材料为幼儿提供有趣且多样化的书写活动材料，如五线谱晒图、观察书写英文字母、黑板练习、磨砂纸写字等，让幼儿在书写活动中不断地挑战自我，积累经验。
3.为幼儿提供书写指导幼儿在书写过程中不是就想怎么写怎么写，需要老师给予适当的指导。
老师可以提供书写示范，指导幼儿用正确的方式握笔、掌握筆劃、注意字体，等等。
4.注重时机和节奏书写活动需要考虑幼儿的注意力和体力，一般书写时间不应太长，可以玩耍和休息，让幼儿将书写活动转化为游戏，这样会增强幼儿的学习兴趣，循序渐进地开展书写活动。
幼儿园前书写活动实施的路径
幼儿园前书写活动实施的路径幼儿园是孩子们进入学校教育阶段的第一站，对于他们的综合素质培养起着至关重要的作用。
而书写作为一种基本的表达能力，对幼儿的语言、认知和社交能力的发展具有重要的促进作用。
本文将探讨幼儿园前书写活动的实施路径。
一、确定书写活动的目标和内容幼儿园前的书写活动应该以提高幼儿的书写能力为目标，同时结合幼儿园所设定的课程目标，合理安排书写内容。
可以包括幼儿姓名的书写、数字和字母的书写、简单的词汇和句子的书写等。
这些内容应该根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求来确定，既要考虑到保证学习的趣味性和互动性，也要注重培养幼儿的观察、想象和表达能力。
二、提供适宜的学习环境和教具在幼儿园前的书写活动中，提供适宜的学习环境和教具是非常重要的。
首先，教室要保持整洁、明亮和舒适，为幼儿提供良好的学习氛围。
其次，可以增加一些书写练习的工具，如彩色铅笔、毛笔、字卡等，让幼儿能够选择适合自己的工具，提高兴趣和积极性。
三、采用适宜的书写方法和教学策略针对幼儿的特点，采用适宜的书写方法和教学策略是必要的。
在书写活动中，可以采用示范、引导和帮助的方式，让幼儿能够正确掌握书写的规范和技巧。
同时，可以设置一些互动和合作的游戏，让幼儿能够在愉快的氛围中进行书写练习，培养他们的集体合作和分享精神。
四、鼓励和认可幼儿的努力和进步在书写活动中，鼓励和认可幼儿的努力和进步是非常重要的。
教师可以通过赞扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的成就和进步，增强他们对学习的积极性和自信心。
同时，教师也要耐心倾听幼儿的想法和感受，及时给予肯定和鼓励，促进他们在书写活动中不断进步。
五、与家长积极合作，形成书写共同关注的氛围幼儿的书写能力的培养不能只依赖于幼儿园的教育，与家庭的积极合作同样重要。
幼儿园可以通过家园联系册、家长会等形式，与家长分享书写活动的教育理念和实施情况，让家长了解幼儿的书写进展和困难，共同关注幼儿的书写发展。
同时，家长也可以在家庭环境中为幼儿提供书写的机会和资源，与幼儿共同参与书写活动，促进他们的学习和交流。
幼儿园前书写活动的意义和实施方法
知识专题：幼儿园前书写活动的意义和实施方法一、引言在幼儿教育领域中，书写活动一直被认为是非常重要的一环，它对幼儿的发展有着深远的影响。
本文将从幼儿园前书写活动的意义和实施方法两个方面展开探讨，希望能为幼儿教育工作者和家长们提供一些有益的参考。
二、意义1. 帮助幼儿培养正确的书写姿势和习惯在幼儿园前的书写活动中，引导幼儿正确握笔、保持笔墨正确的姿势，培养良好的书写习惯，对幼儿未来的书写能力和学习成绩有着重要的影响。
2. 促进幼儿手眼协调能力和精细动作发展通过书写活动，幼儿需要将眼睛、手和大脑协调起来，这对于促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展有着极为重要的作用。
3. 提高幼儿的注意力和集中力书写活动要求幼儿专注于纸面，并且要求他们按照一定的规律和顺序进行操作，这有助于提高幼儿的注意力和集中力，为他们今后的学习打下良好的基础。
4. 促进幼儿的语言发展在书写活动中，幼儿可以逐渐学会书写数字和字母，并且可以通过书写与老师和同伴进行交流，从中促进幼儿的语言发展。
5. 培养幼儿的创造力和想象力书写活动可以通过画画、涂鸦等方式来激发幼儿的创造力和想象力，让他们在书写的过程中感受到快乐和成就感。
三、实施方法1. 注重游戏化在进行书写活动时，可以通过游戏化的方式来吸引幼儿的注意，增加他们的参与度，比如让幼儿在沙盘中进行涂鸦、在水面上书写等，让书写活动变得更加有趣。
2. 结合实际情境书写活动可以结合实际情境进行设计，比如通过模仿信件书写、购物清单书写等，让幼儿在书写的过程中感受到实际生活的意义。
3. 循序渐进在书写活动中，要循序渐进，不要急于求成。
可以从简单的线条和图形开始，逐渐引导幼儿书写数字和字母。
4. 多种材料为幼儿准备多种书写工具和材料，比如铅笔、毛笔、彩笔、沙纸等，让他们在不同材料上书写，增加书写的乐趣和体验。
5. 鼓励表扬对于幼儿来说，表扬是一种重要的激励。
在书写活动中，要及时发现幼儿的优点，给予他们肯定和鼓励，让他们在书写的过程中充满积极性。
关于幼小衔接中幼儿前书写活动的探索
关于幼小衔接中幼儿前书写活动的探索幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，对幼儿的学习习惯、认知能力和社交能力有着重要影响。
在幼小衔接中，幼儿前书写活动是一项重要的环节，它有助于幼儿培养正确的书写姿势、提高书写速度和书写质量，为小学的学习打下坚实基础。
幼儿前书写活动是指在幼儿园阶段，针对幼儿书写能力的培养和提高而开展的一系列活动。
通过这些活动，幼儿能够逐渐掌握正确的握笔姿势、书写方向和书写顺序，初步形成规范的字形，为进入小学后的学习打下基础。
在开展幼儿前书写活动时，教师可以采取多种方式和方法。
首先，可以通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中进行书写练习。
例如，可以设计一些有趣的描红游戏，让幼儿在描红的过程中感受到写字的乐趣。
同时，教师还可以利用幼儿园周围的环境资源，开展户外写字活动，让幼儿在自然的环境中进行书写练习，增加孩子们的兴趣和参与度。
教师还可以运用一些故事、歌谣等形式，激发幼儿的学习兴趣。
例如，可以利用儿歌《捉泥鳅》来进行写字活动，让幼儿在跟着歌词写字的过程中，掌握正确的书写笔顺和书写方向。
同时，教师还可以编写一些与幼儿生活相关的小故事，让幼儿通过听故事的方式学习字词，提高书写能力。
教师还可以运用一些有趣的教具，帮助幼儿进行书写练习。
例如，可以使用软质泥、磁性字卡等教具，让幼儿进行模仿描写、造字游戏等活动，培养幼儿的手眼协调能力和书写能力。
同时，教师还可以利用一些简单的手工制作活动，让幼儿动手制作字卡、字帖等，增加幼儿的参与感和学习兴趣。
在幼儿前书写活动中，教师还应注意培养幼儿的良好书写习惯。
首先，教师应引导幼儿正确握笔，形成正确的书写姿势。
其次，教师要教给幼儿正确的书写顺序和书写方向，帮助幼儿养成良好的书写习惯。
同时，教师还应注重培养幼儿的观察力和专注力，让幼儿能够认真观察字形，准确书写。
在幼儿前书写活动中，教师要注重个别差异的培养。
每个幼儿的发展水平和学习能力都有所差异，教师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个幼儿都能够得到适当的指导和帮助。
幼儿园研修活动前书写活动
幼儿园研修活动前书写活动《幼儿园前书写活动研修》一、研修背景随着教育的不断发展和对幼儿早期教育的重视，幼儿园前书写活动逐渐成为教育研究的重要领域。
前书写活动对于幼儿的语言发展、认知提升以及入学准备都有着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，教师对于前书写活动的理解和实施还存在一些困惑和不足。
因此，开展此次幼儿园前书写活动研修具有重要的现实意义。
二、研修目标1. 深入理解前书写活动的内涵、目标与价值。
2. 探索适合不同年龄段幼儿的前书写活动内容与方法。
3. 提升教师指导前书写活动的专业能力。
4. 通过研修活动，形成具有本园特色的前书写活动方案。
三、研修内容（一）前书写活动的理论基础1. 阐述前书写的概念和特点。
2. 分析前书写与正式书写的区别与联系。
3. 探讨前书写对幼儿发展的重要意义，如促进手部精细动作发展、培养观察力、想象力、思维能力等。
（二）幼儿前书写能力发展阶段1. 介绍幼儿在前书写发展过程中经历的不同阶段，如涂鸦阶段、涂画象征阶段、类似书写阶段等。
2. 通过案例分析，了解幼儿在各个阶段的表现和特点。
3. 强调教师应根据幼儿的发展阶段给予适宜的支持和引导。
（三）前书写活动的内容设计1. 分享丰富多样的前书写活动内容，如绘画日记、故事创编、图形符号创作等。
2. 结合实例讲解如何将前书写活动与幼儿的生活、游戏、学习相结合。
3. 引导教师根据幼儿的兴趣和发展需求设计个性化的前书写活动。
（四）前书写活动的指导策略1. 讲解如何激发幼儿参与前书写活动的兴趣和积极性。
2. 介绍有效指导幼儿前书写的方法和技巧，如示范、提问、鼓励等。
3. 探讨如何培养幼儿正确的书写姿势和习惯。
4. 强调在指导过程中要尊重幼儿的个体差异和自主性。
（五）前书写活动的环境创设1. 强调创设丰富、适宜的前书写环境的重要性。
2. 分享创设前书写区的具体方法和要点，包括材料投放、空间布局等。
3. 举例说明如何利用班级其他区域和幼儿园整体环境来支持前书写活动。
幼儿园前书写活动开展现状研究
幼儿园前书写活动开展现状研究一、幼儿园前书写活动的定义和意义1.1 定义幼儿园前书写活动是指针对3-6岁儿童的一种早期写作教育。
早期写作教育是针对儿童语言、认知和动手能力的锻炼，让幼儿在写作中不断表达自我，提高自身的认知能力和创造力。
1.2 意义幼儿园前书写活动的意义主要表现在以下三个方面：（1）提高幼儿的手写能力幼儿园前书写活动是帮助幼儿提高手写能力的重要手段，可以让幼儿更加熟练自如地掌握笔的姿势、握笔技巧等，从而更好地完成写作任务。
（2）促进幼儿的心理发展幼儿园前书写活动可以帮助幼儿充分表达自己的想法和感受，增强自信心，提高自尊心，建立良好的人际交往能力。
（3）强化幼儿的认知能力幼儿园前书写活动能够让幼儿通过文化的内化学习来增强自身实际能力的发展，增进儿童对文字语言的兴趣和认知能力，激发幼儿表达和创造的潜能，全面提高幼儿的认知能力。
二、幼儿园前书写活动的现状2.1 幼儿园前书写活动的内容从幼儿园前书写活动的内容来看，它主要包括四方面的内容：（1）游戏性写作游戏性写作是一种比较特别的写作方式，主要通过游戏来促进幼儿对手写活动的兴趣和热情。
游戏性写作的特点是能够让幼儿在轻松的氛围中愉快地参与，通过有效的互动，提高幼儿的手写能力。
（2）模仿式写作模仿式写作是一种比较容易实现的写作方式，它主要让幼儿通过对样板的模仿来提高手写能力。
这种写作的特点是可以让幼儿在模仿中逐渐形成自己的写作风格和特点。
（3）自由式写作自由式写作是一种让幼儿畅所欲言，自由表现的形式。
它让幼儿有更多的创造空间，可以发挥更大的想象力，具有一定的探究性和挑战性。
（4）联想式写作联想式写作是一种可以引导幼儿自由联想、创新表达的能力，让幼儿在学习写作中感受到写作的魅力。
联想式写作的特点是可以让幼儿在联想中发挥自己的创造力和丰富的想象力。
2.2 幼儿园前书写活动的实施形式幼儿园前书写活动的实施可以采用多种形式，主要包括以下几种：（1）课堂教学形式这是一种比较常见的教学形式，主要以课堂为主，让幼儿在老师的指导下完成书写任务。
幼儿园前书写活动意义与方法 幼儿园手写活动
幼儿园前书写活动意义与方法一、引言幼儿园前的书写活动在幼儿教育中占据着十分重要的地位。
幼儿园是孩子们走进学校的第一步，是他们接触学习知识的最初阶段。
而书写活动作为幼儿教育中基础性的技能之一，对于孩子们的发展起着至关重要的作用。
本文将从书写活动的意义和方法两个方面展开讨论，以便读者更好地了解幼儿园前书写活动的重要性和实施方法。
二、书写活动的意义1. 促进手部肌肉发育幼儿园前的书写活动，可以促进孩子们手部肌肉的发育。
在进行书写活动时，孩子们需要运用手部肌肉进行握笔、控制笔画等动作，这些动作对手部肌肉的发育有益。
而手部肌肉的发育会直接影响孩子们日后的书写、绘画、运动等能力。
2. 培养专注力和耐心通过书写活动，可以培养孩子们的专注力和耐心。
在书写过程中，孩子们需要认真思考每一个笔画的轨迹和顺序，这需要他们集中注意力，保持耐心。
通过这种活动，孩子们的专注力和耐心可以得到有效的锻炼和提升。
3. 提升审美能力书写活动也可以提升孩子们的审美能力。
在进行涂色、绘画等书写活动时，孩子们会接触到各种颜色、形状和线条，通过这些活动，他们可以培养自己的审美能力，提高对美的感知和认知能力。
4. 增强语言表达能力书写活动有助于增强孩子们的语言表达能力。
通过绘画、书写等活动，孩子们可以表达自己的感受、想法和情感，这有助于他们培养良好的语言表达能力，增强与他人沟通的能力。
5. 培养独立思考能力书写活动还可以培养孩子们的独立思考能力。
在绘画、涂色等活动中，孩子们需要自己动手完成作品，这会促使他们学会独立思考、独立操作，培养自己解决问题的能力。
三、书写活动的方法1. 提供丰富多样的书写工具在进行书写活动时，需要提供给孩子们丰富多样的书写工具，如铅笔、彩色笔、水彩笔、毛笔等。
这样可以激发孩子们的兴趣，拓展他们的想象力，更好地进行书写活动。
2. 营造轻松愉快的学习氛围在进行书写活动时，需要营造轻松愉快的学习氛围。
老师可以通过讲故事、唱歌、互动游戏等方式，激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行书写活动。
关于前书写的项目活动幼儿园
关于前书写的项目活动幼儿园稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天来跟大家聊聊幼儿园里超有趣的前书写项目活动。
你知道吗？在我们幼儿园，前书写可不是那种正儿八经、一板一眼的事儿。
那是充满了欢笑和惊喜的时刻！比如说，老师们会带着小朋友们一起做手指画。
可不是随便涂涂哦，是要让小朋友们试着用手指画出简单的线条和形状，这可锻炼了他们小手的控制能力呢。
一边画，小朋友们还一边叽叽喳喳地分享自己画的是什么，那场面，热闹极啦！还有呢，我们会有故事时间。
老师讲完故事后，会鼓励小朋友们把自己最喜欢的情节画下来。
有的小朋友画了小兔子在森林里冒险，有的画了小熊和小伙伴一起玩耍。
这不仅让他们发挥了想象力，还悄悄培养了他们表达想法的能力。
而且哦，幼儿园里还有专门的书写角。
那里有各种可爱的小本子和彩色笔，小朋友们可以自由地写写画画。
有时候他们会写下自己的名字，有时候会画个爱心送给老师。
前书写的项目活动，让小朋友们在玩耍中慢慢熟悉了书写这件事儿，一点压力都没有。
这就是我们幼儿园的小魔法，让孩子们快乐地迈出学习的第一步！稿子二亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们讲讲我们幼儿园超棒的前书写项目活动哟！在我们幼儿园呀，前书写那可是小朋友们超级喜欢的活动。
就像玩拼图一样，老师们会给小朋友们一些简单的图形拼图，让他们拼出字母或者数字的形状。
小朋友们可认真啦，眼睛亮晶晶的，小手不停地摆弄着。
还有更好玩的，幼儿园会组织户外的书写活动。
在地上用彩色的粉笔，让小朋友们随意地写画。
太阳照着，小朋友们笑着，那场景美极啦！我们也会做一些手工，比如用彩色纸条拼出字来。
小朋友们一边做一边还会互相帮忙，可有爱了。
幼儿园的老师们还特别有心，会把小朋友们的作品展示在墙上。
每次小朋友们看到自己的作品在上面，都可自豪了，回家还会跟爸爸妈妈炫耀呢。
前书写活动让小朋友们觉得学习是一件超级有趣的事儿，不是那种枯燥的任务。
在幼儿园里，我们就是这样快乐地成长，快乐地学习！怎么样，是不是很棒呀？。
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幼儿园前书写活动现状及应对策略——以怀化市鹤城区几所幼儿园为例摘要“前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣，丰富学龄前儿童的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯，对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义。
” [1]本文主要通过访问法、观察法和问卷调查法，对怀化市鹤城区几所幼儿园幼儿前书写活动进行了调查，了解到幼儿园前书写活动在前书写姿态、前书写技能、书写材料以及前书写兴趣等方面的现状，对幼儿园前书写活动在书写姿态、技能、材料以及幼儿的书写兴趣等方面的问题进行了总结的同时分析其产生的原因，并提出了提供适合幼儿书写的材料、情境书写、制作图书以及结合其他教育活动等四个方面的解决策略。
关键词幼儿园，前书写活动，现状，问题，策略一、前言《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”之“教育要求”第七项写道：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”[2] 1966 年, Marie Clay 第一次提出了“幼儿在未接受正式读写教育时就开始的与读写有关的行为非常重要,父母、教师以及周围的环境在幼儿读写能力的发展过程中扮演着重要的角色。
”[3]在维果茨基看来, 幼儿的任何学习经验都需要中介因素, 需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验, 书面语言当然是最重要的符号, 因而对幼儿的发展具有重要意义。
在幼儿期开展书写活动可以引发学前儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习惯,对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进入小学奠定坚实的基础。
幼儿期的前书写是对幼儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。
幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。
为此，笔者围绕幼儿的书写活动情况展开了调查与研究。
本文采用的调查的方法与内容有：观察法（通过在活动区活动及日常活动中，观察幼儿前书写活动中书写姿态、所达到的书写能力、书写材料及前书写发展阶段等情况）、交谈法（通过与幼儿直接交谈，了解他们对前书写的兴趣及发展水平）、问卷法（记录幼儿对前书写活动的兴趣、态度、习惯等，深入了解幼儿的书写水平）。
二、相关概念(一)前书写前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。
[4] 前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。
通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。
了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会，获得一些有关汉字书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。
前书写的主要目的在于引发幼儿对书写的兴趣，丰富幼儿的书写经验，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。
（二）幼儿园前书写活动幼儿园前书写活动是指在幼儿园日常生活和活动中,幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
[14]（三）幼儿园前书写教育活动幼儿园前书写教育活动是在幼儿园日常生活和活动中，教师有目的有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等，培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。
进一步分析一下，幼儿园前书写教育活动的形式是游戏；途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等；目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等，丰富幼儿的前书写经验，为入小学做书写准备。
所以前书写教育活动强调的是活动的过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得，是对幼儿好奇心的满足和激发幼儿对书面语言的兴趣。
三、幼儿园前书写活动的意义（一）幼儿期的前书写活动是幼儿入小学后读写学习的基础。
幼儿期的前书写是对幼儿发展十分有益的活动，在幼儿期开展书写活动可以引发学前儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习惯,对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进入小学奠定坚实的基础。
幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。
（二）幼儿园前书写活动对幼儿前书写能力的意义前书写能力是一个相当宽泛的概念，而不仅仅局限于学认几个字和学写几个字，是儿童在系统地学习阅读和书写以前所获得的与阅读和书写有关的知识概念行为技能和态度，是儿童书写汉字汉语拼音前的有关书写方面的基本动作空间知觉方位知觉字形辨认书写方式习惯等的学习与培养幼儿写前准备中的写并不是写字，更不是写作，是将来写字写作的准备。
（三）幼儿园前书写活动对早期阅读的意义近二十年来，欧美教育专家、文字学家对儿童的前阅读和前书写能力的发展做了大量的研究。
前书写经验是早期阅读活动的重要内容，因此，探索幼儿园如何利用多种教学手段发展幼儿前书写能力，为幼儿进入小学学习书面语言打下良好的基础等，有着十分重要的意义。
四、学前儿童前书写活动的现状笔者通过对怀化市鹤城区的几所幼儿园进行了调查，综合采用了观察法、访谈法和问卷调查等方法，并进行了简单的数理统计与分析发现：（一）前书写姿态90%以上的幼儿都是脊背弯曲的、完全趴在桌子上书写，只有少数的幼儿能以稍微端正的坐姿书写；而70%的幼儿握笔的部位是手离笔尖很近或太远，还有20%左右的幼儿根本不会握笔，只会一把抓。
大部分幼儿书写纸都是斜放式，只有个别幼儿能摆放得正。
（二）前书写技能幼儿书写活动时，常表现出笔画的遗漏，写的字几乎是上下左右严重分离，比例失调，特别是稍微复杂一点的字在笔划、结构和比例方面错误极多。
还有幼儿对书写的笔顺概念很模糊，完全是根据自己的想法书写。
例如：书写“上”字的时候，90%以上的幼儿是先写两“横”，再写一“竖”。
虚线描实线时，一半以上的幼儿出现断笔现象，写的笔画呈曲线状。
田字格书写时，经常超出田字格或只在田字格的一个小角落。
（三）前书写材料调查发现，几所幼儿园幼儿书写的内容大体相同，只是一些机械的汉字、数字或笔划书写活动。
幼儿使用的书写材料均为铅笔，蜡笔加纸张。
（四）前书写兴趣通过观察幼儿书写活动的积极性、和幼儿的谈话，以及对教师的访谈等发现，80%以上幼儿对书写的兴趣不高，他们认为书写仅仅是老师安排的一项作业而已，有的幼儿书写活动中几乎都没碰过笔，在一旁玩积木和玩具。
调查显示：幼儿的书写过程大约可分为如下几个阶段: 涂画符号——无意识的乱写乱画——可以解释的画——企图写字母——从左到右的写字方向——描摹写字——制作列表或做记录等——企图自己写简单的句子——使用单词书或字典写简单的句子——用大写字母写简单的句子, 能使用句号、问号——越来越独立的用单词书或字典写简短的故事或记录——基本上在无人帮助的情况下带有明显计划和构思痕迹地进行有目的的写作。
[7]五、幼儿园前书写活动存在的问题及原因在学前儿童前书写活动现状的研究过程中,笔者发现幼儿书写活动存在一些问题,结果表明幼儿书写的整体水平较低，主要表现在以下几个方面：（一）前书写姿态方面存在的问题已有研究表明：儿童抓握笔的动作是从“手掌向上抓握”发展到“手掌向下抓握”（Rosenbloom & Hortor,1982）；儿童对笔的调控是由手臂和肘部的运动发展到手指的活动；握笔的部位是逐渐向笔尖靠拢的。
[5]通过调查研究部分地验证了以上结论，发现幼儿在前书写活动中坐姿、握笔部位、对笔的调控、书写纸摆放等有许多不规范。
具体表现在：（1）坐姿：眼睛离书写纸太近；脊背弯曲，未伸直；椅子离书桌太远，书写时几乎趴在桌面上。
（2）握笔部位：手离笔尖太近，挡住书写视线；手离笔尖太远，不能控制笔杆；不会握笔，只会一把抓；笔杆直立或前倾。
（3）书写纸摆放：斜放；偏左或偏右；随意移动书写纸。
（4）对笔的调控：大多数幼儿是手臂控制运笔，极少数幼儿偶尔出现不随意的肘部控制运笔。
（二）前书写技能存在的问题已有研究表明：幼儿的前书写技能与其精细动作能力发展有密切的关系。
线条填画、图形临摹能力是儿童书写、绘画等所必需的，是反映儿童动作发展的可靠指标。
有人研究发现，儿童线条填画的能力在4-7岁发展迅速，儿童的图形临摹能力在6-7岁之间发展速度较快。
林泳海等人的研究表明，幼儿的绘画技能水平要比书写成绩好。
2岁左右儿童的写字和涂鸦是分不出来的，即使5.5岁的幼儿也常常是写字与画图画或画符号结合在一起的。
[6] 通过调查研究发现，幼儿前书写在技能方面存在以下问题：1.文字、笔划感知和分辨能力差，笔顺概念模糊。
在仿写文字时主要出现三类错误：（1）结构错误。
笔划遗漏，缺横少撇；结构错位，上下、左右分离或易位；比例失调，头重脚轻或左大右小。
（2）基本笔划错误。
如:将“鸟”字写成“乌”字。
（3）笔顺错误。
笔顺倒逆，出现倒笔划。
如横线是从右到左；竖线是从下到上；方形是先横后竖等，如: “口”字倒写。
2.由于幼儿小肌肉发展缓慢，手眼欠协调，运笔能力差。
在虚线描实线的过程中，出现的断笔较多；笔划多曲线状，欠平滑流畅；实线偏离虚线，不能压在虚线上描画，不能随线条的起伏变化画出波动的线条。
如“一”写成“﹏”等等。
3.空间知觉差。
在田字格、四线格里描画图形和仿写文字时，超出田字格、四线格空间范围或龟缩于其一角，如:“五”写到格上方。
空间利用不合理，过分紧密、过分松散；占位错误，占位偏离。
在大小发生变化的田字格和四线格，不能正确描画，即在大格描画后转向在小格描画或逆向操作时困难。
本文认为上述问题是幼儿发展和成熟过程中的正常现象。
幼儿书写的基础是绘画，在幼儿园绘画教育中，我们多鼓励幼儿大胆地按照自己的意愿自由地做画，着重突出并要求幼儿画得大胆，画得丰满，画得鲜艳，同时幼儿肌肉群的有意控制能力尚在发展中，因此幼儿在纸上，在规定的田字格、四线格里书写时必然出现以上情况。
（三）书写材料方面的问题幼儿前书写活动的内容大多数是重复机械的汉字书写、数字书写、笔画书写；主要活动方式是成人规定和要求的简单、机械的描红和临贴；主要的书写材料是铅笔、腊笔和纸张。