定风波优秀课件整理版
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《定风波》优秀课件
的豪放风格形成鲜明对比。
对后世文学创作的影响
对豪放词派的影响
苏轼的《定风波》以其豪放不羁的风格，对后世豪放词派 产生了深远影响，促进了豪放词派的发展和壮大。
对文学题材和意象的创新
苏轼在《定风波》中运用了许多新颖的题材和意象，如“ 穿林打叶声”、“一蓑烟雨任平生”等，对后世文学创作 产生了启示和影响。
THANKS
苏轼的文学创作以豪放洒脱著称。他 的作品气势磅礴、意境开阔，语言生 动有力，情感真挚激昂。他的诗词常 常表现出对自由、对生活的热爱和追 文学创作上善于创新，不拘泥 于传统的束缚和规范。他在诗词创作 中常常运用独特的意象和新颖的表现 手法，使得他的作品具有鲜明的个性 和独特的艺术风格。同时，他也善于 借鉴和吸收前人的优秀成果，不断丰 富和发展自己的文学创作。
细腻入微的心理刻画
内心独白
苏轼在《定风波》中通过内心独白的方式，深入刻画人物的内心世界，使读者能够感同身受。
情感细腻
作品情感细腻，通过对人物情感的细腻描绘，展现出人物复杂、真实的心理状态。
心理变化
诗中人物的心理变化丰富多样，从最初的悲愤、无奈到最后的豁达、释怀，都得到了充分的展现 。
对比、夸张等修辞手法运用
02
生活在北宋中期，历经 仁宗、英宗、神宗、哲 宗四朝，是“唐宋八大
家”之一。
03
时代背景：北宋中期， 社会经济文化相对繁荣 ，士人阶层追求个性解
放和心灵自由。
《定风波》创作背景
《定风波》是苏轼的一首代表作 ，创作于他被贬黄州后的第三年
。
创作灵感来源于作者与朋友春游 时遇到的一场雨，通过描绘自然 景象和人物心态来表达自己的人
超然物外
苏轼在词中表达了超然物外的人生态度。他借自然景象来表达自己内心的感受，表现出一 种超脱世俗、追求内心自由的精神境界。这种态度表明他能够超越现实的束缚，追求更高 的精神追求。
苏轼 定风波(优秀课件)
乌台诗 案
大约是苏轼在朝廷当礼部尚书之时， 在他被贬谪之前，有一日，他去王安石的 书房乌斋去找王安石，王不在，苏轼见乌 斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的 诗──“明月枝头叫，黄狗卧花心。”苏东 坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在 枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？ 以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为 “明月当空照，黄狗卧花荫。”
“竹杖芒鞋 轻胜马”
赏析探究
思考：相对于众人的“狼狈”，苏 轼面对风雨又是怎样的形象呢？
“一蓑烟雨任平生”
赏析探究
思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是
否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样
的心境？
“烟雨” “任”
自然界的风雨, 政治上的风云变幻 镇定、从容、洒脱和旷达
赏析探究
思考：小序中“已而遂晴”对应
王安石回来后，对苏轼改他的诗极为不满， 就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后，一天，他出 室外散步，见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊： “黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀！罗罗，罗罗， 罗罗。 ”苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什 么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。苏 东坡凑近花前一看，见有几条象芝麻大的黄色、 黑色的小虫在花蕊里蠕动，就问小孩说：“这是 什么虫？”小孩说：“黄狗虫，黑狗虫。”苏东 坡离开花丛， 来到一棵榕树下，正碰到树上有 一阵清脆的鸟叫声，便问旁人：“这是什么鸟？” 旁人答道：“这叫明月鸟。”此刻苏东坡才恍然 大悟，知自己错改了王安石的诗。
听曲 背诵全词
3、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和 “晴”的深层含义是什么？这句诗写出了 作者怎样的人生感悟？
明确： ⑴“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又 暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。 “晴”比喻春风得意的顺境。 ⑵这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微 妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、 有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦 然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸 不悲，这样才ห้องสมุดไป่ตู้完成自己的人格修养。风雨改变不了苏 东坡，也改变不了我们。
《定风波》ppt课件完美版知识分享
❖贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百 颗，不辞长作岭南人”。
❖贬到儋州，他说：“九死南荒吾不 悔，兹游奇绝冠平生”。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
合作探
究
人生
自然风雨 （穿林打叶）
“莫听” “ 吟啸” “何妨” “徐行”
态度
超然物外 泰然自若 潇洒安闲
人生风雨
旷达
“谁怕” “任平生”
搏击风雨、笑傲人 生、泰然处之、无 所畏惧、潇洒从容
洒脱 乐观 晴
“回首” - “归 去”
“也无风雨也无 晴”
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
合作探 究2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
归去,也无风雨\也无晴。
赏析探究
上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。 谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要去听那穿林打叶 的雨声，不妨一边吟诗长啸， 一边缓步而行。竹杖和芒鞋 轻捷的更胜过马，有什么可 怕！只要披一件蓑衣，任凭 一生风雨，我也不在意。
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。
()
A. 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡 乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》 等。
• 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮 靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的 柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
定风波
❖贬到儋州，他说：“九死南荒吾不 悔，兹游奇绝冠平生”。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
合作探
究
人生
自然风雨 （穿林打叶）
“莫听” “ 吟啸” “何妨” “徐行”
态度
超然物外 泰然自若 潇洒安闲
人生风雨
旷达
“谁怕” “任平生”
搏击风雨、笑傲人 生、泰然处之、无 所畏惧、潇洒从容
洒脱 乐观 晴
“回首” - “归 去”
“也无风雨也无 晴”
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
合作探 究2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
归去,也无风雨\也无晴。
赏析探究
上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。 谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要去听那穿林打叶 的雨声，不妨一边吟诗长啸， 一边缓步而行。竹杖和芒鞋 轻捷的更胜过马，有什么可 怕！只要披一件蓑衣，任凭 一生风雨，我也不在意。
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。
()
A. 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡 乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》 等。
• 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮 靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的 柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
定风波
苏轼《定风波》课件(共19张PPT)
莫听穿林 打叶声， 何妨吟啸 且徐行。
“莫听”一词表明词人 认为风雨虽大，但不足以 挂在心上，“何妨”透出 一点俏皮，即使风狂雨骤， 在雨中照常缓步前行,一副 泰然自若的神态。
文本探究
竹杖芒鞋 轻胜马
拄着竹杖、穿着草鞋， 却轻捷得胜过骑马，与 “同行皆狼狈”形成鲜明 的对比，突出词人的欢快 豪迈的姿态。
镇定从容
人物形象
学习了这首词，请你结合词句简要概括你读到 的苏轼的形象。
不畏艰险
人物形象
学习了这首词，请你结合词句简要概括你读到 的苏轼的形象。
乐观旷达
人物形象
学习了这首词，请你结合词句简要概括你读到 的苏轼的形象。
镇定从容
不畏艰险
乐观旷达
学以致用
学习了《定风波》这首词，你 有什么样的人生思考？
00 料峭春风吹酒 醒，微冷。山 头斜照却相迎。 回首向来萧瑟 处，归去。也 无风雨也无晴。
文本探究
面对这场狂风骤雨，词人以什么样的态度处之？
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 无晴。
文本探究
成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂之后 的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没 有人在他身边的时刻。
——余秋雨《苏东坡突围》
课后作业
①背诵本词； ②根据你学习这首词的收获， 以“我看苏轼”或“我看磨难” 为题写一篇文章。
雨：逆境
这一句道出了词人在大自然微妙的一瞬间获得的启示：
自然界的风雨都是这般常见，那么人生中的政治风云、荣 辱得失有何足挂齿？因此，不论是顺境还是逆境都一样， 要坦然面对、从容接受。
人物形象
苏轼《定风波》优秀课件
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却·相迎。
回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。
略带寒意的春风一吹之后，酒醒 了，这时身上微微感到有些寒冷，刚 刚自己还在瓢泼大雨中悠闲地走着， 现在迎着的却是山头的斜阳了。
自然界忽晴忽雨，变化不定。
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎
——林语堂《神·鬼·人—苏东坡传》
将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡；将西 湖写得最为传神的诗也是苏东坡；而中秋，自 有了苏东坡大醉而作，其他便都“余词尽 废”。……他一戏墨，就创立了中国文人画； 他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一 好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳 肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐” 民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧…… 如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留 下一道浓重的文化色彩。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉， 一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察言观色的从容， 一种终于停止向周围申诉求告的大气， 一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠， 一种无须声张的厚实， 一种并不陡峭的高度。
—余秋雨《东坡突围》
苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天 悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是 散文作家，是新派的画家，是伟大的书法 家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学 的反对者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒， 是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者， 是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见 者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙 谐爱开玩笑的人。
生哲理；
3.学习本词的表现手法。
诗词背景
❖ 这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时 苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在 这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内 心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终 能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定 风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的 心境。
回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。
略带寒意的春风一吹之后，酒醒 了，这时身上微微感到有些寒冷，刚 刚自己还在瓢泼大雨中悠闲地走着， 现在迎着的却是山头的斜阳了。
自然界忽晴忽雨，变化不定。
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎
——林语堂《神·鬼·人—苏东坡传》
将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡；将西 湖写得最为传神的诗也是苏东坡；而中秋，自 有了苏东坡大醉而作，其他便都“余词尽 废”。……他一戏墨，就创立了中国文人画； 他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一 好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳 肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐” 民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧…… 如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留 下一道浓重的文化色彩。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉， 一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察言观色的从容， 一种终于停止向周围申诉求告的大气， 一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠， 一种无须声张的厚实， 一种并不陡峭的高度。
—余秋雨《东坡突围》
苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天 悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是 散文作家，是新派的画家，是伟大的书法 家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学 的反对者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒， 是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者， 是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见 者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙 谐爱开玩笑的人。
生哲理；
3.学习本词的表现手法。
诗词背景
❖ 这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时 苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在 这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内 心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终 能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定 风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的 心境。
苏轼《定风波》优秀公开课课件
6
02
《定风波》文本解读 与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一 词，包括题目、作者、正文及标 点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史 背景等进行详细注释和解读，帮 助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象，如“穿林打 叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等，通过生动的描绘展现词中的画 面感。
10
03
《定风波》艺术特色 分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象，下片 抒发情感，二者相互呼应 ，使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换 ，展现了词人内心的起伏 变化，增强了词的艺术表 现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索，贯 穿全词，将写景、叙事、 抒情融为一体，层次分明 。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等 ，刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐，读起来朗朗上口， 富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法，使得 描绘更加生动形象，增强了艺术感 染力。
13
表现手法独特，意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的 情感，达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表，其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用，增进了不同文化间的理解与 认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位
02
《定风波》文本解读 与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一 词，包括题目、作者、正文及标 点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史 背景等进行详细注释和解读，帮 助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象，如“穿林打 叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等，通过生动的描绘展现词中的画 面感。
10
03
《定风波》艺术特色 分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象，下片 抒发情感，二者相互呼应 ，使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换 ，展现了词人内心的起伏 变化，增强了词的艺术表 现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索，贯 穿全词，将写景、叙事、 抒情融为一体，层次分明 。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等 ，刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐，读起来朗朗上口， 富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法，使得 描绘更加生动形象，增强了艺术感 染力。
13
表现手法独特，意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的 情感，达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表，其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用，增进了不同文化间的理解与 认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位
定风波优秀课件
~~~~~~ 莫听： 不要听，意思是不要管。 何妨： 不妨。 吟啸： 吟诗、长啸，表示意态闲适。 任平生： 任凭一生
思考：词的上片写了什么内容？ 上片写风雨中的情景和心境（雨中事）
(1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的 反应怎样？由此可以看出作者怎样的人生 态度？
“吟啸且徐行” 泰然从容，视风雨为无物
在那个深夜，杨继盛被腿上的剧痛唤醒，看见了自己的残腿 和碎肉，他没有大声呻吟叫喊，只是叫来了一个看守：“这里太 暗，请帮我点一盏灯借光。”看守点亮一盏灯，靠近了杨继盛的 牢房。就在这一刻，这位看守看到了让他永生难忘的一幕：
杨继盛十分安静的坐在那里，低着头，手中拿着一片破碎碗 片，聚精会神的刮着腿上的肉人难以忍受的剧 痛啊！但杨继盛没有发出一点声音，有的只是一副平静的表情。
即事感怀
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声，何妨 \吟啸\ 且徐行。竹杖 \芒鞋\轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨 \任平生。
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头 斜照\却相迎。回首 \向来\萧瑟处， 归去，也无风雨 \也无晴。
播放
上片：
芒鞋~莫轻~~听胜~穿马林。打谁叶怕声？，一~何蓑~~妨烟~吟雨~~啸任~~且平徐生行。。竹杖
（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。”从中可以看出作者怎样的人生态度？
积极乐观旷达
无所畏惧，坦然面对人生 “风雨”的 人生态度.
下片：
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却
相迎。~~回~~首向来萧瑟处，归去。也无风
雨也无晴。
~~~~~~
料峭：微寒 萧瑟处：刚才遇雨的地方
1.词的下片写了什么内容？ 下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
思考：词的上片写了什么内容？ 上片写风雨中的情景和心境（雨中事）
(1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的 反应怎样？由此可以看出作者怎样的人生 态度？
“吟啸且徐行” 泰然从容，视风雨为无物
在那个深夜，杨继盛被腿上的剧痛唤醒，看见了自己的残腿 和碎肉，他没有大声呻吟叫喊，只是叫来了一个看守：“这里太 暗，请帮我点一盏灯借光。”看守点亮一盏灯，靠近了杨继盛的 牢房。就在这一刻，这位看守看到了让他永生难忘的一幕：
杨继盛十分安静的坐在那里，低着头，手中拿着一片破碎碗 片，聚精会神的刮着腿上的肉人难以忍受的剧 痛啊！但杨继盛没有发出一点声音，有的只是一副平静的表情。
即事感怀
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声，何妨 \吟啸\ 且徐行。竹杖 \芒鞋\轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨 \任平生。
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头 斜照\却相迎。回首 \向来\萧瑟处， 归去，也无风雨 \也无晴。
播放
上片：
芒鞋~莫轻~~听胜~穿马林。打谁叶怕声？，一~何蓑~~妨烟~吟雨~~啸任~~且平徐生行。。竹杖
（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。”从中可以看出作者怎样的人生态度？
积极乐观旷达
无所畏惧，坦然面对人生 “风雨”的 人生态度.
下片：
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却
相迎。~~回~~首向来萧瑟处，归去。也无风
雨也无晴。
~~~~~~
料峭：微寒 萧瑟处：刚才遇雨的地方
1.词的下片写了什么内容？ 下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件
苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣、文化昌盛， 为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷，但始终保持乐观豁达的人生态度，这 种精神也体现在他的文学创作中，形成了独特的苏轼文化 现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统，同时又勇于创 新，形成了自己独特的文学风格，成为中国古代文学史上 的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 ？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声：指风雨声。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。一 蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料 峭：形容微寒的风。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无 晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上 ，应坚定信念，勇往直前。
热爱生活，珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景 ，表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇，提 醒读者珍惜当下，把握美好时光
。
鼓励读者以积极的心态面对生活 ，发现生活中的美好与乐趣。
传承文化，弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品 ，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新 运动的高潮期，他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《 江城子·密州出猎》等。
(精品)《定风波》ppt课件完美版
究 4、探讨这首词的表现手法
1、 以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出 人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人 生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内
★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★环境：先雨后晴。 ★事件：遇雨。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 ★感觉：狼狈 不觉 ★故：交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、 人物、事件。
整体感 知
词的上下片各写了什么内容？
上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。
下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂 ， 多了几分 淡定从容 。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
1、 以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出 人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人 生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内
★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★环境：先雨后晴。 ★事件：遇雨。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 ★感觉：狼狈 不觉 ★故：交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、 人物、事件。
整体感 知
词的上下片各写了什么内容？
上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。
下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂 ， 多了几分 淡定从容 。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共32张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
精讲课文，品析探究
5、这的风雨单指自然界的风雨吗？
不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎 坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨， 喻人生中挫折和磨难困境。
精讲课文，品析探究
6、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。” 这几句是写雨过天晴的景象。既与上片所写风雨对 应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 这是眼前实景实写，也暗示对未来际遇的一种自信 的预测。自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴 雨不定。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
风雨穿林打 叶声。
译文 春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应 时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来 说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
整体感知
此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中 潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭 挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达 胸怀。全词即景生情，语言诙谐。 上阕：写途中遇雨的情景。 下阕：写雨过天晴后的心理感受。
精讲课文，品析探究
7、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给 我们以怎样的人生启示? ⑴ 阳光总在风雨后。 ⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等 着我们了。 ⑶阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 ⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 ⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。
“竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，可 是却比骑马轻快。自嘲的背后，隐含着深 刻的人生哲理，表现了作者旷达超脱的智 者襟怀。
精讲课文，品析探究
4、“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？
自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的, 表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难, 勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境， 同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨” 的人生态度。
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，冷微 ，醒酒吹风春峭料
。生平任雨烟蓑一 ？怕谁
，马胜轻鞋芒杖竹 。行徐且啸吟妨何 ，声叶打林穿听莫
但愿人长久，千里共婵娟
老夫聊发少年狂 ，左牵黄 ，右擎苍 他渴望建功立业，
人生如梦,一樽还酹江月
定风波
苏轼
．晴无 也雨风无也，去归 ，处洒萧来向首回 。迎相却照斜头山
，冷微 ，醒酒吹风春峭料
。生平任雨烟蓑一 ？怕谁
当我们面对人生风雨的时候
---- 苏轼 《定风波》
苏轼
波风定
诵读
莫听穿林打叶声，何妨吟 啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。 山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴
感悟
1、研读小序，挖掘有效信息。 2、结合注释，读通大意。
研读小序
三月七日，沙湖道中遇 雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作此 词。
下片：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？
雨后东坡——看破人生晴雨的智者
超脱、旷达、乐观 但并不颓丧沉沦
苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼
前见天下真无一个正不是好的人。英” 雄
３、哪些词能表现苏轼抵抗狂风暴雨的心态 和精神？从每一句找出一个词加以说明
上片：风雨中的苏东坡是个怎样的人?
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
沉着 豪迈 随遇而安 旷达
品读下片
雨停了，苏轼人生中最大的 一场雨也结束了。“也无风雨也 无晴” 写出了词人怎样的人生感 悟？
“
“风 雨”“晴”
名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
思考：小序交代了哪些信息？
★时间：三月七日——宋神宗元丰五年， 是苏轼谪居黄州的第三个春天。 ★地点：沙湖道中。 ★天气：雨，晴。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同 行，余 ★故，交代写作缘由。
品读上片
１、相对于众人的“狼狈”，苏轼在风雨中 又是怎样的形象呢？
２、苏轼的人生有没有经历什么风雨呢？
，马胜轻鞋芒杖竹 。行徐且啸吟妨何 ，声叶打林穿听莫
他，也重情重义，
他壮志难酬、、、、
然而，当人生的风雨 扑面而来的时候， 他却有着阔达渺远的意境 和豁达的胸襟
探究延展
当人生的风雨来临时，你会怎么去做呢？
生活
【任务】当你遭遇困境，一时无法抽身而感到郁闷时， 你会选择吟诵《定风波》还是《满江红》？你会吟诵其 中的哪些句子？为什么？
他这样描述自己的一生：“载歌载舞， 深得其乐”。
可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的， 是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一 精神特质
他,才华横溢,诗、词、文、画、书法名冠一时
他，一生坎坷，被一贬再贬 他携家带眷，风尘仆仆 跋涉在荒野古道上 无休无止地向着新的谪居地进发
定风波
苏轼
．晴无 也雨风无也，去归 ，处洒萧来向首回 。迎相却照斜头山
Hale Waihona Puke 职场设置情境： 毕业后进入一家单位，受到前辈的排挤，自己的主张得不
到赞同，自己的才华得不到施展。
【任务】 如果你是苏轼，你下一步会怎么办？从文本中找出依据。 或者你自己会怎么办，为什么？（拟出发言提纲，包括两个基
本要点：“怎么办”和“为什么”。））
。生平任雨烟蓑一 ？怕谁
，马胜轻鞋芒杖竹 。行徐且啸吟妨何 ，声叶打林穿听莫
但愿人长久，千里共婵娟
老夫聊发少年狂 ，左牵黄 ，右擎苍 他渴望建功立业，
人生如梦,一樽还酹江月
定风波
苏轼
．晴无 也雨风无也，去归 ，处洒萧来向首回 。迎相却照斜头山
，冷微 ，醒酒吹风春峭料
。生平任雨烟蓑一 ？怕谁
当我们面对人生风雨的时候
---- 苏轼 《定风波》
苏轼
波风定
诵读
莫听穿林打叶声，何妨吟 啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。 山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴
感悟
1、研读小序，挖掘有效信息。 2、结合注释，读通大意。
研读小序
三月七日，沙湖道中遇 雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作此 词。
下片：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？
雨后东坡——看破人生晴雨的智者
超脱、旷达、乐观 但并不颓丧沉沦
苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼
前见天下真无一个正不是好的人。英” 雄
３、哪些词能表现苏轼抵抗狂风暴雨的心态 和精神？从每一句找出一个词加以说明
上片：风雨中的苏东坡是个怎样的人?
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
沉着 豪迈 随遇而安 旷达
品读下片
雨停了，苏轼人生中最大的 一场雨也结束了。“也无风雨也 无晴” 写出了词人怎样的人生感 悟？
“
“风 雨”“晴”
名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
思考：小序交代了哪些信息？
★时间：三月七日——宋神宗元丰五年， 是苏轼谪居黄州的第三个春天。 ★地点：沙湖道中。 ★天气：雨，晴。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同 行，余 ★故，交代写作缘由。
品读上片
１、相对于众人的“狼狈”，苏轼在风雨中 又是怎样的形象呢？
２、苏轼的人生有没有经历什么风雨呢？
，马胜轻鞋芒杖竹 。行徐且啸吟妨何 ，声叶打林穿听莫
他，也重情重义，
他壮志难酬、、、、
然而，当人生的风雨 扑面而来的时候， 他却有着阔达渺远的意境 和豁达的胸襟
探究延展
当人生的风雨来临时，你会怎么去做呢？
生活
【任务】当你遭遇困境，一时无法抽身而感到郁闷时， 你会选择吟诵《定风波》还是《满江红》？你会吟诵其 中的哪些句子？为什么？
他这样描述自己的一生：“载歌载舞， 深得其乐”。
可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的， 是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一 精神特质
他,才华横溢,诗、词、文、画、书法名冠一时
他，一生坎坷，被一贬再贬 他携家带眷，风尘仆仆 跋涉在荒野古道上 无休无止地向着新的谪居地进发
定风波
苏轼
．晴无 也雨风无也，去归 ，处洒萧来向首回 。迎相却照斜头山
Hale Waihona Puke 职场设置情境： 毕业后进入一家单位，受到前辈的排挤，自己的主张得不
到赞同，自己的才华得不到施展。
【任务】 如果你是苏轼，你下一步会怎么办？从文本中找出依据。 或者你自己会怎么办，为什么？（拟出发言提纲，包括两个基
本要点：“怎么办”和“为什么”。））