让人物开口说话
六级——2.让人物开口说话
本节重点： 1.合理加入提示语 2.标点符号巧运用 3.运用不同的说，例如：小声嘟 囔、答应、叫出声......
情景再现
这次单元测试，我考了班里 第一名。 这次单元测试，我却只考了 59分。
今天下午公布成了期末考试成绩，我考了第一名， 激动万分，我以最快的速度飞回了家。 我假装不太高兴的样子，对妈妈说：“妈妈，成绩 发下来了，我这次，我这次......” “这次怎么了，看你这孩子，简直想把我急死！到 底考得怎么样？”妈妈着急地问。 “由于数学考试的时候有点肚子疼，数学考得不太 好，妈妈，对不起！”我小声地说。 “哦，考得不好，那在班里考了第几名？”妈妈有 点失望地说，“这次溜冰鞋就不要买了，下次等你考 好了再说吧！” “不，我明天就要！刚才骗你呢，我这次考了全班 第一名，不信，你看！” “真的吗？快拿出来，以后不许骗我，我明天就带 你去买，你要继续努力。”妈妈兴奋地说。
金笔六级
第二课
课前小故事
语言描写： 人物说的话在作文中称为语言 描写。 为什么要加入语言描写呢？
塑造人物形象的重要手段。鲜明的展 示人物的性格；生动体现人物的 思想感情；深刻的反应人物的内心 世界。
概念澄清知识能量站源自说的不同转换方式讲 述 谈 论 言 吼 喊 叫 叮嘱 啰嗦 嘟囔 咆哮 抱怨 自言自语 絮絮叨叨 嘟嘟囔囔
如何让我们的语言更生动呢？
秘籍一
提示语的添加
秘籍一：
提示语：
对话中除人物之外的启示说明性的语 言。其中包括：
表情 神态
动作
语调 心理
提示语位置
提示语在前 提示语在中间
提示语在后
没有提示语
提示语在前 强调提示语
例：
爸爸生气地说：“下不为例！”
小男孩摆弄了很久很久，说道： “一切准备停当，可以正常启动了。”
学写对话
一学习“让人物开口说话”师：同学们，我们每个人嘴一张就能说话。
在你的周边谁最能说会道？生：我的妈妈。
生：老师。
生：校长。
生：同学。
师：哪一位同学？生：师：看来，你很了解他。
遗憾的是，在同学的作文中，总会看到不少的哑巴。
不信，你来看——出示：学校运动会上，小明参加200米赛跑时被旁边的选手撞倒在地，没拿到名次，伤心得哭了起来。
同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑。
师：谁来读一读。
（一生读句子）师：文中谁成了哑巴？生：同学们。
师：是啊，一群人都成了哑巴。
同学们会怎么安慰小明呢？生：这次没有拿到名次，没有关系，下次还可以继续努力。
师：这话说得很有道理。
生：没关系的，这次没有拿到名次，不是你的错，而是因为你在你跑步时被别人撞倒了。
以后努力，一定会拿到名次的。
师：听了这话，小明心里一定舒服不少。
生：没关系，我们知道你已经尽力了。
只要你下次跑步时多加小心，一定能拿到名次。
师：嗯，你很会安慰人。
生：没事的，失败乃成功之母。
师：这句话算得上经典。
瞧，这么一开口，人就活了，内容就具体了。
所以，让作文中的人物开口说话，真的很必要！（板书：人物、开口说话。
学生齐读板书。
）师：再来看一段：出示：妈妈忙着炒菜，看我在看电视，就叫我去买瓶醋。
我正看到兴头上，不肯去。
妈妈冲我说了一句话，我立刻飞奔下楼买醋去了。
师：请同学们自己读读这段话，谁能给句子做做加法，让文中的人物开口说话，马上让人物鲜活起来？（生自读）生：妈妈说——“如果你不去买醋，就让你一个月不准看电视。
”师：瞧，这位妈妈蛮厉害的。
生：妈妈说——“如果你去买醋就奖励你再看10分钟电视。
”师：看来奖励还是很有用的。
生：妈妈说——“如果你不去买醋，就扣除你一个月的零食。
”师：扣除一个月零食啊，这位妈妈更狠了。
生：妈妈说——“我要做红烧鱼，如果没有醋的话就不好吃了。
”师：那就吃不到美味的菜了。
生：长时间看电视对眼睛不好，你下楼去买醋顺便让眼睛休息休息。
师：这位妈妈讲的话有道理吧？你看，这是一位很会说话的妈妈，很温柔。
与作特让谁开口说话叙事的文章要让人物开口说话人物一开口读者就
与作特让谁开口说话叙事的文章要让人物开口说话人物一开口读者就教学目标：1. 结合对话描写，通过丰富提示语的表现形式，把作文片段写具体。
2. 通过习作讲评和修改，引导学生善于观察生活，进一步激发学生的写作兴趣。
教学过程：课前：观看电影片段，播放《九品芝麻官》片断70’15”一70’51”这是电影《九品芝麻官》的芝麻官包龙星，人称白脸包公。
看了刚才的片段，你有什么想说？（这嘴厉害吧？他的嘴怎么厉害？）一、学习“让人物开口说话”过渡：我们的嘴巴虽然没有他这样出神入化、能说会道，但至少可以开口说话。
遗憾的是，我们在同学的作文中，总是会看到不少的哑巴。
在昨天写的《我不》这篇作文中，我统计了一下，有13 篇哑巴作文，有12 篇唱独角戏的作文，只有14 篇出现了人物之间的对话。
不信，你看——3.出示：【……那天，我喜不自胜，叫爸爸来教我骑车。
他说我得先学会上车才行。
我上了车，可是车子好像不喜欢我，歪向了一边，我摔了下来。
爸爸让我握紧把手，保证车头不歪，再试一下。
果然，自行车似乎一下子听话起来，我也顺利上了车。
接下来，就要学习怎么踩踏板啦……】—摘自蒋思盈的《我不放弃》(1) 指名该(2) 文中谁成了哑巴？师：这么一开口，人就活了，不仅内容具体了，而且人物马上就鲜活起来。
看来，让人物开口说话，很有必要！板书课题：让人物开口说话。
二、发现人物提示语变化1. 感悟提示语形式的单一过渡：那么是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢？就以刚才这个场景为例，有位小朋友是这样描述的—一【…我重重地摔倒在地上。
我说：“哎哟……我不学了！”爸爸说：“摔疼了吧？坚持一下！”我说：“嗯。
”爸爸说：“你得先学会上车才行。
来，我教你！”我说：“好的。
”爸爸说：“你要握紧把手，保证车头不歪，再试一次！”我说：“好的。
”果然，自行车似乎一下子听话起来……一一摘自《我不放弃（1) 谁来读？(2) 读了这样的一组人物对话，你觉得好吗？。
口语交际《让人物开口说话》教学设计(三年级语文上册)
口语交际：《让人物开口说话》教学设计教学导航【教学目标】1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
【教学重点】掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
【教学难点】把提示语写具体，并富有变化。
【教学准备】PPT课件，供学生写作的情境材料，课堂练习纸教学课时：1课时教学过程一、精心选材，激情导入1、今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）师：感觉怎么样啊？好看吗？2、小结：你看，人物不说话，再好看的电视就没什么看头了，所以呀，同学们一定要记住让习作里的人物开口——说话！（板书）3、刚才无声的视频把大家给憋坏了，现在我们来欣赏有声的视频，满足学生要求，播放有声电视剧。
二、学写提示语1、他们说的话老师已经写下来了，一起来读读。
2、你们觉得是读起来有趣儿，还是看电视有趣儿？明确缺少了人物说话时的样子。
3、（再次播放电视剧片段）学生重点观察刘星、小雨、小雪说话时的样子，找一个恰当的词来描述一下。
4、课件出示，学生交流：小雨（）地说：“爸，你有什么事情快宣布！”刘星（）地说：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”小雪( )地说：“就你们俩呀，最多也就帮个倒忙。
”三、集中归纳，领悟方法1、看来，我们在人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书）我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）2、看，老师已经吸取了教训，把这些提示语写具体了（课件出示）。
而且还写了两种不一样的对话，自己小声地读一读，边读边注意这些提示语的写法，也许你会有新的发现。
3.孩子们，你们看，第一种蓝色的说法出现了这么多“说”，啰嗦不啰嗦，呆板不呆板？而第二种更加的生动自然。
让人物开口说话
让人物开口说话作者：李俞娟来源：《科学大众·智慧教育》2020年第08期摘要：三年级习作要求写清楚。
本文以三年级习作《爸爸妈妈关心我的一件事》为例，“让人物开口说话”为切入点，指导学生通过写说话句，使事情更清楚。
关键词：三年级习作; 微观表达; 说话句; 欣赏中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）8-082-001《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分课程目标与内容对三年级习作的要求：观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生的习作，要求不能拔得太高，应该在“增强习作的自信心”的基础上，尝试让学生在“微观表达”这样的细节描写中把事情雪清楚。
现以《爸爸妈妈爱我的一件事》為例，谈谈笔者的一些思考和实践。
一、三年级习作现状叙事作文，既有操作的基础，又有很大的进步空间，纵观全班37位同学的作文，学生的习作基本能把一件事叙述完整，表达明确。
但是问题也是比较突出的。
（一）内容撞车，缺乏新颖。
比如：下雨天爸爸（妈妈）为我送伞;我生病了，爸爸（妈妈）深夜送我到医院……内容显得老套而无趣，没有选材的独特优势，缺乏新颖。
（二）字数普遍偏少。
三年级习作相比二年级写话要有一定的字数要求，而学生的习作字数在一百字左右徘徊，后进生的字数更是寥寥几十字。
16篇入选周报的文章中，只有张杨同学的作文篇幅近600字。
（三）叙事笼统，缺少细节。
二年级看图写话涉及到了基本的叙事写话，学生能简单地使用关联词：“先……接着……最后”将事情的过程写出来;“一会儿……一会儿……”表示先后动作;“有的……有的……还有的……”将过程中不同人物的动作写出来……这样的写话属于宏观的叙事，而三年级的习作要求我们写清楚，就要求我们从微观入手，把文章写得更细致，如人物的对话。
二、设计思路我的设计思路从两方面着手，首先是欣赏，其次是训练，欣赏既是基础，又是重点，训练是欣赏的补充，力求简单有效。
让人物开口说话_作文诊断
让人物开口说话让人物开口说话【原文】我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的，她还经常使妹妹破涕为笑呢。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我，我被姥姥这顺口溜一“激”，缴械投降，乖乖起床了。
听了我的介绍，你一定觉得称我姥姥为“诗仙”不过分吧。
【诊断和建议】短文给我们介绍了一位爱编顺口溜的姥姥，开头简单介绍了姥姥的年龄，接着话题一转，介绍姥姥的特点——爱编顺口溜。
可是，短文却没有给我们再现姥姥编顺口溜的情形，是怎样的顺口溜让妹妹破涕为笑，又是哪一首顺口溜让“我”乖乖起床，读者感到莫名其妙。
建议把这两个事例描写清楚，尤其写清事情的起因，不仅要让姥姥开口说话，还要把她说话时的动作、神态写出来，这样既抓住了姥姥的特点，一个爱说顺口溜、风趣幽默的姥姥形象也会跃然纸上，同时表达出了对姥姥的喜欢。
【修改之后】我爱“诗仙”姥姥我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的。
一次，全家人给妹妹过生日，我嫉妒妹妹，该妹妹吹蜡烛时，我故意使坏，抢先把蜡烛吹灭了。
气得妹妹红着脸跑开了。
姥姥把妹妹叫到身边，搂在怀里，想了一会儿，手指着妹妹的五官，幽默地说道：“柳叶眉毛弯又长，线杆鼻子真端庄；樱桃小嘴红一点，两只大眼水汪汪；因为今天长尾巴，脸蛋红得更漂亮。
”妹妹听了破涕为笑。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我：“提起睡觉，眉开眼笑；已经睡醒，还装着睡；再不起床，小心挨棍。
情智作文之让人物开口说话
2.1让文中人物开口说话
为字数烦恼的同学，作文中的人几乎都是哑巴。
试着为让文中人说话。
有一次，我病了，妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。
爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。
爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。
提示：爷爷怎么“得知我发烧”的？“我”忍不住告诉爷爷的？爷爷发现我不对劲，问的？“告诉”也好，“问”也罢，都有话呀。
爷爷打电话给妈妈，一定有话；孩子是妈的心头肉，妈妈一定会问个明白，电话里，有多少话呀。
“爷爷带我去了医院”，要去医院，爷爷总要和我说吧，不可能无声无息地上医院。
“随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声”，妈妈来了，除了“急促的呼吸声”，一定还有急切的询问声吧。
2.2学会写好人物语言
一.思考
1．说话句的四种形式妙用。
2．精彩藏在提示语中。
表示“说”的意思的词：
3不带“说”字的提示语。
3．关于说话的内容
4．直述和转述。
二. 分别观看几段视频，想一想这些场景有什么什么特点，如何通过对人物的语言描写写出来。
1．充满火药味
2．温馨
3．欲言又止。
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怎样让人物开口说话呢？
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不 起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子，让 我赶快起来，说有事。我感到奇怪，问爸 爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来也 大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈活 了，我只好不做声了。
第二站：怎样让人物活起来
课间，我和几个好朋友 比赛踢毽子。赵 佳怡先踢，踢了19个，毽子就落地了。接下来 轮到我了，我专心地踢着，毽子一直都没有落 地，赵佳怡急得快哭了，我一直踢到了132个， 他们惊叹不已。
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让人物开口说话
听老师讲故事......
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动脑筋想一想......
这次期中考试你考了全班第一 名，回家后你会怎么跟妈妈说？ 妈妈会说什么？
你跟妈妈之间的对话写到自己 的作文中了吗？
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知识小结
– 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说 的。
– 我们在说的时候，可以使用不同的说，如上 面的答应、叫出声来等。
– 人物在开口说话的时候，说话人可以放在前 面，可以放在中间， 也可以放在后面，还有 些可以省略说话人。
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让人物开口说话
想一想：如何让人物开口说话？ 我们一起来看一看……
放学了，外面下着雨，别的同学都陆续 被家长接走了，教室里只剩下我一个人， 老师说送我回家。 问题一：这段话里出现了几个人物？他们开 口说话了吗？ 问题二：从哪里可以加入人物的语言描写？ 问题三：老师是怎样说的？你又是怎样说的？
放学了，外面下着雨，别的同学都陆续 被家长接走了，教室里只剩下我一个人。这 时一向严厉的王老师说走过来温和地对我说： “不要着急，爸爸妈妈可能被别的事耽误了， 别担心，老师给你爸爸妈妈打个电话，我这 就送你回家。”我小声地说：“不用了老师， 我再等等吧。”“好了，我已经给你爸妈说 好了，不用他们接你了，我们准备走吧。” 老师笑着说。我充满感激地说：“谢谢王老 师！” 修改后的好处：具体、生动，通过人
物的语言描写可以了解人物的性格特征。
作文中，人物说话时要注意的问题：
1、说话的时候要带有表情，当时是这样说的？ 2、我们在说话的时候，尽量使用不同的说法， 例如回答、叫出声、问道…… 3、人物在开口说话时，说话人可以放在前面， 可以放在中间，也可以放在后面，还有些 可以直接省略。
《三顾茅庐》告诉你……
当我们在遇到困难要想别人请 教时，一定要虚心，尊重别人，这 样你同样可以得到别人的尊重。
《卜算子· 咏梅》是毛主席在这里所据陆游咏梅词，反其意 而用之的《卜算子· 咏梅》的确与陆游所写大相径庭。陆游 写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而 主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑 不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。 译文：风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结 下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。 俏丽但不 掠春光之美，只是把春天消息来报告。待到山花开满大地时 梅花就在花丛中欢笑。
让人物开口说话ppt课件
何谓语言描写？
指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 以表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。
如何写活语言描写？
一、人物语言的描写必须有个性化，即作者 笔下的人物语言应切合人物身份地位、年 龄特征、生活经历和思想性格，特别要写 出人物的个性特征和精神面貌。
如何写活语言描写？
设置情境1：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷 纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学 生进行对话描写。
你们说这个媳妇馋不馋？
你们是通过什么知道她特别 馋的？
所以语言特别重要，在作文中也一样， 只有让人物开口说话，我们才能更好地 了解作文中的人物。
什么是语言描写
简单的说就是作文中人 物说话
这次期中考试你考了 全班第一名，你回家 会怎么跟妈妈说?妈 妈会怎么说？
今天下午公布了期中考试的总成绩，我考了第一名，激动 万分。我以最快的速度飞回了家。我假装不太高兴地样子， 对妈妈说：“妈妈，成绩发下来了，我这次，这 次。。。。。。”“这次怎么了，看你这孩子，简直想把 我急死！到底考得怎么样？”妈妈着急的问。“由于数学 考试的时候有点肚子痛，数学考得不太好，妈妈，对不 起！”我小声地说。“哦，考得不好，那在班里考了第几 名？这次溜冰鞋不要买了，下次等你考好了再说吧！”妈 妈有点失望的说。“不，我明天就要！刚才骗你呢，我这 次考了全班第一名，不信，你看！”“真的吗？快拿出来， 以后不许骗我，明天我就带你去买，你要继续努力！”妈 妈兴奋地说。
语言描写的作用
作文中加入人物的语言 描写，使得我们的作文更具 体、更生动，所以在让作文 中的人物开口说话。
放学了，外 面下着雨， 别的同学都 陆续被家长 接走了，教 师里只剩下 我一个人， 老师说送我 回家。
五年级上册语文教案-语文天地(八)让人物开口说话 ▎ 北师大版
让人物开口说话教学目标：1．借助对平常语境出示语段，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的，了解提示语位置的不同。
写出人物说话时的动作、神态等。
2．根据提供的对话材料，按要求学写对话。
教学重点：1、掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
2、把提示语写具体，根据情景能恰当表达。
教学过程：课前：观看电影片段，播放《九品芝麻官》片断70’15”—70’51”师：这是电影《九品芝麻官》的芝麻官包龙星，人称白脸包公。
看了刚才的片段，你有什么想说？（这嘴厉害吧？他的嘴怎么厉害？）生：他一说话，能让死人复活。
师：是啊，把死人都说活了。
比神医华佗还厉害。
生：他一说话能把一排蜡烛灭掉。
生：他能把一根弯的铁管子说直了。
生：他能把海里的鱼虾都掀到岸上。
师：对啊，他一说话就能掀起滔天巨浪。
这张嘴本事大吧？一、学习“让人物开口说话”过渡：同学们，我们的嘴巴虽然没有他这样出神入化、能说会道，但至少可以开口说话。
遗憾的是，在同学们的作文中，总会看到不少的哑巴。
不信，你来看——出示：学校运动会上，小明参加200米赛跑时被旁边的选手撞倒在地，没拿到名次，伤心得哭了起来。
同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑。
师：谁来读一读。
（一生读句子）师：片段中谁成了哑巴？生：同学们。
师：是啊，一群人都成了哑巴。
同学们你会怎么安慰小明呢？生：这次没有拿到名次，没有关系，下次还可以继续努力。
师：这话说得很有道理。
生：没关系的，这次没有拿到名次，不是你的错，而是因为你在你跑步时被别人撞倒了。
以后努力，一定会拿到名次的。
师：听了这话，小明心里一定舒服不少。
生：没关系，我们知道你已经尽力了。
只要你下次跑步时多加小心，一定能拿到名次。
师：嗯，你很会安慰人。
生：没事的，失败乃成功之母。
师：这句话算得上经典。
瞧，这么一开口，人就活了，内容就具体了，这段冷冰冰的文字也就更温暖，更有人情味了。
所以，让作文中的人物开口说话，真的很必要！(板书课题：让人物开口说话)二、发现人物提示语变化1、感悟提示语形式的单一师：那么是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢？请看这一组句子，谁来读一读。
2让人物开口说话分析
实战演练
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
你的妈妈爱唠叨吗？快 来写写你的妈妈吧！看谁写 得最生动、形象！
• 放学路上 • “下课！”放学的铃声刚落，语文老师就结束了他絮絮叨 叨的讲述，下达了驱逐令。 • 我慢条斯理地整理着课本，真不想这么早就放学。抬头看 看其他的同学，再也没有以往放学时的争先恐后，脸上也找不 到了出笼小鸟般的兴奋，我知道，大家和我一样，心头压着老 师下达逐客令前的那句话，“今天的作文是‘放学路上’。” • 我慢腾腾地走出教室，下楼，排队，和校门口的值周教师 挥手“再见”。一切和往常一样，上坡，拐弯，顺着马路沿。 低年级的小学生边走边唧唧咋咋的说闹着，吵的我心烦。“嗨！ 想什么呢？”六一班的李鹏飞拍了一下我的肩膀问。我扭头看 着他那满脸无拘无束的笑意，摇摇头，苦笑了一下说：“我们 的语文老师让我们写作文——《放学路上》。”“那有什么 呀！”李鹏飞挥了一下手，满不在乎地说。“你就吹吧！鹏 飞！”走在我前边马涛回过头，不屑地说。李鹏飞讨了没趣， 吹起了泡泡糖。我赶紧问马涛：“哎！你打算咋写呀！”“没 想好呢!”马涛头也不回顾自走着。
请按设定的三种不同人物性格来说：
A为幸灾乐祸的人 B为不诚实的人 C为幽默的人
如何写活语言描写？
二、人物的语言描写还要符合“语境”，要 写出人物在特定环境条件下的心理状态。 所谓语境，是指符合人物特定处境、特定 心情的语言环境。环境不同，心情不同， 对象不同，往往同一人物的语言的内容与 表达方式也有所不同。
语言描写的作用
作文中加入人物的 语言描写，使得我们的作文 更具体、更生动，所以在让 作文中的人物开口说话。
让人物开口说话
写作题纲：
开头：写争吵的原因（交待时间，地点，人物，起因） 中间：写争吵的经过（必须运用语言，动作，神态描写） 结尾：争吵的结果及你的感想
家庭作业：
1，阅读作文2篇，并抄下题目及好词好句好段 2，《金笔课堂》中（金笔新知）做完 3，家长签字：
人物的语言可以体现人物的
性格
1，妈妈（ 插着腰，用手指着我，大声呵斥 ）说：“明 天不要去读了，你还读什么呀，脸都你丢尽了！”
2 ，爸爸（ 瞟了我一眼，冷冷地 去。”
）说：“你自己好好反省 ）说：“不要太伤
3 ，爷爷/奶奶（ 摸了摸我的头，温和地 心了，下次可要好好考 。”
通过人物的 动作，神态 可以让语言更加生动，形 象，具体。让人物的性格更加鲜明！
争吵 “妈妈，求您了！今天就弹两遍，好不？”我请求道。 “不行！我说弹五遍你就得弹五遍！” 唉！因为古筝的遍数问题，我和妈妈又吵了起来，可妈妈 就是不让我弹两遍，真没办法！我只好低声下气地再次央求： “亲爱的妈妈，就弹两遍吧，明天再弹咯！” “不行！”听到我的话，妈妈又怒吼起来，“我说不行就 不 行！” “好啦，好啦，就弹两遍，两遍咯！”我可怜兮兮地哀求 道。 妈妈经不住我的软磨硬泡，总算屈服了。她是这样说的： “好吧，今天你就弹两遍吧，明天记得多弹几遍哦！” 听了妈妈的话，我心里美滋滋的，高兴得跳了起来！我连 忙兴奋的对妈妈说：“母亲大人，小女子在此谢恩了！” 一场闹剧就这样结束了。
人物语言个性化
假如这次考试数学只考了 49 分，而你的爸爸妈妈爷 爷奶奶已经知道了，他们会怎么说呢？
1，妈妈说：“明天不要去读了，你还读什么呀，脸都被你丢尽 了！” （脾气暴躁） 2，爸爸说：“你自己好好反省去。” （严肃） 3，爷爷/奶奶说：“不要太伤心了，下次可要好好考 。”
让人物开口说话
《让人物开口说话》教案教学目标：1.掌握人物语言描写的几种技法。
2.理解人物语言描写在写人作文中的重要作用，激发作文兴趣。
3.训练学生的语言表达能力和运用能力。
教学重点：掌握人物语言描写的几种技法,围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。
教学难点：语言通顺、简洁,写出人物对话时的神态、动作等。
教学过程：一、精彩两分钟（提前录像）（现场没有声音）1. 段萱和姚之衡、田淼、黄美琪进行表演“拯救鸡蛋”实验。
段萱：“大家看，我手里的是什么，今天我就来给大家做一个“拯救鸡蛋”的小实验。
”段萱：“这里是一杯清水。
”田淼：“呀，鸡蛋掉进水里了！”黄美琪：“马上就要沉底了，怎么办？快想办法救救它吧？”姚之衡：“是呀！怎么才能让鸡蛋浮上来呢？”段萱：“大家别着急，我请神秘“客人”来帮忙。
看，就是它！”齐：“盐？”段萱：“对，看，我现在把盐一点一点倒进水里。
你们仔细看哟！”段萱倒盐，并且用筷子搅拌。
齐拍手：“鸡蛋真的浮上来了！”姚之衡高兴地喊着：“小鸡蛋得救喽！”齐，竖起大拇指：“段萱，你太棒了！”2.请你用一段话来描写看到的场景。
（5分钟）3.指名读出自己的语段师过渡：我想大家一定心中有着同一个疑问，为什么段萱的精彩两分钟展示没有声音呢？是呀？如果人物没有声音，生活就失去了生机，我们作文中的人物如果不能开口说话，无疑也会使文章黯然失色。
今天，我们就来一起学习让“人物开口说话”。
（揭示课题）二、初步了解什么是语言描写（一）了解什么是语言描写1.课前老师布置大家练习模仿影视作品或生活中人物的一段语言，你准备好了吗？谁愿意给大家表演一下呢？2.为什么我们一下子就能猜到他们所表演的人是谁呢？语言有特色3.什么是语言描写？PPT语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
三、学习语言描写的技巧过渡：大家对《西游记》这本名著都不陌生，唐僧师徒四人到西天取经。
有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。
话到人到,呼之欲出——记叙文中学会“让人物说话”
美文借鉴1
儿子写给妈妈 我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更 不会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司 来问了。别忘了！我已经三十岁了。 2. 妈妈回给 儿子 我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后 天都不再问。但是，大后天呢？难道大后天也不 回来吃晚饭？三十岁又怎样！三十岁以后就成仙 不用吃饭了吗？
再 见
美文借鉴1
亲情——连环短信六则
一来诉苦，二来表贴心，却 撒娇提问，让人啼笑皆非。
5.
妈妈写给 爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个 面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买 了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?
6.
爸爸回给 妈妈
爸爸的身份？ 爸爸的职业？
别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开 会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤， 到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。
三、评习作，巧升格
修改文章—语言描写
请修改《曾经错过的忏悔》这篇文章。
修改建议： 运用“让人物说话”的方法，让 文章更生动，让事件更具画面感。
三、评习作，巧升格
修改文章—语言描写
我立即说是他把杯子打破的。
修改示例： 像是抓住了救命稻草一样，我立即 冲他大叫：“你居然把鱼缸打破了？” 他大吃一惊，结结巴巴地说：“我…… 我没有，不……不是我……不是我。”
法
美文回顾：
《羚羊木雕》、《散步》、
《皇帝的新装赏人物对话
“我可毫不怪你呵。”我想他要说了，我即刻便受 了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 “ 有过这样的事么？ ”他说。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨 的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心直的沉重着。 ——《风筝》节选 鲁迅
让作文里的人物开口说话
让作文里的人物开口说话作者：余今来源：《七彩语文·习作》2018年第12期欧阳老师一进教室就绷着脸，等大家都紧张地看着她，才漫不经心地说：“你们想表演吗？”“嘘——”大家集体松了一口气，“又玩这一招。
”虽然欧阳老师的话有些没头没脑，但所有人都乐坏了。
表演什么呢？欧阳老师爽快地给出了内容。
淘淘一看投影，偷偷乐了，这不是自己昨天交上去的作文嘛。
今天，妈妈叫我去超市买酱油，我在广场上看见一只可爱的小狗狗。
小狗长着一身褐色的卷毛，个子不高，好像是一只泰迪。
它的脖子上拴着一根绳子，小狗的主人在和别人聊天，小狗没有人陪着玩，很无聊。
忽然，它做了一个奇怪的动作——站起来了。
它把两只前腿弯曲，像人一样站着。
我赶紧跑过去，才走到它身边，它又趴到了地上。
我让它再站起来，它不理我。
它的主人和人聊完天，就牵着它走了。
这只小狗真特别，我跟在它后面走了一阵，然后就回家了。
回到家妈妈把我骂了一顿——我忘了去超市买酱油。
看完这出“短剧”，同学们爆笑不已，欧阳老师也笑得合不拢嘴。
“好玩吗？”欧阳老师问。
“好玩，太有意思了！”“刘亭亭演的妈妈很像，我妈也对我说过这样的话。
”大家七嘴八舌。
“大家觉得刘亭亭演的妈妈哪里像？”“她说的话像。
”“哦，看来演员已经进入角色了。
”欧阳老师说着，转身在黑板上写下：人物语言符合身份。
“通过刚才两个同学的表演，你们发现，给作文里的人物添加语言有哪些好处？”欧阳老师问。
“添加了人物语言能让人感受到说话人的情绪，比如高兴、生气等。
”“还会让人自动想象人物说话时的样子，比如表情、动作。
”“说得太好了！”欧阳老师冲发言的同学竖起了大拇指。
“有这么多的好处，为什么我们不让作文里的人物开口说话呢？下面再请大家帮帮这篇作文里的人物，让他们开口说话。
”大家兴致勃勃地准备行动。
忽然有人问：“小狗算不算？”“算动物。
”欧阳老师还没来得及反应，立刻有人代她回答，“你可以想象它说话。
”“哈哈。
”教室里又传出一阵欢笑。
作文课件让人物开口说话(共23张PPT)[优秀课件资料]
![作文课件让人物开口说话(共23张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/ece84d7a67ec102de3bd8906.png)
怎样让人物开口说话呢？
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不 起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子，让 我赶快起来，说有事。我感到奇怪，问爸 爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来也 大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈活 了，我只好不做声了。
思维拓展
• 看到人们只赞美蜜蜂，蚂蚁很不服气，发誓要战 胜蜜蜂。
• 一天机会终于来了。蚂蚁在路上遇见蜜蜂，不分 青红皂白就恶狠狠地问：“喂，你有什么本事， 让人们只赞美你？使出来让老子瞧瞧！”
• 蜜蜂心平气和地劝道：“
”
•“
”蚂蚁冷笑道。
• “ ”蜜蜂被激怒了，“ ”
• 它们比了搬粮食、造房子、储存粮食，蚂蚁样样 都输了。它灰溜溜地转身离去，却被迎面驶来的 自行车辗死了。
知识小结
– 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说 的。
– 我们在说的时候，可以使用不同的说，如上 面的答应、叫出声来等。
– 人物在开口说话的时候，说话人可以放在前 面，可以放在中间， 也可以放在后面，还有 些可以省略说话人。
大展身手
你的妈妈爱唠叨吗？快 来写写你的妈妈吧！看谁 写得最生动、形象！
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
让不爱说话的人开口说话的技巧（精选13篇）
让不爱说话的人开口说话的技巧（精选13篇）让不爱说话的人开口说话的技巧篇1避免中途打断。
如果一个本不爱说话的人已经开口说话了，这时候，你最好是用心地去倾听。
除了那些能够引导对方继续说话的语言，不要插入任何其他的话。
如果你插了不该插的话，就会使对方找到停止说话的借口。
即使你有很重要的话题，也要等对方把话说完之后再表达出来。
总之，让一个不爱说话的沉默者张嘴说话，是一件很难的事情，这需要你掌握并熟练地使用这些技巧。
当然，还有很多其他的方法可以使用，这就需要你在生活中、工作中不断地去积累、去学习，不断提高自己的说话技巧。
让不爱说话的人开口说话的技巧篇2积极反馈。
如果你想要那些不善言者不断地讲话，就需要告诉他们：他们所说的事情或者问题非常有价值，你很欣赏他们。
你不但要用语言去鼓励他们，还要用赞许的眼神、微微的点头以及真诚的微笑来传达你的意思，对方一旦接收到这种信息，就会很愿意继续说下去。
让不爱说话的人开口说话的技巧篇3直截了当地发问。
我们总会遇到那些在说话时喜欢用“是”或者“不是”以及“嗯”、“啊”来回答问题的少言寡语的人。
遇到这样的人时，不要反感，你要利用他们不爱说话、惜字如金的特点，在明确自己想要得到什么样答案的情况下，直截了当地提出那些用“是”或“不是”就能回答的问题，或者提出以简短的话语就能给出你想要的答案的问题。
这样的发问，不但能让他们开口，还能直接有效地达到你想要的效果。
让不爱说话的人开口说话的技巧篇4争论。
想要鱼上钩，就要使用好的鱼饵。
你在交谈时，应该用那些容易使人争论的叙述或问题来做诱饵，使那些沉默者面对这样的问题就感觉到不自在，进而打破沉默开始说话。
你可以就现有的一些事情提出相反的意见，或者礼貌地向对方提出疑问，当他们认为有机会去表达正确的观点或批驳一个谬论时，他们也会张开“金口”的。
让不爱说话的人开口说话的技巧篇5真诚地赞美，适时地提问。
其实，生活中的每个人都喜欢听到别人的表扬和赞美，即使是那些害羞的人也希望自己能够被赞美，因为害羞其实就是自卑在作祟。
让不爱说话的人开口说话的技巧(优秀8篇)
让不爱说话的人开口说话的技巧(优秀8篇)说话与沟通的技巧篇一第一，调整自己的呼吸状况。
说话每时每刻都要利用肺部呼出气流，一旦由于紧张而引起呼吸紊乱，就会使说出来的话颤巍巍，或者轻重不均匀，给人一种支离破碎的感觉。
所以如果你觉得紧张，可以在说话前有规律地深呼吸几次，调整一下心情，等呼吸稳定以后，再开口说话，声音就不会发颤了。
同时深呼吸也可以帮助你摄入足够的氧气，使你头脑清醒，保持敏捷的思维。
第二，精神集中，心无旁骛。
说话的时候不要走神，让大脑高速运转起来，佳词妙句就会源源不断自动喷涌。
听话的时候更要专注，努力捕捉对方的眼神表情，积极做出回应，如会心的微笑、赞同地点头等。
这不仅让对方觉得受到重视，因而情绪高涨，而且也会让自己的紧张情绪烟消云散，全身心投入到兴致盎然的会话中去。
第三，不要雕琢词句。
和陌生人交谈，并不需要故作高雅，平时用什么词现在还用什么词。
这不是说要口无遮拦，怎么想就怎么说。
在说话的内容上，我们需要斟酌；可是在说话的方式上，我们可顺其自然，一些高雅的词汇，也许可以为你的话语增色，但是如果因此耗费了大量的心理能量以至于无法集中思考说话的内容，却可能会得不偿失地出洋相，一旦读错了一个音或说了一个病句，就会给心理上带来巨大的压力，如果再造成紧张的恶性循环，就会洋相百出了。
第四，不要过分客气，使用太多的敬语。
在初次见面的自我介绍中，可以使用一些敬语，但一旦谈话深入下去，“谢谢”、“请”、“您”这些词就不必总挂在嘴边了，否则就会显得很见外，双方的关系很难进一步发展起来。
礼貌是必需的，但太礼貌比不礼貌更容易让人不自在。
第五，不要故作幽默，要看场合和氛围。
很多“口才兵法”上都说，“幽默”是人际交往中的润滑剂，可以缓和紧张的气氛。
这话没错，可“幽默”是一种很高级的交际技巧，需要灵活的思维、有趣的内容再加上语气、语调、手势、身姿等的密切配合才能达到良好的效果。
对于害怕和陌生人交际的人来说，远不具有这些交际能力，所以千万不要故作幽默，以免弄巧成拙。
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金笔诵读
卜算子 咏梅
词牌名 题目 毛泽东 字润之,笔名子任 读陆游咏梅词，反其意而用之。
上 阕 下 阕
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在从中笑。
百花盛开时感到 欣慰和高兴。
颜色鲜明而美丽。文中 指花全部盛开的样子。
小游戏：你说我猜
游戏规则： 1.出示三个成语，请一位同学面对屏幕来说 并加上动作，另一位同学背对屏幕来猜，说的同 学不能说到其中一个字，否则当题作废； 2.其他同学在座位上保持安静。
语言描写的作用
张小天告诉我，他今天被批评了。 张小天气呼呼地走到我身边的椅子坐下，我 纳闷地问：“怎么了？”“老师居然不听我 解释，就认定是我的错。”他难过地回答道。 作文中加入语言描写，使得我们的作文更 具体、更生动，所以让作文中的人物开口 说话是很重要的。
放学了，外面下着雨，别的同学都 陆续被家长接走了，教室里只剩下我一 个ຫໍສະໝຸດ ，老师说送我回家。医好哑巴人物
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上 不起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子， 让我赶快起来，说有事，我感到奇怪，问 爸爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来 也大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈 火了，我只好不作声了。 这一段有几个人物？哪些地方应该让人物开口说话？
我说了什么？
我伸伸懒腰，揉揉惺忪的眼睛，烦躁地说：“爸爸，你叫我 干什么？我还在睡觉。”
爸爸给我说了哪些话？到底是什么事情呢？
爸爸无奈地说：“你还不起床，你老师一大早就打电话过 来，汇报你昨天考试的成绩，你妈妈都快气炸了，好自为 之。”
妈妈走过来吆喝了我什么？
妈妈气冲冲地走了过来，大声吆喝：“睡睡睡，太阳都晒到 屁股上了，还睡。”
我又嘟囔了些什么？
我依依不舍地离开了床，边穿衣服边嘟囔：“一大早扰人清梦， 真是罪过。不就成绩差了点，下次考好就好啦！至于大动干 戈吗？”
1.这段话出现了几个人物，他们开口说话了吗？ 2.在哪里可以加入语言描写？ 3.老师是怎么说的？你又是 怎么说的？
放学后，外面下着雨，别的同学都陆续被 家长接走了，教室里只剩下我一个人。这时一 向严厉的刘老师走了过来温和地对我说：“不 要着急，爸爸妈妈可能被别的事情耽误了，别 担心，老师给你爸爸妈妈打个电话，我这就送 你回家。”我小声地说：“不用了刘老师，我 再等等吧。”“好了，我已经给他们说好了， 不用他们接你了，准备走吧。”老师笑着说， 我充满感激地说：“谢谢老师！”
如何运用语言描写
一、人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的 人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经 历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神 面貌。 二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等， 也就是语态。 三、说话要生动、活泼。
设置情景：小明的语文书不见了
课堂上 不见课本
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道： “语文书，语文书呢，在哪呢？”
欣赏、体会《金笔思维》上的【笔下生花】片 段二，大家读了这个语言片段有什么特点？
作文中，人物说话要注意几点
1、说的时候要带有表情，当时是怎样说的。 2、我们在说的时候，可以使用不同的说，如 上面的答应、叫出声来等。 3、人物在开口说话的时候，说话人可以放在 前面，可以放在中间，也可以放在后面，还 有些可以省略说话人。
下课后 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪 不见课本 里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里 “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快， 不见课 帮我找找！” 本
金笔新知
这次期中考试你考了全班第一名，你回家 会怎么跟妈妈说呢？妈妈会怎么说？
今天下午公布了期中考试的总成绩，我考了第 一名，激动万分。我以最快的速度飞回了家。我假 装不太高兴的样子，对妈妈说：“妈妈，成绩发下 来了，我这次，这次......”“这次怎么了，看你 这孩子，简直要把我急死！到底考得怎么样？”妈 妈着急地问。“由于数学考试的时候有点肚子痛， 数学考得不太好，妈妈，对不起！”我小声地说。 “哦，考得不好，那在班里考了第几名？这次溜冰 鞋不要买了，下次等你考好了再说吧！”妈妈有点 失望地说。“不，我明天就要！刚才骗你呢，我这 次考了全班第一名，不信，你看！”“真的吗？快 拿出来，以后不许骗我，明天我就带你去买，你要 继续努力！”妈妈兴奋地说。
妈妈又说了些什么？
妈妈压制的火在这一刻炸开了，气急败坏地说：“考这么 差还好意思睡觉啊，让你起来学习不是为了你好吗？还 在那里埋怨。”
现在我们连起来说一说
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸走 过来，拽了拽我的被子，让我赶快起来。我伸伸懒腰，揉 揉惺忪的眼睛，烦躁地说：“爸爸，你叫我干什么？我还 在睡觉。”“你还不起床，你老师一大早就打电话过来， 汇报你昨天考试的成绩，你妈妈都快气炸了，好自为之。” 爸爸无奈地说。妈妈气冲冲地走了过来，大声吆喝：“睡 睡睡，太阳都晒到屁股上了，还睡。”我依依不舍地离开 了床，边穿衣服边嘟囔：“一大早扰人清梦，真是罪过。 不就成绩差了点，下次考好就好啦！至于大动干戈吗？” 妈妈听到我这样说，压制的火在这一刻炸开了，气急败坏 地说：“考这么差还好意思睡觉啊，让你起来学习不是为 了你好吗？还在那里埋怨。”我只好不作声了。
鸟语花香 怒气冲冲
垂头丧气 狗急跳墙 嬉皮笑脸
倾盆大雨
小游戏：你比我猜
游戏规则： 1.出示三个成语，请一位同学面对屏幕来 比，但不能说话，另一位同学背对屏幕来猜； 2.其他同学在座位上保持安静，并观察。
昂首挺胸
挤眉弄眼
笨手笨脚
飞蛾扑火
四脚朝天
白发苍苍
两个游戏中，大家发现了哪一个游 戏更容易猜出答案？
砺智故事
刘备正是非常尊重诸葛亮的才能，才放 下一国之君的身价，三次到其住处去拜访， 终于赢得了诸葛亮的终生敬重。咱们在学习 中也是一样，当遇到难题向别人请教时，一 定要虚心，尊重别人，这样你同样也会得到 别人的尊重。
练习，打开《金笔课堂》p21
平时妈妈是怎么唠叨你们的？说一说。
作业：1.填《金笔思维》P16“思维扩展”