湘美版高中美术鉴赏：第二课《图像与眼睛》课件
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• 定义：就是用和我们所见到的事物相类似 的图像来代替或比喻这些客观物象，客观 物象的细微之处都描绘的非常充分，物象 的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛 看到的情形。
• 特点：1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
•
3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
•
4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
•
5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕，谢谢观看！
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李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
.
荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天，他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花，轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来，回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 特点：1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕，谢谢观看！
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李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
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荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天，他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花，轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来，回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课：图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
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图像与眼睛ppt
点
线 面
图像
明暗
色彩
体积
即 兴 之 三 （ 康 定 斯 基 ） 圣 维 克 多 山 （ 塞 尚 ）
自 由 抽 象
贵妇人像（安格尔）
逼真细腻
构成的这些图像有什么不同特点？
简洁概括
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无题
泼墨仙人图
毛主席去安源
这三幅画你喜欢哪一幅？为什么？
美术作品的三大类别：
1.具象美术：图像对应于客观物
象，细节、比例、空间等严格符合眼 见之形，但不是简单复制，需要根据 表达的主题和目的有所处理。不是被 动记录客观物象注重表现题材的典型 意义和人物的精神世界，具有很强的 认识和教育功能。
《泼墨仙人图》真实吗？为什么这样画？
——简单飘逸的笔墨表现不同于凡 人的放浪形骸的仙人形象。
看书中其他意象美术作品，体会 ——写意之美
3.抽象美术：图像不能对应于客
观物象，形式主要来源于美术家的主 观世界，强调美术作品形式要素的独 立的审美价值，或强调线，或强调色 彩，或强调光影等，以此表现作者对 旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混 沌等单纯视觉元素的审美感悟。
《毛主席去安源》的画面真实性 与历史真实性是有差异的，其时间、 场景的选择，以及构图、用色等都 为了突出毛主席光辉、伟岸的形象 而进行了处理。
读画思考：《刘胡兰就义》的表达主题是什么？画面围绕 这一主题如何表现？
看书中其他具象美术作品，体会——写实之美
2.意象美术：图像不拘泥于
客观物象的真实再现，用夸张、 变形、重组等手法，或突出结构 特点，改变客观比例；改变客观 色彩关系；打破时空概念，营造 幻境。强调艺术家的主观认识与 情感。
湘教版《美术鉴赏》第一单元第二课
湘美版高中美术鉴赏-图像与眼睛PPTPPT优质课件
(
具象美术 作品中的图像来自于现实世界，在描绘
客观物象时不论是比例大小，还是空间的表现都严格
符合眼睛看到的情形。
具象美术作品具有很强的教育意义常用来表现历史事件
刘胡兰就义（现代）冯法祀
公元1945年9月9日9时.南京 油画 陈坚 220 CM x600 CM
荷
石
“调”就是调整。
水
禽 14、张角是黄巾起义的领导者，也是太平道（道教）创立者。
B项，副词，却；动词，表判断，是。 理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落
部 ）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施
，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思
夸张 变形 重组
圣维克多山（法国）塞尚
突出 结构
强调 色彩
改变 比例
打破 时空
夸张 变形 重组
突出 结构
强调 色彩
改变 比例
打破 时空
狐狸的游戏（摄影 美国）山迪.斯科格兰
抽象美术 作品并不是无根之木，无源之水。
树的变体系列 （荷兰）蒙德里安
构 成 八 号
康 定 斯 基 （ 俄 ）
1923年 140 x 201 cm
点、线、面、色彩、肌理、构图、明暗、体积
3、情感、态度与价值观： 例如： 公元前300多年，著名的古希腊哲学家亚里多德发现月食是由于地球挡住了射向月亮的阳光而造成的。他根据地球投在月亮上的阴影形 状，推断大地是个球体。 公元前300多年，著名的古希腊哲学家亚里多德发现月食是由于地球挡住了射向月亮的阳光而造成的。他根据地球投在月亮上的阴影形 状，推断大地是个球体。 ①秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制 度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争 ，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨 大影响的皇帝。 ②但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷 的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 突破方法:理论解读与案例解读相结合,一方面阐述自由与规则之间的辩证关系;另一方面通过解读现实生活中的案例,明确自由不是自由 自在,而是要受到规则的约束和保障等相关内容。 2、周文王、周武王重用吕尚、周公，使西周兴盛。 5、烟雾报警器，利用烟敏电阻来测量烟雾浓度，从而达到报警目的 3、西汉发明造纸术，东汉蔡伦改进造纸术。 2.明确自觉遵守规则的要求。 文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听 。 9、机器人：传感器在机器人中，是必不可少的元件。传感器是机器人获取外部部信息的唯一途径。有的传感器就像人的眼睛，可以感 受到光的强弱，有的传感器则像人的皮肤，可以感受到温度的变化，有的传感器还能听到声音，力传感器可以感知压力和滑动，超声 测距传感器等等。传感器就是机器人的感觉器官，它能将外界信息转换成电信号，并传送给单片机进行加工处理。安装了各种传感器 的简易机器人具有对外界环境的变化作出反应的能力。 2、日光控制路灯的开关
第二课 图像与眼睛PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
[宋பைடு நூலகம்梁 楷《李白行吟图》 牧溪的作品虽不如梁楷那么简练，
但所绘大多为佛教禅思题材，寓有静心、 忘物、四大皆空的思想，而且形象刻划 与写情传神俱得，如《观音图》、《猿 猴图》等，落墨不多，却神形兼具。他 的画大多流传于日本佛寺，深受日本僧 俗欢迎。
“禅宗画”除寓以禅思、用笔简练
外，大多崇尚设色淡雅，或仅用水墨而 不设色。它的出现，与“马一角、夏半 边”的简率画风互相呼应，墨戏情趣愈 见浓郁，为元代文人画的大发展创造了 必要的条件。
1957年，冯法祀历时三年，数易其稿完成的这件巨幅革命历史画，成为五十年代具有代表性的优秀 作品之一。冯法祀1914年出生于安徽庐江。1933年考入南京中央大学教育学院艺术科学习油画，师 从徐悲鸿，接受了现实主义的艺术教育，并打下了坚实的素描写实功力和色彩表现基础。1937年参 加革命后，创作了许多充满战斗性的作品。为此画，他曾几次深入山西文水县体验生活，收集大量形 象素材，以饱满的激情，讴歌了这位15岁就为革命献身的女英雄。画面以威逼恐吓和宁死不屈的冲 突为导线，以刘胡兰就义前在群众中引起的不平、悲愤，在敌人阵营中引起的惊恐，采用了分组集中 的手法来处理众多的人物和复杂的情节。人物形象刻划生动、感人。
肌理 构成
明暗
点 图像 色彩
线 面
体积
美术作品
具象美术 抽象美术 意象美术
• 具象美术作品中的图像对应于客观物 象，客观物象的细微之处都描绘得非常充
高一美术《美术鉴赏第2课-图像与眼睛-湘美版(28页)
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2.本文是一篇充满激情、现场发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
•
3．通过对经济危机爆发原因的分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
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4．通过对罗斯福新政的内容和影响的 讲述， 使学生 认识到 罗斯福 新政在 维护资 本主义 制度的 前提下 进行调 整改革 ，克服 了危机 ，但不 能根本 消除危 机。引 导学生 辩证地 看待资 本主义 国家的 改革和 内部调 整。
主要特点：
变形、夸张、重组
《女孩与小船》油画 毕加索
《穿越线》康定斯基
《百老汇爵士乐》康定斯基
《红黄蓝灰的构成》 蒙德里安（荷兰）
抽象艺术 指艺术形象大幅度偏离或完全
抛弃自然对象外观的艺术,它的形成 主要来源于美术家的主观世界。
主要特点：简化、感觉
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
请欣赏：
《毕加索与公牛》
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
谢谢观赏
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
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图像与眼睛
有人说： 评价一件美术作品的标准是 “像与不像”
你又是否同意？
具象美术？ 意象美术？ 抽象美术？
《贵妇人像》油画 安格尔（法国）
高一美术《美术鉴赏》图像与眼睛湘美版(共28张)
主要特点：
变形、夸张、重组
《女孩与小船》油画 毕加索
《穿越线》康定斯基
《百老汇爵士乐》康定斯基
《红黄蓝灰的构成》 蒙德里安（荷兰）
抽象艺术 指艺术形象大幅度偏离或完全
抛弃自然对象外观的艺术,它的形成 主要来源于美术家的主观世界。
主要特点：简化、感觉
请欣赏：
《毕加索与公牛》
谢谢观赏
具象美术
《父亲》 油画 罗中立来自虾》中国画 齐白石意象美术
抽象美术
具象美术
•
1.压缩语段，是近年来高考语文卷“ 语言表 达题” 的重点 和热点 ，它要 求对文 段中的 信息进 行筛选 ，选出 主要信 息，剔 除次要 信息， 然后根 据题目 要求用 简要的 语言表 述出来 。
•
2.有时， 定义题 所给材 料在交 待事物 或概念 时，为 了避免 抽象， 而让读 者有具 体可感 的印象 ，往往 会对事 物或者 概念进 行举例 介绍。
图像与眼睛
有人说： 评价一件美术作品的标准是 “像与不像”
你又是否同意？
具象美术？ 意象美术？ 抽象美术？
《贵妇人像》油画 安格尔（法国）
《柿子》油画 冷军
女人像（油画 布面 1979）（现代）陈逸飞
具象美术
把客观物象的细微之处都描绘得非常充分， 物象的比例大小，空间表现都符合眼睛所看到 的情形。
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7.在这首诗中 ， 诗 人 似 乎是 一 个 冷 静 的旁 观 者 ， 又 似乎 是 一 个 积 极的 生 命 体 验 者， 他 在 这 首 诗中 开 始 他 的 征服 之 旅 ， 继 而完 成 旅 途 。 继而 完 成 了 自 我超 越 。
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8.一首诗 的 诞 生 往 往 就 是 诗 人 一 歌 新 生 命 的 诞 生 。 诗 是 完 整 的 生 命 形 式 , 生 命 ， 是 昌 耀 诗 歌 的 总 主 题 ， 呈 示 生 命 ， 是 昌 耀 全 部 诗 歌
湘美版美术鉴赏高中-第2课 图像与眼睛(共23页)
3、在美术作品中，还有一 类作品中没有具体的形象 是什么？
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了 客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
2．第五句紧承三、四句，虽没有明写 人物的 神情， 但一个 “盈”字 却暗示 着女主 人公手 执花枝 ，站立 了很久 。
3．诗中对树花的珍奇美丽极力称扬， 但写到 最后却 说“此 物何足 贵”，对 花落下 “抑”的 一笔， 正是为 扬“但感 别经时 ”，一 抑一扬 ，增强 了诗歌 情感。
4．整首诗围绕着折花这一主题展开， 把那相 思之苦 藏在那 似乎毫 不相干 的奇树 的花叶 枝条里 ，收到 了含蓄 蕴藉的 艺术效 果。
考考你的眼力
第二课
图像与眼睛
马（拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000） （法国）
各种美术作品形象特征多样化。 那么，能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品？
美术作品的分类
根据作品中的形象特征，我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 （ 油 画 ）
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏， 是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存 在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意 的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、 结体的疏密、线条的快慢节奏等
1．开头两句写庭中奇树，叶绿花发， 让人联 想到时 节的更 替，别 离的痛 苦；同 时奇树 的欣欣 向荣也 与孤居 无依的 守望者 的凄凉 孤独形 成对照 。
安
格 尔
对于具象美术作品，你的印象是什么？
共同点？
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了 客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
2．第五句紧承三、四句，虽没有明写 人物的 神情， 但一个 “盈”字 却暗示 着女主 人公手 执花枝 ，站立 了很久 。
3．诗中对树花的珍奇美丽极力称扬， 但写到 最后却 说“此 物何足 贵”，对 花落下 “抑”的 一笔， 正是为 扬“但感 别经时 ”，一 抑一扬 ，增强 了诗歌 情感。
4．整首诗围绕着折花这一主题展开， 把那相 思之苦 藏在那 似乎毫 不相干 的奇树 的花叶 枝条里 ，收到 了含蓄 蕴藉的 艺术效 果。
考考你的眼力
第二课
图像与眼睛
马（拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000） （法国）
各种美术作品形象特征多样化。 那么，能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品？
美术作品的分类
根据作品中的形象特征，我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 （ 油 画 ）
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏， 是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存 在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意 的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、 结体的疏密、线条的快慢节奏等
1．开头两句写庭中奇树，叶绿花发， 让人联 想到时 节的更 替，别 离的痛 苦；同 时奇树 的欣欣 向荣也 与孤居 无依的 守望者 的凄凉 孤独形 成对照 。
安
格 尔
对于具象美术作品，你的印象是什么？
共同点？
高中美术鉴赏第一单元第二课《图像与眼睛》教案湘教版课件.doc
第二课《图像与眼睛》教学目标：这一单元是美术鉴赏的入门课程，在学生初步学会了用审美的眼光去看美术作品及日常生活中和美术相关的事和物后，本课在此基础上拓展学生的审美观念，了解美术作品的不同的形态特征，并针对不同形态的美术作品初步掌握不同的欣赏方法。
教学的重点、难点：让学生了解美术形象的基本种类，理解具象、意象、抽象美术作品的基本内涵，突破只能欣赏具象美术作品的局限，并初步掌握欣赏的方法。
教学准备：媒体播放工具。
把班级同学分成几个小组，一般以4——6 人为一小组，合作学习。
教学过程一、导入新课美术作品所展现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。
形象各不相同，今天，我们就来辩别这些形象以帮助我们欣赏美术作品。
（出示课题：图像与眼睛）二、讲授新课1、出示图片《勃罗日里公爵夫人像》提问：这件作品有什么特点？对于这一类作品，你的印象是什么？学生讨论并回答，教师总结出示：具象美术作品出示图片：《重屏会棋图》、《刘胡兰就义图》提问：这三件作品有什么共同特点？学生讨论并回答，教师总结欣赏图片：《韩熙载夜宴图》、《父亲》、《教皇》请同学们思考：美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能表现什么？学生回答，教师总结并引出意象和抽象美术作品2、出示图片塞尚的《圣维克多山》和夏加尔的《生日》提问：1、你从作品中观察到了什么？2、你觉得艺术家要表现什么内容？3、你在什么情况下会感受到这些形象？学生讨论并回答，教师总结继续分组讨论：我们欣赏意象美术作品能否用欣赏具象美术作品的方法来欣赏，为什么？教师总结意象美术作品的特点及欣赏方法欣赏图片：《李白行吟图》、《荷石水禽图》、《恋人》学生思考、讨论并回答：这三幅作品分别运用了哪些手法？3、出示图片康定斯基和蒙德里安的作品讲授抽象美术作品。
学生讨论并回答：你们从作品中看到了什么？这些作品令你们联想到了什么？它们带给我们的感受有什么不同？教师总结抽象美术作品的特点三、课堂小结：美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像”的标准来衡量一切美术作品，即便是具象美术作品也不能等同于照片，针对不同类型的作品，要从不同角度去欣赏。
高一美术《美术鉴赏》图像与眼睛湘美版PPT下载
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•
7.对理想的追求和对人生的悲观经常 在他身 上发生 冲突。 在斯特 林堡的 作品中 ，尽管 人们的 命运是 悲惨的 ，但我 们仍然 能感觉 到一种 奋发向 上的力 量，虽 然这种 努力往 往以失 败而告 终，但 这种追 求本身 ，就带 有一种 震撼人 心的悲 壮与崇 高。
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8.小说的结尾，主人公收起那弥足珍 贵的半 张纸，“ 走出去 时并不 是垂头 丧气的” ，而是 “高高 地抬起 了头”， 这告诉 我们主 人公将 以一种 更为积 极的人 生态度 ，奋然 前行， 去开拓 新的人 生。他 勇敢地 面对命 运，承 受人生 的一切 幸与不 幸，在 生活面 前保持 着骄傲 与快乐 的姿态 。由此 可见， 主人公 是一位 达观而 又坚强 的人。
•
2.景物是情感的载体，我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态，而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例，作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情， 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
•Leabharlann 3.景物也有时令色彩。一般而言，早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机，富 有生命 力，抒 发喜悦 、向上 的情感 ；暮春 之景衰 败纷乱 ，抒发 感伤、 惋惜之 情；秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ，抒发 悲哀惆 怅之情 。
•
4.善于抓住景物前面的修饰语及后面 的动词 、形容 词，把 握景物 特征， 从特征 中捕捉 背后的 情感特 征。
具象美术
《父亲》 油画 罗中立
《虾》中国画 齐白石
意象美术
抽象美术
具象美术
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1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
湘美版高中美术 鉴赏2《图像与眼睛》说课精品课件(共25张PPT)
图像与眼睛
图像与眼睛
一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说教学评介
一、说教材
本 课 《图像与眼睛》是湖美版高中美术鉴赏教材 中的第一单元第二课，该单元的第一课《什么是美术 作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的、 懂得了美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》 就 是 让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、 色彩、明暗等等，这些要素构成的主要形式就叫图像， 教材阐述了图像的真正内涵，不仅是对客观事物的描 摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式，根据图 像的不同特征，美术作品可分为具像美术、意象美术 和抽象美术三大类型。本课的核心就是让学生了解美 术作品的分类，理解具象美术、意象美术和抽象美术 的内涵是什么，有什么不同的特征和表现方式，怎样 去认识去欣赏这三类作品。
•
3.读了本文，我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静，不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中， 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中， 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ，继续 努力前 行。
•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我 ”见到 菜农后 发生的 几件事 及对他 态度的 变化， 由此表 达了对 菜农的 敬佩之 情。
它所表现的形象来自于 现实世界，观众在观看的时 候可以很清楚地了解艺术家 要表现的内容。它们在人物 神态、气氛渲染、衣服的质 感或空间的暗示上都显得很 真实，仿佛我们可以走进画 面。在这里艺术家追求的就 是“真实”，但不是被动地 再现客观物象，它注重典型 意义和人物的精神世界 。
图像与眼睛
一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说教学评介
一、说教材
本 课 《图像与眼睛》是湖美版高中美术鉴赏教材 中的第一单元第二课，该单元的第一课《什么是美术 作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的、 懂得了美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》 就 是 让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、 色彩、明暗等等，这些要素构成的主要形式就叫图像， 教材阐述了图像的真正内涵，不仅是对客观事物的描 摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式，根据图 像的不同特征，美术作品可分为具像美术、意象美术 和抽象美术三大类型。本课的核心就是让学生了解美 术作品的分类，理解具象美术、意象美术和抽象美术 的内涵是什么，有什么不同的特征和表现方式，怎样 去认识去欣赏这三类作品。
•
3.读了本文，我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静，不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中， 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中， 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ，继续 努力前 行。
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4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我 ”见到 菜农后 发生的 几件事 及对他 态度的 变化， 由此表 达了对 菜农的 敬佩之 情。
它所表现的形象来自于 现实世界，观众在观看的时 候可以很清楚地了解艺术家 要表现的内容。它们在人物 神态、气氛渲染、衣服的质 感或空间的暗示上都显得很 真实，仿佛我们可以走进画 面。在这里艺术家追求的就 是“真实”，但不是被动地 再现客观物象，它注重典型 意义和人物的精神世界 。
《图像与眼睛》课件
通过具体案例分析，探讨不同构 图方式在实践中的应用和效果。
图像设计的原则与实践
设计原则
总结图像设计的基本原则，如简洁、明了、统一等，以及它们在 图像设计中的作用。
设计实践
通过具体案例分析，探讨如何运用图像设计原则来实现有效的视觉 传达，如海报设计、品牌形象设计等。
设计创新
讨论图像设计的创新趋势和技术，如动态图像、虚拟现实等，以及 它们对未来视觉传达的影响。
色彩的搭配
探讨如何通过合理的色彩搭配来增强 图像的视觉效果，如对比色、邻近色 等搭配技巧。
图像的构图与视觉效果
构图的要素
介绍图像构图的要素，如点、线 、面、比例、对称等，以及它们
在构图中的作用。
构图的原则
阐述构图的基本原则，如均衡、 对比、重复等，以及如何运用这 些原则来增强图像的视觉效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
构图的实践
明暗
明暗关系可以增强图像的层次感和立体感， 使图像更加生动真实。
眼睛与图像的相互作用
眼睛对图像的解析
眼睛通过捕捉图像的色彩、形状、明暗等信息，将这些信息传递给大脑进行解析，使我们能够理解图像的内容 。
图像对眼睛的影响
长时间看电脑、手机等电子屏幕，会对眼睛造成疲劳，引发视力问题。因此，我们要注意合理使用电子产品， 保护好自己的眼睛。
记忆关联
我们的大脑会将当前的视 觉信息与过去的记忆关联 起来，影响我们对事物的 认知。
情感反应
认知也会影响我们对所看 到事物的情感反应，例如 对美的欣赏或对恐怖的恐 惧。
视觉感知的应用
艺术创作
艺术家利用视觉感知原理创作出 引人入胜的艺术作品，如电影、
绘画和摄影。
产品设计
设计师通过理解视觉感知，创造出 符合人们审美和功能需求的产品。
图像设计的原则与实践
设计原则
总结图像设计的基本原则，如简洁、明了、统一等，以及它们在 图像设计中的作用。
设计实践
通过具体案例分析，探讨如何运用图像设计原则来实现有效的视觉 传达，如海报设计、品牌形象设计等。
设计创新
讨论图像设计的创新趋势和技术，如动态图像、虚拟现实等，以及 它们对未来视觉传达的影响。
色彩的搭配
探讨如何通过合理的色彩搭配来增强 图像的视觉效果，如对比色、邻近色 等搭配技巧。
图像的构图与视觉效果
构图的要素
介绍图像构图的要素，如点、线 、面、比例、对称等，以及它们
在构图中的作用。
构图的原则
阐述构图的基本原则，如均衡、 对比、重复等，以及如何运用这 些原则来增强图像的视觉效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
构图的实践
明暗
明暗关系可以增强图像的层次感和立体感， 使图像更加生动真实。
眼睛与图像的相互作用
眼睛对图像的解析
眼睛通过捕捉图像的色彩、形状、明暗等信息，将这些信息传递给大脑进行解析，使我们能够理解图像的内容 。
图像对眼睛的影响
长时间看电脑、手机等电子屏幕，会对眼睛造成疲劳，引发视力问题。因此，我们要注意合理使用电子产品， 保护好自己的眼睛。
记忆关联
我们的大脑会将当前的视 觉信息与过去的记忆关联 起来，影响我们对事物的 认知。
情感反应
认知也会影响我们对所看 到事物的情感反应，例如 对美的欣赏或对恐怖的恐 惧。
视觉感知的应用
艺术创作
艺术家利用视觉感知原理创作出 引人入胜的艺术作品，如电影、
绘画和摄影。
产品设计
设计师通过理解视觉感知，创造出 符合人们审美和功能需求的产品。
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1：你看到什么？ 2：有何感觉？(形象、色彩等） 3：作者想表达什么？ 4：你喜欢吗？（自己的看法）
这两件作品在艺术表现上有何共同点？
具象美术
1：具象美术作品的图象对应于客观物象的细微 之处都描绘 得非常充分，物象的比例大小，空 间的表现都严格符合眼睛看到的情形。
2：但它又不同于照相机拍摄，不是简单地复制 客观物象。而是与要表达的主题和目的有关。
这两件作品在艺术表现上有何共同点？
抽象美术
抽象美术作品中图象不能对应于客观物象，它 的形成主要来源于美术家的主观世界。强调美 术作品形式要素的独立审美价值。
（抽出事物的本质，舍弃事物的外表）
A：具象美术作品的图象对应于客观物象的细微 之处都描绘 得非常充分，物象的比例大小，空 间的表现都严格符合眼睛看到的情形。
《岩下一老公四五少 年赞》
衡山采药人，路迷粮 亦绝。过息岩下坐， 正见相对说。
1：这幅画是否让你联想到你所看过的？ 2：这件作品想表达什么？ 美吗？ 3：你喜欢吗？
仙 一老四五少， 隐不别可 ？其书非 世教，其 人必贤哲。
蒙德里安
1：这幅画是否让你联想到你所看过的？ 2：这件作品想表达什么？
蒙德里安
美 术 鉴 赏
呐喊
蒙克
90．8X73．7厘米 奥斯陆国家画廊藏
如何看美术作品呢？
图像象与与眼眼睛睛
父亲 罗中立 1979
1：你看到什么？ 2：有何感觉？(形象、色彩等） 3：作者想表达什么？ 4：你喜欢吗？（自己的看法）
《披纱巾的少女》
拉斐尔 意大利文艺复兴
马蒂斯
荷石水禽图
朱耷
艺术家表现的同具象图像有何不同？ 1：你看到什么样的水鸭？ 2：有何感觉？（形象特点、色彩） 3：你喜欢这一类作品吗？（为什么？）
意象美术
1:美术作品不拘泥于客观物象的真实再现. 2:美术家的主观认识 和情感渗透所占的成分 要多一些.
美术作品可不可以不表现具体的形象？
张
旭
B:1:意象美术作品不拘泥于客观物象的真实再现. 2:美术家的主观认识 和情感渗透所占的成
分要多一些.
C:抽象美术作品中图象不能对应于客观物象， 它 的形成主要来源于美术家的主观世界。强调 美术作品形式要素的独立审美价值。
作业： 下列作品是什么艺术风格？（具象、意象、抽象）
a
b
c
d
e
f
（创意与创作） 根据所给的照片创作一幅抽象画
美术除了能够表现我们眼睛所看到 的具象(逼真）的物体，还能够表现 其它形式吗？
有一位女士问： 难道说我们女人都象您画得那 样吗？
马蒂斯回答： 那不是一位女士，是一幅画。
马蒂斯夫人像
（真实描摹自然对于我对于我来说 不重要了，更重要的是对情感的表达。）
如何理解 那不是一位女士，是一幅画。 1：色彩、形象是否真实的再现？