2021年三年级下册数学优质课教案

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2021年苏教版三年级数学下册教案

2021年苏教版三年级数学下册教案教学由教教材向用教材转变。

以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。

今天在这里整理了一些2021年苏教版最新三年级数学下册教案，我们一起来看看吧! 2021年苏教版最新三年级数学下册教案1一、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

数学源于生活，又用于生活。

这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。

姚老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。

二、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。

在课堂上，姚老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋转。

比如在数学移图时，姚老师先让学生整个图平移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。

而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。

三、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。

整堂课中，姚老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。

培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

2021年苏教版最新三年级数学下册教案2教学目标1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。

4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。

小学三年级数学下册全册教案【8篇】

小学三年级数学下册全册教案【8篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等活动。

使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学内容：秒的认识教学重点：1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时2．揭示：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。

）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案（优秀6篇）三年级数学下册教案篇一1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。

请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。

12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。

世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。

说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。

在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。

（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，23×12约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】小学数学三年级下册全册教案篇一第一单元元角分与小数一、教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。

教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。

选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。

所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学中应注意的问题：１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。

认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。

教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。

三年级下册数学数学教案(优秀3篇)

三年级下册数学数学教案（优秀3篇）三年级数学下册教案篇一教学目标：1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。

3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。

教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。

教学重点：经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。

教学难点：体验解决问题策略的多样性与合理性。

教学关键：留给学生独立思考和解决问题的。

机会教具：小黑板教学流程一、组织教学二、新授1、货比三家奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元去哪个文具店买铅笔盒便宜？4.9元﹤5.1元答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

2、试一试(1)10元5角﹥10元3角(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元三、练一练1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。

1.25元O2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元2、35×8 81÷3 45×3 210÷33、到哪个商店买毛巾便宜？小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元你想买什么？到哪个商店去？4、实践活动到商店调查3种商品的价格，做好记录。

与同学比一比同类商品的价格。

小结作业：课后二题三年级数学下册教案篇二一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇三年级下册数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。

2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。

（二）动手操作，探索交流1、提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。

（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。

（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。

如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。

（4）引导辨析：+的结果为什么不是？设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。

显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。

2021年最新北师大版三年级数学下册全册优秀教案

2021年最新北师大版三年级数学下册全册优秀教案第一单元(单元主题)除法教材简析1．本单元的自学活动就是在学生自学PH1内秦九韶法，两位数除以一位数，商是一位数的乘法，以及整千、整百、T5800十数除以一位数的乘法，两、三位数乘坐一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的乘法的基础上展开教学的。

主要内容包含：两、三位数除以一位数的乘法，乘法的求函数，连除、秦九韶混合运算，化解两、三位数除以一位数的实际问题，连除、秦九韶混合运算的实际问题。

2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。

单元学习目标1.经历平均分物的过程，积极探索并掌控两、三位数除以一位数乘法的计算方法，晓得0除以任何不是0的数都得0，进一步认知乘法竖式排序的道理，体会乘法与生活的密切联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。

3.经历观测、操作方式、推理小说等活动过程，提升化解有关乘法问题的能力；融合具体内容情景展开估计，进一步发展估计的意识和能力。

4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。

单元重点恰当排序两、三位数除以一位数；认知并掌控连除、秦九韶混合运算计算方法，并化解有关的实际问题。

单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。

教具准备课件课时安排内容分后桃子（两位数除以一位数）分后橘子（两位数除以一位数）商是几位数（被除数中没0）猴子的苦恼（被除数中存有0）节约（被除数中没0）练一集邮（存有余数的乘法求函数）卖新书（连除和秦九韶混合的两步运算）讲故事（连除和秦九韶混合的两步运算）练二分桃子（两位数除以一位数）自学目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能恰当排序。

小学三年级下册数学教案2021

小学三年级下册数学教案2021通过比一比使学生初步感知面积的含义.让学生经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性.通过学生参与画图活动,进一步认识图形面积的含义.一起看看小学三年级下册数学教案_!欢迎查阅!小学三年级下册数学教案_1教学目标:1.通过比一比使学生初步感知面积的含义.2.让学生经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性.3.通过学生参与画图活动,进一步认识图形面积的含义.4.在活动中培养学生的动手操作能力.分析综合能力和初步的空间观念,并培养学生与人合作交流的能力.教学重点:1.初步感知面积的含义.2.在活动中培养学生的动手操作能力.分析综合能力和初步的空间观念.教学难点:体验比较策略的多样性,培养学生与人合作交流的能力.教具.学具:教具:多媒体课件.学具:红色长方形.黄色长方形.蓝色长方形各一个,大小相同的小正方形学具若干,剪刀,直尺,水彩笔.教学过程:一.启发谈话引入.同学们,老师这里有一张儿童画非常漂亮,我想把它装饰一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周长)再给它配上一块玻璃,配多大的玻璃合适呢?还能用长短来表述吗?这节课我们就一起来探究这个问题.二.探究新知.(一)比一比,直观感受面积的含义.1.我们身边每个物体都有自己的面,请你们找一找并摸一摸它们的.面,你发现了什么?(大小有什么不同)再请一位同学上来摸一摸黑板的表面,观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面,你发现了什么?物体的表面有大有小.2.看课件比较数学书和练习本封面的大小,一元硬币和一角硬币表面的大小.3.我们如果把黑板画在纸上是什么图形?以前我们学过哪些平面图形?(课件演示)说一说这些图形的面在哪里?4.(课件演示)观察这几个图形,它们的面又在哪里?让学生体会封闭图形才有面的大小.5.课件出示:比较两个平面图形的大小.6.感知面积的含义.刚才我们比较了什么?所比较大小的部分有一个名字叫面积.谁来说说面积指的是什么呢?(引导学生理解.完善面积的含义)学生汇报后教师小结面积的定义.(板书:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积.)学生齐读两遍定义.7.下面这四个图形中谁的面积?您现在正在阅读的人教版《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《面积的认识》教学设计(二)比一比,体验比较策略的多样性.1.每人都有三张不同颜色的彩纸,谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积,哪张彩纸的面积最小.(学生活动)说说用的什么方法.2.指名汇报.3.那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢?(红色和蓝色)意见不统一,如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢?你能想出什么好办法?可以借助你们的学具,动手试试.(四人小组活动)4.小组汇报,交流反馈比较的方法.还有没有其他的方法?5.学生看书,说说书上还介绍了哪些方法?6.你认为哪种方法,说说你的理由.(三)解决问题.1.比较图形面积的大小.(练习十八第1题)2.判断方格纸中哪个图形的面积?3.判断下面哪个图案的面积大?三.小结.说说这节课你学会了什么,有哪些收获?我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃,玻璃面的大小不能用长短来表述,要用什么来表述?四.图案设计大赛.(体验面积相同的图形可以有不同的形状)要求:在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形,比一比谁画得准确而有创意.小学三年级下册数学教案_2教学内容:课本第_页及补充练习教学目标:知识与技能1.通过练习,学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法,能够熟练计算.2.能应用所学的.知识解决简单的实际问题,体会除法的意义.过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习.情感.态度与价值观1.通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系.2.学生认真细心,积极思维的学习态度得到培养.教学重点:掌握口算除法的计算方法教学难点:能够迅速正确的计算.教学过程:一.复习口算练习,一位数除整十整百数.60÷3= 40÷2= _0÷3= 270÷9=_0÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=二.基本练习.1.完成练习三的第2题.教师组织学生在规定时间内完成,说说计算是要注意什么.三.补充练习(解决问题)1.出示题目,提出问题:你从题目中都能获得哪些数据和信息?学生看图,从图中获得数学信息.2.学生独立思考列出算式,探究算法,与同伴进行交流.(1)独立思考问题,列出算式最后解答.(2)互相交流算法.(3)将学生列的算式及方法板书.并用全班学生一起复述,明白算法.四.巩固练习出示问题学生弄清楚题目的意思后,确定解体的方案,然后独立完成,集体订正.五.课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样,你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说,可与他人交流自己的不足,互相帮助.小学三年级下册数学教案_3教学目标:1.认识时间单位秒,知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系,1分=60秒.2.通过观察.操作.合作交流等多种活动,帮助学生初步建立分.秒的具体概念,培养学生的合作意识及观察实践能力.3.借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教育.培养他们养成珍惜时间的好习惯.教学重点:建立秒的具体概念,通过观察.合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点:在活动中体验1分1秒的长短.从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识.教学准备:教具准备:教学课件,钟表实物学具准备:学生每人准备钟表一个教学流程:一.创设情境,诱发兴趣1.课件呈现春节联欢挽回的一个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那一刻,导入新课——计量很短的时间,常常要用到比分更小的单位:秒2.日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒?3.关于秒,你知道什么?你还想了解什么?二.在自主合作交流中探究新知1.独立观察钟面————-和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2.在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作,两人看分针的变化,两人看秒针的运动.②汇报分针与秒针的运行结果.③小结:秒针走一圈,即60小格,分针走一小格.板书:1分=60秒三.在活动中体验时间,感知时间的价值1.听一听(1秒的滴答声)2.拍一拍(感受一秒的长短)3.做一做(让学生自由发挥1秒能做什么,即用动作表示1秒)4.读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育.5.估算一分的活动活动一:当老师说开始时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,一分钟到了,自己睁开眼睛,看看大屏上的时间,然后坐下.活动二:拍一拍数一数全班同学看着课件中的钟表,伴随着滴答声,边拍手边数数,在各种感官中具体感受一分的长短.活动三:估算一段动画片的播放时间长度6.玩一玩(1分能做什么)一分钟,让学生选择自己喜欢的活动完成.汇报:一分钟自己的完成情况.四.巩固练习.应用新知,解决问题1.我会填(课件)①我们上一节课用40()②小丹跑50米用9()③妈妈每天工作8()④从学校到家要走大约20()2.我来当裁判3.想一想,谁先到家?(课件)小兔乐乐:我到家时是1时59分56秒,小兔悠悠:我到家时是1时59分58秒五.课外延伸1.了解钟表的发展历史2.了解我国古代计时的方法六.作业设计(自由选题)1.可以上网或查阅书籍,也可以调查身边的人或自己,了解一分钟还能做哪些事情?2.记录自己完成家庭作业需要的时间3.积累有关珍惜时间的名人故事,格言警句.4.合理安排,形成个人作息时间表.小学三年级下册数学教案_。

2021新人教版三年级(下)数学教案

2021新人教版三年级（下）数学教案新知识点：2021年新人教版三年级数学下册教案xx小学三年级数学集体备课组第一单元位置与方向（一）1、重新认识东、南、西、北四个方向，能根据取值的一个方向推断出其余的三个方向。

2、晓得分辨地图上的方向。

3、可以看看直观的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生旧有的心智，使他们在活动中学可以运用方位科学知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体内容形象思维向抽象化逻辑思维转变的关键时期，此时的抽象化逻辑思维在非常大程度上仍然与感性经验二者联系，仍然具备很大部分的具体内容形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌控还是比较抽象化的，学生须要大量的感性材料和多样的表象累积。

因此，在教学时必须以学生尚无的科学知识和生活经验为基础，缔造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，使所有的学生都参予至活动中来。

引导学生独立自主积极探索，独立思考，勇于刊登自己的观点、意见，时能与同伴交流自己的见解。

并使学生在观测、操作方式、想象、叙述、抒发和交流等数学活动中多样对方位科学知识的认知。

2021人教版小学数学三年级下册全册教案范文

2021人教版小学数学三年级下册全册教案范文教师的教学设计做得太精确，甚至太死板，而缺乏伸缩性，那么就很容易陷入机械、僵化的泥淖之中。

今天小编在这里整理了一些2021人教版小学数学三年级下册全册教案范文，我们一起来看看吧!2021人教版小学数学三年级下册全册教案范文1教学目标：1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。

3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学重点：掌握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学过程：一、迁移与感知1. 引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2. 学生造三位数。

3. 交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。

〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答) 操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。

(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。

(互相检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。

(互相检查)(4)归纳评价。

〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。

〗(二)计算差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，交流反馈。

板书：987-123= 864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

(数学教案)北师大版三年级下册数学教案2021

北师大版三班级下册数学教案2021教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，表达着很强的方案性。

一起看看北师大版三班级下册数学教案2021!一起看看北师大版三班级下册数学教案2021!欢送查阅!北师大版三班级下册数学教案2021一教材分析：毫米的生疏是义务教育课程标准试验教科书数学三班级上册第一单元的第一节课。

同学已经生疏了厘米、米这两个长度单位。

本节课是连续学习长度单位毫米。

教材中的例1实行让同学估量、测量、争辩等活动，使同学明确毫米产生的意义，然后利用同学尺让同学生疏毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

并通过一分硬币挂念同学建立1毫米的长度观念。

做一做和实际测量等活动进一步稳固深化了这局部内容。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要根底。

二、学情分析每个同学都有自己的生活背景，家庭环境和肯定的文化感受，从而导致不同的同学有不同的学问根底，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课同学并不生疏，从学问角度方面来讲有厘米、米的生疏做根底，从阅历角度来讲在每个同学的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的生疏。

因此我在教学中留意让同学在学习程中尽可能多地经受数学沟通的活动，使得同学能够在活动中感受别人猎取学问的思维方法和思维过程。

依据教材和学情分析，我确定以下教学目标：1、使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、生疏长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简洁的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作沟通，培育同学的观看力量，动手操作力量和解决实际问题的力量。

5、培育同学初步的估算力量、应用意识教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简洁的换算。

教学难点：使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。

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2021最新人教版三年级下册数学教案模板在备课过程中注意改变传统教学方法一言堂或填鸭式。

学生喜欢的是交流、互动。

教师要正确确定活动内容，方法和时机。

可采用讨论法、发现法、情景再现法、表演法、模拟教学法等。

今天小编在这里整理了一些2021最新人教版三年级下册数学教案模板，我们一起来看看吧!2021最新人教版三年级下册数学教案模板1买铅笔教学目标1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力.教学重点学会正确计算十几减9的退位减法.教学难点感知计算方法的多样性.教学用具学具、口算卡片.教学过程一、创设情景.同学们，你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.1.出示图片：蛋糕12.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢?(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块.3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题.教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?4.出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?5.出示图片：蜡烛教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式?教师板书：14-9教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢?6.出示图片：气球教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?怎样列式?教师板书：17-9二、算法多样化.(一)学习“14-9”的口算方法.1.教师提问：“14-9”等于几，可以怎样算?2.学生反馈(1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5教师板书：9+( )=14教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法.(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5教师板书：10-9=1 1+4=5教师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法.(3)方法三：14先减4，再减5.教师板书：14-4=10 10-5=5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法!(4)方法四：14先减10，再加1.教师板书：14-10=4 4+1=53.小结方法一：是用加法来想;方法二：是把14分成10和4，先用10来减;方法三：是把9分成4和5，先减4再减5;方法四：是9离10近，先减10，再加1.(二)学习“17-9”的口算方法.1.教师谈话你们能用这么多方法算出14-9=5，想的`真好.能用这些方法算算17-9吗?2.小组交流17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚!3.教师巡视指导.4.学生反馈5.揭示课题14-9、17-9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了.教师板书：十几减96.编题练习除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗?三、游戏：贴气球.1.讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家.明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的……9的.2.小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作!教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!教案点评：1、创设情景，激发兴趣。

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2021人教版3年级数学下册教案最新如果教师的教学设计做得太精确，甚至太死板，而缺乏伸缩性，那么就很容易陷入机械、僵化的泥淖之中。

那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些2021人教版3年级数学下册教案最新，我们一起来看看吧!2021人教版3年级数学下册教案最新1教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教具准备演示板，挂图等。

教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。

16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

2、教学例题。

(1)出示课本主题图。

(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

-一共有500人来电影院;-电影院里的座位一共有21排;-每一排一共可以坐26人。

(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?21×26或26×21(5)估算结果。

让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。

现在先请同学们估算一下。

(6)探索笔算。

第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126.........1排有多少个座位。

52.........20排有多少个座位。

人教版三年级数学下册教案2021范文

人教版三年级数学下册教案2021范文教学内容的引入就是课堂导语，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。

那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些人教版三年级数学下册教案2021范文，我们一起来看看吧!人教版三年级数学下册教案2021范文1教学内容：第9页例5以及练习。

教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆?2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结这堂课学了什么?你有什么收获?人教版三年级数学下册教案2021范文2教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

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2021三年级数学下册教案人教版2021三年级数学下册教案人教版教学过程设计主要包括导入环节、新授环节、巩固环节和总结环节。

在导入环节，主要撰写如何引入课堂主题。

那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天在这里整理了一些2021最新三年级数学下册教案人教版，我们一起来看看吧!2021最新三年级数学下册教案人教版1教学目标：1、结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是的。

3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。

教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。

教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学流程：一、周长和面积对比中感受面积的含义。

1、请同学们拿出课前准备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢?(圆形)请同学们来画画吧!画的时候要注意什么呢?(提示一定要沿着硬币的轮廓的边缘来画)比一比，看谁画得好!在这里感觉我设计的这个环节，学生缺少参与其中的热情，我这个设计还要思考，要让学生充满热情的去画，在教师的引领下，产生积极的数学思考。

2、学生动手画3、如果我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发现吗?(这个情境我没有在课的一开始设置。

) A：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多;小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。

B：一个圆(面积)大些，一个圆(面积)小些…………这些答案都有可能，因为学生上学期学习周长的时候，描过树叶的周长，所以学生说周长的可能性多一些，关于面积能提到我就顺势让学生涂面积，不提到，我就让学生帮助小蚂蚁铺草坪涂颜色。

4、下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。

A：涂完后，能从数学的角度去说说涂的感受吗?B：哪个涂得快些，哪个涂得慢些?为什么?A、B两个问题我到底怎么提好呢，还要结合课堂的生成，也想听听大家的意见。

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三年级下册数学优质课教案分数的初步认识是新课程出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。

一起看看三年级下册数学优质课教案!欢迎查阅!三年级下册数学优质课教案1本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。

2.比较分子是1的分数大小。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。

于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。

任何事物的一半都可以用来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。

(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。

一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。

(这时教师也不表态)4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。

于是派孙悟空去找。

原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。

刚咬第一口，悟空就从天而降。

孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。

”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。

”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。

课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小。

并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。

)5.回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。

理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。

四、练习运用(略)反思：一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数1.分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

2.以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻;缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理解和接受。

其实“一半”和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。

因此，我在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发现日光灯是11个，一半一下子无法说出来。

同时一个圆的一半是多少也无法说清。

然后，引出“所有事物的一半我们只用一个数表示出来”。

从而引入分数二分之一，这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。

二、加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。

在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。

从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。

三、根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。

学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4.纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。

当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。

起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。

他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学生喜欢听的故事，将知识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的知识，而不是被动地去接受知识。

当回过头来再比谁折的分数大的时候，学生都笑了。

而教师也不必再多说什么，学生已经自己了先前的认识。

在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。

从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等。

我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。

三年级下册数学优质课教案2教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：说说这节课你有什么收获!三年级下册数学优质课教案3教学内容：本单元主要学习两位数除以一位数的除法。

这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。

教学目标：1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。

2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。

3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点及难点：重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。

难点：两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。

教学课时：9课时教学过程第一课时学生活动：25分钟教学内容：课本第1~2页。

教学目标：1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。

2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。

教学重点和难点：重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。

教学准备：小棒，卡片，课件教学过程：一、新知铺垫1、口算练习。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5口答。

46里面有()个十()个一。

95里面有()个十()个一。

84里面有()个十()个一。

73里面有()个十()个一。

二、探究新知1、引入课题。

今天我们来学习两位数除以一位数的除法。

(揭示课题)2、教学口算。

?理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。

?讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝?小组交流。

?小棒可以演示。

?讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让学生形成思维。

也可以先让学生模仿提问。

?归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。

板书：40÷2=206÷2=320+3=233、即时训练，口答。

(让学生说说算么算的)40÷260÷364÷255÷550÷580÷484÷436÷34、教学竖式计算。

?教师结合46÷2说明竖式的写法，边说边板演。

?探索算理。

(步骤：除、乘、减、移)?思考：2为什么要写在十位上??小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。

三、实际运用。

1、完成第2页第1题。

(注意区别与联系)2、完成第2题。

让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。

注意笔算注意什么?以及联系与区别。

3、完成第3题和第4题。

4、第5题，先独立后交流解决问题的方法。

应许学生不同的策略解题。

四、全课总结。

今天你学会了什么?三年级下册数学优质课教案。