第四章 学前儿童心理健康教育
【学习】第四章学前儿童心理健康教育精品课件
【学习】第四章学前儿童心理健康教育精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨第四章内容，主题为“学前儿童心理健康教育”。
具体涉及到章节为4.1至4.3节，其中4.1节主要介绍心理健康基本概念，4.2节讲述影响学前儿童心理健康因素，4.3节则是探讨如何对学前儿童进行心理健康教育。
二、教学目标1. 让学生理解心理健康基本概念，认识到心理健康对学前儿童重要性。
2. 培养学生分析影响学前儿童心理健康因素能力。
3. 提高学生对学前儿童心理健康教育实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深入理解心理健康对学前儿童影响，以及如何进行有效心理健康教育。
教学重点：心理健康基本概念、影响学前儿童心理健康因素及心理健康教育方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、挂图、案例视频等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于学前儿童心理健康问题视频，让学生直观地解心理健康教育重要性。
2. 讲解基本概念：介绍心理健康基本概念，引导学生认识到心理健康对学前儿童影响。
3. 分析影响因素：以小组讨论形式，让学生分析影响学前儿童心理健康各种因素，并进行分享。
4. 教育方法讲解：详细讲解心理健康教育方法，结合案例进行说明。
5. 随堂练习：设计一些关于心理健康教育实践题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 心理健康基本概念2. 影响学前儿童心理健康因素3. 学前儿童心理健康教育方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述心理健康基本概念。
（2）列举三个影响学前儿童心理健康因素，并分析其影响。
（3）设计一个针对学前儿童心理健康教育方案，包括目标、内容、方法等。
2. 答案：（1）心理健康是指个体在认知、情感、行为等方面均处于正常范围，能够适应生活、学习、工作等各方面需求。
（2）例：家庭环境、教育方式、同伴关系等，具体分析见学生作业。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握心理健康基本概念、影响因素及教育方法。
第四章学前儿童心理健康教育课件
第四章学前儿童心理健康教育课件一、教学内容本节课我们将学习第四章学前儿童心理健康教育的内容。
具体涉及教材的第三、四节，重点探讨学前儿童心理发展特点及其心理健康教育的原则与方法。
内容包括：学前儿童心理发展的一般规律、心理健康的重要性、心理健康教育的目标与内容、教育原则及实际操作技巧。
二、教学目标1. 让学生理解学前儿童心理发展的一般规律，认识到心理健康教育的重要性。
2. 掌握心理健康教育的目标、内容、原则，并能运用到实际教学中。
3. 培养学生关爱学前儿童心理健康，提高自身教育素养。
三、教学难点与重点难点：学前儿童心理发展特点及其与心理健康教育的关联。
重点：心理健康教育的目标、内容、原则及实际操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前儿童心理问题的案例，引发学生对心理健康教育的关注。
2. 新课导入：介绍学前儿童心理发展的一般规律，引导学生思考心理健康教育的重要性。
3. 知识讲解：a. 学前儿童心理发展特点b. 心理健康教育的目标与内容c. 心理健康教育原则d. 实际操作技巧4. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何运用心理健康教育原则和方法解决学前儿童心理问题。
5. 随堂练习：让学生针对案例进行分析，提出解决方案。
七、作业设计案例一：小明，4岁，最近总是尿床，家长十分担忧。
案例二：小红，5岁，不愿意与同伴分享玩具，容易发生冲突。
2. 答案：a. 与家长沟通，了解小明的生活习惯和作息时间，调整作息时间，保证充足的睡眠。
c. 给予小明关爱和支持，避免过度批评和指责，减轻心理压力。
a. 与家长沟通，了解小红在家庭中的教育环境，鼓励家长引导小红学会分享。
b. 在幼儿园组织分享活动，引导小红与同伴互动，培养分享意识。
c. 对小红进行正向引导，及时表扬她的分享行为，增强其自信心。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生认识到心理健康教育在学前儿童教育中的重要性。
2024年第四章学前儿童心理健康教育课件
2024年第四章学前儿童心理健康教育课件一、教学内容本节课内容依据2024年教材第四章“学前儿童心理健康教育”进行设计，具体包括第一至第三节的全部内容。
详细教学内容如下：1. 学前儿童心理发展特点及其对心理健康的影响；2. 学前儿童心理问题的识别与干预；3. 学前儿童心理健康教育的原则与方法。
二、教学目标1. 理解并掌握学前儿童心理发展特点及其对心理健康的影响；2. 学会识别和分析学前儿童心理问题，掌握基本的干预方法；3. 掌握学前儿童心理健康教育的原则和方法，能够在实际教学中灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前儿童心理问题的识别与干预；2. 教学重点：学前儿童心理健康教育的原则与方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等；2. 学具：笔记本、教材、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让同学们思考学前儿童心理健康教育的重要性；2. 知识讲解：结合PPT课件，详细讲解教学内容；3. 例题讲解：针对教学难点，给出实例进行分析和讲解；4. 随堂练习：针对教学重点，设计练习题，让学生及时巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 学前儿童心理健康教育2. 内容：学前儿童心理发展特点学前儿童心理问题的识别与干预学前儿童心理健康教育的原则与方法七、作业设计1. 作业题目：请简述学前儿童心理发展特点及其对心理健康的影响；请结合实际案例，分析如何识别和干预学前儿童心理问题；请阐述学前儿童心理健康教育的原则和方法。
2. 答案：学前儿童心理发展特点及其对心理健康的影响：见教材第一至第三节；识别和干预学前儿童心理问题的方法：见教材第二、三节；学前儿童心理健康教育的原则和方法：见教材第三节。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解学前儿童心理健康教育的相关研究，关注实际案例，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 教学难点：学前儿童心理问题的识别与干预；2. 教学重点：学前儿童心理健康教育的原则与方法；3. 例题讲解：针对教学难点，给出实例进行分析和讲解；4. 随堂练习：针对教学重点，设计练习题，让学生及时巩固所学知识；5. 作业设计：涵盖教学内容，注重理论与实践相结合。
第四章学前儿童心理健康教育
“噢,老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？”这可说道了心坎儿了。“是”
“妈妈说,奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗?”
妈妈推门进来，抱起方方。
“奶奶呢?奶奶”
“奶奶在家呢。”
“不要不要,我要奶奶接！”方方哭了。
“奶奶的脚扭了,不能走路,妈妈带你回家。”
“没有，没有，我要奶奶来带我!！”边哭闹边推妈妈。
妈妈耐心地讲着。
方方越哭越厉害。
面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于,妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下方方,装着要离开。
2学会分享与合作
让幼儿能更好的适应集体生活,提高交往能力，需要学会分享物品与角色，恰当表达自己的愿望，考虑别人的要求,教会幼儿集体使用玩具,能与同伴共同分享,能等待等。
3学会尊重与互助
教育幼儿尊重他人,不取笑他人，不歧视他人。
4恰当自我评价
自我评价(self-evaluation）自我意识的一种形式。主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后，通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。幼儿的自我评价很大程度上依赖他人对他的评价。我国学前儿童自我评价的发展首先是依从性评价,即根据成人的评价作为自我评价的依据。如3岁儿童在回答自己是好孩子的原因时说:“妈妈说我是好孩子。”然后,儿童开始根据某一个方面的行为对自己进行评价，进而能从多方面进行自我评价。如4岁儿童从个别方面或局部评价自己,说自己是好孩子的原因是“我不打人”或“我帮老师收积木”,5岁儿童说“星期天我帮妈妈扫地、抹桌子、刷碗”,6岁儿童的自我评价表现出多面性，如“我是好孩子,客人来了我主动问好，我上课发言好，帮老师……”等。
第四章 学前儿童心理健康教育
（二）内部压力
是指学前儿童的身心需要未能满足，产生了挫折感，形成 一种内部压力，影响到情绪和行为。 在生理需要上，学前儿童需要一定时间的睡眠和休息，需 要合理营养，需要适当的运动。 在心理需要上，学前儿童需要一定的安全感，需要成人的 保护； 在情感上，需要亲情和友爱，需要自尊，需要独立，需要 独立。
在实施游戏治疗时治疗者必须遵循以下八项 原则：
第一，治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系 第二，治疗者必须接纳儿童真实的一面 第三，治疗者应宽容儿童使儿童能够自由表达自己的感受 第四，治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿 童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童； 第五，治疗者要尊重儿童解决自己自己问题的能力以及做 出选择和着手改变的行为； 第六，治疗者不要知道儿童的行为或谈话； 第七，治疗者不要急于治疗的进度； 第八，治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制为的是 治疗符合真实生活，以及让儿童认识自己在治疗过程中应 付的责任。
（三）自我强度
是指个体应对内外压力的能力，这种能力与学前儿童的身 心素质有关。 如有的学前儿童动作灵活，行动果断，对周围环境刺激敏 感，并能很快做出反应；另一些学前儿童行动迟缓，反应 慢，沉默寡言，或是注意广度和持久度低，易分心，很难 适应环境。
四、学前儿童心理健康教育的意义
（一）关注心理健康状况是社会发展的必然结果 （二）开展心理健康教育是学前儿童心理发展的实际需要 （三）心理健康是个性全面发展的重要基础
玲玲患的是儿童恐惧症 儿童期恐惧，是学前儿童中常见的一种情绪障碍。 恐惧的对象主要有两类，一类是某些具体的事物，另一类 是某些抽象的概念。 年龄越小的儿童，越容易对具体事物产生恐惧。 对儿童恐惧症常用的方法是示范治疗法和行为脱敏法，采 用这些方法可以消除或减轻儿童的某些过分的恐惧情绪。
【学习】第四章学前儿童心理健康教育课件
【学习】第四章学前儿童心理健康教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解学前儿童心理发展特点及其与心理健康的关系。
2. 掌握评估学前儿童心理健康状况的方法，并能提出针对性的干预策略。
3. 提高学生在实际情景中运用心理健康教育知识的能力。
三、教学难点与重点难点：心理健康问题及干预策略的掌握和应用。
重点：学前儿童心理发展特点、心理健康标准、情感表达与调节、社交技能培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、文具、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个学前儿童在幼儿园生活中的实际情景，引发学生思考心理健康教育的重要性。
2. 新课内容讲解：2.1 儿童心理发展特点2.2 心理健康标准2.3 心理健康问题及干预策略2.4 情感表达与调节2.5 社交技能培养3. 例题讲解：结合实际案例，分析心理健康问题，提出干预策略。
4. 随堂练习：学生分组讨论，针对某一心理健康问题设计干预方案。
六、板书设计1. 学前儿童心理发展特点2. 心理健康标准3. 心理健康问题及干预策略4. 情感表达与调节5. 社交技能培养七、作业设计案例一：小华，5岁，男孩，最近总是爱发脾气，与同伴发生冲突。
案例二：小花，4岁，女孩，胆小、怕生，不愿与小朋友玩耍。
2. 答案：学生根据所学内容，分析案例并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、论文，深入了解学前儿童心理健康教育的发展趋势和前沿话题。
同时，组织学生参加实践活动，如参观幼儿园、开展心理健康知识讲座等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 学前儿童心理发展特点：了解不同年龄段儿童的心理发展规律，有助于教师把握教育的切入点，提高教育的针对性和有效性。
2. 心理健康标准：明确心理健康标准，有助于教师评估儿童的心理健康状况，及时发现潜在问题。
第四章学前儿童心理健康教育优质课件
第四章学前儿童心理健康教育优质课件课堂实录一、教学内容本节课，我们聚焦于教材第四章——学前儿童心理健康教育。
具体内容包括：心理健康重要性与内涵、儿童心理发展特点、常见心理问题及干预策略、培养儿童良好心理素质方法。
二、教学目标1. 让学生解心理健康对儿童成长重要性。
2. 掌握儿童心理发展特点，识别常见心理问题。
3. 学会运用干预策略，培养儿童良好心理素质。
三、教学难点与重点难点：如何识别儿童心理问题并进行有效干预。
重点：心理健康重要性、儿童心理发展特点及良好心理素质培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童心理健康视频，引发学生对主题兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍心理健康重要性。
（2）分析儿童心理发展特点。
（3）讲解常见心理问题及干预策略。
3. 实践情景引入：展示一个具体案例，让学生分组讨论如何识别和解决心理问题。
4. 例题讲解：针对案例，详细讲解识别心理问题和实施干预策略方法。
5. 随堂练习：让学生针对其他案例，运用所学知识进行识别和干预。
六、板书设计1. 心理健康重要性2. 儿童心理发展特点3. 常见心理问题及干预策略4. 培养儿童良好心理素质方法七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体案例，识别其中心理问题，并提出相应干预策略。
案例：小明，5岁，最近总是害怕独自一人待在房间。
心理问题：分离焦虑。
干预策略：逐步适应分离，如先短暂离开，然后逐渐延长离开时间；给予安全感，让孩子知道父母会回来；引导孩子表达自己感受，倾听并给予安慰。
2. 课后思考：如何将所学知识运用到实际工作中，提高儿童心理健康水平？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生对心理健康教育有更深刻认识，但仍需加强实践操作。
今后教学中，可增加互动环节，提高学生参与度。
拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，解更多心理健康教育方法和技巧。
组织实践活动，让学生走进幼儿园，观察儿童心理发展状况，为实际工作打下基础。
【学习】第四章学前儿童心理健康教育课件
【学习】第四章学前儿童心理健康教育课件一、教学内容二、教学目标1. 了解学前儿童心理发展特点及其与心理健康的关系。
2. 掌握心理健康的重要性以及如何培养学前儿童的心理健康。
3. 学会识别和分析学前儿童常见的心理问题，并掌握基本的干预策略。
三、教学难点与重点难点：如何识别和分析学前儿童的心理问题，以及运用合适的干预策略。
重点：理解心理健康的重要性，掌握培养学前儿童心理健康的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、挂图、卡片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前儿童在游戏中快乐成长的图片，引导学生思考这些孩子的心理健康状态。
2. 理论讲解：介绍学前儿童心理发展特点，分析心理健康的重要性。
3. 实践情景引入：播放一段视频，展示一个有心理问题的学前儿童案例，让学生分析并讨论。
4. 例题讲解：讲解如何识别和分析学前儿童的心理问题，并提供干预策略。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体案例设计干预方案。
7. 互动环节：邀请学生分享自己身边的学前儿童心理健康案例，共同探讨解决方案。
六、板书设计1. 学前儿童心理发展特点2. 心理健康的重要性3. 常见心理问题及干预策略4. 培养学前儿童心理健康的方法七、作业设计1. 作业题目：分析一个学前儿童心理问题案例，并提出干预策略。
答案要点：（1）案例描述：简要介绍案例背景和学前儿童的主要心理问题。
（2）问题分析：分析该心理问题的成因，结合所学理论进行阐述。
（3）干预策略：提出至少三种针对性的干预策略，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生应对学前儿童心理健康教育有更深入的认识，关注实际案例中的问题，提高自身分析和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于学前儿童心理健康教育的研究和实践，提高自身综合素质。
重点和难点解析1. 学前儿童心理发展特点及其与心理健康的关系。
第四章-学前儿童心理健康教育-幼儿教育篇924
思考：
以上案例说明了什么问题？
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THE END
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（四）认识自己的性别角色 ·让儿童正常进入性别角色 ·消除儿童对性的神秘感
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第二节 学前儿童心理健康教育的组织形式
一、学前儿童心理健康教育的组织形式
• 生活活动
• 教育活动
• 家园合作
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二、学前儿童心理健康教育应注意的问题 • 教师及周围成人自身心理素质的提高 • 渗透在日常教育工作中 • 善于观察，适时疏导 • 师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下 结论 • 正确看待幼儿个性差异
第四章
学前儿童 心理健康教育
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目录
1 学前儿童心理健康 教育的内容 2 学前儿童心理健康 教育的组织形式 3 学前儿童常见心理障 碍的表现与矫治
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学习要点
• 学前儿童心理健康教育的内 容。 • 学前儿童心理健康教育的组 织形式及应注意的问题。 • 常见儿童心理障碍及矫治。
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第一节 学前儿童心理健康教育的内容
• 治疗
·家长首先自己要进行心理调适，不要再给 孩子压力。 ·引导孩子融入小伙伴中，走出孤独与乏 味。 ·让孩子自己做力所能及的事。 ·定期参加各类体育锻炼。 ·适当进行触觉训练。
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四、口吃
案例：佳佳，男，５岁。说话时情绪
紧张，激动，心跳加快，呼吸急促， 字、词、句表述得极不连贯，不该停 顿的地方，有时一个字能停顿几秒钟 ，重复好几遍，一个字能拖很长的音 才过度到下一个字或词，并常不由自 主地伴有手势、体态和表情等多余动 作。
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• 恋物癖 一种离了某一样陪伴惯了的东西 就忐忑不安的行为，表现为患者怕 见生人，回避集体活动，不敢与人 说话和交往，胆怯退缩，表情淡漠 • 病因 在家庭中缺乏与父母的亲情互动， 缺少安全感引起的。
学前儿童心理健康教育
总结
学前儿童心理健康教育是培养孩子健康成 长的基础，游戏化教育、艺术创作、家庭 与学校合作以及心理辅导是促进儿童心理 健康的重要途径。家长和老师应共同努力， 关注儿童的心理健康问题，为他们提供良 好的成长环境和支持。
第四章 学前儿童心理健康教
●04
育的评估与反馈
如何评估学前儿童的心理健康状况？
未来学前儿童心理健康教育的发展趋势
随着社会的不断发展和进步，学前儿童心理健 康教育将面临更多新的需求和挑战。在未来的 发展中，需要不断创新和调整教育方式，促进 学前儿童心理健康事业的不断发展。
01 02 03 04
感谢
感谢聆听与支持
希望共同关注学前儿 童心理健康教育
共同努力
为学前儿童心理健康事业贡献
家庭与学校合作促进学前儿童心理健康
建立沟通渠道
家庭和学校之间建立良好的沟通渠道，分享 孩子在家和学校的表现和需求。
共同制定计划
家长和老师一同制定教育计划，关注儿童 的心理健康问题，共同努力促进其健康成
定 长。期沟通反馈
家长和老师定期沟通孩子在学校的表现 和心理状况，及时采取措施帮助孩子解 决问题。
评估学前儿童的心理健康状况是通过观察儿童 的行为举止、进行心理测试以及听取家长和老 师的反馈意见来综合分析。这些方法可以帮助 了解儿童的心理状态，及时发现问题并采取相 应措施。
01 02 03 04
如何给学前儿童提供有效的心理健康反馈？
鼓励儿童表达感受
给予儿童情感上的支 持和理解
提供积极建议和指导
建立信任关系
通过有效沟通，父母和孩子之间建立起相互信任的良好关系。
第三章 学前儿童心理健康教
●03
育的方法与技巧
游戏化教育在学前儿童心理健康教育中的应用
第四章 学前儿童心理健康教育 ppt课件
第一节 学前儿童心理健康教育的内容
（四）锻炼独立生活和学习的能力 （五）认识自己的性别角色 1.让儿童正常进入性别角色 （安全意识：幼儿园性侵事件） 2.消除儿童对性的神秘感 3.正确处理学前儿童的性游戏 4.纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯
作业布置：主题教育活动设计
1.看得见的情绪 2.有时候，我很生气 3.我是情绪的小主人 4.我有很多好朋友 5.和我一起玩儿
举例：角色扮演故事弱者角色
2.学会分享与合作
3.学会尊重与互助 举例：什么情况不要说？ 4.学会恰当的自我评价
第一节 学前儿童心理健康教育的内容
二、3-6岁幼儿心理健康教育内容 （三）形成良好的行为习惯 1.建立科学的日常生活习惯 2.养成良好的卫生习惯 3.养成讲文明、有礼貌的习惯 4.培养广泛的兴趣
谢谢大家！
幼儿的心理健康是他健康成长 的关键。
幼儿的心理健康是他良好行为 的内在原因。
第四章 学前儿童心理健康教育
第一节 学前儿童心理健康教育的内容 第二节 学前儿童心理健康教育的组织形式 第三节学前儿童常见心理障碍的表现与矫治
第一节 学前儿童心理健康教育的内容
一、0—3岁婴儿心理健康教育的要点 1.克服恐惧情绪
第四章学前儿童心理健康教育?第一节学前儿童心理健康教育的内容?第二节学前儿童心理健康教育的组织形式?第三节学前儿童常见心理障碍的表现与矫治第一节学前儿童心理健康教育的内容?一03岁婴儿心理健康教育的要点?1
第四章 学前儿童心理健康教育 ppt 课件
学前儿童易患身体疾病的表现及预防
佝偻病 肥胖病 近视 弱视 龋齿 蛔虫病
绘本故事：《我好妒忌》
教 育 素 材
绘 本
活动展示
案例分析
学前儿童心理健康的教育内容
学前儿童心理健康目标设定的实施方法
游戏化教学
通过游戏培养学前儿童 兴趣和能力 增加学习的趣味性和参
与度
艺术创意活动
通过艺术活动激发学前儿 童创造力
培养审美情趣和想象力
情景模拟训练
通过模拟情景训练学前 儿童应对实际情况 提高应变能力和解决问
题的能力
01 游戏化教学
通过多样的游戏方式激发学前儿童学习兴趣
01 家庭环境
家庭是儿童的第一所学校，良好的家庭环境可以 促进儿童的健康发展。
02 学校教育
学校是儿童获取知识和技能的重要场所，教育方 式对儿童心理健康有重要影响。
03 社会氛围
儿童成长在一个积极向上的社会氛围中，有助于 提升他们的心理健康水平。
学前儿童心理健康问题的表现
注意力不集中
儿童可能表现出注意力 不集中、难以持续注意 的情况，影响学习和日
具体可操作
目标需要具体明确，方便实施和评估
02
渐进式实现
目标设定需要符合学前儿童年龄特点， 循序渐进
04
关注个体差异
根据学前儿童个体差异制定个性化目标
学前儿童心理健康目标设定的内容
01
03
培养自信心
帮助学前儿童建立自信，克服自卑
02
发展社交技能
促进学前儿童良好的人际交往能力
04
提高情绪管理能力
指导学前儿童正确处理情绪，学会自我 调节
02
营造尊重与信任
建立良好关系
04
鼓励合作
培养团队意识
培养学前儿童自我认知能力
01
03
观察与反思
培养自我意识
02
培养解决问题的能力
提高解决问题的技能
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学前儿童心理健康教育的组织形式 学前儿童心理健康教育应注意的问题
学前儿童常见心理障碍及矫治
学前儿童心理健康教育
第一节 学前儿童心理健康教育的内容
什么是心 理健康？
幼儿期心 理健康包
括：
什么是心 理健康教
育？
2022/3/23
3
2022/3/23
0-3岁婴幼儿心理健康 教育的要点：
（一）克服恐惧情绪 （二）建立安全依恋（母亲）
4
3-6岁幼儿心理健康教育内容
1.转移注意力 2.合理宣泄情绪 3.保持良好心态
1.学会移情 2.学会分享与合作 3.学会尊重与互助 4.学会恰当的自我评价
1.科学的日常生活习惯 2.良好的卫生习惯 3.讲文明、有礼貌 4.广泛的兴趣
学会调整情绪 学习社交技能
锻炼独立生活 和学习能力
2022/3/23
认识自己的 性别角色
形成良好行 为习惯
三级预防
5
学前儿童心理健康教育的组织形式
（一）生活活动 （二）教育活动
（三）家园合作
学前儿童心理健康教育应注意的问题
（一）教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ周围成人自身心理素质的提高 （二）渗透在日常教育工作中
（三）善于观察，适时疏导
（四）师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
2200222/23//233/23
8
从50页的两个案例中任选一 个进行分析。
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
2022/3/23
4 （五）正确看待幼个体差异
（六）幼儿园与家庭、社会密切配合
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/jb/ek/xenk/etgdz/ /jiaolvzheng/160601/225837.shtml
/jyzn/140815/94339.shtml /yycs/140116/37123.shtml /jkgc/140318/72123.shtml
THE END