中小学英语学习兴趣培养的研究
激发小学生学习英语兴趣的教学研究结 题 报 告
激发小学生学习英语兴趣的教学研究结题报告一、问题的提出通过三年级上学期的英语教学中我发现，我们三年级每个班的学生人数都特别多，上课时只有少部分的学生认真的投入到英语的学习氛围中来。
极大多数学生在40分钟的时间里根本就没有兴趣来学习英语，再加上我对小学生心理、、心理的的特征了解不够，教学上还是不能够激发其大多数学生学习英语的兴趣，使得英语教学陷入困境。
鉴于这种教学现状，在教的教学方法和模式。
因此，我提出了激发小学生学习英语兴趣的教学课题研究。
二、研究的目的及意义激发学生学习英语的兴趣。
2. 寻找培养英语学习兴趣的有效途径，培养学生综合语言运用能力和协作能力。
流利的开口说英语，从而达到教学目的。
三、理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。
要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
可见，小学阶段学习英语，不仅仅只在听、说、读、写，还要通过各种有效途径来激发和培养学生学习英语的兴趣。
四、理论假设采用多种寓教于乐的教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性。
有计划的组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，充分利用现代教育技术，为提高学习兴趣创造有利条件。
科学的评价，采用形成性和系统性评价方式相结合，既关注结果，又关注过程，对学习过程和结果的评价达到和谐的统一。
寓教于乐的教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱五、研究方法主要采取行动研究，个案研究，实验总结及边实验，边学习，边分析，边优化，总结出小学生学习英语的兴趣程度及提高学习兴趣的方法和途径。
六、研究过程1. 在确定了研究课题后，我们便着手对课题的研究与分析。
国内外对于提升小学生英语学习兴趣的实践研究现状
国内外对于提升小学生英语学习兴趣的实践研究现状目前，国内外有很多实践和研究致力于提升小学生英语学习兴趣。
以下是一些普遍的实践方法和研究现状：
游戏化教学：利用游戏、音乐、角色扮演等趣味活动来激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
多媒体教学：运用多媒体技术和互动教具，创造丰富的学习环境，使学生对英语学习产生兴趣。
故事和文化引导：通过讲述英语故事和介绍相关文化知识，帮助学生理解英语的背景和意义，激发学习兴趣。
情境教学：将英语学习与实际情境结合起来，如模拟场景对话、实地考察等，使学生感受到语言的真实运用和沟通的乐趣。
创意活动和项目-based学习：通过开展创意活动或以项目为基
础的学习，让学生在实践中探索和运用英语，提高学习的主动性和兴趣。
在研究方面，许多学者关注小学生英语学习兴趣的培养和激发。
他们探讨了兴趣的形成机制、教师角色、教材设计以及家庭环境等因素对于提升学生英语学习兴趣的影响，并提出了相应的理论框架和实践建议。
小学英语兴趣是最好的老师
小学英语兴趣是最好的老师在小学英语教育中，培养学生对英语的兴趣被认为是最为重要的。
因为兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将从兴趣对英语学习的重要性、如何培养学生对英语的兴趣以及兴趣对学习的影响三个方面进行探讨。
兴趣对英语学习的重要性学生在学习英语的过程中，如果没有兴趣，会觉得枯燥乏味，学得也不主动，因此兴趣对于学习的重要性不可忽视。
首先，兴趣能够激发学生学习的动力，让他们产生学好英语的强烈愿望。
例如，对于一个喜欢英语歌曲的学生来说，他会主动去了解歌曲的歌词，从而提高自己的阅读和听力能力。
其次，兴趣还能促使学生持续学习，克服困难。
如果一个学生对英语没有兴趣，遇到困难就容易放弃，而爱好英语的学生则会坚持下去，并且能够更好地解决问题。
最后，兴趣还能够提高学习效果。
学生喜欢学习的科目，会更容易集中注意力，吸收知识，从而取得更好的成绩。
如何培养学生对英语的兴趣培养学生对英语的兴趣是一个全方位的工作，需要学校、家庭和自己的共同努力。
首先，学校应该创设良好的教育环境，提供丰富的英语资源。
比如，可以组织英语角、英语竞赛等活动，鼓励学生参与。
其次，家庭也扮演着至关重要的角色。
家长可以多陪伴孩子学习，并用生活中的例子告诉他们英语的实用性和重要性。
还要鼓励孩子多听英语歌曲、看英语剧等，从而培养他们对英语的兴趣。
此外，学生自己也应该积极主动地去培养对英语的兴趣。
可以多参加英语俱乐部、加入英语学习社区等。
通过与其他热爱英语的同学交流，互相学习，激发自己的学习热情。
兴趣对学习的影响兴趣对学习的影响不仅仅局限于英语学习，而是涉及到学生的整个学习过程。
首先，兴趣能够增加学习的效率。
当一个学生对学习内容感兴趣的时候，他会更加专注，理解和掌握知识的速度也会更快。
其次，兴趣还能够提高学生的学习积极性。
学生在学习中遇到困难时，如果有兴趣，他们会积极地寻找方法解决问题，而不是放弃。
此外，兴趣还能够帮助学生与他人进行合作学习。
浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养
象， 我 们不 能抱无所 谓 的态度 ， 而 应该 多关心鼓励 ， 多给 予实
１ 、 运用 多媒 体手段 ， 调动学 生的视 听感 官。 在英 语课堂教 际行 动上 的帮助 ， 从 诸多方 面着 手 ， 要 防微 杜渐 ， 更要 亡羊 补
学 中模拟表 演创设的情境 ， 往往 受时空 限制 无法全 部做到 ， 在 牢 。 要 让学生对你所 教的学科有 浓厚 的兴趣 ， 就应建立起 平等 这 种情 况下 可运用多媒体教 学手段来 移植情境 ，形象 生动地 的师生关 系 ， 和 学生交朋友 。英语是一 门特殊 的学科 ， 主要 以 再现 有关对 话 的时空 ， 做 到声 像结 合 ， 图文 并茂 ， 这 适合 小学 交际为主 ，如果学生不敢 或者不愿 开 口讲 ，哪怕 考试分数再 生 好奇 、 求趣 、 求新 的年 龄特点 。教师 将学生要 学的对 话融入 高 ， 这个老师也 不能称之 为是 成功的老师 。 为了能使学生敢 于 其中， 会 加深学生对 语言的理解 ， 帮助学生在语 言与表达 对象 开 口、 愿 意开 口， 教师 应对他 们有 亲切感和 信任感 ， 多和学生 之 间建立 起联 系 ， 从而调 动学 习积 极性 ， 使 学生 更 自觉 、 更有 在一起谈 心交流 ， 参加学生 的课 外活动 。 趣 的进 行英语 交际活动 。 ２ 、 教唱英语 歌曲 ， 学讲英语小 笑话 、 小故事 、 还有 演话剧 、
《2024年初中生英语学习兴趣培养研究》范文
《初中生英语学习兴趣培养研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
然而，对于初中生而言，英语学习往往面临诸多挑战，其中最为突出的问题便是学习兴趣的缺失。
因此，本研究旨在探讨如何有效培养初中生的英语学习兴趣，以帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习效果。
二、初中生英语学习兴趣的重要性兴趣是学习的最好动力。
对于初中生而言，培养英语学习的兴趣有助于激发他们的学习积极性，提高学习效率。
当学生对英语产生兴趣时，他们会更加主动地参与课堂活动，积极思考，勇于尝试，从而在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
此外，培养学生的学习兴趣还有助于形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。
三、当前初中生英语学习兴趣的问题及原因尽管英语学习的重要性已为人们所共识，但当前初中生的英语学习兴趣普遍不高。
主要原因包括：英语学习难度较大，学生学习压力大；传统的教学模式和方法过于枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣；部分学生缺乏自信心，害怕说错或被人嘲笑。
此外，家庭和社会环境等因素也可能对学生的学习兴趣产生影响。
四、培养初中生英语学习兴趣的策略针对上述问题，本文提出以下培养初中生英语学习兴趣的策略：1. 创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，使课堂教学更加生动有趣。
同时，利用多媒体教学资源，如音频、视频、动画等，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。
2. 构建互动课堂：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行互动交流。
通过小组合作、讨论、辩论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 注重实践应用：将英语学习与实际生活相结合，引导学生用英语进行交流、写作、翻译等实践活动。
通过实践应用，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
4. 培养学生的自信心：教师应关注学生的情感需求，给予学生充分的鼓励和肯定。
通过赞扬、奖励等方式，增强学生的自信心和学习动力。
5. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子的学习情况和心理需求。
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案_年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与探索小学英语教学规律，提高英语教学质量课题的试验实施工作。
根据凉州区教育局探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量课题实施方案，结合我校实际，我校选择小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣子课题开展研究实验工作。
为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
一、课题提出的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对_世纪公民的基本要求。
在此背景下，教育部决定把小学英语作为_世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。
导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。
如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。
在小学英语中如何培养学生的学习兴趣是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
三、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
小学英语学习应该如何培养兴趣？
小学英语学习应该如何培养兴趣？小学英语怎么学习兴趣培养：从“玩”中激发学习动力在小学阶段，英语学习的兴趣培养更是重中之重。
它不仅能有效提升学习效率，更能为学生未来英语学习打下坚实基础。
如何能从“玩”中激发学生学习英语的兴趣？教育专家建议从以下几个方面着手：一、创造和谐趣意盎然的学习氛围1. 游戏化教学：将英语学习融入到游戏，如单词接龙、英语歌曲接唱、角色扮演等，让学生在玩乐中学习语言知识，并亲身体验学习的乐趣。
2. 多元化教学手段：运用图片、视频、动画等多媒体素材，以及实物道具、动手操作等教学方法，打破传统课堂的单调模式，让学生在生动活泼的课堂氛围中积极主动参与学习。
3. 鼓励互动与合作：安排小组合作学习、英语角等活动，促进学生交流和互动，在合作中提升语言运用能力，并提高学习兴趣。
二、创造丰富多彩的学习场景1. 情境式教学：将英语学习与生活实际相结合，教学情景贴近学生生活的学习场景，如模拟商店、餐厅、机场等情景，让学生在情境中形象地学习语言，加强学习的真实感和趣味性。
2. 主题式活动：定期开展不同主题的英语学习活动，如“英语故事大王比赛”、“英语戏剧表演”等，让学生在活动中感受到英语的魅力，并激发学习兴趣。
3. 拓展资源式学习：鼓励学生利用课余时间自主学习，比如观看英文动画片、阅读英文绘本、参加英语兴趣小组等，拓宽学习途径，丰富学习内容，培养学生自主学习的习惯。
三、注重语言学习的趣味性1. 歌曲与韵律：运用英语歌曲、童谣等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语发音和词汇，并切身体会语言的韵律美。
2. 故事与阅读：引导学生泛读英文绘本、观看英文动画片，从生动有趣的故事和画面，增强学生的阅读兴趣，培养和训练语言理解能力。
3. 表演与创作：鼓励学生进行英语表演、创作英语小故事等活动，让学生在表达和创作中提升语言表达能力，并提升学习兴趣。
四、了解个体需求，因材施教1. 实现差异化教学：根据学生的个体差异，制定不同的学习目标和教学计划，满足不同学生的学习需求。
我校小学生英语学习兴趣调研报告
小学生英语学习兴趣调研报告我校小学生英语学习兴趣调研报告摘要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”学生只有对英语有兴趣，才会激发学生学习的积极性，才会激发学生学习英语的动力。
持续的兴趣最终转化为稳定的学习动机。
学生的学习兴趣是学好英语的前提条件和重要保证。
关键字：英语学习, 兴趣一、调查的目的、对象和内容随着经济的全球化，英语的重要性也日益突出。
英语作为一种国际通用语言，占据着相当重要的地位。
因而英语学习是必要的。
同时我国提倡素质教育。
素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质。
因而要提高学生各方面的能力包括学习英语的能力。
小学生学习英语，最重要的是培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣了，才能逐步培养其积极性，从而才能促进学生发展。
为了进一步研究我校学生英语学习兴趣，针对本校我所执教的三个年段（三年级、四年级、六年级）34名学生（20名男生，14名女生）进行了调查与分析，调查内容如下：1、学生英语学习的兴趣如何2、影响学生英语学习兴趣的因素二、调查方法1、访谈法（采用深入的方法访谈不同类的学生）2、实地考察法（在教学中观察学生、研究学生，及时记录学生的学习情况）3、讨论法（与其他教师讨论交流）4、文献资料法（认真学习教育、心理学以及小学英语新课程中有关学习理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据）5、问卷调查法（通过问卷，调查研究学生的学习兴趣）6、经验总结法（总结研究中的有效经验）三、调查结果（一）、学生学习英语的兴趣现状我校处于比较偏远的山村，英语课程开设的时间并不长。
前几年，学校没有专业的英语教师，英语课程也不能很好地开展，学生对英语课程并不是很感兴趣。
目前，大部分学生对英语感兴趣，只有一小部分的人对英语的兴趣不浓。
我校学生对英语感兴趣，主要是英语课堂带给学生的快乐感以及成就感。
首先，英语课堂的游戏多样化以及朗朗上口的chant，让学生觉得很有意思。
中小学英语教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，英语教学在基础教育阶段越来越受到重视。
本文从中小学英语教学现状入手，分析了当前英语教学存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学实践策略，旨在提高英语教学质量，促进学生全面发展。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会具有重要的地位。
我国中小学英语教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
为了提高英语教学质量，本文从以下几个方面对中小学英语教学实践进行研究。
二、中小学英语教学现状及问题1. 教学现状（1）课程设置不合理。
目前，我国中小学英语课程设置存在一定程度的滞后性，难以满足学生全面发展的需求。
（2）教学方法单一。
部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位。
（3）评价方式单一。
多数学校对英语教学评价仅以考试成绩为主，忽视了学生的实际运用能力。
2. 存在的问题（1）学生英语学习兴趣不高。
由于教学方法单一，部分学生对英语学习产生抵触情绪。
（2）英语基础薄弱。
部分学生在英语学习过程中，由于缺乏良好的学习习惯和方法，导致英语基础薄弱。
（3）跨文化交际能力不足。
学生在英语学习中，对英语国家的文化了解不足，导致跨文化交际能力较差。
三、中小学英语教学实践策略1. 优化课程设置（1）关注学生需求。
在课程设置过程中，充分考虑学生的兴趣和需求，提高课程吸引力。
（2）加强跨学科融合。
将英语教学与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法（1）注重学生主体地位。
采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术。
利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展合作学习。
鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 丰富评价方式（1）多元化评价。
将形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面进步。
（2）注重实际运用。
将学生的英语实际运用能力纳入评价体系，提高学生的跨文化交际能力。
4. 加强师资培训（1）提高教师专业素养。
浅谈小学英语学习兴趣的培养之探究
度 与情感结合 的表现 ，是一种独特 的心理气 这 些十来岁左 右 的学生感 到格外 的亲 切。若 仿秀” 中达 到了高潮 ，学 生在妙趣横 生的角 氛 。轻松愉快 的学 习气氛有利 于培养学 习兴 能把微笑带 进课 堂 ，把欢 乐带给学生 ，学 生 色扮演 中既张扬 了 自己的个性 ，又在 轻松愉
（ 一年级 起始用 ）”大部 分涉及到学 生熟悉 心境 ，保 护学生 的 自信心 、 自尊 心 ，有利于 四、注重学 用结合 ，全面培 养学生综合
的生 活以及 自然科学 常识 等 内容 。这些 内容 取得学 生的信任 ，这对 培养学生 的学习兴趣 运 用 语 言 的能 力 本身 已经具有 了一定 的趣味性 和吸引力 ，其 有很大 的作用 。
Байду номын сангаас
激发学生对学科 的兴趣 ，我们 注重学科本身 ， 展思维 、张扬个性 。 从学 得后产 生的成功体 验来不断滋 长兴趣 ，
挖掘学生学习的内驱力 。 关键词 ：英语学习 ；兴趣培养 良好的学 习兴趣
二 、做 一名学 生喜欢的老师 。引导学生 在本课 开始时设有 角色扮演 ，在 本课 结束 时
配 套 的 录 音 也 多 出现 怪 异 的声 音 、模 拟 动 物
教育学指 出 ：学生所获得 的认识 ，只有
教 学 过 程 既 是 知识 传 授 的过 程 ，又 是 经过 实际锻炼 ，才 能变为行 为 ，而且从体验
的叫声 等 ，这些都极 易吸引小孩 注意力 。那 师 生情 感交流 的过程。 当学生犯 了错 ，教师 中获 得的感受是最 深刻 的。因此 在教学 中我 么 ，怎样使 这样 的教材 在课堂上更 具趣味性 的一个 宽容 的笑 ，当学生遇 到困难时 ，教师 采用 的方法是 ：随储随用 ，即时实践。如学 的呈现 给孩子们 ，让 他们乐于接受 呢？在授 那 安 慰 的 眼神 ，都能 在 教 学 中起 到 润 滑作 了家庭成员后 ，建议学 生制作 自己的 Ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ
论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高
论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高摘要：兴趣是最好的老师。
教学中兴趣对于小学生学好英语具有重要的作用和意义。
笔者立足于英语学习中学生兴趣的培养和提高，结合自己多年的教学，提出了自己的几点方法和建议。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养小学生对于英语这门新的语言有着强烈的好奇心和求知欲，因此，教师一定要把课堂教学安排得有吸引力。
在教学过程中，教学方法应多样化，注重学生兴趣的培养和提高，不仅寓教于乐，而且会把“活”的知识源源不断地输送给学生，从而使学生自觉地将知识、思想、方法纳入一体，在学习中，学会求知，提高教学的效果。
一、采用直观教学提高学生的学习兴趣在小学英语教学中利用实物、挂图等直观教学方法和手段，符合小学生的认知心理特点，可以使学生对所学的英语知识产生感性的认识，而且通过这种直观的教学方法可以提高学生对英语学习的兴趣，提高教学效率。
例如，在“monkey”一词的教学中，通过直观教学方法先给学生展示一个猴子玩具，这样就有效地激起了学生的学习兴趣。
再比如有些英语单词比较抽象，像“lovely”一词我们可以先让学生观察电动熊猫玩具走路，电动熊猫玩具摇摇摆摆的样子引起了学生的学习兴趣，这时候教师一句：how lovely it is!小学生们便很快就体会出lovely的意义了。
因此，通过直观教学法可以使英语教学变得简单易学，符合小学生的心理发展规律，可以很好地提高学生的学习兴趣，使小学生轻轻松松地学会了英语知识。
二、利用游戏增强学生的学习兴趣游戏是儿童的天性。
在小学英语教学中，把游戏融入课堂，寓英语教学于游戏之中。
根据小学英语教学内容的需求安排不同类型的游戏，可以很好地增强学生的学习兴趣和动力。
例如，在一开始上课时，通过游戏导入新课，可以激发学生的参与热情，有效提高学生学习的积极性、主动性。
再比如在数词的复习过程中，我通过分组做游戏的形式，将全班学生分成几个小组，并围成一圈，然后从指定的第一个同学开始按顺时针进行依次报数游戏，游戏规则要求说到five，ten，fifteen等五的倍数时，改为拍手代替，做错的同学就被罚下去，然后游戏重新开始，这样直到剩下最后两个人，就给这两个组各奖一朵小红花。
小学英语教学中学习兴趣培养论文
浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望和信心。
在这英语学习的起步阶段，激发培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。
正因为此，本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨，旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。
关键词：小学英语教学兴趣培养记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。
可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
笔者认为，在小学英语教学中可以从以下几个方面进行兴趣的培养：一、创设情境，培养兴趣课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
首先，用幽默语言创设情境。
幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词”，学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。
学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词，同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理；其次，用游戏创设情境。
游戏是英语教学中非常适用的教学方法，能使学生亲身经历的记忆深刻，当然，教师要合理安排游戏，要注意课堂调控，能放能收，否则学生只是在热烈的气氛中进行无效的玩耍。
要注意所有学生是否都参与这个活动，预防有学生掉队，在玩中培养学习兴趣。
比如在学习句型“what’s she/he wearing”时，教师即可进行游戏情境的创设，做“stop，go”游戏，一个学生指着第三者的衣服问对方：“what’s she/he wearing？”这个学生看着第三者身穿的衣服，很快能说出答案，这样一来，在说中掌握句型，培养学习兴趣；再次，利用角色表演来创设情境。
小学英语教学中学生学习兴趣培养
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养内容提要：教育心理学的研究表明，兴趣是激励学生去行动以达到一定学习目的的内在动力。
所以，在新课程改革大力推进的今天，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣至关重要。
本文从四个方面论述了如何培养小学生的学习兴趣：一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
二、利用课堂教学保持学生学习兴趣。
三、强化学生的主体地位，增强学生的学习兴趣。
教师应该树立“以人为本”的教育理念，在教育教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
四、融洽师生关系，提高学生学习兴趣。
建立新型的师生关系是培养兴趣和完成英语教学的根本保证。
随着新课改的实施和不断推进，在小学英语教学中教师要如何培养和保持学生浓厚的学习兴趣，使他们对英语会学、乐学、善学呢？教师要采用各种手段培养学生的学习兴趣，并让他们变兴趣为参与实践的动力，并在长期的英语学习过程中保持这种动力。
这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并能运用到生活中，从而达到学习英语的真正目的。
一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受新学科和新事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
在英语学习中，要激发学生的学习兴趣，情绪这一非智力因素的动力作用是不可忽视的。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师同学交往更主动，热情更高，学习更积极，因此英语教学中要重视学生的情绪，尤其是小学生，应该让他们在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以树立良好的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣。
在教学中应尽可能地让学生参与到学习活动中去。
通过教学实践，我体会到“鼓励和表扬”能很好地调动学生的积极情绪，对学生学习起着很重要的作用。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
小学英语学习兴趣研究成果报告分析
《小学英语学习兴趣研究》成果结题报告城郊中心学校刘花一、课题研究的目的意义1、课题核心概念兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。
兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。
小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。
2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。
力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。
（2）研究的意义素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。
还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。
在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。
因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。
同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。
兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
如何培养小学生的英语学习兴趣？
如何培养小学生的英语学习兴趣？熄灭狐疑，激发兴趣：小学生英语学习兴趣培养策略在小学阶段，培养学生对英语学习的兴趣极其关键。
兴趣是最好的老师，它能增强学生的学习动力，使其乐于探寻英语的奥秘，最大限度地获得更有效的学习效果。
作为教育专家，我将从几个方面探讨如何培养小学生的英语学习兴趣：一、营造温馨积极的学习氛围1. 课堂互动游戏化：将枯燥的语法和词汇练习融入到趣味的游戏中，例如角色扮演、单词接龙、猜词语游戏等，让学生在玩乐中学习，提高学习的积极性。
2. 多元化教学：采用多媒体教学、情景教学、角色扮演等多种教学方式，将课堂变得充满活力的舞台，让学生在开心愉快的氛围中学习英语。
3. 课堂评价多元化：鼓励学生积极参与，并给予积极的评价和鼓励，避免仅仅以分数作为唯一的评判标准，让学生体验到学习的成就感。
二、创造真实的语言环境1. 主题式教学：将英语学习与学生的生活经验相结合，以主题式教学的方式，将英语融入到日常生活中，例如学习日常生活用语、歌曲、故事等，让学生在真实场景中使用英语。
2. 鼓励学生参与英语活动：组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有更多机会使用英语，并获得成就感。
3. 利用课外资源：鼓励学生在线观看英文动画片、阅读英文绘本、与英语母语人士交流等，帮助学生积累英语学习素材，并沉浸在英语环境中。
三、激发学习兴趣，培养学习习惯1. 兴趣引导法：引入学生比较感兴趣的主题，例如动物、卡通人物、美食等，激发学生的学习兴趣，并以此为基础参与英语学习。
2. 目标激励法：设定合理的学习目标，并鼓励学生按照自身努力去实现目标，例如每周朗读背诵几个单词，参与一次简单的英语对话等，帮助学生确立良好的英语学习习惯。
3. 成就感培养：定期自查，通过阶段性的学习评估，及时肯定学生的进步，帮助他们克服学习中的挫折，树立学习的自信心。
四、发挥教师的引导作用1. 师生互动：教师要与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提问，积极主动地问问题，并根据学生的兴趣和学习情况制定差异化的学习计划。
浅析小学生英语学习兴趣的培养
浅析小学生英语学习兴趣的培养新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。
在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
我认为一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
下面我来谈谈自己的几点体会：一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
小学英语教学中培养学生学习兴趣课题研究实施方案
小学英语教学中培养学生学习兴趣课题研究实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，伴随着咖啡的香气，我开始构思这个方案。
小学英语教学中培养学生学习兴趣，这是一个既简单又复杂的课题，简单在于目标明确，复杂在于实施细节。
一、研究背景与目的在小学英语教学中，培养学生学习兴趣至关重要。
孩子天性好奇，对未知充满探索欲望，如何利用这一点，让他们爱上英语，是我们研究的核心。
目的很明确，就是让孩子在轻松愉快的氛围中，自然地学会英语。
二、研究对象与方法1.研究对象：选取我校小学一至六年级的学生作为研究对象，分为实验班和对照班。
2.研究方法：采用观察法、问卷调查法、实验法等多种方法，全面了解学生英语学习兴趣的现状，分析原因，提出解决方案。
三、实施方案1.创设生动有趣的课堂氛围（1）故事导入：每个孩子都喜欢听故事，我们可以将英语单词和句子融入有趣的故事中，让学生在听故事的过程中，自然地学会英语。
（2）游戏互动：设计一些简单有趣的英语游戏，如“单词接龙”、“句子拼图”等，让学生在游戏中轻松学习英语。
（3）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，用英语进行对话，提高他们的口语表达能力。
2.激发学生的学习兴趣（1）设置悬念：在课堂上设置一些悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）表扬鼓励：对学生的每一次进步都给予表扬和鼓励，让他们感受到学习英语的成就感。
（3）创设情境：将英语学习与生活实际相结合，让学生在真实的情境中学习英语。
3.开展丰富的课外活动（1）英语角：定期举办英语角活动，让学生有机会与他人用英语交流。
（2）英语比赛：组织英语演讲、歌曲、短剧等比赛，激发学生的学习兴趣。
（3）亲子活动：邀请家长参与，共同完成英语任务，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
4.提高教师的教育教学水平（1）培训学习：组织教师参加英语教育教学培训，提高他们的教育教学水平。
（2）交流分享：定期开展教师交流分享活动，分享教育教学经验，共同提高。
（3）教学研究：开展教学研究活动，探索适合小学生的英语教学方法。
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划一、课题的界定与表述通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；（二）课题研究的理论价值1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法;总结出适合学生实际的教学方法。
五、研究的主要内容1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。
2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。
3）运用游戏教学，激发学习兴趣。
4）转换角色，体验英语的乐趣。
5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
六、研究对象和范围采取部分研究江苏教育学院附属小学3~6年级学生和英语教师，每个年级6班，每班抽取奇数学号的学生，大约450人。
七、主要研究方法根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：A、文献研究法B、行动研究法C、调查研究法六、研究进度课题研究时间自2022年1月至2022年12月，研究周期为一年。
本课题分三个阶段进行。
1．2022年1月，起始阶段。
主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组2．2022年2月—11月，实施阶段。
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《中小学英语学习兴趣培养的研究》实验课题阶段小结
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常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。
其实，老师在抱怨的时候是否关注到：你有没有想过学生的兴趣？“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。
所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高学英语教学质量。
我校于，开展一年以来，在珲春进修学校领导的指导下、我校领导的大力支持下和全体英语教师的努力下，课题试验工作开展顺利，取得了一定的成绩。
目前，我校参加实验的学生有400多人，参加实验的教师4名，已积累了一些经验。
但由于初次参与这项活动，所以在开展的过程中也遇到了一些困难，需要进一步学习和改进。
现将本学期实验活动的开展情况和特点总结如下：
一、具体实施的方法
（一）充分利用教材，挖掘兴趣。
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。
如：Book2中间彩页Play a game，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。
因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字，如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，我们要活用教材。
（二）精心组织活动，引发兴趣。
好动是小学生的天性。
游戏活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组方位词：up、down、left、right为例。
在教这一组时，我设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。
我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。
这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。
这种活动利用了学生的兴趣点，在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。
（三）开展小组竞赛，培养兴趣。
开展小组竞赛和成功体验往往紧密结合。
这对英语教学有重要的作用。
教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。
以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
例如，在课堂上开展小组竞赛，加强团队合作精神。
我把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如：m队、cat队等。
每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛和小游戏。
由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题就取胜，会得到一个小笑脸。
尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
（四）利用媒体手段，增强兴趣。
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。
比如教颜色，我用红色和黄色的苹果教red、yellow，用黄色与绿色的香蕉教yellow 与green，同时复习apple与green，分别让他们尝尝红苹果、黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。
这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣；课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。
抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面、整体提高教学质量的作用。
二、课题研究工作的初步效果
经过一学期的实验研究证明：
1、学生的英语学习兴趣得到了激发和延续
通过与非实验班的比较，参加课题实验的班级学生学习英语热情高涨，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动和第二课堂活动，在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。
经过调查问卷和期末检测成绩收集的各种资料。
2、教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高
参与实验的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。
老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。
一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。
评价活动开展半年以来，教师们根据评价的反馈信息及时调整了教学计划和教学方法，针对小学生的年龄特点和英语水平综合教学实践，使用恰当的评价手段为学生建立学习档案，如日常学习记录、表演活动记录、问卷调查表、学生自评、小组成员互评等内容，在档案最后部分还有学生对本学期总的评价和老师、家长的评语等栏目。
学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”、“我愿学”。
真正成为学习的主人。
使教与学均有良好的效果。
3、家长的重视程度普遍提高
参与实验的学生家长重视英语这门课的程度远比其其他家长更好一些。
他们认识到小学英语学习评价的重要性，积极配合老师做好评价调查报告、为孩子购买英语音像制品和书籍等，并向老师提供建议。
家长对英语的重视潜移默化地影响着学生，使学生的英语兴趣得以持续发展。
三、存在的问题
1、课堂教学中面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快、学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。
对于小学生来说，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。
因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
四、今后的措施
1、经过一学期的试验，我认为在教学中，要把握好教材和学生的实际情况，要采用多样的教学手段，这样有利于培养学生学习英语的兴趣，开拓学生的视野，要让英语知识生活化、情境化、真实化、趣味化。
2、在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验。
多方面学习活动教学和英语教育方面的资讯，多与其他各级的课题实验教师研讨教学方法，想方设法搜集各种相关的资料，力求探索出更好的路子，突出我校的英语教学特色，为我市的小学英语教育事业作出贡献。