边疆农村中等职业教育课堂教学改革

浅谈边疆农村中等职业教育课堂教学改革摘要：中等职业教育的课堂教学改革众说纷纭，要做好边疆中职课堂教学改革，应该遵循：改变传统的人才培养观念，作为学校，在不违背教学原则的前提下，改变传统的评价体系，实现课堂的师生心理和行动的互动。

关键词：边疆；农村；中等职业教育；课堂；教学改革

国家启动中等职业教学改革以来，关于职业教育改革从未停止。可是对于最终落实职业教育的中职学校的课堂，边疆大部分教师还在进行传统的普通高中教育模式。我想，除了边疆各中职学校的硬件相对滞后外，更重要的是教育者的理念也有待提高。教师应当是课堂教学中的积极主导者，要让学生动起来，动的依据就是国家职业教育中长期发展规划和教学大纲。只有把课堂教学作为一个整体，把教师和学生作为课堂教学中两个最重要的因素来看待，二者同步，改革才可能有所突破，课堂教学改革才能不停留在形式上。那么，课堂教学到底应该怎样进行？经过多年摸索，我认为应当遵循以下几个原则。

一、改变传统的人才培养理念

目前，就边疆中等职业学校教师的组成结构来看，中职学校中，非师范类的专业课教师占有相当大的比例，这一部分人的特点是技术精湛，对先进的教育理念关注却较少；另一部分教师是从普通教育中分离出来的，他们大多因袭了普通教育培养“考试人”的传统教学模式，对先进的教育理念存在着惯性抵制；还有一部分教师过

分强调了职教与普教的区别，但忘记了职教本身也是教育，最终目标是一样的，是殊途同归。边疆中职教育也有另外一个发展的瓶颈，因为条件艰苦，缺乏专业课教师，致使好大一部分教师从普教转向职教，在这一过程中，普教理念实难剔除。

二、结合学校、学生、专业设置调整评价体系，体现教学改革的价值导向

从职业学校的教学管理来看，大部分的农村职业中学当前课堂评价的主要依据仍是普通教育的评价标准，学生的卷面成绩作为对教师和课堂教学评价的主要依据。

要改革课堂教学，就必须着手改革学校的评价机制。尤其不把学生的卷面成绩和教师的履职晋级或各种福利直接挂钩，而只能作为考评教师的一个组成部分，只有这样，才能鼓励教师的教学创新。即，鼓励教师积极探索课堂教法，积极探讨对学生的评价体系。如，由原来的期中、期末考试评价学生转变为平时成绩和卷面成绩相结合，各占一定的比例的评价方法，最终得出结果。也可以结合学生的专业，变换评价方式。如，对旅游服务与管理专业的学生就可以采用情景模拟、景点讲解的方式进行测评。课堂教学改革要实施就必须改变学校对教师的评价体系，同时教师也要改变对学生的评价体系，二者有机结合，才能顺利实施。

三、构建高效课堂

传统的教学对课堂教学“有效”与否的评价标准是以学生就本课知识点的运用为标准，但对职业教育而言，教学的有效性始终不

能忽略的是它的价值属性。就是要在这门课的工具属性和文化属性间找到很好的衔接点。就中职语文来说，中职语文的内容直接反映社会发展、科技进步和时代特点，那么，我们讲授时就要注意普高追求的是文学性，而中职追求的是实用性。所以，我们要通过课文内容来培养学生的自立、自强、进取、敬业、自主劳动等优秀品质。教师要通过课文内容来让学生了解著名企业的发展史、优秀企业家的创业史、企业中的人际关系和团队精神，培养他们的职业品质，学会认知、学会做事、学会共处和合作。对于语文实践活动，我们要从实际出发，加强语文交际能力，人际沟通、业务洽谈、打商务电话等能力，增强其实用性。

四、课堂互动共享的原则

作为教师，要改变自己的课堂“一言堂”的传统，而把“互动共享”贯穿在课堂教学过程中，师生互动，知识共享，有效地促进教学相长。作为中职学生，以前可能不受关注，甚至受到歧视等，作为中职教师，必须学会面对这一切，去关怀他们，尽可能做到师生平等，应转变自己的角色。以前，教师以知识权威自居，轻视学生的智慧，不重视学生的人格尊严和学生的创造力，现在，教师应从心灵上平等地对待每一个学生，消除学生原有的畏惧教师的心理。这样，师生间的心理距离才会越来越近，学生才会感觉到原来我也行，我并非一无是处。这样，师生的互动交流才不再存有障碍。

综上所述，要真正在中职教育的课堂落实“学生为本”的改革，课堂教学是基础，更是关键。因为课堂教学几乎是师生接触的全部，

课堂教学的改革要真正有所突破，就必须从改变学校、教师、学生，从管理层到执行层，全面系统地展开工作。

参考文献：

[1]王敏.把脉症结，扬帆起程：浅议边疆职业中学学生学习动力的不足与对策[j].学园：教育科研，2011.

[2]杨捷，何猛.边疆少数民族地区中等职业教育可持续发展的项目教学构建[j].经济研究导刊，2011.

（作者单位云南省红河州元阳县民族职业高级中

学）