边疆农村中等职业教育课堂教学改革
中职课堂教学改革模式研究——小组合作式学习教学研究
、
好 课程 的前 提条件 。不 仅可 扫 除课 堂学 习 的知 识 叶圣 陶先 生 “ 是 为了不 教 ” 古 人 也有 云 “ 之 以 教 ， 授
高 了学 生 的交 际应变 能力 ，并 且使 教 学形 成 连环 养 学生 无论 在怎 样 的环境 下 ，都 能具备 独 立积 极
效应 ， 极大地 激发学 生学 习应用文 的兴趣 和热情 。
和体力 ； 学生 所 要 养成 的情感 、 度 、 态 品德 和个 性 心 理品质 。教 学 目标 一般 由对象 、 为 、 件 、 行 条 程度
四个 方 面 的要素 组成 。学习活 动 的过 程正 是学 习 者 在教 师 的辅导 下 主动行 为 、积极 地 与其 内外 部
比如 ， 在教 学 “ 职信 ” 求 这类 文种 时 ， 就可 以假 文 。 设 一家公 司要招 聘员工 。将 学生 一分 为二 ， 一部分
先 扮 演 招聘 人 员 ， 一部 分扮 演 应 聘者 ， 另 然后 ， 调 【 参考文献 】 换角色， 再进 行 一次 。在 演练 过程 中 ， 应聘 者 要递 ［］ １ 杨冬梅． 应用文 的语体 特征 Ⅱ． 试析 】 成都理工 交 书面材 料 ， 同时要 进行 自我 陈述 ， 尽可 能地 展 示 大学学报 ，０ １ １ ． ２０（） 自己 的才华 ； 聘 者要 开 动 脑筋 ， 招 多方 提 出 问题 ， ［］ ２ 尚艳． 用写作的教学现 状及对策 Ｕ． 应 １ 文学教
是很 重要 的。学生 没有 预习 的课 不 准上 ， 学生 预 习
二、 要是学 生明确 学 习目标 和学 习任务
就 学 习 目标任 务而 言 ， 它包 括 ： 学生所 要 掌握 的知识 、 能 ； 技 学生 所 要形 成 和 发展 的智 力 、 力 能
浅谈中等职业教育的课堂教学改革
教 育探索
浅谈 中等职业教育 的课堂教学 改革
◎朱新 力
（ 河南省 商丘市雎阳区成 人中专教师，河南 商丘 ４６Ｄ ） ７ ０５ 中图分类号 ： Ｆ １ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号：１ ７— ９ ２ （ ０ ０ ０ — ２ — ２ ７３８ ６ ３０ ９ ２ １ ） ３ ０ ７ ０ 摘要：中职教育的课 堂教 学改革是 中职教育改革 的重要组成部分，加强 中职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。本论文分析 了中职教 育课堂教学改革相对滞后的原 因，并针对中职教 育课堂教学改革的原则 ，对 中职教育课堂教学改革的措旌进行了探讨 。 关键词 ：中职教育；有效性 ；教学管理；课堂要素
、
中职教育 中课堂教 学改革相对滞后的原 因
是 课 堂教 学 的内容 还是课 堂 教学 的方式 都需 要改革 ，但现 实情
况 却是 “ 雷声 大 、雨点小 ” 。
二、 中职教 育中课堂教学改革的原则
中职教育 教学 改革 的基础 单位 是育 中课 堂教 学 改革相对 滞后 昵？ 只注 意 “ 点” 的示范 ，未注 意 到 “ 面” 的推 广是 其 中的一 个 重要原 因。 管理学 中 的 “ 木桶 原理 ”告诉 我们 ， 管理成效 如 何 ，不是 取决 于做得 最好 的某个 人或 某件 事， 而是取 决于最 差 的人 或事；同样 道理 ，改 革成效好 坏不是 取 决于 “ ” 点 ，而是体 现在 “ 面”上 。当前 最为迫 切 的是新 的课堂 教学方 式从 点到 面、
的前提 ， 是考 知识还 是考 能 力？ 是理论 性考 试还是 操作性 考核 ， “ 课堂 教学 到底应 该怎 样进 行？ ”各种 各样 的教 学原则 和 对 职 业教育 尤其 重要 。 由此 看来 ，没 有管理 层的推 动就不 可能 教 育 理念层 出不 穷，几 乎所 有的 中职教 育工 作者都 知道 ，无论 最 大程 度地落 实课 堂教学 改革 方案 。
谈谈中职课堂教学改革的体会
谈谈中职课堂教学改革的体会作者：王大绪来源：《课程教育研究·下》2012年第10期【摘要】声势浩大的中等职业教育改革早已全面展开，许多地方取得了很大成绩，积累了不少经验，但地区之间，校际之间，以及个人之间存在较大的差异。
身为职教人，要有紧迫感和责任感，要以主人翁的精神积极投身到中职教育改革中去，为中职教育的发展作出应有的贡献。
【关键词】紧迫感和责任感更新观念正视学生评价体系【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0059-01我国社会经济的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，职业教育改革正在如火如荼的进行之中。
我校也不甘落后，积极响应，提出要求，全面部署，具体落实。
近两年来本人参加了课题《构建中等职业教育有效课堂的实践研究》（宜昌市课题研究课题）的实践、探索，感受颇多。
下面谈谈自己的体会：一、老师要有更强的紧迫感和责任感首先，我们每一位职教人要深刻认识到中职教育改革的重要性和必要性。
目前，许多老师还缺乏对当前形式的认识，认为中职教育的成功与否看学生就业情况就行了，或者认为现在我们学生的就业率很高就万事大吉了。
这里我们必需清醒地认识到，这只是当前特殊历史时期用工短缺的短期现象，而且一些技术密集型企业已不愿接收我们以过去模式培养的学生。
放眼世界，国际国内形势正在悄然发生巨变，我国经济正在由过去主要以劳动力密集型产业为主向以资金技术密集型产业发展，我国正在由制造大国向制造强国迈进，“中国制造”已不再是低廉产品的代名词。
培养懂技术、具有创新能力的人才才是现代职业教育的目标。
这就要求我们改变以往的教学模式、教学方法，以适应社会经济发展的需要。
另外，中职生源逐年减少，校际间的竞争日益激烈。
如果没有先进的办学理念，没有先进的办学条件，学校将没有出路，无法生存下去。
其次，我们要认识到老师在中职教育改革中的重要作用和肩负的重任。
中职教育改革已进行了多年，然而，时至今日，不少老师仍在观望、等待，应付形式，缺少责任心，敬业精神不强。
内蒙古教育
内蒙古教育内蒙古教育是我国教育事业的重要组成部分。
内蒙古是我国五个自治区之一，位于中国的北部边疆地区，拥有丰富的自然资源和多元文化。
在过去几十年的发展中，内蒙古教育取得了巨大的进步和成就。
本文将从教育体制、教育投入、教育公平和教育创新等方面探讨内蒙古教育的发展现状和面临的挑战。
首先，内蒙古教育体制的改革和完善是教育发展的基础。
内蒙古教育系统的组织机构和管理体制在过去几十年中经历了多次调整和改革。
特别是近年来，内蒙古教育委员会的成立和职能增强，为内蒙古教育的发展提供了有力的组织保障。
此外，内蒙古还积极推进基础教育、高等教育和职业教育等各个层次的教育改革，不断加强学校管理和教育质量监测。
其次，教育投入是内蒙古教育持续发展的重要保障。
在过去几十年中，内蒙古政府大力投入教育事业，加大了对教育的财政投入。
这些投入主要用于学校建设、教育设施改善、教育资源配置、人才培养和教育项目的开展。
同时，内蒙古还通过多种渠道吸引社会力量参与教育事业，积极引导企事业单位和个人投资办学，为教育资源的补充提供了更多途径。
然而，内蒙古教育在面临一些挑战。
首先是教育公平问题。
由于内蒙古地域广阔、人口分布不均，城乡发展差异明显，导致内蒙古教育资源的分布不够均衡。
城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村和边远地区的教育条件相对较差，学生之间的教育机会更不平等。
因此，内蒙古需要进一步加大对薄弱地区的教育投入，实现教育公平的目标。
其次是教育创新问题。
随着社会的发展和科技的进步，新的教育理念、教育技术和教育模式不断涌现。
然而，由于教育资源的不足、师资力量的不足和教育体制的僵化，内蒙古在教育创新方面还存在一定的困难。
内蒙古需要加强教师培训和教育科研，提高教师的教学水平和教育创新能力，积极引进和推广先进的教育理念和技术，以适应社会和经济发展的需要。
为解决以上问题，内蒙古教育需要采取一系列措施。
首先，要进一步加大教育投入，提高教育资源的配置和利用效率。
边疆中职学校专业数学教学改革[论文]
![边疆中职学校专业数学教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed5c6c9251e79b8968022633.png)
浅析边疆中职学校专业数学教学改革摘要：当前我国中等职业学校的教育教学面临着教与学的困境，教育教学改革成为学校面临的一个现实需要。
中职教学的改革进程，对中等职业学校教学质量的提升有着不同一般的意义。
关键词：中职学校；专业数学；教学改革边疆少数民族地区中职教育发展的快慢将直接影响到该地工业化和城市化的进程。
这些年，中职学校的教育教学发展面临着不少困惑，尤其是基础课的教育教学。
我们一直在进行着教育教学改革的尝试。
一、全面推进素质教育，实施教育教学改革。
随着社会的发展，当前教育教学改革与发展的主旨就是全面推行素质教育。
教育部出台了《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》通知，对深化中等职业学校教学改革、深入推动素质教育发展提出了明确的意见。
但如何理解、推进素质教育在中等职业学校教育教学中的发展，是所有关心、关注中等职业学校发展人士和从业教育工作者需要认真探讨的一个话题。
1.明确中等职业学校素质教育的目标，实施素质教育。
在我国教育部颁布的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》通知中所提及的培养方向和培养目标，笔者总结概括了中等职业学校的素质教育目标，即实施以德育为核心的素质教育和以就业为导向的技能教育。
2.对加强中职教学教育改革要有着充分的认识和理解，切实做好中职教育教学的基本工作。
随着社会的发展，中职教学加速推进改革进程有着极其重要的意义，它不但是国家教育行政部门的要求，也是中职教育加速发展、规范教育教学和提高教学质量的需要。
我们必须重视加强和改进中职教育教学工作，深入推动中职教学改革，引导中职教学沿着社会需求的步伐迈进。
在中职学校建立良好的教学秩序、提高教育教学的质量、促进中职学校深化发展规模与内涵素养，这些对中职教育的可持续发展有着十分重要的意义。
3.把优秀的教学质量当作中等职业学校的立校之本和发展的生命线。
近年来一些教育工作者对中职教学的认识产生了一些误区，主要包含以下四个方面：（1）教学无用观。
推进中职课堂教学改革 为经济建设和改革开放培养有用人才
的职业道德 、职业能力和就业率 作为考核 各职校教 育教 学工 政策 与措施 的着陆场 。再好 的课程改革措施 ， 如果不能通过课
作 的重 要 指 标 。 ．
堂教学来予 以落实 ， 终也只能是空 中楼 阁。课堂是师生教与 最
为了适 应这些要求 ，教师也 必须加快 建立适宜学生 个性 学互动 的场所 ， 职业学 校首先要解决 的是课堂质效问题。以课 发展 、 特长发挥的各项 活动和弹性学 习活动。倡导“ 学会学 习 ， 堂教学改革来 提升办学质量 ，以课堂 教学改革来引领课程 改 学会生活 ， 学会做人 ” 三 学会 ” 的“ 教育 。
育教 学改革 ， 提高教 育质量 和技 能型人才培养水平 ， 当前和今后一个时期 中等职业教 育工作所面临的一项重要而 紧迫的任务。而 是
深化 中等 职 业教 育教 学 的 改 革 、 立 职 教 理 念 、 效推 进 中职 课 堂教 学改 革 是 一 个 重 要 的 环 节 。 树 有
【 关键 词】 中职课 堂 ； 教学改革
一
其一 ， 与所 学专业相结合 。中职学 生有明确的专业要求 ，
用结合 的平 台。因为有切实 的 目标 ， 学生才会有学习的动力。 其二 ， 与学生成才相结合 。中职德育宜发挥学生非智力优 势 ， 可从 中提炼 出与社 会相关 的公 关 、 并 合作 、 理素质 等 内 心
职教理论 ， 转变思想 观念 ， 因为 有 了理论 指导 ， 中等职业 教育 中职德育与专业课程组成横 向结构 ， 而打造 了学 以致用 、 从 学
第２ ７卷 第 ８期 ２ ０ ０年 ８月
辽宁教育行政学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＬａ ｎｎ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｍｉｉｔａｉｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ ｉｇ Ｅ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｔ
中等职业教育课堂教学改革探索
体 素质及 学 习态 度 等方 面 的转 变后 。 步形 成 了全新 初 的培养 目标 ， 即以就 业 为导 向 ， 培养 社会 需 要 的 、 身心
合格 的专 业 技术 人 员 ． 引导学 生 掌握 专 业 知识 和专 业 技能 。 教育 学 生 学 会 做人 、 会 生 活 、 会 学 习 、 会 学 学 学 健体 。 其 成为 高素 质 的 中等技 术应 用 性人 才ｌ 这就 使 ｌ ＿ 。 对 中等 职业 教育 的 教学 水平 提 出 了更高 要求 ， 要 改 需 革传 统课 堂 教学模 式 ． 索 出适 应科 技 发展 与社 会 需 探 要 的新 的课 堂教学 模 式
当前 ， 中等 职业 教 育经 历 了生 源量 锐 减 和学 生 整
能 力 为 目标 ， 不仅 向学 生传 授 传 统 的知 识技 能 ， 要 更 强 化文 化基 础 知识 和职 业基 础知 识 ， 使其 具 备适 应社 会 需求 的综 合 职业 能力 和 自主创 业 能力
１２ 专 业课 程 设置 综 合化 确定 了 中等 职 业教 育 课堂 ． 教 学改 革 的 目标
中图 分 类 号 ： ６ ２０ 文 献 标 志 码 ： 文章 编 号 ：６ ４ ｌ６ （ ０ ）６ Ｏ ７ — ２ Ｇ ３． Ａ ｌ７ 一 １ ｌ ０ ８ 一 Ｏ ３ ０ ２ Ｏ
Ｅｘ ｌ ｒ ｎ Ｃｌ ｓ ｒ ０ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ０ ｆＳ ｃ ｎ ａ ｙ ＶＯ ａ ｉ ｎ ｌＥｄ ｃ ｔ０ ｐ ０ ｅ ０ ａ ｓ ０ ｍ ａ ｈ ｎ ｆ ｍ ０ ｅ ０ ｄ ｒ ｃ ｔ０ ａ ｕ ａ ｉ ｎ
Ｆ ＥＮＧ ａ ｖ ｎ Ｘｉ０ ａ
（ｕｊｃ ｏ ｅｈ ｎｃｌ ｎ ｌ ｔｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｊｉ ｎｍａ Ｈｕｂ ｎ ｒ ｃ ０ｌＢ ｉ ｅｇＪ ｉ １７ ０ ， ｈｎ ） Ｓ ｂｅｔ ｆ ｃ ａｉａ ａ ｄＥｅ ｒ ａ Ｅ ｇ ｅｉ ， ｉｎＡ ｉ ｌ ｓａ ｄ Ｓｈ ０， ａｃ ｎ ｉｎ ３ ０ ０ Ｃ ｉａ Ｍ ｃｉ ｎ ｎ ｌ ｙ ｈ ｌ
立足学生实际,深化中职教育教学改革
教学研究立足学生实际，深化中职教育教学改革维彩云（本溪市化学工业学校）摘要:中职教育教学改革的重点和难点是立足于学生的实际情况，以学生的发展为目的，毕竟学生才是学习的主体，目前传统的中等职业教育已经不能适应社会的变化要求，中职教育应该以培养专业技能和各种实用人才为目标进行教育教学，教师应该以“教”转变为学生的“学”，注重培养学生的能力和生活态度，而不单单只是教授知识技能。
本文笔者从学生的实际情况入手，通过职业教育的相关政策理论分别从多方面陈述了以学生为主，深化中职教育教学的改革。
关键词:学生；中职教育；教学改革一、中职学生的普遍现象随着教育改革的不断深入，中等职业教育得到了快速的发展，随着连年不断上升的学生人数和不断扩大的招生规模，中等职业学校在社会上所处的地位得到了提高，带来一种生机勃勃的趋势。
但是目前来看，这些优点的背后存在着一部分弊端，很多学校打着“一切都为学生”的旗号但在教学过程中却没有真正体现。
对中职学生来说，他们大部分人对专业的选择比较茫然，对于专业的课程也是一知半解，没有就业创业的规划，只是随波逐流。
对目前的中等职业教育来说，普通的教育教学模式仍然影响着其发展，比如说在教育教学的过程中或者是对教学的评价都深受普通教育教学模式的影响，这对目前的中职教育教学改革来说是一个大难题，怎样保证中职教育教学的根本目的才是关键，就目前而言，真正立足于学生的实际情况，并以学生为主体进行教育教学改革是中职教育教学改革的出发点，这样才能保证中职教育的发展具有持续性、健康性。
对中职学校而言，其学生是从初中毕业后升上去的，普遍存在以下三种现象:其一，中职学生的年龄较小，大多在14到16岁之间，对于学生来说处于青少年期，在这个时期下学生学习的目的和兴趣波动情况比较大，主要根据自己的喜好选择性的学习，这是一种半幼稚、半成熟的状态。
其二，对进入中职学校的学生来说，普遍存在的一种现象就是思想素质较差、理论知识不足，这些学生通常由各个高中一层层筛选下来剩下的学生，他们的成绩不理想，而中职学校往往将这些学生当作学校的“生源”。
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2003.09.17•【文号】国发[2003]19号•【施行日期】2003.09.17•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于进一步加强农村教育工作的决定（国发[2003]19号2003年9月17日）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为认真贯彻落实党的十六大精神，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展，现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。
一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重1．农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。
必须从实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育。
2．农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。
农村教育面广量大，教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。
农村学校作为遍布乡村的基层公共服务机构，在培养学生的同时，还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。
发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。
3．我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的历史性任务，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，农村职业教育和成人教育得到了很大发展，为国家经济社会发展提供了大量较高素质的劳动者和丰富的人才资源。
农业农村部对十三届全国人大二次会议第9028号建议的答复
农业农村部对十三届全国人大二次会议第9028号建议的答复文章属性•【制定机关】农业农村部•【公布日期】2019.08.21•【文号】•【施行日期】2019.08.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】农业管理综合规定正文对十三届全国人大二次会议第9028号建议的答复你们提出的关于加强边疆民族地区农业专业人才队伍建设的建议收悉。
经商发展改革委、教育部、科技部、国家民委、财政部、人力资源社会保障部，现答复如下。
乡村振兴，关键在人。
助力产业脱贫、带动小农户发展、加快推进农业农村现代化，迫切需要培养和造就一支高素质的农业专业人才队伍。
当前，我国农业专业人才队伍总体还相对薄弱，这一问题在边疆民族地区尤为突出。
因此，采取切实措施支持边疆民族地区加强农业专业人才队伍建设，就显得十分必要且非常迫切。
一、关于支持边疆民族地区加强农业专业人才队伍建设党中央、国务院高度重视边疆民族地区发展，把支持边疆民族地区人才队伍建设作为一项重要工作，予以统筹部署。
各有关部门采取一系列政策措施，支持边疆民族地区加强人才队伍建设。
农业农村部会同中央组织部开展农村实用人才带头人和大学生村官示范培训，会同财政部深入实施新型职业农民培育工程，支持边疆民族地区大力培养农村实用人才。
科技部组织实施"三区"人才支持计划科技人员专项计划，在创新人才推进计划中专门对边疆民族地区给予倾斜支持，支持广西等省区建立国际科技合作基地，优化国际创新资源配置。
教育部整合设立"支持地方高校改革发展资金",加大了对边疆民族地区的支持力度，推动"长江学者奖励计划"向边疆民族地区倾斜，支持广西等省区提升现代职业教育质量，开展"1+X"证书制度试点等。
下一步，各部门将认真贯彻落实中央决策部署，进一步加大对边疆民族地区农业专业人才队伍建设的支持力度。
一是继续加强对边疆民族地区农业专业人才培养的政策支持。
中等职业教育课堂教学改革初探
中等职业教育课堂教学改革初探【摘要】教学改革在当前教育发展中越来越重要和紧迫。
要搞好教学改革，关键要重新理解和认识课堂、认识学生，甚至重新认识教师本身。
然后根据实际教学情况，有针对性地提出对策。
【关键词】教学改革职业教育课堂教学【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）07-0187-02教学改革是中职学校改革与发展的必然选择，在当前教育发展中，教学改革显得越来越重要和紧迫。
经过六年多来的教学实践，笔者对教学改革产生了一些自己的想法。
一重新理解和认识课堂之所以讲重新理解，是因为在我们每个人的头脑里已经都有了关于课堂的形形色色的看法和认识，这些看法和认识，有些和新课程改革的要求相一致，但有些和新课程改革的要求不一致。
在今天我们至少应该树立关于课堂教学的以下三个方面的认识：1.课堂不只是教师“表演”的场所，更应该成为师生互动的场所以往评课标准的主要内容是：教学目标是否明确，教学重点、难点是否突出，教学内容的选择是否合理，教学方法是否得当，教学语言是否抑扬顿挫，板书是否工整合理。
这些指标基本上都是指向老师的表演。
而如今，我们要面向全体学生，促进学生的全面发展、主动发展，课堂上仅仅关注老师的表演是远远不够的，更需要教学中师生互动的范围、师生交往的程度、学生主观能动性发挥的水平。
只有这样，我们的素质教育和新课程改革才能落到实处。
2.课堂不只是训练学生的场所，更应该成为引导学生的场所在职业教育中，教师常常会关注技能、技巧的传授、训练的问题，这是由职业教育特点决定的。
但我们也需要关注任何教育教学活动，也要有对学生价值观影响的一面。
如果忽略了价值规范和思想观念的引导，我们要使自身的教育教学真正影响学生就变得非常困难。
引导，自始至终是教育的一项重要功能。
课堂既要关注训练，更要关注引导。
以往我们常常讲：“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。
”我们的假设是学生这只碗空空如也，在等待着我们教师这一桶水的倒入。
以学历案为抓手推动课堂教学改革的实践研究
以学历案为抓手推动课堂教学改革的实践研究发布时间：2022-11-10T02:23:56.851Z 来源：《中小学教育》2022年7月13期作者：李德生[导读] 基于课程标准的学历案是学生“何以学会”的学习过程经历的教学方案。
李德生成都电子信息学校【摘要】：基于课程标准的学历案是学生“何以学会”的学习过程经历的教学方案。
对于推动课堂教学改革具有重要的时代意义。
本文从研究背景、过程与方法、研究成果三个方面介绍了以学历案为抓手推动课堂教学改革的实践探索。
关键词：学历案职业教育课堂教学改革一、研究背景随着社会经济的飞速发展，中等职业教育作为我国国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，承担了不可替代的历史作用。
快速发展的社会经济，需要中等职业教育保质保量的输送高素质技术技能型人才。
科学技术的不断进步，使职业教育将面对各种新行业、新职业、新工种的挑战。
在新技术对传统工作岗位的颠覆和新岗位的创造的时代，劳动者必需进行人力资源的自我开发，不断更新知识、技能，不断适应经济社会发展与职业的变化。
因此，现代职业教育要关注的不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是以学习为中心，培养学生的“学习能力”，培育合格公民，为党育人，为国育才。
学生培养的主要阵地在课堂，通过调研分析，我校的课堂教学现状还普遍存在以下问题。
（一）“被动学习”的问题：很多教师习惯采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，将“课堂”变成“教堂”，将学生的“上”课变成“听”课。
（二）“游离学习”的问题：中职学生的学习能力差异大，因此教师主导的高速而压缩化、重理论轻实践的课堂教学易引发普遍性的“游离学习”。
（三）“浅表学习”的问题：教师在职教高考棒的指挥下，更倾向于当前利益和高考成就，轻视学生的长远利益和学习力的发展，导致课堂教学中知识碎片化、重复操练、死记硬背的浅表学习大量存在。
二、研究问题的过程与方法（一）系统谋划与配套跟进，推动从观念到文本到教学行为转变。
基于职业能力发展的边疆高职教育改革与探索
专业 是 高校 服务经 济和 社会 的重 要 载体 ， 也是 高 校 联 系社 会 的纽带 。专 业 建设 关 系 到高 校 服 务 于 经
济 建 设 和社 会发 展 的方 向性 和有 效性 ， 关 系到学 校 也
能 否满足 学生 的 学 习需 求 、 展 需 要 和 就业 需 要 ， 发 从 而 吸 引到 最广 泛 的生源 ， 事关 学校 的可持 续发 展 。总 之 ， 业 建设 的好 坏 ， 系 到学 校 特 色 的形 成 和 整体 专 关
２１ ０ １年 １ ２月
云 南 电 大 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ａ ＴＶ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ Ｙｕ ｎ ｎ Ｒ ｉｅ ｓ ｙ ｔ
Ｄｅ ． Ｏｌ ｃ２ １ Ｖｏ ． ２， ． １ １ Ｎｏ ４
第 １ 第 ４期 ３卷
基 于 职业 能力 发 展 的边 疆 高 职教 育 改 革 与探 索
李 发 荣
（ 沧师 范 高等专 科学 校教务 处 ， 临 云南 临沧 ６ ７ ０ ） ７ ０ ０
摘
要 ：高职教 育的根 本任 务 是培 养 高等技 术应 用性 专 门人 才 ， 以职 业 能 力培养 为本位 成 为 高
职教 育人 才培养模 式 改革 的核 心 。边疆 少数 民族地 区经济 落后 、 生活条 件 差 ， 普遍 存在人 才匮乏 的情
目前 ， 任何 一所学 校都 不可 能对所 招 生的专业 做
展 和社 会 文 明进 步 的 需 求 ， 步 彰 显 学 校 的 办 学 特 逐 色。 （ ） 强 重 点 特 色 专 业 建设 ， 心 打造 特 色 专 二 加 精 业， 提高 核心竞 争 力 。
教 育 改革 的重 点 和提 高教学 质量 的突 破 口。
把脉症结,扬帆起程——浅议边疆职业中学学生学习动力的不足与对策
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ Ａ Ｅ Ａ
习压力大 、跟不上 ，逆反心 理强 或是 在社 会上混了一两年 ， 吃惯 、懒惰 ，在 十字路 口徘 徊不 前 ，便找个职业学校就读 ；
《 国家 中长期教育改革 和发展 规划纲要 》的颁布 ， 对从
事中职教育 的教师是一个极 大的鼓 舞 ，大家抑制不住 内心 的 振奋 ，群策群力 ，招 生喜 讯频频传 出。但是 ，同样规模 的职 业高中 ， 内地招生却要强得多 ， 注册在校生达到 ６ ０ 以上 ， ０ ０人 而边疆职业 中学几乎只有 内地的 １１ ，且所 招的学生 大多学 ／０
２１ ０ １年 中学学生学 习动力 的不足 与对策
王 敏 云南省元 阳县 民族职业 高级 中学
５ ．受社会 、家庭等方面的影响 社会 、家庭方方面面 的影响 ，学生产生空 虚的心理是不 可避免的 。到职业 中学就读 的学 生 ，一般或是在普通 中学学
４ ．教 育经费不足
教师充分 了解 了学生后 ，要结合课程标准 的要求 与学 生 实际 ，因地制宜 ，确定教学 的分层 次所应 达到的 目标 ，从基 础抓起 ，让 学生学有所得 ，不盲 目搞攀 比。 第 一 ，结合实际 ，因地制宜 。上课 时根 据学生的实际情
随着 国家对职业 教育的重视程度不断提高 ，对职业教育 的投入也在不 断增加 ，但 这些经费主要用于贫 困生补助 金等
师， 特别是 “０ ”的年轻教师 ，可 以利用 自 ８后 己与学生心理 相差 不大的优势 ，课后放下教师 的尊严 ，深入他们 的内心世 界 ，与他们做朋友 ，从 中找到教学 的起始点 ， 他们 在学习 使 中够 得到 、 摸得着 。 其次 ， 教师作为学生 的知心朋友 、 长辈 、 可靠的引路人 ，要时刻充满耐心和信心 ， 尤其是对学 习有心 理障碍的学生 ，更要帮助他们树立 自信 心 ，让学 生从 老师 的 身上找到安全的彼岸 ，感受到老师那善待 宽容的胸怀和可 以 信任 的那份真情 。教 师要 尊重热爱学生 ，对学生持肯定 、接 纳 的态度 ，缓解学生 内心 的紧张情 绪 ，激发他们 的想象力 。 其三 ，至于学生 “ 问三不知”也不能～味责怪学生 ，我们 一 在备课 时，首先要考 虑的是学生的学习 困难 ，其次是讲课 时 要保护学生 的 自尊心 ，不同的问题应让不 同学 习程度 的学生 回答 ，否则 ，再好 的一堂课也只是空谈 。简言之 ，教 师和学 生都是极 富生命 个性的独特个体 ，教师不能唯教是从 ，成 为 学生 的屠夫 ，以 自己的主观意志影响学生 的个性 ，学 生也 不 能唯教书匠下 的无棱无角个性 的教育产品是从 ， 要学会尊重 、 理解 、宽容 、关 心 、鼓励 ， 自觉追求真善美 ，成 为独 一无 二
中职学校“四优五环”课堂教学模式构建
目标设计教学评价，再设计教学过程，坚持教学评 价设计先于教学过程设计。
（2） 自主学习任务要重难点突出，引导性、启 发性强，以培养学生的自学习惯，提高其自学能力。
（3） 在点拨讲解，突重破难环节，要依据学生 课前预习和课内自主学习情况有针对性地讲解。要 精讲多练，讲课时间不超过 15 分钟，教学过程以学 生学习活动为主，精心选择教学方法和策略。
2015 年，珲春市职业高中提出“一主两翼” 育人理念。“一主”即以课堂教学改革为主线，着 力提升教学质量，培养学生的关键能力；“两翼” 是指以政教、团委为责任主体，以自我管理训练 活动和自我发展训练活动为载体，引导学生自我 管理和自我教育，培养学生的正确价值观念和必 备品格。为落实“一主”，提升人才培养质量，珲 春市职业高中于 2017 年起进行教学模式的探索与 研究。
但是，教学模式在推广运用过程中还存在一些 不足，需再针对存在的问题做深化研究，诊断与改 进已有研究成果，结合学校教学实际情况，从专业 课程标准化、质量考核体系化、教改实践全员化三 个方面加大工作力度，优化教学模式，提升教学有 效性。
参考文献： [1] 李国利，李朝 . 浅析情感教学模式在中职学校课堂 教学中的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2021，（1）. [2] 王柱宝“. 1234”项目教学模式改革探索与实践——以 山东省东明县职业中等专业学校为例[J].中国培训，2020，（11）. [3] 蔡雪晴 . 高职会计专业基于工作过程实践教学模 式的构建与实施[J]. 科教文汇（中旬刊），2017，（12）. [4] 于彦良 . 职业教育理实一体化教学模式的相关研 究[J]. 科教导刊（下旬），2017，（33）.
中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知
中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知文章属性•【制定机关】国务院,中国共产党中央委员会•【公布日期】1983.05.06•【文号】•【施行日期】1983.05.06•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知（一九八三年五月六日）一、近几年来，我国农村普遍实行了多种形式的农业生产责任制，农村经济迅速发展，传统农业向现代农业转化的过程加快，广大农民迫切要求掌握文化科学知识。
这种形势向农村学校教育提出了新的更高的要求。
提高劳动者政治、文化素质，造就农村需要的各种人才，是农村社会主义建设的一个重要方面。
各级党委和政府必须充分认识加强和改革农村学校教育、提高农村文化水平的重要性和紧迫性，认清教育在农村现代化建设中的地位和作用。
教育的周期较长，必须早作准备。
在制定国民经济和社会发展计划时，一定要根据当前与长远需要，把人才的培养规划作为其中的一项重要内容。
各级党政领导要以对国家和民族的末来着想的高度责任感，切实把农村学校教育工作抓紧抓好。
二、农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。
一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才的要求。
一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动，学好知识和本领。
必须通过宣传教育，采取切实措施，纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。
我国农村情况千差万别，农村教育一定要从实际出发，因地制宜，适应农村居民劳动、生活的特点，适应不同地区、不同民族的需要，适应当地的财力物力条件、经济发展特点和文化教育的基础。
据此，办学应当坚持多层次、多种规格和多种形式。
学校教育的改革必须坚定而有秩序进行，经过试点，有计划有步骤地前进。
三、普及初等教育，是培养现代化建设人才的奠基工程。
必须坚决贯彻执行一九八0年十二月《中共中央、国务院关于普及小学教育若干问题的决定》，力争一九九0年前在我国除少数山高林深、人口特别稀少的地区外，基本普及初等教育。
优化课堂教学，提高教学质量
优化课堂教学，提高教学质量【摘要】：“提高教育质量”是中等职业教育面临的重要任务之一，其落脚点就是要搞好课堂教学，课堂教学能否达到实效，直接关系到学校教育教学改革工作的整体推进。
本文在分析了课堂教学问题现状基础上，提出了切合学校实际的课堂教学改革方案。
【关键词】：提高教学质量；课堂教学；改革当前，我国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段。
提高职业教育质量已成为国际社会的共识，也是职业教育面临的重要任务。
在国家大力扶持职业教育发展的大好时机，职业学校除了要抓招生规模，更重要的是要提高教学质量，实现职业教育的良性循环。
“提高教学质量”最终的落脚点就是要搞好课堂教学，课堂教学能否达到实效，直接关系到学校教育教学改革工作的整体推进。
一、为什么要推进课堂教学改革课堂教学在学校教学工作中占有核心地位，随着教育的发展，这种地位显得更为突出。
课堂教学是有组织、有计划、有系统、有目的的教育活动，占据了学生绝大多数时间，是学生生活的主体，课堂状况与课堂质量在一定意义上就是一个人在学生时代的生活状况和生活质量。
因此，课堂教学不仅是学生受教育的过程，更是学生人格综合发展的关键时期，直接关系着人才培养的规格和水平。
课堂教学同时也占据了教师绝大多数的工作时间和精力。
课堂是充满生命活力的，还是压抑沉重的；是不断创新的，还是简单重复的，这在一定意义上也决定了教师的生活质量和人生价值。
推进课堂教学改革既关系到学生的成长，也关系到教师的发展，更是关系到学校前途和命运的大事，是学校教育教学工作的重中之重。
二、现阶段课堂教学存在的主要问题随着职业教育发展，有关职业教育改革的探讨、尝试层出不穷。
当我们把视角转向最终落实职业教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现，“几十年如一日”的课堂教学“涛声依旧”，部分课堂仍是“死水一潭”，一定程度上制约了教育教学改革进程。
（一）当前课堂教学中主要存在着以下现象：学生方面：个别学生将学校当作游乐场，上学只是因为有人一起玩，厌学情绪严重，学生间相互影响，导致学习风气不正，学生管理不灵，学生到课率低，有些班级学生迟到，旷课现象严重；有部分班级虽然到课率尚可，但听课率低，睡觉、玩手机、讲话现象时有发生；教师方面：部分课程存在教与学的严重脱节的现象，突出表现在少数教师课堂上，教师自顾自讲，只满足于教学内容的完成，“满堂灌”或形式上的“一问一答”教学方式成为课堂教学的主要形式，学生只是被动地、机械地接受，对交互式的学习方式未给予足够的重视，教学效果能否达到可想而知。
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浅谈边疆农村中等职业教育课堂教学改革摘要：中等职业教育的课堂教学改革众说纷纭，要做好边疆中职课堂教学改革，应该遵循：改变传统的人才培养观念，作为学校，在不违背教学原则的前提下，改变传统的评价体系，实现课堂的师生心理和行动的互动。
关键词：边疆；农村；中等职业教育；课堂；教学改革
国家启动中等职业教学改革以来，关于职业教育改革从未停止。
可是对于最终落实职业教育的中职学校的课堂，边疆大部分教师还在进行传统的普通高中教育模式。
我想，除了边疆各中职学校的硬件相对滞后外，更重要的是教育者的理念也有待提高。
教师应当是课堂教学中的积极主导者，要让学生动起来，动的依据就是国家职业教育中长期发展规划和教学大纲。
只有把课堂教学作为一个整体，把教师和学生作为课堂教学中两个最重要的因素来看待，二者同步，改革才可能有所突破，课堂教学改革才能不停留在形式上。
那么，课堂教学到底应该怎样进行？经过多年摸索，我认为应当遵循以下几个原则。
一、改变传统的人才培养理念
目前，就边疆中等职业学校教师的组成结构来看，中职学校中，非师范类的专业课教师占有相当大的比例，这一部分人的特点是技术精湛，对先进的教育理念关注却较少；另一部分教师是从普通教育中分离出来的，他们大多因袭了普通教育培养“考试人”的传统教学模式，对先进的教育理念存在着惯性抵制；还有一部分教师过
分强调了职教与普教的区别，但忘记了职教本身也是教育，最终目标是一样的，是殊途同归。
边疆中职教育也有另外一个发展的瓶颈，因为条件艰苦，缺乏专业课教师，致使好大一部分教师从普教转向职教，在这一过程中，普教理念实难剔除。
二、结合学校、学生、专业设置调整评价体系，体现教学改革的价值导向
从职业学校的教学管理来看，大部分的农村职业中学当前课堂评价的主要依据仍是普通教育的评价标准，学生的卷面成绩作为对教师和课堂教学评价的主要依据。
要改革课堂教学，就必须着手改革学校的评价机制。
尤其不把学生的卷面成绩和教师的履职晋级或各种福利直接挂钩，而只能作为考评教师的一个组成部分，只有这样，才能鼓励教师的教学创新。
即，鼓励教师积极探索课堂教法，积极探讨对学生的评价体系。
如，由原来的期中、期末考试评价学生转变为平时成绩和卷面成绩相结合，各占一定的比例的评价方法，最终得出结果。
也可以结合学生的专业，变换评价方式。
如，对旅游服务与管理专业的学生就可以采用情景模拟、景点讲解的方式进行测评。
课堂教学改革要实施就必须改变学校对教师的评价体系，同时教师也要改变对学生的评价体系，二者有机结合，才能顺利实施。
三、构建高效课堂
传统的教学对课堂教学“有效”与否的评价标准是以学生就本课知识点的运用为标准，但对职业教育而言，教学的有效性始终不
能忽略的是它的价值属性。
就是要在这门课的工具属性和文化属性间找到很好的衔接点。
就中职语文来说，中职语文的内容直接反映社会发展、科技进步和时代特点，那么，我们讲授时就要注意普高追求的是文学性，而中职追求的是实用性。
所以，我们要通过课文内容来培养学生的自立、自强、进取、敬业、自主劳动等优秀品质。
教师要通过课文内容来让学生了解著名企业的发展史、优秀企业家的创业史、企业中的人际关系和团队精神，培养他们的职业品质，学会认知、学会做事、学会共处和合作。
对于语文实践活动，我们要从实际出发，加强语文交际能力，人际沟通、业务洽谈、打商务电话等能力，增强其实用性。
四、课堂互动共享的原则
作为教师，要改变自己的课堂“一言堂”的传统，而把“互动共享”贯穿在课堂教学过程中，师生互动，知识共享，有效地促进教学相长。
作为中职学生，以前可能不受关注，甚至受到歧视等，作为中职教师，必须学会面对这一切，去关怀他们，尽可能做到师生平等，应转变自己的角色。
以前，教师以知识权威自居，轻视学生的智慧，不重视学生的人格尊严和学生的创造力，现在，教师应从心灵上平等地对待每一个学生，消除学生原有的畏惧教师的心理。
这样，师生间的心理距离才会越来越近，学生才会感觉到原来我也行，我并非一无是处。
这样，师生的互动交流才不再存有障碍。
综上所述，要真正在中职教育的课堂落实“学生为本”的改革，课堂教学是基础，更是关键。
因为课堂教学几乎是师生接触的全部，
课堂教学的改革要真正有所突破，就必须从改变学校、教师、学生，从管理层到执行层，全面系统地展开工作。
参考文献：
[1]王敏.把脉症结，扬帆起程：浅议边疆职业中学学生学习动力的不足与对策[j].学园：教育科研，2011.
[2]杨捷，何猛.边疆少数民族地区中等职业教育可持续发展的项目教学构建[j].经济研究导刊，2011.
（作者单位云南省红河州元阳县民族职业高级中
学）。