信息技术的本质

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2024年信息技术

信息技术信息技术（InformationTechnology，简称IT）是指利用计算机技术、通信技术、网络技术、自动化技术、电子技术、多媒体技术、软件技术等现代科技手段，对信息进行采集、存储、处理、传输、展示和应用的一系列技术。

随着信息技术的飞速发展，人类社会已经步入了信息时代，信息技术在各个领域发挥着越来越重要的作用。

本文将从信息技术的概念、发展历程、分类、应用及影响等方面进行详细阐述。

一、信息技术的概念信息技术是指利用现代科技手段对信息进行采集、存储、处理、传输、展示和应用的一系列技术。

它包括计算机技术、通信技术、网络技术、自动化技术、电子技术、多媒体技术、软件技术等。

信息技术的核心是计算机技术和通信技术，计算机技术负责信息的处理和存储，通信技术负责信息的传输。

二、信息技术的发展历程1.早期信息技术：从人类出现文字、算盘等工具开始，信息技术就已经存在。

但这些技术只能算是信息技术的雏形，因为它们无法实现信息的快速处理、存储和传输。

2.电子信息技术：20世纪40年代，计算机的出现标志着电子信息技术时代的到来。

计算机技术使得信息的处理速度大大提高，存储容量也得到了极大的扩展。

同时，通信技术的发展使得信息可以在全球范围内进行快速传输。

3.网络信息技术：20世纪90年代，互联网的普及使得信息技术进入了一个新的阶段。

网络技术使得信息的传输速度更快、范围更广，人们可以随时随地获取和分享信息。

4.数字化信息技术：随着数字技术的不断发展，信息技术逐渐向数字化、智能化、网络化方向发展。

数字化信息技术使得信息的处理、存储、传输更加高效、便捷。

三、信息技术的分类1.计算机技术：计算机技术是信息技术的核心，包括计算机硬件、软件、网络、数据库等方面的技术。

2.通信技术：通信技术负责信息的传输，包括有线通信、无线通信、卫星通信等方面的技术。

3.网络技术：网络技术是指将计算机技术与通信技术相结合，实现信息在全球范围内的快速传输和共享。

信息技术的智能本质与人类的外意识

但是，信息是独立于物质与能量的客观存在吗？在论证信息是构成客观世界的三个要素之一的时候，人们通常举的一个典型例子
是生物的遗传物质ＤＮＡ（脱氧核糖核酸）。人们认为ＤＮＡ就是“客观信息”的典型
代表。但是，如果我们仔细分析就会发现，ＤＮＡ在自然过程中是以特定物质形态起作用的，而不能以脱离这个物质形态的其它“信息”形态发挥作用。具体地讲，在自然界中，ＤＮＡ只能以唯一的由四种碱基组成的物质形态而存在，它的“信息”并不能被不同的物质所承载而依然起作用。如果ＤＮＡ携带的“信息”是构成客观世界的一个独立要素，那么，ＤＮＡ的“信息”应该可以由不同的物质形态承载，而不影响自己作用的发挥。
．＿一—— 信息技术的智能本质与人类的外意识一一
中国人工智能学会原理事长、发展中世界工程技术科学院钟义信院士站在人类科技发展的宏观历史角度，对人类的科学技术及其创造出来的工具做了高度概括又极为深刻精辟的阐述。他指出，信息科学技术所创造出来的工具，是人类历史上继工业革命创造的动力工具之后的一个历史性跨越，是人类辅助智能的工具。 “信息科学技术，它的本质使命是利用信息资源创造智能工具，拓展人类的智力能力。”［１］
能量可以在不同的物质形态间转换，比如热能可以从一个物质传递到另外一个物质中，气体物质的热能可以转换为固体物质的动能，化学分子能可以转换为热能等。这些能量的转换过程与人的意识无关。所以能量是客观世界中独立于物质的一个基本要素。当然，在相对论中能量与物质（质量可以认为物质与能量是构成客观物质世界的两个独立的基本要素。
ｌｌ钟义信主编，‘信息科学与技术导论＞第二版．第９页．北京邮电大学出版社．２０１０年。
人工智雒ＩＡＩ探索
因为飞机和自行车等其它类型的交通手段也是帮助人们出行的工具。所以基于香农提出的“熵”来定义信息既不完整也不准确。

沪科教版《信息技术基础》各章知识点提纲

沪科教版《信息技术基础》各章知识点汇总上海科教教育出版社高中信息技术教材《信息技术基础》各章知识点汇总第1章知识要点1. 什么是信息信息是客观事物存在的第三种基本形态，也是区别于物质与能量的第三类资源。

信息可以用来消除客观事物的不确定性，从而帮助人们解决问题、科学决策，指导人们的行动。

2. 信息的主要特征◇普遍性◇依附性◇共享性◇价值性◇时效性3. 什么是信息技术信息技术（Information Technology，IT）是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。

从本质上说，信息技术是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、控制信息等的相关技术，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。

现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。

4. 信息技术的历史自从人类诞生以来，信息技术已经经历了五次革命。

（1）第一次信息技术革命是语言的产生。

（2）第二次信息技术革命是文字的发明。

（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明。

（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。

（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年代，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。

5. 信息技术的发展趋势（略）第2章知识要点1. 信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。

所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。

（1）确定信息内容。

（2）确定信息的类型。

2. 信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。

课标组丨熊璋：强调信息素养和信息技术的科学本质

课标组⼁熊璋：强调信息素养和信息技术的科学本质信息技术渗透到现代社会的⽅⽅⾯⾯，催⽣了新的经济创新模式，不断改变着⼈们⽣活和社会交往的⽅式，同时让⼤众⾯临新的安全挑战，其中包括个⼈信息安全、财产安全和⼈⽣安全，甚⾄国家安全。

不断增强公民⾃⾝的信息素养，是利⽤机遇迎接挑战的必由之路，⽽加强青少年信息素养教育刻不容缓。

●信息技术新课标：强调信息素养⼀个⼈的基本素养可以包括世界观、⼈⽣观、价值观、审美观、使命观、幸福观、安全观等，⽽信息素养、⼈⽂素养和科学素养⼜更加详细准确地刻画了素养的⽅⽅⾯⾯。

⼈⽂修养主要指⼈⽂精神，包括尊重⼈的价值、⼈的感受、⼈的尊严，提倡⼈与他⼈、⼈与社会的和谐，是⼀个⼈为⼈处事的道德与伦理。

科学修养包括认识理解科学知识、认识理解科学研究过程和⽅法、认识把握科学技术对社会产⽣的影响，也就是⽤科学的理论和⽅法去认识、解释各种⾃然现象和社会现象的能⼒。

⽽信息素养通常表现为信息获取、信息鉴别和信息利⽤的意识和能⼒。

对⽐⼈⽂素养，信息素养的本质则包括尊重信息的准确和安全，以及⼈、信息和社会的和谐；对⽐科学素养，信息素养的本质则是认识理解信息、认识理解信息技术⽅法、认识把握信息技术对社会产⽣的影响。

信息技术新课标将信息素养的核⼼的要素描述为信息意识、计算思维、数字化⽣活与创新和信息社会责任。

显然，信息素养在现代社会与⼈⽂素养和科学素养具有同等地位。

按照认知规律，我们不能错过了信息素养教育的最佳窗⼝，让青少年从⼩就树⽴正确的价值观和信息意识，是时代的要求，刻不容缓。

如果说政治、经济、⽂化都对提升公民的素养有深刻的影响，教育则是提升公民素养的关键因素。

社会、学校和家庭都是实施青少年教育的重要⽅⾯，其中学校必须承担系统教育的责任。

●信息技术新课标：强调信息技术的科学本质⽴⾜“没有信息化就没有现代化”和“没有⽹络安全就没有国家安全”的国家战略，结合“⽴德树⼈”的现代教育理念，根据信息技术新课标，在中学的信息技术教育中必须完成两个转变：⼀是应该在中⼩学的教育计划中，以及在校长、⽼师、学⽣和学⽣家长的⼼⽬中，明确信息技术和语数理化⽣具有同等的地位；⼆是信息技术课程也要从重知识讲授、重计算机作为⼯具的利⽤、重提升学⽣对计算机学科的兴趣，转变为学⽣信息素养的全⾯综合教育和培养，重视信息技术的科学本质。

：信息与信息技术

猜谜语：①它通常在学校中大显身手，它可以有各种颜色，它的形状是圆柱形的，它的主要成分是碳酸钙，它通常可以在其他物体上留下痕迹。
②小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到东来飞到西，到处安家把根生。
我们可以根据事物表现的特征达到对事物的认识，从而消除对事物的不确定性。
⑴香农的观点：信息是用来消除不确定性的东西。
小结2：
信息技术 (information technology, 简称IT) 是指在信息的获取、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
信息技术的本质就是就是代替、扩展和延伸人的信息功能。
现代信息技术
ห้องสมุดไป่ตู้
微电子技术计算机技术通信技术信息技术应用
（基础）（核心）（支柱）（目的）
科学技术群
C、信息是具有时效性的 D、信息是可以进行加工处理的
2．“2012年初，中国飞人刘翔以 7秒41的成绩获得世界室内 60米栏冠军”的消息人尽皆知。这说明信息具有（） A．共享性 B．时效性 C．依附性 D．价值相对性
3、下列选项中不能称为信息的是： A、报上登载的中国“神州七号”载人飞船成功发射的消息 B、信息技术考试成绩 C、电视中播出的奥运比赛各国金牌数 D、DVD电影光盘
（2 ）现代信息技术发展趋势
信息技术
多学科结合
通信与网络技术计算机技术人工智能计算机软件
多元化
发展趋势
网络化、高速快捷、多网合一、安全保密
多媒体化、操作更简便智能化自动化、集成化，虚拟化：即时的虚拟现实
3、信息技术的应用与影响
（1）信息技术的应用（请同学们列举实例说明）
（2）信息技术的影响
?第二次信息技术革命 ——文字的发明和使用

粤教版信息技术必修二第一章知识点梳理复习

粤教版信息技术必修二《信息系统与社会》第一章走进信息社会【知识结构体系】【知识梳理】一、信息社会及其特征（一）信息社会1.世界信息社会日：每年的5月17日2.概念：通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。

3.本质：“以信息活动为基础”的社会。

走进信息社会概念与特征概念通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。

本质“以信息活动为基础”的社会。

特征数字生活信息经济网络社会在线政府发展脉络与趋势发展脉络计算机——互联网——数据趋势信息技术发展角度计算机用户界面发展的角度驱动技术发展模式的角度影响信息技术推动科技革新与进步信息技术促进社会变革与发展信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力（二）信息社会的特征1.数字生活：（1）数字化是信息社会的显著特征。

（2）工具数字化、方式数字化、内容数字化2.信息经济：（1）以知识为基础的信息经济是最基本的经济形态。

（2）以知识和人才为基础，以创新为主要驱动力（3）特点：✓人力资源知识化✓以创新核心技术应用为主✓第三产业比重不断上升✓经济水平发达3.网络社会：网络化是信息社会最典型的社会特征。

4.在线政府：（1）政府是最大的公共信息的采集者、处理者和拥有者（2）具有科学决策、公开透明高效治理、互动参与的特征。

二、信息技术发展脉络与趋势（一）信息技术发展脉络1.以计算机为核心：电子计算机+局域网2.以互联网为核心：跨越时空限制进行数据传输3.以数据为核心：挖掘数据的价值（二）信息技术发展趋势1.从新一代信息技术发展的角度（1）网络互联的移动化和泛在化：随时随地的学习、娱乐（2）信息处理的集中化和大数据化：云计算（3）信息服务的智能化和个性化✓未来信息化的主要努力方向是智能化✓智能化的标志性产品：无人自动驾驶汽车2.从计算机用户界面发展的角度（1）体感技术：直接使用肢体动作与环境（体感装置）进行互动。

高中信息技术(必修)1-5章复习

第1章学问要点1. 什么是信息信息是客观事物存在的第三种基本形态，也是区分于物质与能量的第三类资源。

信息可以用来消退客观事物的不确定性，从而帮助人们解决问题、科学决策，指导人们的行动。

2. 信息的主要特征◇普遍性◇依附性◇共享性◇价值性◇时效性3. 什么是信息技术信息技术（Information Technology， IT）是指在信息的获得、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采纳的技术和方法。

从本质上说，信息技术是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获得信息、传递信息、存储信息、处理信息、限制信息等的相关技术，其作用是代替、扩展和延长人的信息功能。

现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、限制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。

4. 信息技术的历史自从人类诞生以来，信息技术已经经验了五次革命。

（1）第一次信息技术革命是语言的产生。

（2）其次次信息技术革命是文字的独创。

（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的独创。

（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的独创和普及应用。

（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及运用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年头，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。

5. 信息技术的发展趋势（略）第1章单元测试1．不属于信息的主要特征。

（A）普遍性（B）科学性（C）依附性（D）共享性2. 现代社会中，人们把称为人类不行缺少的三类资源。

（A）物质、学问、信息（B）能量、学问、信息（C）物质、能量、学问（D）物质、能量、信息3．信息技术已经经验了次革命。

（A ）2（B ）3 （C ）4 （D ）5 4．信息是“事物运动的状态与方式”，这是提出的。

（A ）香农（B ）维纳（C ）钟义信（D ）比尔·盖茨 5．最近一次信息技术革命的一个重要标记是的应用。

七年级信息技术初用我的电脑教学反思

七年级信息技术初用我的电脑教学反思在七年级信息技术课堂上，我首次使用电脑进行教学。

通过这一学期的实践，我深刻认识到了电脑在教学中的重要性和优势，同时也发现了一些需要改进的地方。

本文将对我使用电脑进行教学的反思进行探讨与总结。

一、电脑在教学中的重要性首先，电脑在信息技术教学中的重要性不可忽视。

信息技术的本质就是与计算机和网络有关的知识和技术，因此电脑是教学的基础工具。

通过电脑，学生可以更直观地了解计算机操作的过程，提高他们的实践能力。

同时，电脑操作也能够激发学生的学习兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂中来。

其次，电脑还可以为教学提供更广阔的资源。

通过互联网，我们可以轻松地获取到丰富多样的教学资源，如教学视频、动画、模拟实验等等。

这些资源可以极大地丰富教学内容，让学生在轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识。

二、电脑教学的优势使用电脑进行教学还有一些明显的优势。

首先，课堂内容更加生动有趣。

通过电脑投影，我可以将教材中的图片、视频等多媒体素材呈现给学生，使他们能够更直观地理解和记忆课堂内容。

这种方式不仅提高了学生的学习效果，也增加了教学的趣味性。

其次，电脑教学可以提升学生的合作与交流能力。

我曾让学生分组进行电脑操作实验，要求他们互相合作，共同完成任务。

通过这样的活动，学生们学会了如何团队合作，提高了他们的沟通交流能力。

另外，电脑教学还能够帮助学生培养自主学习的能力。

在课堂上，我会给学生提供一些交互式学习软件，让他们能够根据自己的兴趣和学习进度进行自主学习。

这样的教学方式不仅调动了学生的学习积极性，也培养了他们独立思考和解决问题的能力。

三、电脑教学中需要改进的地方尽管电脑教学有诸多优势，但也存在一些需要改进的地方。

首先，不同学生的电脑操作水平有差异。

有些学生对于电脑操作比较熟练，而有些学生刚接触电脑，操作能力相对较弱。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的具体情况，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能够跟上课堂进度。

高中信息技术知识点汇总

高中信息技术知识点汇总（必修）第一章绪言一、信息1．信息的含义：理解信息的含义：(三种典型的观点)香农的观点：用来消除不确定的东西维纳的观点：区别于物质与能量的第三类资源钟义信的观点：事物运动的状态与方式2．信息的基本特征：传递性、依附性、共享性、时效性、价值相对性、可处理性、真伪性等例如：信息必须依附于载体，同一信息可以依附于不同的载体。

二、信息技术1．信息技术的含义：信息技术的本质可以看做是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术。

现代信息技术的基础是微电子技术，核心是计算机技术，支柱是通信技术。

2．信息技术的历史和发展趋势：(1)信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征：第一次信息技术革命：语言的产生；第二次信息技术革命：文字的发明；第三次信息技术革命：造纸术和印刷术的发明；第四次信息技术革命：电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次信息技术革命：电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。

(2)信息技术的发展趋势各种技术：微电子技术、计算机技术、通信技术、传感（遥感遥测）技术等。

相互渗透、相互结合，新业务、新产品将不断涌现；微电子元件与光电子技术将取得突破性进展．新型电子元件和电子信息材料技术将层出不穷；现代通信技术将趋向：智能化、网络化、多元化、多媒体化、虚拟化；第二章信息获取一、信息获取的一般过程1.信息需求的确定：确定信息内容和信息的类型（文本、数据、图片等），能够针对具体问题，分析解决问题所需的信息内容及类型。

2．信息来源的确定：确定信息来源时需考虑可用的信息来源和可靠的信息来源·3．获取信息的方法：根据不同的信息来源选择对应的信息获取方法。

4．信息价值的判断，根据信息需求和信息来源选择从准确性、客观性、权威性、适用性和时效性五方面中的某几个方面进行判断。

二、信息需求的确定1．确定信息内容：根据自己承担的任务和需要解决的问题，进行思考和分析，获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决，将自己已经确认了解的信息筛去，剩下的就是需要获取的信息。

请阐述信息技术与课程整合的内涵与本质。

随着信息技术的不断发展，越来越多的教育机构开始将其应用于课程教学中。

信息技术与课程整合的内涵和本质是非常重要的，本文将重点探讨其三个方面：定义、作用以及实践。

一、定义信息技术与课程整合是指将信息技术与课程教学有机结合，通过信息技术手段来促进课程教学的研究、设计、实施和评估。

这种整合形式可以是教师自己设计的，也可以是利用已有的网络平台、软件或者硬件，为学生提供更加高效、便利和丰富的学习体验。

二、作用信息技术与课程整合的本质在于提高课程教学的质量，同时也降低了教师的教学工作负担。

具体来说，信息技术与课程整合对课程设计、课程管理、课堂教学和评估都起到了积极的作用：1. 课程设计：信息技术可以帮助教师更好地设计教学内容、教学方法和教学媒介，使课程更加生动、形象、具体、可操作性强。

2. 课程管理：信息技术可以通过网络平台、软件和硬件来帮助课程管理，如线上课程学习、成绩查询和作业上传等管理工作，极大地节省了教师的管理时间和精力。

3. 课堂教学：信息技术可以为课堂教学提供更多的互动和个性化学习方式。

教师可以利用信息技术在课堂上开展多媒体互动、网上实验和网络讨论，使学生更加参与课堂教学活动，获得更好的学习效果。

4. 评估：信息技术可以帮助教师更加方便地对学生的学习情况进行评估，如软件自动批改、在线考试等，降低教师的工作负担，提高评估的准确性和效率。

三、实践信息技术与课程整合是一个持续不断的过程，需要教师们不断地进行实践和探索。

可以从以下四个方面实践：1. 了解信息技术: 先从了解信息技术入手，如网络教学平台、支撑软件、硬件设备等。

了解它们的特点和应用场景，对于之后进行课程整合会有很大帮助。

2. 设计教学内容：设计教学内容，对于信息技术与课程整合非常关键。

需要在设计课程时，考虑信息技术如何融入，如何支撑课程的教学目标。

3. 利用网络平台支撑：线上学习平台是信息技术与课程整合的重要组成部分，它能支持多样化的教学方式。

信息技术概论--电子版教材讲解

信息技术概论--电子版教材讲解
本文将简要介绍《信息技术概论》电子版教材的主要内容和讲解。

第一章：信息技术概述
本章主要介绍信息技术的基本概念、发展历程、应用领域等。

其中，主要介绍了信息技术的本质是信息的加工和处理，信息技术的发展经历了三个阶段，即独立计算机时代、网络时代和智能化时代，应用领域包括教育、医疗、金融、交通等。

第二章：计算机硬件
本章主要介绍计算机的硬件组成和基本原理。

其中，主要介绍了计算机的五大组成部分，即输入设备、输出设备、存储器、控制器和运算器，计算机的机器指令和指令系统。

第三章：计算机软件
本章主要介绍计算机的软件系统。

其中，主要介绍了操作系统、应用软件和开发工具等。

第四章：计算机网络
本章主要介绍计算机网络的基本概念、体系结构、通信协议、
互联网和局域网等。

其中，重点介绍了TCP/IP协议族和Internet协议、网络拓扑结构和网络性能分析等。

第五章：信息技术的应用
本章主要介绍信息技术在各个领域的应用。

其中，主要介绍了
教育、医疗、金融、交通、文化等领域中信息技术的具体应用。

总结
本电子版教材主要介绍了信息技术的基本概念、计算机硬件、
计算机软件、计算机网络和信息技术的应用等。

通过学习，读者可
以掌握信息技术的基础知识和应用技能。

同时，本教材还可以作为
信息技术专业课的参考书和学习教材。

高中信息技术知识点汇总(必修)

高中信息技术知识点汇总（必修）第一章绪言一、信息1．信息的含义：理解信息的含义：(三种典型的观点)香农的观点：用来消除不确定的东西维纳的观点：区别于物质与能量的第三类资源钟义信的观点：事物运动的状态与方式2．信息的基本特征：依附性、共享性、时效性、价值性、普遍性等例如：信息必须依附于载体，同一信息可以依附于不同的载体。

人们不关注昨天的天气情况，体现了信息的时效性。

二、信息技术1．信息技术的含义：信息技术的本质可以看做是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术。

现代信息技术的基础是微电子技术，核心是计算机技术，支柱是通信技术。

例如：广播、电视、通信、计算机等技术的广泛应用，使信息的传播途径、载体、方式和方法都发生了质的飞跃。

(2)信息技术的发展趋势各种技术（微电子技术、遥感遥测技术、人工智能技术、计算机技术等)相互渗透、相互结合，新业务、新产品将不断涌现；微电子元件与光电子技术将取得突破性进展．新型电子元件和电子信息材料技术将层出不穷；现代通信技术将趋向智能化、网络化、个性化、网络技术将向高速快捷、多合一、安全保密方向发展；计算机技术将趋向网络化、智能化发展，计算机硬件将更加微型化，并具有超强性能，软件将向自动化、构件化、集成化方向发展。

第二章信息获取一、信息获取的一般过程1.信息需求的确定：确定信息内容和信息的类型（文本、数据、图片等），能够针对具体问题，分析解决问题所需的信息内容及类型。

2．信息来源的确定：确定信息来源时需考虑可用的信息来源和可靠的信息来源·3．获取信息的方法：根据不同的信息来源选择对应的信息获取方法。

信息技术课程的科学本质和育人价值

信息技术课程的科学本质和育人价值即将铺开执行的《普通高中信息技术课程标准》（2017版）从提升全民信息素养的高度重新界定了普通高中信息技术课程的目标和性质，明确了信息技术课程的科学性和基础性，提炼了信息技术核心素养、学科大概念，倡导基于项目的学习方式，引导学生关注信息技术对人类社会的影响，提高他们的信息社会责任感，规范他们的行为准则。

信息技术课程在中国经历了“打字排版”、“计算机操作”和“计算机编程”几个阶段，关注技能和工具使用，缺乏对信息素养的培养、缺乏对信息技术科学的认识、缺乏对信息技术课程育人价值的重视。

根据新课标，打造新的信息技术课程过程中，要瞄准新的培养目标，关注信息技术课程的科学本质和育人价值。

与时俱进的信息技术课程的人才培养目标在信息化快速发展的时代，新技术、新应用层出不穷，特别是人工智能的强势发展，更使众多的传统生产领域发生了翻天覆地的变化。

在这样一个快速发展的新时代，社会对人才培养的目标必然也随之变化。

2013年5月16日, “我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”重大项目正式启动,我国核心素养的研究正式揭开帷幕，并于2016年9月发布了研究报告《中国学生发展核心素养》，这是我国落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是国家整体教育改革的新要求。

信息技术学科也不例外，学科定位、课程目标的制定都紧跟时代的发展。

近年来，各国都围绕“核心素养”来重新界定中小学教育目标。

自2002年起，美国展开了21世纪核心素养研究项目，这一项目旨在促进美国教育系统能够培养出具备时代挑战的知识与技能的学生。

2003年，英国政府为了进一步开发受教育者的潜能，公布了《21世纪核心素养——实现潜力》（21st Century Skills –realizing our potential）白皮书。

我国从本世纪初开始在中小学开设信息技术课程，最初的学科培养目标与其他多数学科相似，都是以培养学生的基础知识、基本技能为主。

信息技术教学课标及重点内容

第一章正确认识信息技术课程信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。

以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。

伴随着基础教育课程改革的全面展开，新课程理念的实施，信息技术作为时代的宠儿正式被确立为义务教育阶段学生必修课程。

在我们基础教育新课程体系中，信息技术是与其他各学科课程有着显著区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

一、信息技术课的性质和任务从定义上讲信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行处理和运用的技术，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等。

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等。

性质：信息技术课是中小学基础教育课程的组成部分，也是为其它学科学习方式的改变提供信息化平台支持特征的课程。

信息技术课是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息技术的学习、实践、应用和探究，让学生掌握信息技术课中的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息技术和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）也指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人为类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

自然辩证法在信息科学中的应用

自然辩证法在信息科学中的应用一、前言自然辩证法是中国哲学中的重要思想，与形而上学和唯心主义相对。

辩证法的核心思想是认为事物不是孤立存在的，而是相互关联、相互影响的。

在信息科学领域中，自然辩证法可以帮助我们更好地理解信息技术的本质和发展趋势。

二、信息技术的辩证性信息技术是当代社会中的重要组成部分，它的发展对于社会的进步和发展起着至关重要的作用。

信息技术的核心在于信息的传递、处理和存储。

但是信息技术本身也具有辩证性。

信息技术的主要特征包括以下几个方面：1. 虚拟性。

信息技术中的信息是虚拟的，它不是物质的实体，而是通过电磁波等方式传播的。

2. 抽象性。

信息技术中的信息是抽象的，它不是具体的物体或事件，而是描述物体或事件的符号。

3. 复杂性。

信息技术中的信息是复杂的，信息处理需要使用复杂的算法和技术。

4. 动态性。

信息技术中的信息是动态的，随着时间的推移，信息内容和形式都会发生变化。

以上特征反映了信息技术的辩证性。

这些特征不仅影响着信息技术的运作和发展，也反映了信息技术和现实世界之间的相互作用和关系。

三、信息技术的应用信息技术在现代社会中的应用非常广泛，在各个领域都起着重要作用。

以下是信息技术在几个重要领域的应用：1. 电子商务。

电子商务是信息技术中的一个重要应用领域。

通过互联网等电子媒介，买家和卖家可以方便地进行商务交易。

2. 人工智能。

人工智能是信息技术的一个重要分支，通过模拟人类智能来实现机器的自主学习和决策。

3. 云计算。

云计算是一种新型计算方式，通过网络技术提供资源共享和服务的一种计算模式。

4. 大数据。

大数据是近年来兴起的一种技术，通过收集和分析海量数据，从中获取有价值的信息和知识。

以上应用领域反映了信息技术在不同领域中的不同应用场景，也为信息技术的发展提供了不同的方向。

四、自然辩证法在信息科学中的应用信息技术的应用和发展与自然辩证法的思想有许多相似之处。

以下是自然辩证法在信息科学中的应用：1. 统一性原理。

信息技术教研发言稿

信息技术教研发言稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我很荣幸能在这里给大家分享关于信息技术教研方面的一些心得和体会。

1. 从LeetCode题库浅谈信息技术的教育意义作为一名信息技术的教师，我们不能仅仅停留在教授编程语言、讲解技术原理的表层，我们应该让学生了解信息技术的本质——“困难”。

困难是信息技术最核心的特性，多年来，历代科技公司在不断攻克困难中实现了技术创新。

如同LeetCode 题库中的算法题，这些题不仅可以用于考察编程能力，更是教育意义的体现。

我们应该鼓励学生去面对并征服困难，而不是逃避。

2. 信息技术的创新与教育信息技术的发展是一个从“0”到“1”的过程，每个领域都有像Facebook、Amazon、Google这样的巨头。

这些公司通过创新的技术、产品、服务不断推动这个行业的进步。

同样的，我们的教育也需要不断的进行创新。

灵活地运用信息技术，结合学科知识的教学内容，可以使学生对知识有更深入的理解。

例如，在编程课程中，我们可以利用小型机器人进行编程学习，这不仅可以使学生对编程有直观的认识，而且可以更加生动地呈现在学生的面前。

3. 互动式教育现代科技的不断迭代，给教育带来了一些新的方向和变化。

随着先进的互联网技术的普及和运用，我们可以在教育中采用那些互动式的工具，例如：微信量化教学、MOOC、网络互动等多种手段。

可以通过技术的便捷与连接，实现教师与学生之间的实时互动，使教学过程更加高效、及时、即时。

为了不断提高信息技术教育教学质量，我们需要不断学习新的技术、就业前景及发展趋势，时刻关注教育的新动态，不断探索有效的教学方法和手段。

以上是我在信息技术教研中的一些理解和体会。

希望能与大家分享并获得指导和建议，提高教学效果和推动教育进步。

谢谢！。

浅析信息技术与课程整合的本质

浅析信息技术与课程整合的本质------真正的贯彻落实素质教育以前，信息技术教育应用的主要模式是计算机辅助教学与计算机辅助学习。

当前，国际教育界认识到信息技术可以在教学中发挥更重要的作用。

信息技术与课程整合的本质不是将信息技术仅仅作为一种工具、手段，而是强调要营造或创设一种全新的数字化教学环境，这是信息技术与课程整合最核心、最本质的思想。

从环境来看整合，学习过程中学习主体以外的都是环境，这比将信息技术作为一种工具、手段的意义要远得多。

怎样理解数字化教学环境的作用呢？这样的环境可以支持真实的情境创设、资源共享、多重交互（包括人机交互、师生交互、生生交互）、协作交流、合作学习、自主探究等全新的教与学方式（也就是新课标所倡导的以“自主、合作、探究”为特征的教与学方式），从而把学生的积极性、主动性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（课堂教学结构改变的主要标志是师生关系与师生地位、作用的改变）。

在传统的教学环境下，教师主要是利用粉笔、黑板及其他视听媒体，通过口授、板书、演示等多种方式进行授课，尽管也想了很多办法，但是总体上是一种传递接收式教学，作为学习过程主体的学生基本上处于被动接受状态。

在这种教学环境下，学生的主动性难以得到较好的发挥。

近些年，提倡以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。

目标提得很好，但是怎样去落实？信息技术与课程整合所营造或创设的数字化教学环境，如上所述，可以支持全新的教与学方式，能把学生的积极性、主动性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，所以就能把创新精神和实践能力培养的目标（即创新人才培养的目标）真正落到实处。

可见，信息技术与课程整合的目标就是要贯彻落实大批创新人才的培养。

我们目前接触到的国内外整合课例来看，国外课例主要是探究学习课，注重学生学习能力的培养，学生是主角；而国内课例大多注重知识的掌握，老师掌控课堂。