八年级下册语文《灯笼》教学设计

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八年级下册语文《灯笼》教学设计

授课学科：

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授课教师：

授课时间：

XX学校

初中语文八年级下册《灯笼》教案设计

教学目标

1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。

2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。

教学重点：品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。

教学难点：体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入：

灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。

二、整体感知

1、文章围绕“灯笼”写了哪些生活片段？

（1）打着灯笼接祖父。

（2）挑着灯笼上学。

（3）跟着龙灯跑半夜。

（4）村头红灯高挂

（5）族姊远嫁挂灯笼。

（6）纱灯上描红

2、作者由灯笼生发了哪些联想？

（1）宫灯及宫灯下的生活情境

（2）联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景

（3）燎原的火把

三、疑新探究

1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用？

（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣

（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫

2、第四段单独成段，在文中有何作用？

（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来

（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆

3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因？

（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情

（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆