留守儿童课题研究方案
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案（范文六篇）
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第一篇：关爱留守儿童心理健康教育方案为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
《留守儿童心理健康研究》课题实施方案
《留守儿童厌学心理研究》课题实施方案山东莒县招贤镇中心初级中学宋启峰一、课题提出的背景近年来，我国经济建设快速发展，农村中的许多富余劳动者，陆续走上了外出打工、经商的行列。
他们的孩子绝大多数只能留守在家庭，由老人或亲戚代养，这些学生便成了农村特殊群体——留守儿童。
据权威部门调查研究,我国目前有2000万左右留守儿童,其中近四份之一存在有不同程度的心理问题.日照市莒县招贤镇中心初级中学，处在城乡结合部，现有教学班级22个，学生1200多人，许多家长外出务工，孩子的监护人大都是爷爷奶奶，他们大多本身没有接受较高、较系统的教育；对孩子的关心、教育更多的体现在溺爱上；他们年迈体衰，行动比较缓慢，祖辈之间缺乏沟通，即使有，大多也是无主题的沟通。
当孩子在学习上面临困难时，不能及时的帮助和解决；生活上有了问题时也没有一个可以倾诉的地方，受了委屈也藏在心理；老师有时联系不上儿童的父母，便会出现教育的脱节现象，孩子显得非常无助。
这样就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔强，逆反心理较强，退缩冷漠，不善于交流，脾气暴躁，冲动易怒，甚至过分任性，淘气。
在失去了日常的父爱母爱后，孩子的思维、行为，对社会现象的感知与响应，也就发生了剧烈的震荡，导致厌学心理特别强。
留守儿童的教育与成长问题，是班级问题，也是社会问题，少年强则国强，我们作为教育工作者不得不深思。
我们思考如何针对这一特殊学生群体的教育问题进行教育对策研究，怎样从学校教育入手对家庭教育进行引导，尝试通过系列体验式德育主题活动和分层实施的心理干预，培养学生的自主学习和自我教育能力，培养他们的学习兴趣，使他们积极地投入到学习中，从而为他们的终身幸福奠定基础。
二、研究的理论依据1、《中国儿童发展纲要》中指出：儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。
为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。
纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。
《对农村留守儿童教育研究》课题研究计划
《对农村留守儿童教育研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育研究》课题研究计划时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写计划了。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家收集的《对农村留守儿童教育研究》课题研究计划，欢迎阅读与收藏。
一、课题研究论证报告（一）课题提出的背景及所需解决的主要问题。
课题提出的背景（1）农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。
（2）“隔代教育”问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
“留守儿童”的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。
呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的`问题，督促他们学习。
在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
（二）课题在国内外研究领域的现状。
国家重视留守儿童问题，国家给留守儿童关爱，研究了留守儿童问题。
社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。
（三）课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划官当小学杨小艳一、研究背景：留守儿童逃学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，同时，他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，据我的观察，我班的同学在学习上，大部分学生没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习懒散，书写零乱，作业马虎……在教学实践中我花了很多的时间来纠正学生的不良学习习惯，但是效果都不是很理想，在我的督促下还好，一旦离开老师的视线又变回原样。
我深刻地认识到纠正不良习惯远比培养良好习惯难得多。
我们应该从小就培养孩子良好的学习习惯！二、研究目的：1、了解留守儿童在家庭教育和学习习惯上存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。
2、引导留守儿童端正学习态度，明确学习目的，有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自己的自觉化行为，能自如地使这些学习方法为自己的学习服务。
3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。
5 、根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。
三、研究措施：1、培养认真听讲的好习惯。
在课堂上如果学生注意力不集中，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。
教学时我们要认真分析区别对待。
（1）对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。
（2）对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。
（3）对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。
（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问。
2、培养按时完成作业的好习惯。
按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]
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第一篇：农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
农村留守儿童心理健康教育研究课题
主要困难
缺乏家庭关爱、教育资源匮乏等是农村留守儿童心理健康 问题的主要困难。
国外留守儿童心理健康教育经验分享
先进理念
倡导家庭教育、社区 支持等多元化心理健
康教育理念。
实践经验
通过儿童心理辅导、心理 健康课程等方式提升留守 儿童心理健康水平。
心理抗压能力
促进健康成长
心理健康观念
建立积极心态
研究目的与意义
本研究旨在探讨农村留守儿童心理健康教育的有效途径 和方法，为提升其心理健康水平提供参考和借鉴。通过 系统的研究，为留守儿童的心理健康问题提供解决方案 和改进建议。
●02
第2章 国内外研究综述
国内农村留守儿童心理健康状况调查
心理健康问题现状
心理健康教育模式构建
在探讨农村留守儿童心理健康教育模式的构建中，我 们将提出适合农村特点和儿童需求的实施路径。通过 结合研究成果和现实需求，设计出科学合理且符合实 际的教育模式。
课程设置及内容设计
01
理论学习
心理健康知识普及 心理调适技巧训练
02
03
实际操作
情绪管理练习 心理问题解决案例分析
教学大纲
●05
第五章 实践案例与经验分 享
心理健康教育实践案例
案例一
农村留守儿童心理辅导
案例二
心理健康教育课程设计
案例三
家庭心理疏导服务
教育者心得体会
体会一
心理健康教育的挑战
体会三
困难与突破
体会二
工作中的成长与收获
成果展示及未来规划
01
成果展示
提升留守儿童心理素质 促进家庭和谐发展
留守儿童的心理健康问题及对策课题研究方案
《留守儿童的心理健康问题及对策》课题研究方案一、课题的提出近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村“留守儿童”的数量不断增加，目前，全国留守儿童有2300万，占全国农村儿童20%。
我校地处城市边缘，这种现象更严重。
这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。
这部分儿童正处于成长教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。
据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了60%。
所以，目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。
我国目前虽已关注这些孩子，并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴，还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。
二、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。
2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。
3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。
4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。
三、课题研究目标1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。
2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。
3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。
4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。
5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。
《留守儿童心理健康教育》研究计划课题计划
《留守儿童心理健康教育》研究计划结合我校留守儿童实际情况，为了更好地发挥学校的实践育人功能，特制定本计划。
一、指导思想切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、活动宗旨加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到学校就象家一样温暖，让留守学生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务!三、工作目标针对影响留守儿童健康成长的原因，提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，使他们快乐幸福地成长。
四、主要措施㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、明确分工，加强统一管理加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：@成员：各班班主任2、建立留守儿童档案及联系卡制度各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施优秀生结对帮扶留守儿童制度采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法，开展互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与留守儿童同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师，随时随地对受导学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正，让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。
4、实施教师结对帮扶留守儿童制度在留守学生中确立重点帮扶对象，并配备帮扶教师。
配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
农村留守儿童家庭教育个案问题与对策研究课题研究方案
农村留守儿童家庭教育个案问题与对策研究课题研究方案随着城乡经济差距的逐渐扩大，农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童的家庭教育面临着种种问题，如家长缺乏教育经验、缺乏陪伴以及与子女沟通不畅等。
这些问题不仅会对儿童现在的成长造成影响，也可能对其未来的发展产生不利影响。
因此，对于农村留守儿童家庭教育问题的研究具有重要的现实意义。
二、研究目的
本研究旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育个案问题，并提出相应的对策，以期为农村留守儿童的教育提供一些有益的启示。
三、研究内容
1.农村留守儿童家庭教育的现状分析；
2.农村留守儿童家庭教育个案问题的具体分析；
3.农村留守儿童家庭教育的对策探讨。
四、研究方法
本研究将采用文献资料法、访谈法和调查法相结合的方法，对农村留守儿童家庭教育问题进行深入探讨。
五、研究意义
本研究有助于深入了解农村留守儿童家庭教育问题，为制定相关政策提供一些参考；同时，本研究也有助于加强农村留守儿童家庭教育，促进农村儿童的健康成长。
六、研究进展
目前，本研究已完成文献资料搜集和对农村留守儿童家庭教育现
状的调查，并初步分析了农村留守儿童家庭教育的个案问题。
下一步将进一步深入研究并提出相应的对策。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究课题
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究课
题
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
一、研究背景
随着农村劳动力向城市转移和城市化进程不断加快，大量农村留守儿童面临着亲情缺失、情感空虚、心理压力等问题，长期处于不利的生活环境和心理状态下，对其心理健康产生了严重影响。
而针对农村留守儿童心理健康问题，目前国内外尚缺乏深入探讨和有效实践的经验，需要加强调查和研究，以探寻农村留守儿童心理健康现状及解决对策。
二、研究目的
通过对农村留守儿童心理健康现状的调查分析，深入探讨其存在的问题，并提出相应的解决对策，为加强农村留守儿童心理健康工作提供科学依据和实践参考。
三、研究内容
1.农村留守儿童心理健康现状的调查研究
通过对农村留守儿童的实地走访、问卷调查和面谈等方式，了解其心理健康的现状和问题，包括心理压力、焦虑和抑郁、自我调节和协调能力等方面。
2.农村留守儿童心理健康问题的分析
通过对调查结果的统计和分析，了解农村留守儿童存在的问题，如亲情缺失、情感孤独、学业压力、交往困难等。
3.农村留守儿童心理健康的解决对策
根据农村留守儿童存在的心理健康问题，提出相应的解决对策，包括亲情关爱、心理辅导、学业指导和社交能力培养等方面，以促进农村留守儿童心理健康的全面发展。
四、研究意义
本研究将有助于深入了解农村留守儿童心理健康问题，为制定和完善措施提供科学依据和实践参考，同时也将有助于加强社会各界的关注和参与，提高农村留守儿童心理健康水平，提升其整体素质和发展潜力。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案（合集）
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案（合集）本站小编为你整理了多篇相关的《农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(合集)》。
第一篇：农村留守儿童调研报告在城市经济建设日益发展的今天，越来越多的农村青年壮劳力涌入城市打工，外出务工创业，为家庭带来收入的同时也造成了一个特殊群体---“留守儿童”。
他们远离父母，缺少一个完整的家的温暖，很多孩子承担了本不该那个年龄承担的诸多压力。
因此，留守儿童的生活情况，不仅牵动着诸多家庭，也关系着社会的和谐稳定。
为了更好地了解我市农村留守儿童现状，近期，市妇联通过实地走访和座谈等方式深入我市农村留守儿童较为集中的xx、xx沟小学；渡口、温家园寄宿制小学围绕留守儿童的生存、学习状态、情感体验和社会支持等方面进行了调研，现将调研情况汇报如下：尽管我们在留守儿童教育、生活方面实施了一系列措施和关爱行动，但留守儿童在心理健康、道德品行、行为习惯上仍存在着较多问题，需要我们在实践中继续探索。
1、全力构筑留守儿童社会关爱网络。
农村留守儿童问题是一项充满探索性的工作，是一项艰巨的综合系统工程，妇联组织应强化与学校、乡镇、村等的配合，整合资源，努力形成内部职能部门关爱合力，建立共同关爱“留守儿童”的救助机制，建立健全“留守儿童”的生活教育监管制度，并经常组织开展交心、谈心和社会实践活动，为“留守儿童”的身心健康建立一个良好和谐的成长平台。
同时，可以通过网络等发起《关爱留守儿童倡议书》，主动争取:请记住我站域名社会各方支持，营造全社会关爱帮扶留守儿童的大氛围，建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系。
2、努力提高留守儿童监护人家教水平。
家庭在儿童成长教育中具有不可替代的作用，而隔代监护引起了留守儿童学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等问题。
因此，在提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平上我们必须下深功夫，要在家长学校、留守儿童之家建立留守儿童监护人台账，有针对性地开设家教知识培训班，帮助留守儿童代理监护人树立正确的家教观念，注重在与孩子的思想沟通与情感交流中发挥家教作用。
《关于农村小学留守儿童心理健康教育的探究》课题研究方案
《关于农村小学留守儿童心理健康教育的探究》中期研究方案从2015年8月在汤阴县教研室立项课题《关于农村小学留守儿童心理健康教育的探究》以来，本课题研究组深入细致的开展着研究活动。
为更好地达到课题研究预期效果，及时调整的研究内容和侧重点，做出中期研究方案。
一、课题研究方案要从课题研究的内容和目标为依据：课题研究的内容和目标是：1、通过研究，总结留守儿童主要有哪几种类型；2、通过研究，找出留守儿童中的后进生存在的影响学习的心理障碍；3、通过研究，发现在教学中怎样教会后进生掌握一些独立的学习策略与技巧；4、通过研究，如何发挥集体力量促进后进生的健康发展。
根据提出的研究内容和预期目标，课题研究组深入探究，将第一阶段研究的体会做深入探讨，及时修正研究方法，保证修正的过程研究方向不改变。
二、要搞好课题研究，必须提高教师的理论知识，并将理论落实于行动。
只要我们教师用一颗爱心去融入留守儿童的心灵，我们就能够去除留守儿童的心理障碍，让他们学会独立，并以集体的力量去帮助他。
为此，课题组进行了广泛的文献搜集工作，及时印发资料给课题组各位老师，举办专题理论讲座和课题组成员的培训，明确课题研究的意义，更新课堂教学的观念，夯实教师的理论基础，集思广益，为课题研究出谋划策。
三、以丰富多彩的活动为载体，完善研究网络，营造高涨的研究氛围。
在课题组负责人的带领下，我们举办了多次主题研讨会，并悉心开展各项活动，例如：“1、留守儿童分为几类？低中高年级的留守儿童心理障碍的特点如何2、如何培养留守儿童的独立能力？以代理妈妈和班集体就是我的家为平台帮助留守儿童；”以学校组织各种形式的活动，研讨留守儿童健康成长的教育方法。
组织课题组成员通过理论联系实际，按年级段要求各组员做好课题的过程性研究资料的收集整理工作。
在这种制度影响下，教师都能自觉地在课堂教学中实施自己的课题研究，围绕课题上好研究课，写出一定水平的研究论文，进一步落实该课题的研究实施。
《农村留守儿童教育问题研究》课题研究方案
《农村留守儿童教育问题研究》课题研究方案福泉市第四中学孟信炎本课题的核心概念：留守儿童是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。
选题背景：针对当今农村父母由于家里田地较少，种植单一，经济收入低等诸多原因，迫于生计，不得不进城务工挣钱养家活口，而自己的孩子大多只能在家里就读，委托爷爷奶奶外公外婆等亲人代为照管，而这些亲人大多只能管这些孩子的吃住，而教育方面只能任凭孩子自由发展，即使想管，也是一些不痛不痒的说教，孩子即使犯错，也是爱莫能助，对孩子没有威慑力，起不到较好的纠错作用。
因此有许多原来很优秀的孩子，由于父母外出务工，疏于照管，导致孩子早恋，吸毒，甚至沦为犯罪的例子让人痛心疾首，扼腕叹息。
研究价值：这方面的问题，虽然有许多有价值的研究成果，但是留守儿童的教育问题是一个社会问题，随着社会的发展，会增加许多新问题有待于各位同仁作为更深入的研究，成为大家更值得深思的问题，期待我们课题组成员精诚团结，精密合作，研究出更有价值，更有创意的成果。
研究目标：通过本课题的研究，农村留守儿童同其他孩子一样，也是祖国的未来。
他们的今天就是农村的明天，若干年以后他们将是农村社会的主力军。
对这一缺少关爱、问题多多的特殊群体，如果现在不采取措施把问题解决好，后果将不堪设想。
农村留守儿童问题是一个教育问题，也是一个社会问题。
这一系统工程既需要学校、家庭的倾情参与，也需要政府、社会各方面来齐抓共管。
我们必须把它作为解决“三农”问题、提高全民素质、构建和谐平安社会的重要举措来抓。
通过研究为学校、家庭、政府和社会团体.进一步关爱留守儿童提供有力的理论支撑，为留守儿童的教育营造一片晴朗的天空，让他们的人生旅途与同龄人一样精彩。
研究内容：农村留守儿童主要存在的教育问题有情感教育问题、学习教育问题、道德教育问题、家庭生理教育问题等。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师;一个父亲能胜过100个校长”,这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港,家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人,往往缺乏集体感;父母的爱是孩子成长的催化剂,缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴,缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的,他们缺乏家庭的温暖,缺少父母的呵护,如果这些学生不能洁身自爱,很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看,大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反,“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱,走上另一个极端。
由于父母不在家,大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活,教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上,但由于各种因素的局限,这些老一辈人无论教育思想还是教育方法,都无法跟上形势的要求。
留守儿童课题教案模板范文
课题名称：关爱留守儿童，构建和谐班级一、教学目标1. 情感目标：让学生认识到关爱留守儿童的重要性，增强社会责任感，培养爱心和同情心。
2. 认知目标：了解留守儿童的生活现状和心理需求，提高学生关爱留守儿童的知识水平。
3. 行为目标：引导学生关注留守儿童，积极参与关爱活动，为留守儿童提供帮助和支持。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解留守儿童的生活现状和心理需求，提高关爱留守儿童的能力。
2. 教学难点：引导学生关注留守儿童，培养关爱留守儿童的习惯和品质。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、留守儿童生活现状和心理需求资料。
2. 学生准备：提前收集有关留守儿童的信息，准备关爱留守儿童的活动方案。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过播放留守儿童生活现状的视频或图片，引导学生关注留守儿童。
2. 提问：你们对留守儿童有什么了解？他们需要我们的帮助吗？（二）主题活动1. 主题班会：以“关爱留守儿童，构建和谐班级”为主题，让学生分享关爱留守儿童的心得体会。
2. 情景剧表演：学生分组排练关于留守儿童生活的情景剧，提高关爱留守儿童的能力。
3. 写信活动：留守儿童给父母写一封信，表达自己的思念之情，让学生了解留守儿童的心声。
4. 亲情热线：邀请留守儿童家长或相关人士参加班会，分享关爱留守儿童的经验。
（三）总结与反思1. 教师引导学生总结关爱留守儿童的方法和技巧。
2. 学生分享自己在关爱留守儿童过程中的收获和感悟。
3. 教师总结本次班会，强调关爱留守儿童的重要性。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于关爱留守儿童的心得体会。
2. 学生为留守儿童设计一份关爱方案，如：组织志愿者活动、捐赠物资等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其关爱留守儿童的态度和能力。
2. 活动成果：评估学生关爱留守儿童活动的实施效果，如：留守儿童的生活质量是否得到改善，班级氛围是否和谐等。
3. 反馈意见：收集学生对本次教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。
幼儿园留守儿童教研目标(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，农村地区的人口流动日益频繁，留守儿童现象日益凸显。
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，容易产生心理、行为、学习等多方面的问题。
为了提高幼儿园留守儿童的教育质量，促进其健康成长，本教研组特制定以下留守儿童教研目标。
二、留守儿童教研目标1. 提高教师对留守儿童问题的认识（1）了解留守儿童的定义、特点、现状及成因。
（2）掌握留守儿童的心理、行为、学习等方面的问题及表现。
（3）明确幼儿园在留守儿童教育中的责任和使命。
2. 提升教师关爱留守儿童的能力（1）提高教师对留守儿童情感投入，关注其生活、学习、心理健康。
（2）培养教师善于发现留守儿童需求，及时给予帮助和支持。
（3）加强教师与留守儿童家长、社区、学校之间的沟通与合作。
3. 改进留守儿童教育方法（1）根据留守儿童特点，设计符合其年龄阶段的教育活动。
（2）运用多元化的教育手段，激发留守儿童的学习兴趣和积极性。
（3）注重培养留守儿童的创新思维、实践能力和社会适应能力。
4. 加强留守儿童家园共育（1）建立留守儿童家长学校，提高家长的教育意识和能力。
（2）开展家长开放日活动，增进家长对幼儿园教育工作的了解和支持。
（3）搭建社区、学校、家庭三位一体的教育平台，共同关爱留守儿童。
5. 提高留守儿童教育质量（1）优化课程设置，关注留守儿童全面发展。
（2）加强师资队伍建设，提高教师专业素养。
（3）完善幼儿园管理制度，确保留守儿童教育质量。
6. 开展留守儿童心理健康教育（1）了解留守儿童心理特点，关注其心理健康状况。
（2）开展心理健康教育活动，提高留守儿童心理素质。
（3）培养教师具备心理健康教育能力，为留守儿童提供心理支持。
7. 培养留守儿童社会适应能力（1）开展社会实践活动，让留守儿童体验社会生活。
（2）加强同伴交往，培养留守儿童团队协作精神。
（3）引导留守儿童树立正确的人生观、价值观。
8. 关注留守儿童安全教育（1）提高教师对留守儿童安全教育的认识，增强安全防范意识。
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长寿学区新湖完小
课题名称：“留守儿童不爱完成家庭作业”课题研究
研究对象：本校全体学生
实施方案
一、课题研究的背景及意义
随着社会经济的发展，民工潮涌动。
大量农业人口外出打工。
由于各种原因，许多好孩子不能跟随父母，只能寄居在亲朋好友或老师那里，成了“留守一族”。
他们中有许多孩子无法享受同龄孩子的欢乐，无法得到父母的贴心关爱，在学习中也就面临着很大的困难。
因此，让孩子学好，找回在同龄孩子中的自信心，是学校教育不可缺失的一部分。
不爱完成家庭作业是很多留守儿童的特点，由家中无人管、无人问所导致。
然而完成家庭作业是巩固知识的必要阶段，不可忽视。
因此我选择此课题进行调查研究，争取能够为留守的孩子们做一些事实。
二、研究目标
（一）、找出造成留守儿童不爱完成家庭作业及完成作业质量差的种种原因
（二）、建立行之有效的帮扶办法，提高留守儿童完成家庭作业的质量，从而提高他们的学习兴趣和学习成绩。
（三）、通过学校、家庭和社会的合力，最大限度的帮助留守儿童解决学习、生活问题
三、课题研究的原则
1、学生为本的原则。
为了学生的一切，作为一名一线教师，我们必须以学生为主题，在学习、生活中积极、主动关注学生。
2、开放性原则。
在实践研究过程中，要开放教师的调研观念；充分发挥
教师的主体能动性，让学生和老师都放开心声，形式上力求灵活多样。
3、发展性原则。
社会在前进，学生不能停滞，对于农村留守儿童，难以接触到外面的世界，我们更应该为他们考虑，以求他们能够带着丰富的知识去展现自己的风采。
四、研究对象
本校二年级（低年级）留守儿童，对照五年级（高年级）留守儿童
五、研究方法
1、观察法
对留守儿童的行为习惯对照非留守同龄孩子进行观察，了解其平时的综合表现
2、抽样调查
选取本校二年级（低年级）留守儿童和五年级（高年级）留守儿童进行跟踪调查，及时了解家庭作业的完成情况，并作详细记载。
3、家访法
对不同类别的留守儿童进行家访，根据所研究的调查问卷进行，对家访作详细记录。
4、谈话法
根据平时的表现，对抽样调查的留守儿童进行个人谈话，了解其对学习和对家庭作业完成的看法，及对家长的想法。
六、研究步骤
（一）、准备阶段（2011.09---2011.12）
1、课题的提出
根据新课改的需要，学校发展的需要，教师的需要，以及“以学生为本”的原则，确定研究课题
2、在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行
指导设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表，成立课题研究工作小组。
（二）、实践研究阶段（2012.01---2013.01）
制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织校本教研活动，并对每一时段的实施情况进行总结，不断地充实方案。
（三）、总结阶段（2013.02---2013.06）
1、根据实践研究阶段的实验方案，继续做好相关工作，全面总结，形成课题研究报告。
2、组织课题报告会，接受上级检查，评估，验收。
七、研究成果形式
结题报告相关论文调研材料总结优秀研究案例
八、课题研究组织机构
本课题由长寿学区主任吴细星同志及本校校长何坚毅直接负责指导。
主要研究人员有郭争辉（男，小一）、余文龙（男，中一）、邹璐芳（女，小一）、唐郭如（男、中二）共四位教师。
九、课题经费研究
1、本课题预计需要研究经费壹万余元，由上级拨款及学校筹措解决。
2、预计经费支出项目为：购买书籍1000元；添加打印机2000元；打印资料1000元；活动开支3000元；各项开支3000元。
长寿镇新湖完小 2011-12-10。