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发展心理学复习题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.儿童发展是指儿童在整个儿童期的行为、社会行为、

行为和情感行为的成长变化。

2.狭义的儿童期是指童年期，即介于和之间的时期。

3.现代发展心理学家所关心的问题是要探索与

两者是怎样相互作用，从而造成不同儿童行为发展的差异。

4.自然观察法的时间取样策略更适用于经常发生的行为或事件，并

旦是一些、易于观察到的现象。

5.现场实验法分为和教育实验。

6.横断研究是在一个较短的时间内对的儿童同时进行研究。

7.婴儿对人的面部的知觉与儿童的密切相关。

8.语言习得理论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，比较有

影响的语言习得理论主要有斯金纳的和怀特赫斯特的

9.皮亚杰认为，认知结构是的基础，语言结构随着

的发展而发展。

10.皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段，它们是：感觉运动阶段、、具体运算阶段和。

11.从情景中获得怎样的信息取决于儿童知觉和应用两方面能力的发展。

12.信息加工理论认为，在问题解决过程中，儿童和成人的差异主要表现在两方面。第一，儿童可能采用了与成人相同但形式更为简单或者的策略。

13.道德行为发展的研究主要集中在行为和攻击行为的发展方面。M.儿童的攻击性行为可以分为“工具性”和“”攻击。

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,

并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共15分）

1.影响心理发展的因素问题上，（b ）是环境决定论者。

A.高尔顿

B.华生

C.皮亚杰

D.斯腾

2.在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到

自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。

A. 1岁

B.3岁

C.半岁

D.5岁

3.首次提出心理年龄概念的学者是（）体〃〉o

A.比纳

B.韦克斯勒

C.推孟

D.斯腾

4.在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安一怯生。

A. 1-2 岁

B. 2-4 月

C. 7-9 月

D. 5 岁

5.（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。

A.自我

B.超我

C.道德伦理

D.本我

6.勒纳伯格认为（）期间是语言发展的关键期。

A. 1-5 岁

B. 1-3 岁

C.2岁到青春期

D. 5-15岁

7.（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。

A.4 岁

B. 1 岁

C.8 岁

D. 12 岁

8.（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。

A.吉布森

B.皮亚杰

C.班杜拉

D.斯腾

9.德国心理学家（）最早提出了智商的概念。

A.吉布森

B.皮亚杰

C.班杜拉

D.斯腾

10.（）体〃〉时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程■中成为FI趋成效的学习途径。

A. 1岁

B. 2岁

C. 3岁

D. 4岁

11.形式运算阶段的儿童指（）儿童。

A.4-7 岁

B.6-7 到11-12 岁

C.2-5 岁

D.12-18 岁

12.（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。

A.吉布森

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.斯腾

13.我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童大多根据后果判断。

A.3岁

B.7岁

C.5岁

D.9岁

14.（）非常注重对错误进行分析，通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时•可能使用了不成熟水平策略。

A.社会学习理论

B.行为主义学派

C.结构-功能学派

D.信息加工理论

15.（）是人格中代表社会的伦理道德的成分。

A.自我

B.超我

C.本能

D.本我

三、判断题（判断下列各题，正确的在题干后面括号内打""，错误的打“?w” o每小题

1分，共15分）

1.遗传素质是必要的，但并不是决定一个人心理发展的唯一因素。（）

2.研究表明，IQ与思考-冲动型之间的相关不高。（）

3.干预活动就是鼓励和帮助儿童提高解决问题的策略。（）

4.精神分析理论认为，喂食之类的活动对于依恋的形成是至为关键的。（）

5.在6岁以前，儿童的自我意识处于发展的初级阶段。（）

6.同伴常常能够加强社会的性别角色标准。（）

7.处于习俗水平的儿童认为遵从一系列严格规则的行为就是好的。（）

8.儿童本来非常有兴趣的活动，如果受到明显的外来奖励，就会降低兴趣。（）

9.父母要作为教师、作为榜样来影响儿童发展。（）

10.恐惧的生物因素理论认为，恐惧依赖于特定的学习经验。（）

11.儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程。0

12.智力测验中，在建立儿童常模组的过程中，年龄往往是最关键的因素。（）

13.研究发现，早期依恋对儿童的成长具有长期影响。（）

14.替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。（）

15 .格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了经验对学习技能的作用。